MODALIDADE:
( x )PIBIC/CNPq ( )PIBIT/CNPq ( )PIBIC/AF/CNPq
( )PIBIC/UFAC ( ) PIVIC
CENTRO:
( ) CCBN ( ) CCJSA ( ) CFCH ( ) CCSD ( ) CELA
( x ) CEL ( ) CMULTI ( ) CCET
Bolsista Assinatura
Aline Souza da Silva
RESUMO
Este estudo situa-se no âmbito das pesquisas educacionais. Tem como objetivo
localizar imagens e posturas professorais em poesias, a fim de desvelar o que
significa ser professor por meio do olhar de diferentes poetas. Para tanto,
buscou apoio teórico-metodológico na Antropologia do Imaginário, de Gilbert
Durand, lançando mão da mitocrítica e da mitohermenêutica como recursos
analíticos. Foram localizados os símbolos: arma, árvore, casa e luz que
remetem aos regimes diurno e noturno. Percebe-se, assim, uma conciliação de
contrários que permite a comunicação entre os modos heróico e místico,
equilibrando luta e paz, razão e emoção, realidade e sonho.Deste modo, o
imaginário docente desvelado nas poesias sustenta-se na estrutura sintética,
mostrando uma percepção de professor motivada pelas funções intelectuais e
uma percepção motivada pelo amor.
Introdução
Resultados e Discussão
Conclusões
As poesias analisadas nos revelam algumas imagens professorais.
Constatamos um perfil heróico, como um perfil místico, possibilitando o
encontro com modos de agir marcados pelo sentimento e aconchego,
suavizando, portanto, as ações viris das lutas.
Percebe-se assim uma conciliação de contrários que permite a
comunicação entre os modos heróico e místico, equilibrando luta e paz, razão e
emoção, realidade e sonho. Deste modo, o imaginário docente desvelado nas
poesias sustenta-se na estrutura sintética, mostrando uma percepção motivada
pelas funções intelectuais e uma percepção motivada pelo amor.
Referências