Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos: SÀNCHEZ FERNÀNDEZ

Neurotecnología
25 de abril de 2019
Educativa
Nombre: LUIS CARLOS

Actividades

Trabajo: Desarrollar una guía didáctica con el modelo CAIT

Descripción de la actividad

Para realizar esta actividad debes seguir la guía explicada en el tema, es decir, según el
cuadro de los parámetros, debes realizar una unidad didáctica sobre el tema que
quieras y sobre la etapa educativa que quieras.

Criterios de evaluación

En la entrega de la actividad se deberán tener en cuenta los siguientes puntos:

» La definición clara de cada uno de los parámetros.

» La selección de los instrumentos tecnológicos.
» La descripción del desarrollo de las actividades.
» La visualización del desarrollo de cada una de las inteligencias.
» Presentación.

Objetivos

» Aprovechar la tecnología para educar a nuestros alumnos.

» Aplicar un caso real del cambio metodológico.

Extensión máxima:​ 5 páginas, fuente Georgia 11 e interlineado 1,5.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: SÀNCHEZ FERNÀNDEZ
Neurotecnología
25 de abril de 2019
Educativa
Nombre: LUIS CARLOS

GUÍA DIDÁCTICA:

Contextualización del aprendizaje

Grado:​ Tercero de primaria
Edad:​ 8 a 11 años
Área:​ Ciencias
Tema: ​Clasificación de los animales

La Institución Educativa Distrital Cundinamarca es de carácter oficial, ubicado en el

barrio Perdomo de la ciudad de Bogotá Distrito Capital de Colombia, en la localidad 19
Ciudad Bolívar. Este centro educativo atiende a una población estudiantes
pertenecientes al estrato 1 y en mejor de los casos, estrato 2. La IED cuenta con sus
respectivos salones de clases, una biblioteca, un laboratorio y una sala de sistemas
donde los estudiantes realizan sus actividades del área de informática y con
autorización del docente pueden hacer consultas y tareas en el tiempo libre.

Objetivos
Del docente
▪ Promover en los estudiantes el interés por el aprendizaje.
▪ Motivar al alumnado mediante actividades lúdico didácticas para pre-disponerlos al
proceso de enseñanza - aprendizaje.
▪ Impartir el conocimiento sobre animales vertebrados e invertebrados.
▪ Establecer el aprendizaje sobre las principales características de los vertebrados.
▪ Establecer el aprendizaje sobre las principales características de los invertebrados.
▪ Ejemplificar la clasificación de los animales según su estructura ósea.
▪ Propiciar actividades que permitan la clasificación de animales según su estructura
ósea.

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

 Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: SÀNCHEZ FERNÀNDEZ
Neurotecnología
25 de abril de 2019
Educativa
Nombre: LUIS CARLOS

▪ Permitir que los estudiantes autogestionen la información, mediante la búsqueda,

observancia y clasificación en medios web al momento del uso de la sala de
sistemas.

Del estudiante
▪ Disponerse para realizar las actividades de clase programadas.
▪ Participar de manera activa en las actividades propuestas.
▪ Cumplir con todos sus deberes como estudiante.
▪ Ser responsables, tolerantes y respetuosos con los demás y con el medio ambiente.
▪ Trabajar en equipo y de forma colaborativa para alcanzar los mejores resultados.
▪ Despertar su sentido creativo y crítico en la realización de las actividades.
▪ Compartir y construir en conocimiento en equipo.
▪ Aprehender los concepto dados sobre animales invertebrados y vertebrados.
▪ Organizar y clasificar animales según su estructura ósea.
▪ Buscar y clasificar información relacionada con la temática.

Principio de sensibilización: ​Inteligencia emocional

Papel del docente: con el objetivo de disponer y motivar el grupo de estudiantes e
identificar algunos conocimientos previos, el docente presentará el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=eDRJMi6tAMk Seguidamente, solicitará a los
estudiantes escoger un animal para representar, cada estudiante será un animal. Luego
cada estudiante dirá si su animal escogido tiene o no huesos, de tal forma que formen
grupo los estudiantes que representan animales con sistema óseo y otro grupo los
estudiantes que representan animales sin huesos.

Principio de elaboración: ​Inteligencia analítica

Papel del estudiante: ​terminada la anterior actividad, los estudiantes deben
estructurar los conceptos de vertebrados e invertebrados, de tal manera que dialoguen
y discutan con un compañero y construyan de forma colaborativa el conocimiento.
Luego, cada estudiante debe insertar una tabla en el programa word en donde haga la
clasificación de imágenes de animales vertebrados e invertebrados, esta tabla deberá

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Apellidos: SÀNCHEZ FERNÀNDEZ
Neurotecnología
25 de abril de 2019
Educativa
Nombre: LUIS CARLOS

llevar el encabezado: vertebrados e invertebrados, en la siguiente fila, el concepto de

cada uno y en la tercera fila imágenes de animales insertadas de la web. Para este
trabajo, los estudiantes deben tener los conocimientos básicos de manejo del programa
para insertar tablas, escribir e insertar imágenes de animales.

Principio de la personalización:​ Inteligencia sintética o creadora

Papel del estudiante: ​en este apartado, los estudiantes tendrán la libertad de
explorar su capacidad creadora. Ahora los estudiantes deben consultar las principales
características de los animales, deberán realizar un listado comparativo de las
características encontradas y hacer sus propias conclusiones sobre la consulta. luego,
teniendo en cuenta la características encontradas, deben construir una descripción del
animal inicialmente escogido.

Principio de aplicación:​ Inteligencia práctica

Papel del estudiante: ​Este apartado se basa esencialmente en la descripción del
animal escogido, cada estudiante debe insertar una imagen de su animal y describirlo
teniendo en cuenta los siguientes aspectos: 1. Estructura corporal, si tiene cabeza,
tronco y extremidades; 2. Clasificación, ubicar a qué grupo pertenece, según su hábitat,
alimentación y aspecto externo : mamíferos, aves, reptiles, anfibios o peces; 3. Órganos
del cuerpo: piel, sistema nervioso, sistema circulatorio y finalmente, hacer sus
conclusiones y determinar la pertenencia a vertebrados o invertebrados.

Principio de evaluación:
Papel del docente: ​teniendo como principio la evaluación como un mecanismo más
de formación, se impartirá una evaluación atendiendo el proceso de autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación, el docente realizará las siguientes preguntas:
1. ¿Se cumplió con los objetivos trazados para el desarrollo de la actividad?
2. ¿Cuáles fueron las principales dificultades en el desarrollo de las actividades?
3. ¿Qué tanto les gustó las actividades propuestas? ¿y por qué?

Evaluación:
CRITERIOS PROCESOS DESCRIPCIÓN VALORACIÓN

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)

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Apellidos: SÀNCHEZ FERNÀNDEZ
Neurotecnología
25 de abril de 2019
Educativa
Nombre: LUIS CARLOS

Está dispuesto a El estudiantes muestra ❖ Superior

Disposición y las actividades y disposición a las ❖ Alto
trabajo en clase participa actividades propuestas y las ❖ Satisfactorio
activamente en realiza con entusiasmo y ❖ Bajo
cada una de agrado.
ellas.
Habilidades para Tiene facilidades para ❖ Superior
Trabajo en trabajar en trabajar en equipo de forma ❖ Alto
equipo de forma equipo, de forma colaborativa, responsable y ❖ Satisfactorio
responsable y responsable y respetuosa, compartir y ❖ Bajo
respetuosa respetuosa con construir el conocimiento
todo su con sus pares
alrededor
Usar la Deja volar su imaginación a ❖ Superior
creatividad, la la hora de realizar su ❖ Alto
Creatividad y curiosidad, el construcciones utilizando la ❖ Satisfactorio
sentido crítico sentido crítico creatividad y el sentido ❖ Bajo
para hacer sus crítico
construcciones
Aprehende Adquiere de Aprehende ❖ Superior
conceptos forma significativamente los ❖ Alto
significativa los conceptos vertebrados e ❖ Satisfactorio
conocimientos invertebrados, así como las ❖ Bajo
principales características
que los determinan
Busca, Busca y organiza Realiza búsquedas ❖ Superior
discrimina, información adecuadas de información ❖ Alto
clasifica y relacionada con la temática, ❖ Satisfactorio
organiza datos la clasifica y la organiza ❖ Bajo
según las necesidades

TEMA 2 – Actividades © Universidad Internacional de La Rioja (UNIR)