RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : I/2
Pertemuan ke :
Alokasi waktu : 2 X 35”
Standar kompetensi : 6. Mengenal bangun datar sederhana
Kompetensi dasar : 6.2 Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya
Indikator :
 Memberi nama bangun datar menurut bentuknya
 Menentukan bangun datar menurut bentuknya
 Membedakan bentuk bangun datar
 Mengelompokkan bangun datar sesuai bentuknya

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat memberi nama bangun datar menurut bentuknya
2. Siswa dapat menentukan bangun datar menurut bentuknya
3. Siswa dapat membedakan bentuk bangun datar
4. Siswa dapat mengelompokkan bangun datar sesuai bentuknya

II. MATERI AJAR

Bangun datar
III. METODE PEMBELAJARAN
Metode Demonstrasi
Metode Pemberian tugas

IV. LANGKAH PEMBELAJARAN

A. Kegiatan Awal
1. Guru bersama siswa mengulang kembali pelajaran tentang bangun ruang
sederhana
2. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
B. Kegiatan Inti.
1. Dengan model-model bangun datar siswa baik secara inividual maupun
kelompok mengelompokkan atas dasar minatnya.
2. Baik secara individu maupun kelompok siswa mengelompokkan bentuk
bangun datar itu sesuai dengan bentuknya, misalnya: segi tiga, segi empat,
lingkaran
3. Guru menunjukkan bangun datar dengan memberi nama, misalnya segi tiga,
segi empat, lingkaran, anak mengambilnya dan menirukan ucapan guru.
4. Siswa mengamati ciri masing-masing bentuk setiap bangun datar yang telah
dikelompokkan sambil guru menjelaskan bahwa yang menentukan bentuk
bukanlah besar kecilnya benda.
5. Siswa diberi tugas untuk mengelompokkan model-model atau gambar-gambar
 bangun datar sesuai dengan bentuk atau namanya,
6. Siswa diajak ke luar kelas untuk mencari benda-benda yang termasuk bangun
datar dan mengumpulkannya
7. Secara kelompok siswa membuat bangun datar bentuk-bentuk sederhana
sesuai model yang diminati.
C. Penutup
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan terhadap ciri-ciri bangun datar atas
datar bentuknya
2. Guru mengumumkan kelompok terbaik hari ini.

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

Sumber bahan: Buku Matematika Kelas I., semester 2, Balai Pustaka Jakarta
Alat
1. Alam sekitar
2. Gunting
3. Karton
4. Benda asli
3. Model bangun datar berbagai ukuran
4. Gambar bangun datar berbagai ukuran dan warna warni

VI. PENILAIAN
1. Tes pemberian tugas
2. Penilaian proses

Nama kelompok Kerjasama Tertib kerja Prestasi

Kreteria:
A= Baik sekali NILAI
B= Baik
C= Cukup
D= Kurang
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : IV/1
Pertemuan ke :
Alokasi waktu : 2 x 45’
Standar kompetensi : 3. Menggunakan pengukuran satuan panjang dan berat dalam
pemecahan masalah

Kompetensi dasar : 3.1 . Menentukan besar sudut dengan stuan tidak baku dan satuan
derajat
Indikator:
1. menentukan satuan tidak baku
2. mengukur besar sudut dan satuan sudut tidak baku
3. membaca busur derajat
4. mengukur besar sudut dengan beusur derajat
5. membandingkan sudut-sudut berdasarkan besarnya
6. mengukur besar sudut pada bangun datar di alam sekitar

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat menentukan satuan tidak baku untuk mengukur besar suatu sudut.
2. Siswa dapat mengukur besar suatu sudut dengan satuan tidak baku
3. Siswa dapat membandingkan besar dua sudut dengan satuan tidak baku
4. Siswa dapat mengukur besar sudut dengan busur derajat
5. Siswa dapat membandingkan besar dua buah sudut
6. Siswa dapt menentukan besar sudut pada bangun geometri pada alam sekitar yang
memuat bangun berbentuk sudut

II. MATERI AJAR

1. Pengukuran

III. METODE PEMBELAJARAN

1. Metode tugas
2. Metode demonstrasi
3. Metode ceramah

IV. LANGKAH PEMBELAJARAN

A. Kegiatan awal
1. Guru mengulang kembali konsep sudut.
2. Guru membagi kelas dalam beberapa kelompok
 B. Kegiatan inti
1. Setelah guru memberi gambar atau model berbagai sudut, siswa diminta
menentukan besar masing-masing sudut tersebut.
2. Guru memberi contoh menentukan satuan sudut tidak baku, kemudian baik
secara individu maupun kelompok menentukan sendiri satua sudut menurut
pilihannya.
3. Siswa mengukur besar sudut dengan dasar satuan yang telah ditetapkan.
4. Siswa diminta untuk mengukur kembali sudut yang telah diukur berdasarkan
satuan ukuran sudut yang tidak baku tersebut dengan busur derajat.
5. Siswa diberi kesempatan untuk mengukur sudut dengan busur derajat terhadap
benda-benda di sekitarnya dan melaprokannya kepada guru secara kelompok.
C. Kegiatan penutup
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan terhadap ciri-ciri bangun datar atas
datas bentuknya
2. Guru mengumumkan kelompok terbaik hari ini

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

A. Sumber : Buku Matematika kelas IV semester 2,
B. Alat: alam sekitar, model sudut, gambar-gambar sudut, busur

VI. PENILAIAN

Nama kelompok Kerjasama Tertib kerja Prestasi

Kreteria:
A= Baik sekali NILAI
B= Baik
C= Cukup
D= Kurang
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VII/1
Pertemuan ke :
Alokasi waktu : 2 x 45’
Standar kompetensi : 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan
linier satu peubah dan perbandingan dalam pemecahan masalah
Kompetensi dasar : 3.1. Membuat model metematika dari masalah yang berkaitan
dengan persamaan linier satu peubah
Indikator:
1. membuat diagram
2. menentukan relasi
3. menentukan peubah
4. menentukan bilangan konstanta
5. membuat model matematika dari masalah yang berhubungan dengan persamaan
dan pertidaksamaan linier

I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa dapat membuat diagram dari masalah yang dihadapi.
2. Siswa dapat menentukan relasi yang ada dalam masalah
3. Siswa dapat dapat menentukan peubah yang ada dalam masalah.
4. Siswa dapat menentukan konstanta yang ada dalam masalah.
5. Siswa dapat membuat model matematika dari masalah yang berhubungan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linier.
6. Siswa dapat mencari masalah-masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan pertidaksamaan dan persamaan sekaligus menyusun model
matematikanya.

II. MATERI AJAR

Model matematika

III. METODE PEMBELAJARAN

1. Ceramah
2. Tugas
3. Diskus

IV. LANGKAH PEMBELAJARAN

A. Kegiatan awal
1. Guru mengulang kembali konsep persamaan dan pertidaksamaan linier.
B. Kegiatan inti
1. Guru memberi contoh masalah yang berkaitan dengan persamaan dan
pertidaksamaan dan siswa mencermatinya.
 2. Guru mendorong siswa menentukan relasi yang ada dalam masalah apakah relasi
kesamaan atau ketidaksamaan.
3. Guru membimbing siswa dalam membuat skema atau diagram yang
menggambarkan masalah yang dihadapi
4. Guru mengelompokkan siswa atas tempat duduk untuk mendiskusikan variabel
dan konstanta yang ada dalam masalah
5. Siswa menyusun hubungan antara vaiabel dan konstanta-konstanta
6. Siswa mengerjakan tugas
7. Siswa mencari masalah dalam kehidupan sehari-hari yang baerhubungan dengan
persamaan dan pertidaksamaan linier serta menyusun model matematikanya.

C. Kegiatan penutup
1. Guru bersama siswa membuat rangkuman langkah-langkah pembuatan model
matematika.

V. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

A. Sumber : Buku Matematika kelas VII semester 2,
B. Alat:

VI. PENILAIAN

Nama kelompok Kerjasama Tertib kerja Prestasi

Kreteria:
A= Baik sekali NILAI
B= Baik
C= Cukup
D= Kurang
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

NAMA SEKOLAH : MI Darwata Sikampuh

MATA PELAJARAN : MATEMATIKA
KELAS/SEMESTER : V / II
MATERI POKOK : Siat - Sifat Bangun Ruang
ALOKASI WAKTU : 2 x 35 menit

A. Standar Kompentensi
6. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun

B. Kompetensi Dasar
6.1 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang

C. Indikator
6.1.1 Menyebutkan jenis-jenis bangun ruang
6.1.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
6.1.3 Menyebutkan contoh-contoh benda bentuk bangun ruang di lingkungan sekitar

D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendengarkan guru dan bertanya jawab, siswa dapat menyebutkan jenis-jenis
bangun ruang dengan benar.
2. Setelah berdiskusi secara kelompok, siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat bangun
ruang dengan benar.
3. Setelah bertanya jawab, siswa dapat menyebutkan contoh-contoh benda bentuk
bangun ruang di lingkungan sekitarnya dengan benar.

E. Karakter siswa yang diharapkan :

 Disiplin ( Discipline )
 Tekun ( diligence )
 Tanggung jawab ( responsibility )
 Ketelitian ( carefulness)
 Kerja sama ( Cooperation )
 Percaya diri ( Confidence )

F. Materi ajar
1. Bentuk-bentuk bangun ruang
2. Sifat-sifat bangun ruang

G. Metode Pembelajaran
Ceramah, tanya jawab dan diskusi
H. Langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Jenis Kegiatan Kegiatan Guru
Waktu
Kegiatan 1). Guru memasuki ruangan kelas dengan 10 menit
Pendahuluan mengucapkan salam
2). Guru mengkondisikan ruangan kelas
3). Guru menginstruksikan KM untuk memimpin
doa dan mengabsen
4). Guru melakukan apersepsi dengan bertanya
materi sebelumnya yang telah dipelajari oleh
siswa yaitu tentang sifat-sifat bangun datar
5). Guru menyampaikan indikator dan tujuan
pembelajaran
Kegiatan Inti
6). Guru bertanya kepada siswa mengenai bangun 50 menit
ruang dengan bertanya mengenai ruang kelas
yang sedang mereka tempati.
7). Setelah itu, guru memperlihatkan kerangka
bangun ruang, guru bertanya kepada siswa
nama-nama bangun ruang tersebut
8). Setelah memperlihatkan bangun-bangun ruang,
guru bertanya kepada siswa tentang contoh
nyata bentuk bangun ruang yang ada di sekitar.
9). Guru mendemonstrasikan kepada siswa tentang
struktur yang membentuk bangun ruang tersebut
ada sisi, rusuk, dan sudut.
10). Guru menginsturksikan siswa untuk membentuk
kelompok yang terdiri dari 4-5 orang siswa
11). Guru menginstruksikan kepada setiap kelompok
untuk megidentifikasi sifat-sifat bangun-bangun
ruang yang tertera pada lembar kerja siswa
12). Guru menginstruksikan kepada siswa untuk
mengisi lembar kerja
13). Guru memberikan waktu kepada siswa untuk
berdiskusi mengenai bangun ruang. Selama
 kegiatan berdiskusi guru memberikan bimbingan
dan memfasilitasi kegiatan diskusi siswa
14). Setelah selesai, guru menginstruksikan kepada
setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil
kerjanya.
15). Guru menggunakan kerangka bangun ruang
untuk membuktikan hasil kerja dari setiap
kelompok
16). Guru memberikan tanggapan positif tentang
penampilan setiap kelompok tersebut
17). Guru menginstruksikan siswa untuk kembali
duduk ke tempatnya masing-masing
18). Guru bertanya kepada siswa tentang
pemahamanya mengenai materi yang telah
dipelajari
19). Guru memberikan lembar evaluasi dari kegiatan
yang telah dilakukan
Kegiatan Akhir 20). Guru melakukan refleksi dari kegiatan yang 10 menit
telah dilakukan dengan bertanya tentang
kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang
telah dilakukan
21). Guru menutup kegiatan pembelajaran, dan
mengingatkan siswa untuk belajar materi
pembelajaran selanjutnya
22). Guru menutup pelajaran dengan doa

I. Sumber dan Media Pembelajaran

Astuti, Lusia Tri dan P. Sunardi. 2009. Matematika 5. Jakarta : Departemen Pendidikan
Nasional (Hal 144-151)
Bangun ruang dengan alat peraga dari karton
Benda-benda di sekitar siswa

J. Penilaian

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Instrumen/ Soal

 Kompetensi Penilaian Instrumen
6.1.1 Menyebutkan jenis- Tes Tulis Uraian 1. Sebutkan jenis-jenis bangun ruang
jenis bangun ruang yang kamu ketahui! (minimal 3)
6.1.2 Mengidentifikasi sifat- 2. Tentukan jumlah sisi, rusuk dan sudut
sifat bangun ruang bangun ruang di bawah ini!
6.1.3 Menyebutkan contoh- 3. Sifat-sifat dari bangun ruang di
contoh benda bentuk bawah ini adalah :
4. Sebutkan contoh bentuk bangun
bangun ruang di
ruang yang ada di sekitar mu!
lingkungan sekitar

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

1. PRODUK
Kriteria Penilaian
No. Aspek yang Dinilai (skor)
4 3 2 1
1. Ketelitian menentukan jumlah sisi, rusuk
dan titik sudut setiap bangun ruang

2. Kesesuaian dalam menentukan sifat-sifat

khusus bangun ruang

Ket: Skor 4 : Sangat Baik

Skor 3 : Baik
Skor 2 : Cukup
Skor 1 : Kurang

3. SIKAP
Aspek Yang Di Nilai
No Nama Siswa Disiplin Tekun Tanggung Percaya Bekerjasama Ketelitian
Jawab Diri
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1
 Keterangan nilai: Skor 3 : Baik
Skor 2 : Cukup Baik
Skor 1 : Kurang Baik

4. PSIKOMOTOR
No. Aspek Kriteria Skor
1 Pengetahuan *Pengetahuan 4
*Kadang-kadang Pengetahuan 2
*Tidak Pngetahuan 1

2 Praktek *Aktif Praktek 4

*Kadang-kadang aktif 2
*Tidak aktif 1

3 Sikap *Sikap 4
*Kadang-kadang Sikap 2
*Tidak Sikap 1

LEMBAR PENILAIAN

Performan
No Nama Siswa Produk Sikap Psikomotor
 CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan
Remedial.

Kroya, ......................................2018
Mengetahui,
Kepala Madrasah Guru Kelas

Drs.H. Risman Laelita Zahrotul Ummah

NIP : - NIP : -

LEMBAR KERJA SISWA

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : V(lima)/II(dua)
Materi Pokok : Sifat-Sifat Bangun Ruang
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi Sifat-Sifat Bangun Ruang
Indikator : Mengidentifikasi Sifat-Sifat Bangun Ruang

Nama Kelompok :

Tentukanlah jumlah sisi, rusuk, dan sudut dari bangun ruang di bawah ini!

No. Nama Bangun Ruang Jumlah Jumlah Jumlah Ciri Khusus Bangun Ruang
Sisi Rusuk Sudut
1. Kubus

2. Balok

3. Prisma Tegak Segiempat

4. Prisma Tegak Segitiga

5. Limas Segiempat

6. Limas Segitiga

7. Tabung

8. Kerucut

Evaluasi

Mata pelajaran : Matematika

 Kelas/Semester : V/II
Materi Pokok : Sifat-Sifat Bangun Ruang

Nama :
Kelas :

Latihan!
1. Sebutkan jenis-jenis bangun ruang yang kamu ketahui! (minimal 3)
2. Tentukan jumlah sisi, rusuk dan sudut bangun ruang di bawah ini!
a. b.
3. Sifat-sifat dari bangun ruang di bawah ini adalah :
4. Sebutkan contoh bentuk bangun ruang yang ada di sekitar mu!

Kunci Jawaban!
1. Balok, kubus, krucut, tabung, prisma tegak segiempat, prisma tegak segitiga, limas
segiempat.
2.
a. Jumlah sisi = 5, Jumlah rusuk = 8, Jumlah sudut = 5

b. Jumlah sisi = 4, Jumlah rusuk = 9, Jumlah sudut = 6

3. Sifat dari bangun ruang di atas adalah
 Memiliki rusuk 12 buah dan sama panjang
 Memiliki 8 titik sudut
 Memiliki 6 Sisi. Sisi-sisinya terbentuk dari persegi
ABCD=EFGH=ADEH=BCFG=ABFE=CDGH

4. Lemari, botol, bola, atap rumah, kotak tisu dll.

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : V/II
Materi Pokok : Sifat-Sifat Bangun Ruang
 SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG
Bangun ruang merupakan bangun yang memiliki tiga dimensi, yaitu panjang lebar
dan tinggi.
1. Kubus
Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
a. Memiliki 6 sisi yang ukuran dan modelnya sama.
b. Memiliki 12 rusuk yang ukurannya sama.
c. Memiliki 8 buah sudut yang sama besar (90o).
d. Memiliki ukuran s x s x s
2. Bangun ruang ini memiliki sifat-sifat sebagai berikut.
a. Memiliki 4 sisi berbentuk persegi panjang.
b. Memiliki 2 sisi yang bentuknya sama.
c. Memiliki 4 rusuk yang ukurannya sama
d. Memiliki ukuran p x l x t

3. Prisma Tegak
a. Sifat-sifat prisma segiempat
Sifat-sifat prisma tegak yaitu sebagai berikut:
 Memiliki 6 sisi berbentuk persegi atau persegi panjang.
 Memiliki sisi yang berhadapan sama luas
 Memiliki 12 rusuk, rusuk-rusuk yang sejajar sama panjang.
 Memiliki 8 titik sudut.
Yang termasuk prisma tegak segi empat yang memiliki ciri di atas adalah kubus
dan balok.
b. Sifat-sifat prisma segitiga
Sifat-sifat prisma segitiga sebagai berikut:
 Memiliki 9 rusuk
 Memiliki 6 titik sudut
 Memiliki 5 sisi
 Memiliki alas dan atapnya berbentuk segitiga
4. Sifat-sifat limas
a. Sifat-sifat limas segiempat
Sifat-sifat limas segiempat sebagai berikut:
  Memiliki 8 rusuk
 Memiliki 5 sisi
 Memiliki 5 titik sudut
 Memiliki titik puncak yang merupakan pertemuan beberapa buah segitiga.
 Alasnya berupa segiempat.
b. Sifat-sifat limas segitiga
Sifat-sifat limas segitiga sebagai berikut:
 Memiliki rusuk 6.
 Memiliki sisi 4.
 Memiliki titik sudut 4.
 Alas berupa segitiga.
 Mempunyai titik puncak yang merupakan pertemuan beberapa buah
segitiga.
5. Sifat-sifat tabung
Sifat-sifat tabung sebagai berikut:
 Memiliki alas dan atap yang berupa lingkaran yang sebangun dan sejajar.
 Tidak memiliki titik sudut.
 Memiliki tinggi yang merupakan jarak alas dan sisi atas tabung.
 Memiliki sisi lengkung.
6. Sifat-sifat krucut
Sifat-sifat kerucut sebagai berikut:
 Alasnya berupa lingkaran
 Memiliki sisi lengkung
 Memiliki titik puncak
 Memiliki tinggi keru