ANÁLISIS DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE – ENSEÑANZA.
PARA ESTABLECER LA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA
Asignatura: Español.
Grado: Segundo A
APRENDIZAJES ESPERADOS O
CONTENIDOS CON MAYOR
FRECUENCIA DE REZAGO CON BASE
A LOS RESULTADOS DEL EXAMEN
BIMESTRAL
Identifiquen la relación sonoro-grafica en
palabras semejantes, mediante el
reconocimiento de las letras que cambian
y las hacen diferentes.
Identifican y usan sustantivos comunes y
adjetivos calificativos al escribir
expresiones descriptivas.
Identifica y usa los signos de puntuación
al redactar un pequeño texto.
Docente: María Eugenia Mancilla Figueroa
CAUSAS COGNITIVAS (CUAL ES LA CAUSA
DEL PROBLEMAS DE APRENDIZAJE)
No ha identificado que las palabras que riman
deben de terminar con las mismas silabas.
Falto realizar ejercicios donde identificaran el
sustantivo y el adjetivo, además de recalcar a que
se refiere cada uno.
Desconoce el uso de algunos signos de
puntuación por que no los ponen en práctica en
su escritura.
¿CUAL ES LA ESTRATEGIA O ACCIONES
QUE LLEVARE A CABO PARA SU
ATENCIÓN Y LOGRAR DISMINUIR EL
REZAGO EN ESE APRENDIZAJE
ESPERADO CONTENIDO?
Realizar ejercicios donde el alumno se dé
cuenta que las palabras que riman al final
suenan igual y hacer una pequeña evaluación
del contenido.
En el bloque 2 se sigue viendo el tema en la
lección “La descripción” por lo que se volverá a
recalcar el concepto y uso de cada uno,
además de que ellos identifiquen en oraciones
que escribirán el sustantivo y el adjetivo que
uso para cada personaje del cuento.
Realizar dinámicas en donde identifiquen el
sustantivo y lo relacionen con su adjetivo.
Practicar y observar el uso de los signos de
puntuación al momento de leer, de escribir
pequeños párrafos y además de enseñarle el
uso de cada uno de ellos mediante ejercicios
complementarios.
 ANÁLISIS DE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE – ENSEÑANZA.
Asignatura: MATEMÁTICAS
Grado: Segundo A
APRENDIZAJES ESPERADOS O
CONTENIDOS CON MAYOR
FRECUENCIA DE REZAGO CON BASE
A LOS RESULTADOS DEL EXAMEN
BIMESTRAL
Que los alumnos se den cuenta de que
cualquier número de tres cifras es mayor
que cualquier otro de dos cifras y que,
entre dos números de tres cifras, es
mayor el que empieza con la cifra mayor.
Que el alumno identifique que numero
hace falta en el conteo de una suma o
resta.
Que los alumnos comprendan y
resuelvan problemas de reparto.
PARA ESTABLECER LA ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA
Docente: María Eugenia Mancilla Figueroa
CAUSAS COGNITIVAS (CUAL ES LA CAUSA
DEL PROBLEMAS DE APRENDIZAJE)
Identifique el valor que tiene cada uno de los
números dependiendo del lugar en que se
coloquen.
Mejorar el conocimiento de los números del 100 al sigan practicando la numeración del 100 al
1000
No identifica el conteo que tiene que realizar para Realizar ejercicios de sumas y restas donde
encontrar el número que falta en una suma o
resta.
No comprenden el contenido del problema y lo
que les pide que obtengan como resultado.
¿CUAL ES LA ESTRATEGIA O ACCIONES
QUE LLEVARE A CABO PARA SU
ATENCIÓN Y LOGRAR DISMINUIR EL
REZAGO EN ESE APRENDIZAJE
ESPERADO CONTENIDO?
Realizar actividades donde observen el valor
que toma cada número al momento de
pertenecer a las decenas o centenas y que
1000.
falte una cantidad y en grupo resolverlos para
que los alumnos observen el procedimiento que
realizan cada uno de sus compañeros para que
comprendan el porqué de sus resultados.
Mediante el problemario realizar problemas
simples de reparto, donde el alumno primero
tendrá que leer el problema, identifica que dato
le pide, hace la operación y anota el resultado.
Al finalizar se resolverán los problemas en
grupo para que observen si su resultado es
correcto o incorrecto y hacer correciones.