RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Linggar IV

Kelas / Semester : 4/2

Tema 9 : Kayanya Negeriku

Subtema 3 : Pelestarian Kekayaan Sumber Daya Alam

di Indonesia

Pembelajaran : 1

Mata Pelajaran : IPA

Alokasi Waktu : 1 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.

KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan

percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati

(mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,

dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD)

IPA

3.5 Mengidentifikasi berbagai sumber energi, perubahan bentuk energi, dan

sumber energi alternatif (angin, air, matahari, panas bumi, bahan bakar
organik, dan nuklir) dalam kehidupan sehari-hari.

4.5 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan penelusuran informasi tentang

berbagai perubahan.

Indikator :

 Mengidentifikasi sumber-sumber energy alternatif,

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca bacaan, siswa dapat mengetahui tentang usaha

pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh
kepedulian dengan benar.

2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui tentang usaha

pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan penuh
kepedulian dengan tepat.

3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi tentang

tentang usaha pelestarian kekayan hayati hewan dan tumbuhan dengan
penuh kepedulian dengan benar.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 5 menit

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian,
posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan
kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan
yaitu tentang “Kayanya Negeriku”.
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan.

Inti  Pada awal pemebalajaran subtema, Guru memberi 20 menit

stimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan
kegiatan pengamatan gambar.
 Sasaran kegiatan pengamatan gambar adalah
menumbuhkan kemampuan analisis dan identifikasi
siswa.
 Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk secara
cermat (detail) mengamati gambar. Kemudian guru
memberikan kesempatan yang besar kepada siswa
untuk mengomunikasikan hasil pengamatannya.
 Selain kemampuan di atas, sasaran yang ingin
dicapai yakni kemampuan mengomunikasikan secara
baik, benar, dan efektif hasil pengamatan siswa.
Dengan demikian, sebuah data yang didapat siswa
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

bisa dirubah menjadi sebuah informasi yang

berguna.
 Melalui bacaan cerita lembar kerja siswa, siswa
dapat mengetahui dampak perubahan lingkungan
yang disebabkan oleh manusia terhadap
keseimbangan ekosistem.
 Guru juga memberikan kesempatan bertanya jika
siswa mengalami kesulitan.
 Siswa secara berkelompok menjawab pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja siswa.
 Guru berkeliling untuk membantu secara privat
siswa yang mengalami kesulitan.
 Setelah semua siswa selesai, guru meminta masing-
masing kelompok membacakan hasil pekerjaannya.
 Guru mengapresiasi, kelompok yang sudah selesai
mengerjakan lembar kerja pertama, guru
mengapresiasi dengan memberi reward
 Pada akhir kegiatan, guru mengajak siswa untuk
mengambil kesimpulan secara bersama-sama.

Penutup  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari 10 menit

(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri

kegiatan pembelajaran)

E. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Pedoman Guru Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik

Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).

 Buku Siswa Tema : Kayanya NegerikuKelas 4 (Buku Tematik Terpadu

Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013).

 Gambar dampak perubahan lingkungan yang disebabkan oleh manusia

terhadap keseimbangan ekosistem.

Mengetahui Mahasiswa,

Supervisor 2,

Tuti Andriani Sp,d Mohamad Gusti Aldi

NIP : ............................. NIM : .............................

LAMPIRAN 1

F. EVALUASI

Mengamati Gambar

G. MATERI PEMBELAJARAN

 Membaca bacaan tentang sumber daya alam yang berpotensi menjadi

sumber energy alternatif

 Mengamati gambar

 Mengamati gambar tentang tentang usaha pelstarian kekayan hayati

hewan dan tumbuhan
H. METODE PEMBELAJARAN

 Pendekatan : Saintifik

 Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

LAMPIRAN 2

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR

I. Prosedur Penilaian
- Tes awal
- Tes dalam proses
- Tes akhir
II. Jenis Tes
- Tulisan
III. Bentuk Tes
- Uraian
IV. Soal-soal / Alat Penilaian
1. Siapakah tokoh utama dalam cerita di atas ?
2. Dimana peristiwa tersebut terjadi ?
3. Mengapa ayahnya Amir senang melihat amir ?
4. Bagaimana cara warga desa cihaur untuk mengatasi banjir ?
5. Pelajaran apa yang di dapatkan Rudi dan Amir ?
V. Kunci Jawaban
1. Amir
2. Di Desa Cihaur
3. Karena Amir sangat bersemangat berangkat sekolah padahal pada saat
itu sedang banjir
4. Dengan cara bergotong royong membersihkan sampah-sampah yang
menyumbat saluran air
5. Jangan membuang sampah sembarangan dan harus menjaga
lingkungan agar terbebas dari bencana banjir
VI. Skor Penilaian
Skor per butir soal bernilai 20
Catatan : panduan penilaian, Jumlah soal x Jumlah skor = ___
 Lembar Kerja Siswa

Banjirnya di Desaku

Peristwa ini sekitar 2 bulan yang lalu yaitu bertempat di desa yang
bernama Cihaur. Rudi dan Lisa mereka adalah kakak beradik, Rudi seorang murid
kelas 1 SMP dan adiknya Lisa murid kelas 4 SD. Pada hari minggu hujan turun
amat deras di Desa Cihaur yang mengakibatkan banjir pada hari senin. Rudi dan
Lisa tidak bisa berangkat ke sekolah karena banjir menggenangi di jalan utama
untuk menuju ke sekolah, tetapi Lisa sangat bersemangat ingin berangkat
kesekolah karena hari ini ada pelajaran yang dia sangat sukai yaitu pelajaran IPA.
Lalu Lisa pun meminta ayahnya untuk mengantarkan untuk mengantarkan dia
kesekolah. Ayahnya sangat senang melihat Lisa begitu semangat untuk pergi
kesekolah walaupun pada saat itu sedang banjir.

Setelah sampai sekolah Lisa pun belajar mata pelajaran IPA tentang
menjaga lingkungan, Lisa pun seketika berpikir tentang kejadian banjir yang dia
alami di desanya, mungkin itu penyebab warga desanya yang suka membuang
sampah sembarangan, lalu Lisa pun bercerita kepada kakaknya dan ayahnya apa
yang dia pelajari pada saat tadi di sekolah, kebetulan ayahnya Lisa adalah
seorang RW di desanya. Lalu ayahnya Lisa pun mengumumkan pada warga Desa
Cihaur untuk mengadakan gotong royong untuk membersihkan sampah-sampah
yang menyumbat saluran air. Pada hari sabtu dimulailah gotong royong, Lisa dan
Rudi pun ikut membatu gotong royong yang dilaksanakan di Desa Cihaur. Pada
malam harinya hujan turun sangat deras, dan kesokan harinya Desa Cihaur pun
sudah menjadi tidak banjir lagi. Pada saat itu Lisa dan Rudi mendapatkan
pelajaran bahwa jangan membuang sampah sembarangan agar lingkungan
menjadi bersih dan terbebas dari bencana banjir.

Jawablah uraian dibawah dengan tepat :

1. Siapakah tokoh utama dalam cerita di atas ?

2. Dimana peristiwa tersebut terjadi ?
3. Mengapa ayahnya Lisa senang melihat Lisa ?
4. Bagaimana cara warga desa cihaur untuk mengatasi banjir ?
5. Pelajaran apa yang di dapatkan Lisa dan Rudi ?

Penilaian Sikap

Perubanan Tingkah Laku

Teliti Cermat Percaya Diri

No Nama
K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

……………..
dst

Keterangan:

K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4

b. Rubrik Membuat Kesimpulan

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan

4 3 2 1

Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya

Pengetahuan: kesimpulan kesimpulan kesimpulan sebagian

Isi dibuat dengan dibuat dengan dibuat kecil

kesimpulan dengan baik kesimpulan
baik, lengkap, baik, lengkap,
lengkap, dan dan dan dibuat dengan

menunjukkan dapat dapat dapat baik, lengkap,

pengetahuan memberikan memberikan memberikan dan

penulis informasi singkat informasi singkat informasi dapat

yang singkat memberikan

yang berguna yang bergu
menyeluruh bagi yang berguna informasi

atas materi bagi singkat

pembaca, serta
yang pembaca. yang berguna
disajikan dengan
diringkas. bagi
menarik.
pembaca.

Penggunaan Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa

Bahasa Indonesia Indonesia Indonesia
yang baik dan
Indonesia yang baik dan benar digunakan yang baik dan yang baik dan
yang baik benar benar benar
dengan efisien
dan benar: digunakan digunakan digunakan
dalam
Bahasa dengan dengan dengan
keseluruhan
Indonesia sangat efisien
efisien dan penulisan. sangat efisien
yang baik dalam
menarik dalam
dan benar sebagian kecil
digunakan dalam sebagian besar penulisan.
dalam keseluruhan
penulisan.
penulisan penulisan.
kesimpulan.

Sikap: Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan,

Kesimpulan ketelitian ketelitian bekerja, ketelitian ketelitian

dibuat bekerja, dan ketepatan bekerja, bekerja,

dengan dan ketepatan waktu dan ketepatan dan ketepatan

cermat dan waktu dalam waktu waktu

teliti, sesuai pemenuhan dalam

dalam dalam
dengan tugas yang pemenuhan
pemenuhan pemenuhan
tenggat waktu diberikan tugas yang
dan tugas yang tugas yang diberikan
menunjukkan
diberikan, diberikan
batasan kualitas sikap menunjukkan
materi yang disertai juga yang menunjukkan kualitas sikap
ditugaskan. dengan yang
sangat baik. kualitas sikap
kreatifitas dalam yang masih harus
terus
bekerja masih dapat
menunjukkan terus diperbaiki.

kualitas sikap ditingkatkan.

yang

sangat baik dan

terpuji.

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya

hasil hasil sebagian
Penulisan: penulisan
Kesimpulan penulisan kesimpulan penulisan kecil hasil
dibuat kesimpulan kesimpulan penulisan
yang sistematis
dengan benar, yang sistematis dan yang sistematis kesimpulan

sistematis dan dan benar

dan yang

jelas, benar menunjukkan benar sistematis dan

yang menunjukkan menunjukkan benar

keterampilan
menunjukkan keterampilan menunjukkan
keterampilan
keterampilan penulisan yang penulisan yang keterampilan
penulisan yang baik. terus
penulisan penulisan
yang baik. sangat baik, di berkembang. yang
atas masih perlu

rata-rata kelas. terus

ditingkatkan.