TEORÍAS SOBRE EL DESARROLLO ADOLESCENTE

La adolescencia constituye el periodo de transición entre la segunda infancia y la edad

adulta .Se ha considerado también como una etapa de discontinuidad en el desarrollo
debido a la incidencia de determinados factores biológico, psicológicos y sociales .se
asume que abarca el periodo que va desde los 11-12 años hasta los 18 -20 años .a su vez
consta de dos subdivisiones: la adolescencia temprana (de los 11 a los 14 años)y la
juventud (de 15 a 20 años ).esta etapa suele determinarse como el final del crecimiento
,el inicio de la capacidad de reproducirse ,y la integración en el mundo adulto .su
comienzo se identifica con el comienzo de la pubertad y su final con el proceso de
emancipación ,donde el joven se enfrentara a la labor de auto administrar sus recursos,
la autonomía personal y la formación de un hogar propio.
Adolescencia: Consiste en la etapa del desarrollo del ser humano que sigue a la pubertad
y en la que se producen toda una serie de cambios físicos y psicológicos.
Pubertad: Serie de cambios físicos en el organismo humano cuyo producto final es
básicamente, la completa maduración de los órganos sexuales y con ello la plena
capacidad para reproducirse y relacionarse sexualmente.
LOS ANTECEDENTES: STANLEY HALL
Su obra “Adolescence” basada en hipótesis tuvo mucha influencia durante años.
En ella defiende la tradicional hipótesis de Haeckel sobre recapitulación: el desarrollo
ontogenético recapitula el filogenético. Las etapas del desarrollo son paralelas a las que
ha desarrollado la especie humana a lo largo de su evolución desde las especies
inferiores. La adolescencia sería un período ontogenético.
LAS APORTACIONES DEL PSICOANÁLISIS: ANNA FREUD, PETER BLOS Y ERIK ERIKSON
Freud: la adolescencia es una etapa secundaria del desarrollo de la personalidad
teniendo que solucionar el complejo de Edipo o de Electra.
Anna Freud: aclara que existen dos tipos de mecanismos de defensa: intelectualización
o racionalización y ascetismo.
Intelectualización o racionalización: se minimiza la ansiedad no implicándose
personalmente en aquellas cuestiones que les afectan directamente. Ej: pensando y
analizando en profundidad las ideas, causas de algo o las cuestiones éticas.
Ascetismo: minimiza la ansiedad rechazando las tentaciones, renunciando a estar con
sus compañeros, no participando en actividades de tiempo libre y rechazando relaciones
sexuales.

PETER BLOS (MR. ADOLESCENCE) REALIZÓ DOS APORTACIONES:

La división de la adolescencia en etapas, y el proceso de individuación.
La división de la adolescencia en cinco etapas:
  pre-adolescencia.
 Adolescencia temprana: el chic@ vuelve a verse atraído por el progenitor del
sexo contrario intentando tener relaciones de amistad íntima con personas de
su mismo sexo.
 Adolescencia propiamente dicha: relaciones de amistad relegadas por las
relaciones amorosas.
 Adolescencia tardía: consolidación de la identidad sexual del individuo como del
yo.
 post-adolescencia.
Individuación: implica desvinculación afectiva de los padres, del logro de la autonomía
y la confianza en sí mismos. El adolescente logrará la sensación de tener sus propias
ideas sin depender de los padres. Para conseguirlo el adolescente se rebela contra las
ideas de los padres poniéndolas entre paréntesis. Tras este paréntesis acepta las normas
de los padres o por el contrario, adopta normas y ética diferentes.
Erikson: estudió el desarrollo global de las personas, convirtiéndose en uno de los
grandes precursores de las teorías del ciclo vital. En su concepción del desarrollo de la
identidad durante la adolescencia establece 8 etapas que suponen su evolución del yo.
Cada uno de los estadios está formado por dos polos: uno positivo y otro negativo. Estos
polos los genera la sociedad y la elección de un polo u otro depende de esta sociedad.
El paso de un estadio a otro sucede cuando el individuo supera una crisis o dialéctica
entre distintos polos.
DESARROLLO EMOCIONAL EN LA ADOLESCENCIA
Se define como adolescencia la etapa de la vida que empieza hacia los 13 o 14 años y
llega hasta los 18 a 20 años. El elemento inicial que define la adolescencia es la pubertad
y el final de la adolescencia llegaría en el momento en que una persona tiene una
madurez emocional y social que le permite desarrollarse dentro de la llamada vida
adulta. La adolescencia es una etapa crítica, con graves problemas con los adultos,
rebelión social, crisis de personalidad, etc. Sin embargo, los estudios antropológicos han
demostrado que existe una mitificación del conflicto de los adolescentes y unos
prejuicios sociales que hacen que se tienda a ver a los adolescentes como una fuente de
problemas.

El desarrollo emocional de los adolescentes está determinado por una serie de factores
que definen esta etapa evolutiva y que vamos a analizar someramente. Las "crisis" que
generan estos factores afectan directamente al mundo emocional y de hecho se puede
afirmar que la adolescencia es un período clave en el desarrollo y madurez emocional.
Los factores que analizamos son:

• Un cuerpo nuevo
• El descubrimiento de una nueva sexualidad
• Los nuevos y viejos amigos
• Una personalidad nueva y una vida independiente

1. UN CUERPO NUEVO
Durante la adolescencia se producen grandes cambios físicos, regulados por el sistema
hormonal que controla todos estos procesos. El adolescente se encuentra extraño en un
cuerpo nuevo que cambia rápidamente y tiene que aprender a redefinir quién es. Estos
cambios físicos y hormonales y este cuerpo que desconoce conllevan graves crisis
emocionales que van desde un rechazo y casi odio hacia sí mismo hasta períodos de gran
narcisismo. También es muy sensible y débil emocionalmente ante las presiones que
provienen de los compañeros, de los padres y de los modelos sociales. Un índice de
madurez emocional del adolescente es la plena aceptación de su nuevo cuerpo.
2. EL DESCUBRIMIENTO DE UNA NUEVA SEXUALIDAD
La pubertad significa la llegada de la madurez sexual. El sistema hormonal está
estimulado y genera conductas sexuales nuevas. La adolescencia es un período de
descubrimiento y aprendizaje de conductas sexuales que se estabilizarán en la edad
adulta. El interés por el propio sexo y por el sexo contrario da origen a nuevas emociones
que son, en un principio, difíciles de clasificar y comprender y, posteriormente, difíciles
de regular. Este "desbordamiento" emocional de la adolescencia alrededor del
descubrimiento de la nueva sexualidad influye en toda su conducta emocional y en todas
sus actividades. De este modo puede relacionarse el nuevo estado emocional alrededor
del sexo y del descubrimiento de una nueva afectividad con las conductas, los estudios
y su relación con los compañeros/as y con sus padres.
3. NUEVOS Y VIEJOS AMIGOS
Los adolescentes se están formando como personas y una de las herramientas que
utilizan son los amigos. La amistad sirve al adolescente para:
 Ayudarle a descubrir la propia identidad. Se usa a los amigos como un espejo
privilegiado que permite al adolescente probar conductas y valores y descubrir
cuáles son aceptadas, favoreciendo la autoestima y la construcción de la
identidad.
 Dar seguridad y estabilidad emocional. El adolescente vive una época de cambios
y confusiones en los valores, las emociones y las conductas, por tanto es
reconfortante y da seguridad saber que a otros les ocurre lo mismo.
 Habilidades sociales. Entre los amigos el adolescente aprende a compartir,
relacionarse, ceder, dar, ayudar, formar parte de un ambiente de iguales y a
obedecer las reglas del grupo. Todas estas habilidades educan su inteligencia
emocional y sirven de entrenamiento de la regulación de las emociones.
4. UNA PERSONALIDAD NUEVA Y UNA VIDA INDEPENDIENTE
A partir de su capacidad de razonamiento abstracto, el adolescente empieza a
preguntarse por los valores y las opiniones que han marcado su conducta. Según Carl
Rogers, la adolescencia es una etapa privilegiada en la búsqueda de la propia
personalidad si la disposición del adolescente es abrirse a la experiencia, es decir, estar
dispuesto a experimentar nuevas ideas y percepciones diferentes de la vida. Esta
apertura comporta revisar las ideas religiosas, los valores morales, las amistades, el
concepto de autoridad de los padres, el futuro como estudiante o en el mundo laboral,
el tipo de relaciones con los amigos, etc. Rogers destaca también la importancia de que
el adolescente adquiera confianza en sus capacidades y una aceptación madura de los
fracasos y los éxitos.
En la creación de la nueva personalidad, el adolescente se enfrenta a una de sus mayores
enemigos: la baja autoestima que conlleva un grave conflicto emocional que afecta a
toda su vida emotiva y afectiva. La baja autoestima es consecuencia de su no aceptación
del propio yo, es decir de la propia manera de ser. Erikson explica este conflicto de
personalidad en el hecho que el adolescente tiene que abandonar la infancia y buscar
una nueva identidad entre el mundo de los adultos.
EL DESARROLLO SOCIAL DEL ADOLESCENTE
Son los cambios radicales y dinámicos tanto a nivel físico y psicológico producido dentro
de la sociedad por el adolescente las responsabilidades, las experiencias de una forma
individualizada de la libre conciencia, la sensibilidad sobre el medio ambiente y una
mayor preocupación sobre la propia imagen corporal.
Sociabilidad del adolescente:
La sociabilidad se manifiesta en la búsqueda de un socius, de un compañero; o también
por la integración en un grupo.
La sociabilidad
Es la capacidad, la aptitud que permite al individuo vivir con los otros y en grupo, y es
fruto de comprensión hacia el otro, de posibilidad de simpatía y empatía.
En la sensibilidad social se distingue entre: sensibilidad ante la persona, y la sensibilidad
a las normas del grupo. Son estos dos aspectos los que se manifiestan en las relaciones
con los otros, como más característicos en la adolescencia.
La amistad
Tiene una función muy importante en la integración de la sociedad. El hecho de sentirse
integrado en el mundo y en la sociedad por medio de la amistad contribuye al mismo
tiempo a reforzar y sociabilizar el “yo”.
El grupo
El adolescente espera del grupo que le permita la conquista de su autonomía, pero una
vez que llega a ser independiente abandona el grupo porque la noción de autonomía y
la de grupo se oponen. Es normal que el adolescente se salga del grupo para
comprometerse en relaciones personales, y en relaciones con el otro sexo.
Relaciones entre padres e hijos
Los adolescentes se encuentran con dos grandes fuentes de influencia social en su
desarrollo: Los, amigos que adquieren un papel fundamental en este periodo; y la familia
(especialmente los padres).
En el periodo adolescente el chico/a, al igual que en la infancia, necesita cariño, afecto
y apoyo por parte de sus padres; así como también de mayor comprensión y paciencia,
ya que, está sufriendo una serie de cambios en su forma de pensar y en su aspecto físico,
que en un primer momento, no sabe cómo afrontar y por lo tanto necesita de la ayuda
de los adultos.
Los adolescentes tienen más dificultad para comunicarse con los adultos (en especial
con la figura paterna) que con los iguales, ya que estos ofrecen mayor capacidad de
comprensión y escucha; aunque esto no significa que no necesiten y deseen establecer
diálogos y comunicaciones con los padres.
Relaciones sociales con los iguales en la adolescencia:
Las relaciones con los iguales cumplen un papel importante en la socialización de las
personas, pero de un modo muy especial durante la transición de la adolescencia, ya
que en esta etapa lo que se busca en el grupo de iguales es un apoyo para ir logrando
progresivamente autonomía respecto al contexto familiar.
La influencia del grupo de iguales parece decisiva en la adolescencia, en cuanto al
sentimiento de pertenencia a un grupo y a la identificación con las actividades propias
de ese grupo, como son diversiones, gustos, forma de vestir, música,... Estas influencias
se complementan con las ejercidas por los padres en temas relacionados con valores,
estudios, futuro,...
Por tanto en el periodo adolescente el grupo de iguales cumple un importante papel
porque proporciona un entorno en el que los adolescentes ven reforzada su autoestima,
en el que pueden experimentar y practicar su nuevo rol, compartir sus nuevos intereses,
así como también aprender nuevas habilidades para relacionarse. Este contexto (grupo
de iguales) estable en un periodo de cambio, que les sirve de referencia en su búsqueda
de autonomía e identidad.