Anda di halaman 1dari 4

Analisis Keterkaitan Ranah Antara SKL, KI, dan KD

Mata Pelajaran: TEKNIK PEMROGRAMAN MIKROPROSESOR DAN MIKROKONTROLER

KOMPETENSI INTI 1 KOMPETENSI INTI 2


ANALISIS DAN REKOMENDASI KI
(SIKAP SPRITUAL) (SIKAP SOSIAL)
1 2 3
Menghayati dan mengamalkan ajaran Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, Dicapai melalui pembelajaran tidak langsung
agama yang dianutnya peduli (gotongroyong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung- (indirect teaching) yaitu keteladanan,
jawab, responsif, dan proaktif melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan
pemberiannasihat, penguatan, pembiasaan, dan pengkondisian memperhatikan karakteristik mata pelajaran
secara berkesinambungan serta menunjukkan sikap sebagai bagian serta kebutuhan dan kondisi peserta didik
dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia Analisis:
Sesuai ranah pada tingkat program pendidikan
3 tahun

Keterangan pengisian kolom sbb:


1. Kompetensi Inti Sikap Spritual (KI-1) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
2. Kompetensi Inti Sikap Sosial (KI-2) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
3. Analisis: KI-1 dan KI-2 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (sesuai ranah/tidak sesuai ranah)

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI


(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3

3. Memahami, menerapkan, 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, Analisis:


menganalisis, dan mengevaluasi informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta Sesuai ranah pada tingkat program pendidikan
tentang pengetahuan faktual, memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Audio 3 tahun
konseptual, operasional dasar, dan Video. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
metakognitif sesuai dengan bidang dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi
dan lingkup kerja Teknik Audio Video kerja.
pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji
kompleks, berkenaan dengan ilmu secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
dan humaniora dalam konteks pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
pengembangan potensi diri sebagai melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
regional, dan internasional. membiasakan,gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam
ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.
Keterangan pengisian kolom sbb:
1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus.
3. Analisis: KI-3 dan KI-4 mata pelajaran untuk tingkat program pendidikan 3 tahun/4 tahun (pilih salah satu) dan (sesuai ranah/tidak sesuai ranah).
Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada Mapel PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi Kognitif Nilai-Nilai
Tingkat Dimensi Keselarasan dukungan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dan Bentuk Pengetahuan semua Karakter yang dapat
Kognitif dan Taksonomi KD-dari
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dengan dan Tingkat KD-3 dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Bentuk Dimensi KI-3 terhadap KD dari
Bentuk Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian Taksonomi semua Materidan Model
Pengetahuan KI-4
KD-4 dalam Mata Pelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
4.1. Menerapkan teknik
3.1 Memahami teknik Tingkat Tingkat dimensi Menggunakan Selaras antara KD-3 dari KD-KD Kerjasama
pemecahan masalah
pemecahan masalah dimensi kognitif sesuai adalah bentuk pengetahuan dan pengetahuan mata pelajaran Kerja keras
matematis
matematis pengetahuan dengan jenis keterampilan keterampilan Dasar Listrik dan Elektronika Disiplin
Konseptual dimensi konkret, sudah memenuhi Dimensi Kreatif
(C2) pengetahuan tingkat Kognitif tuntutan KI-3 yaitu Jujur
taksonomi memahami, menerapkan, Tanggung jawab
Presisi (P3) menganalisis, dan
mengevaluasi. Sedangkan
4.2. Membuat program Tingkat dimensi Selaras antara
3.2 Menerapkan Tingkat Menguji Bentuk Pengetahuan juga Kerjasama
dalam menyelesaikan kognitif sesuai pengetahuan dan
penggunaan bahasa dimensi adalah bentuk sudah terpenuhi yaitu Kerja keras
masalah dengan dengan jenis keterampilan
pemrograman dalam pengetahuan keterampilan konseptual, prosedural, dan Disiplin
beberapa macam jenis metakognitif.
menyelesaikan masalah Konseptual dimensi konkret, Kreatif
bahasa pemrograman
(C2) pengetahuan tingkat Jujur
taksonomi Tanggung jawab
Manipulasi Tingkat taksonomi (KKO)
(P2) tertinggi sesuai tuntutan KI-3,
ada pada KD 3.19
4.3. Membuat program Tingkat dimensi Selaras antara Mengevaluasi laporan macam-
3.3 Membedakan program Tingkat Menguji Kerjasama
aplikasi sederhana kognitif sesuai pengetahuan dan macam rangkaian Flip-Flop
aplikasi sederhana dimensi adalah bentuk Kerja keras
dengan menggunakan dengan jenis keterampilan
dengan menggunakan pengetahuan keterampilan Disiplin
konstanta, variable,
konstanta, variable, Metakognitif dimensi konkret, Kreatif
operator dan perintah
operator dan perintah (C4) pengetahuan tingkat Tuntutan KI-4 pada ranah Jujur
input/output di
input/output di taksonomi abstrak yaitu menalar, Tanggung jawab
komputer
komputer Manipulasi mengolah, dan menyaji, dan
(P2) ranah konkret yaitu
mempersepsi, kesiapan,
4.4. Mendemonstrasikan Tingkat dimensi Selaras antara meniru (P1), membiasakan
3.4 Menerapkan program Tingkat Menguji Kerjasama
program aplikasi kognitif sesuai pengetahuan dan (P2), gerak mahir (P3), dan
aplikasi sederhana dimensi adalah bentuk Kerja keras
sederhana dengan dengan jenis keterampilan gerak alami (P4)
dengan menggunakan pengetahuan keterampilan Disiplin
menggunakan control
control statemen, dan Metakognitif dimensi konkret, Kreatif
statemen, dan perintah
perintah input/output di (C4) pengetahuan tingkat Jujur
input/output di layar Tingkat taksonomi (KKO)
layar monitor (open taksonomi Tanggung jawab
monitor (open loop) tertinggi sesuai tuntutan KI-4,
loop) Manipulasi
(P2) ada pada KD 4.19 Merevisi
laporan macam-macam
4.5. Mendemontrasikan Tingkat dimensi Selaras antara rangkaian Flip-Flop
3.5 Menerapkan program Tingkat Menggunakan Kerjasama
program aplikasi kognitif sesuai pengetahuan dan
aplikasi sederhana yang dimensi adalah bentuk Kerja keras
sederhana yang dengan jenis keterampilan
menggunakan proses pengetahuan keterampilan Disiplin
menggunakan proses
pengulangan (close Konseptual dimensi konkret, Kreatif
pengulangan(close
loop) (C2) pengetahuan tingkat Jujur
loop)
taksonomi Tanggung jawab
Presisi (P3)
4.6. Mendemontrasikan Tingkat dimensi Selaras antara
3.6 Menentukan program Tingkat Menggunakan Kerjasama
program aplikasi yang kognitif sesuai pengetahuan dan
aplikasi yang dimensi adalah bentuk Kerja keras
menggunakan dengan jenis keterampilan
menggunakan pengetahuan keterampilan Disiplin
penempatan kursor di
penempatan kursor di Prosedural dimensi konkret, Kreatif
layar monitor dan
layar monitor dan (C3) pengetahuan tingkat Jujur
perintah input/output,
perintah input/output taksonomi Tanggung jawab
dan perintah
Presisi (P3)
input/output di layar
Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada Mapel PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi Kognitif Nilai-Nilai
Tingkat Dimensi Keselarasan dukungan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dan Bentuk Pengetahuan semua Karakter yang dapat
Kognitif dan Taksonomi KD-dari
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dengan dan Tingkat KD-3 dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Bentuk Dimensi KI-3 terhadap KD dari
Bentuk Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian Taksonomi semua Materidan Model
Pengetahuan KI-4
KD-4 dalam Mata Pelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
4.7. Merancang program Tingkat dimensi Selaras antara
3.7 Menjelaskan Tingkat Menguji Kerjasama
yang penggunaan sub kognitif sesuai pengetahuan dan
penggunaan sub dimensi adalah bentuk Kerja keras
program dalam dengan jenis keterampilan
program dalam program pengetahuan keterampilan Disiplin
program aplikasi
aplikasi Prosedural dimensi konkret, Kreatif
digital
(C3) pengetahuan tingkat Jujur
taksonomi Tanggung jawab
Manipulasi
(P2)
4.8. Membuat program Tingkat dimensi Selaras antara
3.8 Menenerapkan program Tingkat Menguji Kerjasama
dengan teknik kognitif sesuai pengetahuan dan
dengan teknik dimensi adalah bentuk Kerja keras
penggunaan variable dengan jenis keterampilan
penggunaan variable pengetahuan keterampilan Disiplin
array
array Metakognitif dimensi konkret, Kreatif
(C4) pengetahuan tingkat Jujur
taksonomi Tanggung jawab
Manipulasi
(P2)
4.9. Mendemontrasikan Tingkat dimensi Selaras antara
3.9 Memahami prinsip Tingkat Menguji Kerjasama
membuat program kognitif sesuai pengetahuan dan
membuat program dimensi adalah bentuk Kerja keras
grafik dengan jenis keterampilan
grafik pengetahuan keterampilan Disiplin
Prosedural dimensi konkret, Kreatif
(C3) pengetahuan tingkat Jujur
taksonomi Tanggung jawab
Manipulasi
(P2)
4.10. Membuat blok Tingkat dimensi Selaras antara
3.10 Memahami Arsitektur Tingkat Menguji Kerjasama
diagram Arsitektur kognitif sesuai pengetahuan dan
Mikroprosesor dan dimensi adalah bentuk Kerja keras
Mikroprosesor dan dengan jenis keterampilan
Mikrokontroller pengetahuan keterampilan Disiplin
Mikrokontroller
Prosedural dimensi konkret, Kreatif
(C3) pengetahuan tingkat Jujur
taksonomi Tanggung jawab
Manipulasi
(P2)
4.11. Memilah organisasi Tingkat dimensi Selaras antara
3.11 Memahami organisasi Tingkat Menguji Kerjasama
memori kognitif sesuai pengetahuan dan
memori Mikroprosesor dimensi adalah bentuk Kerja keras
Mikroprosesor dan dengan jenis keterampilan
dan mikrokontroler pengetahuan keterampilan Disiplin
mikrokontroler
Konseptual dimensi konkret, Kreatif
(C2) pengetahuan tingkat Jujur
taksonomi Tanggung jawab
Manipulasi
(P2)
4.12. Melakukan Tingkat dimensi Selaras antara
3.12 Mengaplikasikan Tingkat Menguji Kerjasama
pemrograman kognitif sesuai pengetahuan dan
software Mikroprosesor dimensi adalah bentuk Kerja keras
software dengan jenis keterampilan
dan mikrokontroler pengetahuan keterampilan Disiplin
Mikroprosesor dan
Prosedural dimensi konkret, Kreatif
mikrokontroler
(C3) pengetahuan tingkat Jujur
taksonomi Tanggung jawab
Analisis KD Rekomendasi KD Analisis KD Rekomendasi KD
Rekomendasi KD-KD pada Mapel PPK
Pengatahuan Pengetahuan Keterampilan Keterampilan
KOMPETENSI DASAR KOMPETENSI DASAR  Ketercapaian Dimensi Kognitif Nilai-Nilai
Tingkat Dimensi Keselarasan dukungan
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Kesesuaian Dimensi Bentuk Taksonomi dan Bentuk Pengetahuan semua Karakter yang dapat
Kognitif dan Taksonomi KD-dari
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Kognitif dengan dan Tingkat KD-3 dalam Mata Pelajaran Diintegrasikan dalam
Bentuk Dimensi KI-3 terhadap KD dari
Bentuk Pengetahuan Taksonomi  Ketercapaian Taksonomi semua Materidan Model
Pengetahuan KI-4
KD-4 dalam Mata Pelajaran Pembelajaran
1 2 3 4 5 6 7 8
Manipulasi
(P2)
4.13. Mengontrol input dan Tingkat dimensi Selaras antara
3.13 Menerapkan perintah Tingkat Menguji Kerjasama
input dan output port output port dimensi kognitif sesuai adalah bentuk pengetahuan dan Kerja keras
pengetahuan dengan jenis keterampilan keterampilan Disiplin
Prosedural dimensi konkret, Kreatif
(C3) pengetahuan tingkat Jujur
taksonomi Tanggung jawab
Manipulasi
(P2)
4.14. Menyempurnakan Tingkat dimensi Selaras antara
3.14 Menganalisis letak Tingkat Menguji Kerjasama
program pada kognitif sesuai pengetahuan dan
kesalahan pada program dimensi adalah bentuk Kerja keras
input/output port dengan jenis keterampilan
input output pengetahuan keterampilan Disiplin
Prosedural dimensi konkret, Kreatif
(C3) pengetahuan tingkat Jujur
taksonomi Tanggung jawab
Manipulasi
(P2)
4.15. Memodifikasi letak Tingkat dimensi Selaras antara
3.15 Mengevaluasi letak Tingkat Mencontohka Kerjasama
kesalahan pada kognitif sesuai pengetahuan dan
kesalahan pada program dimensi n dalah bentuk Kerja keras
program input output dengan jenis keterampilan
input output pengetahuan keterampilan Disiplin
Prosedural dimensi konkret, Kreatif
(C3) pengetahuan tingkat Jujur
taksonomi Tanggung jawab
Imitasi (P1)

Keterangan pengisian kolom sbb:


1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran`
2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran`
3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan bentuk Dimensi Pengetahuan: faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif.
4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan.
5. Tentukanbentuktaksonomi: abstrak atau konkret serta tingkattaksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi).
6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dan levelnya) yang selaras/setara untuk mendukung pasangannya KD dari KI-4.
7. Tuliskan nilai-nilaikarakteryang dapat diintegrasikan dalam kegiatan pembelajaranpadapasang KD yang bersangkutan.
8. Tuliskan rekomendasi diantara KD dari KI-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-3, lalu tuliskan rekomendasi di antara KD dari KI-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO) tertinggi sesuai KI-4.

Anda mungkin juga menyukai