Universidad Abierta Para Adultos

-UAPA-

ASIGNATURA

PRACTICA DOCENTE III

PARTICIPANTE

MADELIN KING SHEPHARd

Matricula

15-1788

Facilitadora

YOMALI Jiménez
1- Describe la importancia de aplicar adecuadamente la estrategia ECA
implementada por el doctor Villarini a partir de los siguientes criterios
(exploración, conceptualización y aplicación) en el desarrollo de un tema de
clase.

Es importante la aplicación adecuada de la estrategia ECA, porque permite que el

alumnado desarrolle su potencial y competencias en tres momentos importantes del
desarrollo de un tema de clases, asociando lo que ven con lo que ya saben, para
crear nuevos conceptos y llevarlos a la práctica.

La exploración en el Nivel Inicial, permite a los niños/as una vivencia inolvidable y

un aprendizaje significativo al relacionarse con su entorno inmediato, pues a ellos
les atrae mucho explorar, conocer e interactuar con cosas nuevas.
2-Presenta un ejemplo práctico, para el desarrollo de un contenido elige área, grado y
asignatura en las que se puedan implementar esas estrategias.

Educadora: Madelin King Shephard

Centro Educativo: Rural los Algarrobos

Director/a: Cristina Fígaro

Grado: Pre-primario Edad: 5 años

Duración: 45 minutos

Nombre del proyecto

El Mágico Mundo de los Animales

-Cuadro de Anticipación
¿Qué sabemos sobre el ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo vamos a saber?
tema?
-Que los animales viven en
la granja
-Los animales viven en la
finca
-También en la casa.
-Que tienen patas, pelos,
ojos, orejas, lengua, etc.
-Que la vaca, la chiva, el
cerdo, los pescados, el
gato, y mi perro son
animales.
¿ ¿Por qué los gatos roban?
¿Por qué mi perro no come
hueso?
¿Por qué el lobo es malo?
¿Por qué los cerdos viven
en el lodo?
¿Por qué dios hizo los
animales?
-Observando videos.
-Dibujando los animales.
-Recortando y pegando animales en
sus cuadernos.
-Observando los animales de su
entono.

Competencias fundamentales:

Ética y ciudadana Comunicativa

- Científica y Tecnológica Ambiental y de la salud
Resolución de Problema ñ Pensamiento Lógico-creativo-critico Personal y Espiritual
p
o
i
u
i
¡
’
COMPETENCIAS INDICADORES
¿ CONTENIDOS
ESPECIFICAS = CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Y
VALORES

Comunicativa: -Comunican ideas, -Vocabulario -Descripción de -Interés por

pensamientos, relacionado con los experiencias. comunicar mensajes.
-Comunican algunas emociones y temas, expresiones -Utilización de frases - Disfrute al participar
ideas, pensamientos, experiencias cotidianas: cotidianas en su en conversaciones.
sentimientos y empleando diversas afirmación, idioma materno.
experiencias con formas de negación, -interés por escuchar
intención de que expresión. preguntas. . a los y las demás.
otras personas
interpreten le
mensaje.

Ambiental y de
salud. -Identifican, -Seres vivos. . -Clasificación de los Valoración del
-Se reconocen como nombran y seres vivos. cuidado del medio
seres vivos, exploran establecen ambiente.
la diversidad de los diferencias entre los
seres vivos de su seres vivos de su
entorno y entorno.
comprenden la .
importancia de su
cuidado.

Resolución de
problemas -perseveran en la - Entorno natural y - Exploración y -Interés y
-Identifican y búsqueda de social. observación de su perseverancia al
resuelven problemas alternativas al entorno inmediato. intentar resolver
sencillos de su solucionar problemas sencillos.
entorno inmediato problemas sencillos.
proponiendo algunas
alternativas.
 -Actividades

Fecha: 12 Noviembre 2018

A) Encuentro de Grupo:

Actividad Recursos

Expresión plástica: Entorno,

láminas,
Jueves: dibujo, modelado, recorte, pegado, construcción… pintura,
palitos,
Al finalizar la rutina, con los niños y niñas sentados en el piso en semicírculo la maestra tijeras,
introduce el tema, y les pide recordar los animales que pudieron observar durante su ega,
recorrido por la comunidad, ahora relacionarlos con el tema, El Maravilloso Mundo de imágenes,…
los Animales. Les pide realizar un dibujo del animal que más les gusto, luego les muestra
dibujo sin color y les pide identificar la vaca, para que haciendo uso del puntillismo le den
color, se dirigen a sus lugares, les entrega los materiales y manos a la obra, mientras
trabajan la maestra se mantiene motivando al grupo para garantizar la participación
activa y entusiasta recordándoles que deben firmar su trabajo, cuando todos hayan
terminado se les invita a formar un circulo en el piso para que de uno en uno expongan
su trabajo y expresen como se sintió con la realización de este, cuando todos participen
la maestra invita a que digan si les gusto la actividad y cuál fue su parte favorita y si les
gustaría hacerla otra vez, luego les pide colocarla en el cordel de sus producciones y se
preparan para cerrar la mañana.

 Les pregunta ¿Qué tenemos en las imágenes? ¿De qué hablaron? ¿Y estas
imágenes que significan?
 Luego se les permite un momento para expresar como se sintieron mientras
realizaban la actividad, si les gusto, que fue lo que más les gusto, y las
expectativas que tienen del proyecto, luego de la socialización se invita a que
seleccionen un aplauso para hacerlo como celebración por su participación y nos
preparamos para el juego-trabajo.
3- Por qué se deben incorporar los recursos tecnológicos en el desarrollo de
un tema de clase?
Porque estos recursos hacen más divertidos, interesantes y significativos el desarrollo de los
contenidos, ya que permiten que los niños adquieran aprendizaje de forma visual, auditiva y
sensorial. Además estamos en la era de la tecnología, la misma evoluciona y con ella los niños se
identifican.

4- Observa un/a profesor/a impartiendo una clase y aplica los criterios y

valoración, luego haz un foda, explicando las fortalezas, debilidades y
aspectos a mejorar. (puedes hacer uso del instrumento de observación al
docente)
En mi visita al Centro Educativo José Gabriel García, pude acompañar a la profesora Elissa, inició
con una dinámica bonita, participativa y motivadora. Introdujo el tema con la canción: La Vaca
Lechera, para el cual tenía una bonita planificación, pero no logro mantener la atención de los
alumnos y la disciplina en el aula, por lo cual no permite el logro de los objetivos propuestos y el
cumplimiento del tiempo establecido para cada actividad.

Aplica un análisis FODA a los resultados de los aspectos observados a él/la

docente titular.
Fortalezas

-Puntualidad a la hora de llegada, subida de la bandera y horario de salida.

- El aula está muy bien ordenada y limpia.

-Tiene elaborada su planificación.

Oportunidades

-Cuenta con materiales y recursos didácticos elaborados y tecnológicos.

-Tiene la preparación y orientaciones necesarias para ser una maestra competente para lograr los
objetivos propuestos.

-La escuela está en la zona urbana, donde cuenta con electricidad permanente y poder hacer uso
de la tecnología y en cualquier momento que lo amerite.

Debilidades

-Hace poco uso de la tecnología para el desarrollo de las actividades y en favor de los
estudiantes.

-No tiene control disciplinario en el aula.

-Agota las actividades con mucha antelación al tiempo establecido.

-No se cumplen los objetivos con relación a los contenidos.

–Los estudiantes llevan la indisciplina a los cursos posteriores.

5-Cuáles estrategias de intervención implementarías, para favorecer el
aprendizaje en un grupo de alumnos con bajo rendimiento y poca motivación.
-Trabajo colaborativo.

- Exploración dentro y fuera del aula.

- Utilización de recursos tecnológicos.

-Atención a la diversidad.

Fotos de evidencias del centro educativo y profesor observado.

Opinión personal a la luz de lo hallazgos en su recopilación de datos.
Es evidente que la buena elaboración de la planificación no define la capacidad y calidad del
docente, es por ello que el mismo debe poseer cualidades y competencias, como son, manejo del
tiempo, dominio del tema, atención a la diversidad y buenas estrategias que les permitan
mantener la disciplina en al aula. La estrategia ECA es una buena aliada ante este tipo de
situaciones.