LA APLICACIÓN DE LA DISCIPLINA PARA CONQUISTADORES Y

AVENTUREROS
A. Comprendiendo la Disciplina
Existen nueve principios que deben ser recordados al reprender un niño. Sólo el discipulado es la
meta de la disciplina, ¿cuáles son algunas constantes que nosotros como adultos podemos
incorporar?

1. No ser extravagante o caprichoso.

Existen dos áreas principales contra las cuales se debe guardar. La primera, son las reglas que
usted hace. Hay muchas cosas que son equivocadas o peligrosas, y que usted necesita negar a un
niño. Es difícil actuar positivamente. Siempre que un niño pida algo, trate en su respuesta
inicial decir que sí. Solamente, diga no si tiene que decir.
La otra área tiene que ver con la argumentación. La capacidad de tener buenos argumentos es
importante y difícil al mismo tiempo, especialmente, si usted tiene un niño persistente. Diga lo
que piensa, y piense en lo que dice.

1. Mantener las reglas en un mínimo.

Muchos adultos poseen tres reglas fáciles de ser comprendidas por los niños, o sea, tres reglas
que, si son quebrantadas, las lleva a la disciplina. Ellas son: no mentir, no desobedecer, o faltar
al respeto. Cuanto más reglas tenga, es difícil tanto para ustedes como para los niños trabajar
con ellas. En lo posible, que su relación con el niño sea basado en lo positivo. Las reglas,
generalmente, lidan con lo que no puede ser hecho.

1. Permitir que los niños tengan la libertad de ser honestos.

Algunos niños tienen la suerte de tener padres prontos a escuchar el lado de ellos de la historia.
Cuando estos niños piensan que sus padres están equivocados o son injustos, pueden siempre
tener la libertad de hablar con ellos sobre esto. Mientras los niños actúan con respeto, los padres
están listos para escuchar.
El autor de Proverbios dice: “Al que responde sin haber escuchado, la palabra le es fatuidad y
vergüenza.” (18:13). Es mejor escuchar un niño antes de aplicar la disciplina, de que después.
Actuar así evitará bastante pesar.

1. Estar llano a admitir que usted está equivocado.

Todos nosotros cometemos errores. Cuando usted cometa alguno, admítalo. Usted no puede
engañar un niño; él sabe cuando usted está equivocado. Esto puede ser duro para su orgullo,
pero vaya donde él y dígale: “Siento mucho, ¿me perdonas?” Usted no perderá el respeto frente
al niño al hacer esto, y sí, se lo va a ganar. Su disposición en admitir cuando está equivocado le
dará credibilidad en el proceso disciplinario.

1. Tratar de resolver el Problema Básico.

Este es el lado contrario a vivir diciendo no. Creo que Pablo tenía en mente al decir: “Y
vosotros, padres, no provoquéis a ira a vuestros hijos” (Efesios 6:4)
Por ejemplo, aquellos niños que llegan atrasados habitualmente a las reuniones. En vez de que
la reprehendan cada vez que esto pase, pida al Señor que le revele el problema básico. Usted
verá que se desenvuelve un padrón. Él entra en la conversación de los otros. Se desvía de las
personas al hablar con ellas. El problema principal es la insensibilidad a las personas. Llegar
tarde a las reuniones es un síntoma. En vez de atacar síntomas, pida a Dios que le dé la sabiduría
de ayudarlo con la raíz del problema.
1. Permita que el niño ayude a evaluar su desobediencia.
Converse con él sobre todo el problema. Déjelo que él mismo se haga un auto examen y
presente la solución. Recuerde, su objetivo es ayudarlo a auto disciplinarse. Si él es capaz de
ser enseñado, mientras más envuelto en el proceso mayor serán las oportunidades para la
solución.

1. Nunca acusar a un niño, preguntar siempre.

Es difícil de practicar eso cuando usted siente que está por arriba. Hablando del Mesías, Isaías
dice: “No juzgará según la vista de sus ojos ni resolverá por lo que oigan sus oídos.” (Isaías 11:3
2°p). Generalmente, los ojos y los oídos engañan. Si Jesús se rehusaba a juzgar por estos
sentidos, deberíamos seguir su ejemplo.
Por eso, es mejor preguntar. Si el niño miente, ore para que el Señor lo ayude a enfrentar su
mentira. Es mejor que el niño sepa que usted confía en él, mismo cuando esta confianza puede
ser traicionada, de lo que falsamente lo acusa y así demostrar falta de confianza en él. Usted
debe enseñarle que al final él debe responder a Dios que conoce y comprende el corazón.

1. Certificarse de que usted y su staff tiene el mismo punto de vista.

El niño puede tirar un líder contra otro, pero en el mismo grado que él logra su objetivo, se torna
más inseguro. Junto con los otros miembros de la directiva, ustedes son el ejemplo de autoridad.
Cuando no coinciden en propósito, el niño se siente inseguro.
Si usted siente que no hay unidad entre usted y el staff, juzgue hasta que no quede sólo y así
poder hablar sobre el tema. Como Jesús dijo: “Y ninguna ciudad o casa dividida contra sí
misma permanecerá.” (Mateo 12:25)

1. Nunca ridiculizar o traicionar un niño.

La mayoría de las personas tienen un censo de autoestima frágil. Al conducir a los niños y
juveniles, necesitamos construir y no destruir ese sentimiento. Cuando traicionamos
comunicamos rechazo, no la corrección. La corrección tiene el propósito de restaurar, pero el
ridículo anula este propósito.

El Amor Cancela Muchos Pecados

Si es adecuadamente aplicada, la disciplina puede desempeñar un papel positivo en el acto de
disciplinar. Cuando no se aplica correctamente, puede destruir todos u otros esfuerzos en aquella
dirección. Por esta razón es esencia que usted sea creativo al corregir. Ore para que el Santo
Espíritu lo libre de la trampa de ser negativo, punitivo o reaccionario.

Todos cometen errores cuando niños y, generalmente, esos errores exigen una disculpa.
Felizmente, los niños de algún modo notan que los adultos también son falibles. Los padres pueden
encontrar aliento y consuelo en la promesa de Pedro que “el amor cubrirá multitud de pecados.” (I
Pedro 4:8 2°p)

“El objetivo de la disciplina es entrenar / enseñar al niño para su autocontrol.” Educación, 287
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B. ¿Disciplina Efectiva?
¿Qué es disciplina?
Una de las lecciones más importantes que los niños necesitan aprender es la auto confianza y el
autodominio. Los métodos de disciplina utilizados en el programa de conquistadores irá determinar
cuan, efectivamente, esta lección puede ser enseñada a los niños. Un profesor disciplina a un niño
para ayudar a que mejore su comportamiento o actitud para que sea una mejor persona y más feliz.
Disciplinar es enseñar. Y disciplinar, el mayor objetivo es que el niño aprenda a cómo controlar su
propio comportamiento de modo que no necesite depender de la disciplina del profesor.
Existe una diferencia enorme entre disciplina y punición. Un buen profesor estará, constantemente,
disciplinando (enseñando) a los niños que están bajo su responsabilidad, pero no usará la punición
en el programa de conquistadores. La punición es herir a una persona, tanto física como
emocionalmente, o vengarse de alguien. Los profesores punen a los niños, ya que, tratan de evitar
la repetición de acciones no deseadas o de hacerlas cumplir las reglas que han sido establecidas.
Pero la punición sólo asusta a niños o los fuerza a cumplir algo, y nada tiene que ver con enseñarles,
efectivamente, a cómo gobernar sus propios actos cuando la amenaza de punición es removida.
Usualmente, funciona por poco tiempo, y es desagradable tanto para el profesor como para el
alumno.

Generalmente, un profesor pune para satisfacer su propia rabia. Es muy importante notar que jamás
puede tener una disciplina efectiva basada en la ira. La ira lleva a que el profesor hable cosas que
destruyen la auto confianza del niño. Un ejemplo es: “¿No puedes hacer nada bien?” o el profesor
hace cosas que destruye la autoestima, así como, entristecerlo o aislarlo y decirles a los otros niños
que él fue un niño desobediente.

Actitudes como éstas no enseñan al niño al autocontrol y dominio propio. Ellas le enseñan:
- Que él no es una persona buena.
- Que si usted es mayor, tiene el derecho de decir o hacer cosas que lo hieren.
- A cultivar sentimientos de odio contra el profesor.
- A planear maneras de venganza.

La punición injusta despierta en el niño sentimientos de ira, odio, humillación, desrespeto,

frustración. ¿Es así cómo queremos que el niño se sienta? ¿Queremos desarrollar estos
sentimientos en el carácter del niño?

La disciplina efectiva, por otro lado, le enseña al niño a cómo mantener sus actos sob control.

Disciplina Efectiva

 Disciplina es un proceso educacional por el cual un individuo aprende cual es el comportamiento

que no es aceptado y por qué no lo es.

 La punición es una consecuencia infligida que la persona recibe por un mal comportamiento.

 El mal comportamiento es aquel que:

- entorpece el relación del individuo con Dios.
- impide o entorpece que alguien realice su mejor potencial y logre sus metas.
- invade el derecho de los otros.

 El mal comportamiento es causado por:

- necesidades no satisfechas.
- falta de comprensión.
- pensar que el mal comportamiento es más deseado que uno aceptable.
- rebeldía.

 Un acuerdo debe ser simple e incluir cuatro cosas:

- lo que el niño prometa a hacer por sus padres.
- lo que los padres prometen hacer por sus hijos.
- lo que le ocurrirá al niño si no cumple la promesa.
- lo que les sucederá a los padres si no cumplen la promesa.
 Hay seis reglas para establecer un acuerdo o contrato:
- El acuerdo debe ser formulado tanto por los padres como por el niño.
- Debería incluir exigencias e ítemes realistas y razonables.
- Todos deben estar satisfechos con lo que van a recibir del acuerdo.
- El acuerdo no debe ser revisado hasta que no sea probado que es bueno.
- Los padres deben evitar recompensas “prematuras” y/o “complementarias”.
Se han hecho estudios que muestran que las recompensas, solamente, son efectivas cuando se
logra el comportamiento deseado.
- El acuerdo debe ser mantenido en un local, fácilmente, accesible tanto para los padres como
para los hijos.

 Un buen autor disciplinario.

- Tiene un relación positivo y bueno con el niño.
- Es capaz de perdonar y olvidar.
- Es altruista.
- Tiene motivo razonablemente puros.

Principios de una Buena Disciplina

En un Club de Conquistadores, la buena disciplina da un ambiente propicio a actitudes alegres y
comportamiento cooperativo. Enfatiza el liderazgo en vez de restringirla, siendo constructiva en
vez de destructiva. No debilita, pero capacita. Estimula el dominio propio y actividades
significativas, desalentando actitudes punitivas.

El mejor tipo de disciplina es aquella que enseña al conquistador a hacer lo que es correcto en el
momento oportuno, de la mejor manera. La buena disciplina evita problemas. A seguir algunas
técnicas positivas de disciplina:
 Establezca armonía.
Amor, comprensión, calor humano y aceptación conducen a la armonía. El primer ingrediente
para una disciplina efectiva es la conexión que el profesor establece con cada niño,
individualmente. Este clima de concordancia es desarrollado mostrando al niño que es aceptado,
comprendido y amado, y que al profesor le gusta estar junto a él. Cuando un niño siente ese
calor, naturalmente va a querer agradar al profesor haciendo lo que él le pida.
El niño que se siente inseguro sobre su relación con el profesor, y cerca del sentimiento que el
profesor nutre por él, es un niño que, generalmente, prueba cuáles son los límites para ver como
el profesor va a reaccionar hacia él.

 Establezca como una autoridad.

La mayoría de nosotros pensamos que una “autoridad” es alguien que mantiene las riendas
cortas y que impone estrictamente las reglas. Pero otra definición de “autoridad” es un
“especialista”. Por ejemplo, un explorador que sea conocido como autoridad, hace de un cierto
campo de estudio, su especialidad. Los sentimientos que este tipo de autoridad provoca en los
demás son el respeto y la confianza. Es de este tipo de autoridad que necesitamos para que nos
hagamos profesores y padres. Necesitamos ser especialistas en comprender a los niños, para que
podamos tratarlos de forma que respondan respetuosamente.
Si el profesor está encontrando dificultad de demostrarse como autoridad frente a un
determinado niño, debería intentar lo siguiente:
- Primero, pídale al niño que haga solamente aquellas cosas que pueden ser impuestas.
- Pida solamente una vez antes de obligarlo.
- No le ponga muchas exigencias al niño.
- Después que el niño aprenda a responder a las órdenes que pueden ser obligatorias, el
adulto puede empezar a pedirle que haga cosas que no son muy fáciles de ser impuestas.
 Como en todas las otras relaciones niño - profesor, lo más importante es que la disciplina deba
ser aplicada en una atmósfera de amor y calor humano.

 Sea consistente.
Para que el niño se sienta seguro en el Programa de los Conquistadores y con el profesor, debe
tener la seguridad de que tiene algún orden en su mundo; debe saber como va a reaccionar el
profesor en determinadas situaciones. La consistencia es la palabra clave, y hay muchos
aspectos de consistencia que deben ser considerados, que son importantes.
- Ser consistente en acompañar todo el cumplimiento a la orden dada al niño.
- Ser consistente en los métodos de disciplina utilizados para un determinado
comportamiento.
- Todo el staff debe trabajar en unidad para mantener límites y para lidar de forma
consistente con los problemas de comportamiento.
- Tanto como sea posible, debería existir consistencia entre el hogar del niño y el club en
términos de las expectativas que los padres y profesores nutren en el niño.

 Evite conflictos.
Cuando un profesor se envuelve en conflicto con un niño, el niño es generalmente el “vencedor”.
El único medio posible para que el adulto “gane en una situación de conflicto” es confiar en su
autoridad y poder, por ejemplo, para llevar al niño donde el director, para levantar la voz cuando
hablarle al niño, o hasta el último caso golpear al niño. Cuando esto ocurre, mismo que el niño
venga, finalmente, a estar de acuerdo porque no hay realmente otra opción, el profesor es un
“vencedor” apenas por la fuerza, y el niño no aprende nada sobre el dominio propio.
La solución es tratar de estar al lado del niño de todas maneras posibles mientras al mismo
tiempo se le obliga la tarea, o el requisito.
Para evitar el máximo posible de conflicto, el profesor debe recordar lo siguiente:
- No perder el autocontrol.
- Intervenir, solamente, cuando es realmente necesario.
- Ser flexible en los métodos disciplinarios aplicados.
- Ganar la confianza del niño.
- Tratar un poco de humor para aliviar la situación tensa.
- Hacer lo opuesto a lo que el niño espera.

 Planee el programa cuidadosamente.

Un programa bien planeado y el ambiente irán a ayudar al niño a controlar su propio
comportamiento, mientras que un programa irregular, desorganizado, sólo conducirá a muchos
problemas disciplinarios. Es importante que la sala sea organizada de forma tal que una
actividad no interfiera en otra.

 Defina límites.
Los límites deberían ser claramente definidos y mantenidos. El niño que sabe que su
comportamiento es inaceptable se sentirá más seguro y será capaz de controlarse más. Muchos
profesores son inconstantes en mantener los límites, porque le hicieron tantas limitaciones al
niño, que ni ellos ni los niños, pueden recordarlas todas. Cuanto menor es el número de límites /
reglas, mejor. Trate estas tres reglas:
- No te puedes herir.
- No puedes herir a los otros.
- No puedes hacerle daño a las cosas.
 Anticipe las dificultades.
Si el profesor anticipa las dificultades y previene al niño, esto ayudará a mantener control propio
antes de perderlo.

 Un poco de control.
Muchos problemas disciplinares ocurren porque el profesor no está lo, suficientemente, atento
para notar que las tensiones están aumentando, o que posibles conflictos están aumentando.
Antes que las cosas exploten, algunas veces un abrazo, o un simple tocadita en el hombro
pueden servir para recordarle al niño que usted está cerca y lo ayudará cuando necesite de ayuda.
El control es efectivo, solamente, si los profesores están concientes de la tempestad que se está
formando. Pero se debe evitar, definitivamente, una manera ruda de control que lleva a
extremos, como por ejemplo, abuso del niño.

 Afección “hipodérmica”.
Una inyección de afecto puede dar al niño un rápido impulso sobre una situación difícil. Esto se
puede hacer verbalmente, diciendo: “Yo te amo”, o “Estás muy bien”. También puede ser
solamente con una sonrisa, una cerradita de ojo, un abrazo espontáneo. Los niños necesitan la
reafirmación de los adultos de que son amados y aceptados. Este apoyo adulto las ayuda a que
formen su propio autocontrol.

 Desvíe la atención del problema.

Cuando un niño se frustra y no puede manejar una cierta situación, mismo con la ayuda de un
adulto, desviarla a las actividades donde ella puede tener éxito y encontrar interés, puede
ayudarla a pensar nuevamente en ello.

 Muestre la realidad.
Los profesores, generalmente, se sorprenden de cuan rápido es posible entrar en discusión con
un niño. Muchos niños se frustran porque quieren hacer alguna cosa, pero no hay tiempo o el
espacio no es suficiente o no cuentan con los implementos necesarios. Se tornan agresivos y
enojados porque no comprenden esos límites. Los profesores deberían tomar un tiempo extra
para explicar la realidad de la situación ,y mostrar lo que se puede hacer dentro de las
limitaciones.

 Permita que los niños sientan las consecuencias naturales.

Permitir que los niños sientan las consecuencias naturales de su comportamiento, es una de las
maneras más efectivas, por las cuales, ellos pueden aprender la manera más adecuada de
comportarse. En algunas situaciones, el profesor busca no entrar luego en una situación de
conflicto, para tratar de resolver el problema al niño.
Como en algunos casos, la consecuencia natural es muy seria. Es bueno que el profesor indique
las consecuencias del comportamiento, para darle al niño un motivo para que deje de actuar de
esa manera.
El aislamiento es, generalmente, utilizado como una consecuencia natural del mal
comportamiento infantil. Si el niño no puede cooperar con un grupo o ser bondadosa para con
los demás, entonces pierde el derecho de estar con los otros. No es necesario que el profesor
transforme el aislamiento de un niño en una experiencia desagradable para que la lección sea
aprendida. Normalmente, apenas el hecho de privar al niño de la oportunidad de jugar con sus
amigos, ya es suficiente. Cuando se aísla al niño, es bueno que le se dé algo para que haga solo.
Quitar el privilegio de un niño, es considerado una consecuencia natural del mal comportamiento
de un niño. En algunas situaciones, es una actitud justificable. Por ejemplo, si un niño no come
su almuerzo, no tiene derecho al postre. Pero en otras situaciones es inaceptable. Por ejemplo,
no es bueno cuando los profesores amenazan con sacarles los privilegios a los niños, si ellos no
actúan conforme las reglas, cuando el privilegio no tiene una relación natural con el
 comportamiento. Por ejemplo, el profesor no le debería decir al niño: “Dejen ya de pelear, o no
dejaré que le den postre.” En esta situación sería mejor decir: “Dejen ya de pelear, o no dejaré
que te juntes con tu amigo, hasta que puedan estar juntos sin provocarse.”

 Elogie lo positivo; ignore lo negativo.

Este método de enseñar a los niños de manera apropiada de comportarse es efectivo, visto que
todos los niños desean atención y elogios, irán a moldear su comportamiento del modo que les
traiga el máximo de elogios y atención posibles. El secreto es que el profesor sea buen
observador y, que tenga tiempo suficiente, para pasarlo con los niños que son felices y que se
comportan de la manera correcta. El niño que, generalmente, llama la atención del profesor es el
que no se porta bien, e, infelizmente, la mayoría de los profesores terminan gastando más tiempo
con estos niños sólo cuando se portan mal, lo que sólo lleva a hacerlos a que tengan un
comportamiento negativo.
Los profesores necesitan notar que ni todas las infracciones necesitan ser resueltas
inmediatamente. Antes de ignorar el comportamiento negativo de un niño, es importante que el
profesor considere los siguientes puntos:
- ¿Es destructivo para este niño ignorarlo?
- ¿Es destructivo a la propiedad?
- ¿Es destructivo para el grupo?
Puede ser destructivo para el niño, si él piensa que el asunto va a quedar así; y cuando su
comportamiento queda sin corrección, se puede fortalecer esta tendencia de actuar
incorrectamente. Es claro también que sería destructivo para el niño, si fuera el caso de herirse.
Y destructivo para la propiedad si el niño está golpeando la mesa o tirando los juguetes. Puede
ser destructivo para el grupo, si ellos ven que el niño no está siendo corregido, lo que hará
disminuir el respeto por el profesor como una autoridad.
Este método de disciplina, elogiar lo positivo, es basado en el principio que un niño problema
actúa de determinada forma, no porque nació de aquella manera, pero porque aprendió (usted
podría decir que él fue enseñado) a comportarse así a través del sistema de castigo o recompensa
que le fue aplicado.
Existen dos tipos de refuerzos: lo social (una sonrisa, una palabra bondadosa, un abrazo) y lo no
social (puntos, notas, estrellas, etc.). Para la mayoría de los niños, un refuerzo social es más
importante que lo no social. Son niños que tienen un relación positivo con los adultos, les gusta
agradarlos y recibir la atención de ellos. Para una minoría de los niños, puede ser necesario
darles algo más tangible y que deseen bastante.

 Omita la moralización.
Los profesores necesitan siempre recordarse de criticar la actuación, pero nunca la persona.
Sermones por el mal comportamiento, o largos períodos hablando sobre ello, raramente, son
útiles para el niño. Éste necesita escuchar, clara y simplemente, que no hizo lo correcto (lo
permitido), pero al mismo tiempo el profesor necesita mostrar que le gusta al niño. Él nunca
debería sentir que está siendo criticado, pero sí que su comportamiento. Una buena política es
no ridiculizar al niño por sus errores, o criticarlo al frente de los demás.

 Considere los motivos.

La mayoría de los niños, con menos de seis o siete años, sienten que si están haciendo algo malo,
o quebrando o distribuyendo algo, merecen un poco de punición parecida a la cantidad de
destrucción, independiente del cual pueda haber sido el motivo para actuar de aquella forma.
Los profesores y padres son, en parte, responsables por este sentimiento infantil, porque, muy
frecuentemente, la cantidad de disciplina administrada depende del tamaño del acto. La
disciplina debe ser aplicada conforme los motivos del acto, en vez de que sea por las
consecuencias.
 Sea positivo.
Dé órdenes positivas a los niños. En vez de decir: “no suban a las mesas”, diga: “Quédate en el
suelo”. Eso lleva a qué comportamiento es aceptable, “No te subas en la mesa” no le enfatiza
una alternativa aceptable y le da una directriz a seguir.

 Salve las apariencias.

No se ponga usted, ni tampoco al niño, en una situación imposible. Deje una salida para usted y
para él. No amenace al niño con algo que él no puede hacer. Por ejemplo: “Si lo haces de
nuevo, te voy a mandar para la casa”, para luego descubrir que no hay nadie en el hogar de aquel
niño.
No pida promesas al niño que, posiblemente, no va a recordar. Por ejemplo: “Prométeme que
no le vas a pegar a tu amiguito nuevamente.”
No espere que el niño haga algo que, probablemente, no lo hará si no es tirándoles la nariz. Por
ejemplo: “Cómete todas estas peras.”
No permita que el niño elija, cuando usted, en realidad, no espera que él lo haga. Evite decir:
“¿Con qué te gustaría jugar?” Eso le dará la oportunidad de elegir alguna cosa que usted no le
podrá dar. En vez de eso, diga: “¿Quieres jugar con los bloques, con los rompecabezas o con
los dibujos?”

 Política de “no me toques”.

 Sea un ejemplo.
Elena de White hace el siguiente comentario: “Si los padres desean enseñar a los hijos el
dominio propio, deben primero formar sus primeros hábitos. La actitud paterna de reprehender
y llamar la atención para los errores, estimula el carácter apasionado e impaciente de sus hijos.”
Ese consejo también es real en lo que dice respecto a los profesores. Ellos son un ejemplo al
niño en todo lo que hacen. Y su ejemplo tiene mucho que ver con la formación del carácter
infantil. No es suficiente, que el profesor viva apenas una vida semejante a Cristo; debe,
también, mostrarle al niño los principios para vivir feliz en comunidad. Lo destacable de este
principio es enseñar, y enseñar es disciplina. Recuerde lo siguiente: “Enséñelos por principio y
ejemplo que usted no puede tolerar sus malos deseos.”

 Ore.
Hay poder en la oración cuando todo falla. Es importante que profesores oren por orientación
para aplicar el mejor tipo de disciplina y la manera por la cual debe ser administrada, para que el
niño tenga una mejor aprendizaje. El trabajo con los niños es tan complejo que, solamente, a
través de íntima relación con Cristo, un profesor puede recibir la sabiduría necesaria para lidar
con muchas situaciones diarias que, como un todo, prepararán o no al niño para el cielo. Si el
profesor dedica tiempo para orar antes de disciplinar a un niño, generalmente, irá tener una
visión más nítida del problema y también conquistará su dominio propio y serenidad.

C. Disciplina Cristiana

Fue dicho que el trabajar con jóvenes y niños es el mayor trabajo ya entregado a la humanidad. Sin
embargo, las recompensas y frustraciones de esta experiencia desafiadora pueden también crear
sentimientos que fluctúan ampliamente entre sentimientos negativos (“¿Por qué estoy haciendo
esto?”) y sentimientos positivos (¡Qué grupo maravilloso!”). Esos sentimientos pueden,
generalmente, determinar la longevidad de la experiencia de liderazgo de un director.

Hay razón para eso. La disciplina y administración de un Club de Conquistadores bien sucedido
envuelve varios riesgos personales. Los riesgos del director se tornan muy grandes si la tarea corre
riesgo de fallar.
La mayoría de las personas ni siempre son confiantes en su capacidad de administrar y disciplinar
sus propios hijos, cuanto más los directores de conquistadores asumiendo la responsabilidad de
mantener la disciplina para todo el club de jóvenes adventistas. Felizmente, mucha de las técnicas
de disciplina y administración pueden ser aprendidas con cuidados de implementación, pueden ser
bien sucedidas. Lo que es abordado aquí es apenas un plan para un programa administrativo de
éxito. Las técnicas sugeridas de disciplina, funcionan si fueran implementados adecuadamente. La
mayoría de los profesores de sala de clase y líderes de conquistadores, observan que las técnicas
disciplinarias son oprimidas en la práctica. Usted irá descubrir que las técnicas delineadas en este
plan, presentan firme fundamento en principios que Jesús enunció hace mucho tiempo atrás,
reafirmados más recientemente por Elena de White. Ni la Biblia, ni en los escritos de Elena de
White, se puede encontrar un plan de administración y disciplina esquematizado. Por lo tanto, lo
que es presentado, en este manual, es apenas un plan de técnicas de disciplina y administración de
comportamiento basado en los principios bíblicos.

El título del plan: “Ayudando al Conquistador a Tener Buenas Elecciones”, muestra el punto
central del sistema. Y el objetivo y meta del club parece ser exactamente ese: ayudar a la juventud
a tener buenas preferencias ahora, y prepararla para la elección suprema, de ser un seguidor de
Jesucristo.

El propósito de este programa de administración es:

 Ayudar a los conquistadores a tener buenas elecciones.
 Desarrollar un plan específico, compartiéndolo con los conquistadores y sus padres.
 Estimular las consecuencias, no la punición.
 Enseñar la autoestima.

Un programa de administración es mucho más que conseguir que los conquistadores se queden
quietos. Un buen programa administrativo es enseñar la propia herramienta, pues enseña que las
buenas elecciones en la vida son esenciales, que es necesaria la autodisciplina, que los derechos de
los otros son importantes, y la sociedad, particularmente, la sociedad cristiana, se debe basar en el
respeto individual mutuo.

¿Quién prepara el Plan de Administración de Comportamiento?

Primero, el Director de los Conquistadores debe desarrollar un esquema básico para un programa de
administración de comportamiento. Debe haber educadores profesionales en el área que ayudarán a
desarrollar e implementar ese plan.

Después que el programa fue definido, el director debería presentar el plan a la directiva de
conquistadores, solicitando sus recomendaciones y cualquier sugerencia de cambio. La edición
final del Plan de Administración de Comportamiento, es entonces sometida a la junta de iglesia.
Los miembros de la junta necesitan conocer, totalmente, el plan propuesto.

Luego de la aprobación de la comisión de iglesia, el director hace una reunión con todos los
conquistadores y sus padres. Durante la reunión organizacional, el director describe el programa y
provee una copia, por escrito, a todos los padres.

Responsabilidades de Los Guías Mayores de Conquistadores

1. Establecer reglas
 Pocas reglas y bien formuladas. Por ejemplo: auto respeto, respeto a los otros, respeto a la
propiedad.
 Tener las reglas por escrito y darle una copia a los padres.
 Discutir las reglas, detalladamente, en el primer encuentro al organizar los conquistadores, y de
ahí en adelante revisarlas periódicamente.
Las reglas y procedimientos son importantes. Reglas claras y concisas, dan una orientación de
forma que los líderes queden en posición de actuar cuando necesario, y no reaccionen con ira.

2. Establecer Procedimientos Disciplinarios

Idealmente, un buen programa administrativo eliminará la necesidad de disciplina. Entretanto, la
realidad muestra que los Conquistadores y los demás miembros de la directiva comprenden y
utilizan una variedad de técnicas disciplinarias. El castigo o punición, es definido como “trato
rudo” o “mal trato” o “venganza”. La disciplina, por otro lado, es definida como “tratamiento que
producirá el comportamiento esperado”. El siguiente Programa de Administración del
Comportamiento, incorpora una variedad de técnicas disciplinarias, tales como técnicas de
interacción verbal, compromisos escritos y aislamiento. El programa total consiste de un proceso
de 5 pasos para lidar con un problema de comportamiento. El objetivo de cada paso del proceso, es
ayudar al conquistador a elegir un comportamiento apropiado. Las consecuencias para el mal
comportamiento, se tornan más severas a cada paso sucesivo del programa.

1. Interacción verbal
La mayoría de los conquistadores responden a la interacción verbal. Observaciones despreciativas
pueden cambiar el comportamiento no apropiado, pero no cultivarán una atmósfera cristiana. Por lo
tanto, el método siguiente de cuestionamiento, permite que el líder esté siempre en el control de la
reunión, además de crear un ambiente positivo. Hay dos técnicas de interacción verbal.

a) Diálogo de la realidad es un método de hacer una serie de cuatro preguntas, que ayudan al
conquistador a concientizarse de sus propios hechos. El resultado de esa técnica, será mejor si
las preguntas que se hagan, sean hechas en la siguiente secuencia, tanto tiempo adecuado para
que el conquistador responda.

Líder: “¿Qué estás haciendo?

¿Es esto contrario a las reglas?
¿Qué deberías estar haciendo?
¿Cuál es tu plan?”

¿Qué es lo que pasa si el conquistador no tiene un plan o no responde a las preguntas? Entonces el
líder, de modo bien amigable, le dice al conquistador que se siente en un lugar calmo hasta que él /
ella presente un plan. El conquistador irá permanecer sentado hasta que decida sobre el plan.

Ejemplo de diálogo de la realidad:

Pablo, un conquistador, fue solicitado para que ayudara a limpiar el campamento, pero está jugando
un juego de mesa.
Líder: “Pablo, ¿qué estás haciendo?”
Pablo: “Nada.”
Líder: “Pablo, ¿qué estás haciendo?”
Pablo: “Muy bien voy a ayudar a limpiar.”

Observe que el líder simplemente repite la misma pregunta, hasta que el conquistador dé la
respuesta correcta. Cuando el líder, consistentemente, reformula las preguntas, el conquistador irá
usualmente aprender que el líder no puede ser manipulado con un argumento, ni aceptará disculpas.
Mientras tanto, el líder puede querer rápidamente describir lo que el conquistador debería estar
haciendo, como: “Pablo, su función es ayudar a limpiar el acampamento. ¿Cuál es su plan?” Note
que el líder camina por una serie de cuestiones básicas y espera respuestas para ellas. Esto no es
hecho de manera hostil, pero sin duda autoritaria.
a) El diálogo del disco quebrado es un método de hacer siempre la misma pregunta. El líder no se
envuelve en discusión sin fin. Él / ella simplemente repite la pregunta original. A seguir vea un
típico diálogo de disco quebrado.

Líder: “Ponga por favor la carpa en el suelo.”

Conquistador: “Pero estoy yendo a nadar.”
Líder: “Ponga por favor la carpa en el suelo.”
Conquistador: “Por favor déjame ir a nadar.”
Líder: “Ponga por favor la carpa en el suelo.”
Conquistador: “Pero mi mamá dijo que yo podría ir a nadar.”
Líder: “Ponga por favor la carpa en el suelo.”
Conquistador: “Bien.... OK.....”

Si el conquistador sigue eligiendo el comportamiento inapropiado y, no responde de manera

positiva a interacciones verbales, entonces el líder pasaría para el segundo paso del programa - una
tarjeta de advertencia.

2. Tarjeta de Advertencia
Una tarjeta por escrito es el segundo paso del proceso. Es dado de manera de que no se interrumpa
la reunión. Si un conquistador persiste en perturbar la reunión, entonces será necesario sacarlo de la
reunión o aislarlo de forma que la reunión pueda continuar. Pocos conquistadores pasarán más allá
de la etapa de la tarjeta.

A seguir, vea un ejemplo del cartón de advertencia. Si el conquistador está presentando un

comportamiento no apropiado, el líder no necesita hacer ningún comentario verbal. Mientras tanto,
un golpecito en el hombro y una sonrisa pueden ayudar al conquistador a notar que él está siendo
aceptado por el líder, no importando que su comportamiento no sea apropiado.

Ejemplo de Tarjeta de Advertencia

Tú ya recibiste una advertencia verbal concerniente a las reglas del club. Esta es una advertencia por
escrito para recordarte que debes adoptar un buen comportamiento. Disfruta del resto de la reunión del
Club de Conquistadores.

La tarjeta se bota a la basura al final de cada reunión o evento, de manera que el conquistador
empiece de manera “limpia” cada actividad. Pero si el conquistador sigue con el comportamiento
indebido después de haber recibido la tarjeta de advertencia, entonces el líder debe pasar al tercer
paso del programa de administración de comportamiento.

3. Aislamiento y Compromiso Escrito

El propósito del aislamiento y de un compromiso por escrito, es separar al conquistador del grupo
de forma que las actividades del grupo puedan continuar. Ello también permite que el conquistador
tenga otra oportunidad de describir, específicamente, su actuar y elegir un comportamiento que
usted va a elegir para el resto de esta reunión.
 Ejemplo de Compromiso de Comportamiento
Elijo
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
de forma que pueda participar en las actividades del club.

Fecha: ___________________________________ Firma: ____________________________________

Conquistador

________________________________________ ________________________________________
Padre / madre Guía Mayor

Si el niño no quiere optar por un buen comportamiento, el líder respeta la elección del conquistador,
pero éste debe permanecer en el lugar aislado hasta que la reunión o el evento termine.

Si el comportamiento es un problema continuo, entonces pida que el conquistador lleve el

compromiso para la casa y que lo traiga en la próxima reunión firmado por el padre o responsable.
Si sigue optando por un mal comportamiento, entonces el líder debe pasar para el cuarto paso del
programa - reunión con los padres.

4. Reunión con los Padres

El propósito de la reunión con los padres, es darle otra oportunidad al conquistador de hacer un
compromiso de adoptar un buen comportamiento. El líder debe marcar una reunión con el
conquistador y sus padres, sea en su casa o en un local neutro. El líder NO debe juzgar o condenar,
apenas describir el comportamiento. Luego, el líder describe los pasos que ya fueron dados para
corregir el comportamiento inadecuado. Entonces debe terminar en poner la responsabilidad del
buen comportamiento sobre el conquistador, diciendo: “Juan, talvez puedas compartir con nosotros
tus planos futuros referentes a tu comportamiento durante las reuniones y programas de los
conquistadores.”

Si el conquistador responde con un plan positivo, entonces pida que él / ella redacte otro
compromiso declarando el comportamiento adecuado que podrá ser esperado de él / ella en los
próximos encuentros o eventos. Si el conquistador responde negativamente, entonces el líder debe
proceder al quinto paso del programa de administración - suspenderlo del club hasta que esté listo
para optar por un buen comportamiento.
5. Suspensión del Club
La suspensión del club, por las siguientes razones, debe ser instantánea, sin la necesidad de pasar
por los pasos anteriores.
- uso de drogas.
- violación sexual.
- uso no autorizado de armas de fuego.

El conquistador que continúa a comportarse inadecuadamente, está eligiendo ser suspendido. Como
el líder no es responsable por su decisión, él / ella puede tratar al conquistador de manera amigable
y amable.

Primero, el líder necesita tener seguridad de que cada paso fue aplicado, haciendo las siguientes
preguntas:

- ¿Usé las interacciones verbales apropiadas? ¿Di una tarjeta de advertencia?

- ¿Di oportunidad de aislamiento y un compromiso por escrito?
- ¿Hice una reunión con los padres?

Si la respuesta fuera “sí” a todas esas preguntas, entonces el líder debe escribir la siguiente carta al
conquistador y juntar una copia del compromiso de comportamiento.

Modelo de Carta
Querida Suely:
Me siento triste porque has decidido comportarte de manera impropia durante nuestras reuniones del Club
de Conquistadores. Un requisito importante para pertenecer al Club, es obedecer las reglas y reglamentos.
Espero, sinceramente, que sientas nostalgias de nosotros y decidas volver a obedecer las reglas. Cuando
estés lista para unirte a nosotros otra vez, por favor, describe el comportamiento que podemos esperar de
tu parte, llenando el Compromiso de Comportamiento que está adjunto a esta carta. Por favor vuelve
luego, nuestro Club te va a extrañar.

Su amigo y líder,
* el líder puede también enviar una copia de la carta a los padres.

Un plan de administración de comportamiento, como el abordado en este trabajo, dará una

estructura que deja el líder y su grupo de liderazgo libre para que se concentren en planos positivos
para los conquistadores que elijan buen comportamiento. No se debe perder tiempo precioso en
discusiones sin fin, al respecto del comportamiento negativo de algunos pocos miembros. Una vez
que el plan es desarrollado e introducido, problemas de comportamiento no deberían absorber la
energía y emoción de los líderes que dedican su tiempo y talentos a los jóvenes y juveniles de la
iglesia.

Christain Discipline fue compilado por Jeanette Stepanske, Profesora de Educación en el Southern
College of Seventh-day Adventists, y Melvin D. Campbell, Instructor de Ciencias en Chattanooga
School for Arts and Sciences, Chattanooga, Tennessee, EUA.

Material adicional conteniendo informaciones sobre disciplina puede ser encontrado en el Curso de
Entrenamiento Básico de los Conquistadores.
Resumen de Requisitos
Disciplina

Después de conocer y estudiar todo el material de esta sección, el líder de conquistadores debería
conocer los siguientes requisitos básicos:

A. Comprendiendo la Disciplina

¿Cuáles son los nueve principios a ser considerados al disciplinar a un niño?

1. _____________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________________
6. _____________________________________________________________________________
7. _____________________________________________________________________________
8. _____________________________________________________________________________
9. _____________________________________________________________________________

¿Cómo debe ser incorporado el amor en el acto de disciplinar?

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B. Disciplina Efectiva

¿Qué es disciplina? ¿Cómo definirías disciplina efectiva?

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Cite 10 principios de la buena disciplina.

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2. _____________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________________
6. _____________________________________________________________________________
7. _____________________________________________________________________________
8. _____________________________________________________________________________
9. _____________________________________________________________________________
10. _____________________________________________________________________________

C. Disciplina Cristiana

¿Cuáles son algunas de las responsabilidades del líder de conquistadores al establecer las reglas?
1. _____________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________

¿Cómo las reglas de disciplina deben ser establecidas por el líder de conquistadores?
1. _____________________________________________________________________________
2. _____________________________________________________________________________
3. _____________________________________________________________________________
4. _____________________________________________________________________________
5. _____________________________________________________________________________