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Práctica de psicología de la educación año 2015/2016

Psicología de la Educación (UNED)

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1. Recopilación de datos a partir del portal Estadístico de la UNED

1) Número total de asignaturas de cada grado

Sin contar las prácticas ni el TFG el número de asignatura es el siguiente:

Psicología: 35 asignaturas (31 cuatrimestrales y 4 anuales)

Física: 39 asignaturas cuatrimestrales

Química: 40 asignaturas cuatrimestrales

2) Número y % sobre el total del Plan de Estudios de asignaturas que arrojan una ‘tassa
de Éxito’ del 100% en cada Grado.

Psicología: 0 asignaturas, es un 0 % sobre el total.

Física: 3 asignaturas +el TFG sobre 47 asignaturas en total, es un 8,51 % sobre el total.

Química: 6 asignaturas + el TFG sobre 48 asignaturas en total, es un 14,58 % sobre el

total.

3) Tasa de evaluación x asignaturas de las asignaturas que están situadas en un nivel igual
o superior al 90% de ‘Tasa de Éxito de exámenes realizados’

Psicología: 71 %

Física: 52 %

Química: 59 %

4) Número y % sobre el total del plan de estudios de asignaturas que arrojan una ‘Tasa de
éxito de exámenes realizados’ igual o superior al 50%

Psicología: 98%, 53 asignaturas de 54 (contando todas las optativas de 4º curso)

Física: 87%, 41 de 47 asignaturas (contando todas las optativas de 4º curso)

Química: 94%, 45 de 48 asignaturas (contando todas las optativas de 4º curso)

5) Número y porcentaje de asignaturas que arrojan una Tasa de Éxito de exámenes

realizados igual o superior al 90% en cada grado.

Psicología: 9,2 %, 5 de 54

Física: 19,1%, 9 de 47

Química: 33,3%, 16 de 48

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6) Número y % sobre el total del plan de estudios de asignaturas de 1º y 2º que tienen

una tasa de éxito de exámenes realizados igual o superior al 90%

Psicología: 0%, 0 de 18

Física: 0,05%, 1 de 20

Química: 0’19%, 4 de 21

7) Número y porcentaje de asignaturas que arrojan una tasa de Éxito de exámenes

realizados igual o inferior al 30% en cada grado

Psicología: 0%, 0 asignaturas

Física: 2%, 1 asignatura

Química: 0%, 0 asignaturas

2. Analiza los datos obtenidos y reflexiona sobre los mismos para poder desarrollar unas
conclusiones razonadas.

1) Sobre el punto 1

Psicología en comparación con las dos restantes tiene la singularidad de incluir 4

asignaturas anuales, para aprobar dichas asignaturas tienen que estar superados los
dos cuatrimestres, lo que aumenta la dificultad de aprobarlas; Física tiene 39
asignaturas cuatrimestrales y química 40.

2) Sobre el punto 2

Destaca Psicología sobre las otras dos carreras ya que es la única que no tiene ninguna
asignatura con una tasa de éxito del 100%, en física hay un 8,51% y Química un 14,58
% lo que significa que todos los alumnos que se han presentado a la evaluación han
aprobado.

3) Sobre el punto 3

Psicología en comparación con Física y Química tiene un porcentaje mayor de alumnos

que se evalúan en las asignaturas y aprueban los exámenes con una tasa de éxito del
90% o superior.

4) Sobre el punto 4

Psicología tiene una tasa ligeramente superior a química y algo más acentuada con
respecto a física, ello significa que en psicología y química los alumnos que se
presentan a una asignatura aprueban como mínimo la mitad en un 98% y 94%
respectivamente, en física es un 87%.

5) Sobre el punto 5

Química es la que más destaca con diferencia sobre las demás, pero de forma más
notable en comparación con psicología, ello significa que química tiene un mayor

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número de asignaturas con tasas de suspensos muy bajas en comparación con física,
que estaría entre medio y Psicología que sería la que tendría menos asignaturas con
una tasa de suspensos tan bajas, o una tasa de aprobados del 90% o más.

6) Sobre el punto 6

Es la misma premisa que el punto 5 pero delimitando la evaluación a 1º y 2º, se cumple

la misma forma que el punto 5 pero variando ligeramente la proporción, química es la
que más destaca por el mayor número de asignaturas con un 90% o más aprobados,
por detrás está física y por último psicología.

7) Sobre el punto 7

Psicología y química no tienen exámenes con una tasa de éxito inferior al 30% y en
física solamente pasa en una asignatura, que supone un 2% sobre el total de
asignaturas del grado.

3. Elabora un breve informe, de una extensión no superior a 5 páginas, que deberá incluir la
Tabla con los datos recopilados, representar esos datos de modo gráfico (cuando lo estimes
pertinente) y unas conclusiones en las que habrá que incluir respuestas a las siguientes
preguntas:

1) ¿Qué otros datos considerarías necesarios para la evaluación?

Un dato que me ha resultado llamativo ha sido el gran número de inscritos en

psicología con respecto a física y química, en este caso en concreto y en general, ya
que es la carrera al menos de la UNED, con un mayor número de personas cursándola
con mucha diferencia con respecto a las demás.

Pongo las 5 asignaturas de UNED con mayor número de inscritos y al lado el número
de egresados, con la relación en porcentaje entre inscritos / egresados:

1) Psicología; 31.419 matrículas confirmadas; egresados: 736; 2,34 %

2) Derecho; 19.847 matrículas confirmadas; egresados: 402; 2,02 %

3) ADE; 13.260 matrículas confirmadas; egresados: 189; 1,42 %

4) Geografía e historia; 8.094 matrículas confirmadas; 161 egresados; 1,89 %

5) Historia del arte; 7.592 matrículas confirmadas; 191 egresados; 2,51 %

Aquí hago lo mismo pero con Psicología, física y química

1) Psicología; 31.419 matrículas confirmadas; egresados: 736; 2,34 %

2) Física; 1418 matrículas confirmadas; egresados 13; 0,92%

3) Química; 1393 matrículas confirmadas ; egresados 8; 0,6 %

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También resaltar la diferencia de matrículas, (sobre todo el gran número de matrículas

en psicología), y el porcentaje de egresados entre las ciencias sociales y las 2 ciencias
naturales que se comparan en la tabla anterior, en ciencias sociales entre las que se
incluye la psicología, la tasa de inscritos es más de diez veces superior a física y química
y el número de egresados es de más del doble.

También la nota media sobre los 3 grados sería interesante, son las siguientes:

Psicología: 7,1

Física: 6,74

Química: 6.94

Parece que había grandes diferencias en inscritos/egresados, pero no en relación con la

nota al obtener la titulación que es bastante similar en los tres casos, siendo psicología
algo superior.

2) ¿Qué puedes afirmar sobre la calidad de la enseñanza en cada Grado a partir de los
datos recopilados?

Según el punto 4 las 3 carreras se encuentran muy similares en asignaturas con una
tasa de éxito por encima del 50% lo que significa que la mitad o más de los alumnos
que se presentan a los exámenes de los 3 grados aprueban, puede querer decir que
tal vez la dificultad de las evaluaciones no sean muy diferentes entre carreras ; lo que
encuentro más destacable es el escaso número de personas que ingresan en química y
física y los pocos que terminan sacando la carrera en comparación con psicología, tal
vez porque aun en psicología no hay socialmente una idea muy clara sobre que
temarios se dan, ya que al menos desde mi experiencia muchas personas ajenas al
campo de la psicología aún tienen muchas ideas distorsionadas sobre lo que se hace
en esta carrera, mientras que en física y química al ser anteriores en su formación
como ciencias se tengan unas ideas más definidas sobre el temario.
También puede ser que la falta de salida laboral en carreras de ciencia básica por su
falta de pragmatismo en la sociedad consumista e industrializada, pueda hacer que
muchas personas no vean rentables dedicar esfuerzos a la química o la física y si más a
ADE o derecho por ejemplo.

3) ¿Qué tres comparaciones de los datos recopilados te resultan más relevantes y por
qué?

Me llama mucho la atención los datos del punto 5 ya que la tasa de aprobados por
encima del 90% es muy superior en química seguida por física y por último psicología,
y el punto 2, que son asignaturas con una tasa del 100% de aprobados, en psicología
hay cero, en química hay tres y en física seis, lo que significa que en esas asignaturas
todos los que la han cursado han aprobado; resulta contradictorio con la idea a veces
extendida de que las ciencias básicas son más complejas que las sociales, este dato
parece ir al revés de esta idea; aunque por otra parte psicología en concreto tiene
muchos más egresados que física y química, me resultan dos datos parcialmente
contradictorios.
Según el punto 7, que son asignaturas en que los aprobados están en un 30% o
menos, química y psicología no tienen ninguna, física una, por lo que parece que
solamente física tiene una asignatura con una gran dificultad para ser aprobada.

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4) A partir de los datos recopilados ¿cuáles podrían ser los puntos fuertes y los puntos
débiles de las titulaciones evaluadas?

Psicología: Es el grado que menos Tasa de Éxito de exámenes realizados igual o

superior al 90% - 100% tiene, pero no tiene ninguna asignatura con una tasa de
aprobados por debajo del 30%, y la ‘Tasa de éxito de exámenes realizados’ igual o
superior al 50% es ligeramente la más alta.

Así que parece que no tiene ninguna asignatura que se evalúe de una forma muy
superficial ni extremadamente difícil, pero parece que todas sus asignaturas son
ligeramente más exigentes en su evaluación media; diría que la tasa de evaluación
global puede estar en el rango medio-alto.

Física: Este grado tiene 3 asignaturas con un 100% de aprobados y un 19,1 % en

asignaturas con una tasa de Éxito de exámenes realizados igual o superior al 90%,
tiene una asignatura que aprueba menos del 30% de los alumnos y el número de
aprobados globales ‘tasa de éxito superior al 50%’ es la más baja de las tres.

Parece que es la carrera más complicada al ser la que tiene una tasa de éxito por
encima del 50% más baja, pero presentando la singularidad de tener 3 asignaturas con
un 100% de aprobados y 1 con menos de 30%, así que diría que es el grado tal vez más
complejo de los 3 con el nivel de exigencia más alto, ya que la media de aprobados en
el 50% es más bajo e incluye una asignatura muy difícil de aprobar.

Química: Se encuentra en el medio muy próximo a psicología en Tasa de Éxito de

exámenes realizados igual o superior al 50% con un porcentaje muy alto, y añadiendo
6 asignaturas con un 100% de aprobados, y el grado con la tasa más alta de Éxito en
exámenes realizados igual o superior al 90% y ninguna asignatura con menos del 30%
de aprobados.

Parece que la media de la carrera es ligeramente más complicada de aprobar que

psicología y menos exigente que física, pero tiene 6 asignaturas con un nivel de
evaluación muy sencillo y un porcentaje muy alto de asignaturas con un 90% de
aprobados y ninguna con un nivel muy alto, diría que este grado tiene un nivel de
exigencia global medio-alto, pero con bastantes asignaturas con un nivel de exigencia
bajo-moderado y ninguna con nivel alto.

5) ¿Qué propuestas de mejora introducirías para las titulaciones evaluadas? En el caso

del Grado en Psicología puedes basarte en tu propia experiencia.

El método de enseñanza de UNED es muy tradicional, en el sentido de que depende de

un examen final donde se incluye todo el temario en un examen tipo test, de desarrollo
o una mezcla de ambos, con una PEC que suele ponderar un 10% en la nota final
sumándose a la nota obtenida en el examen, en el caso de que este esté aprobado, se
puede decir que te la juegas a una carta y el estudio de 4 meses puede quedar
infravalorado, en el caso de que el día del exámenes tengas fiebre por ejemplo, o te
pongas muy nervioso, o verse aumentado, respondiendo por azar en las opciones
múltiples o incluso aprobar sin tener el conocimiento suficiente (cosa que creo
personalmente que pasa muy poco, o al menos en base a mi experiencia, ya que
cuando he suspendido era por falta de conocimientos y cuando he aprobado sabia lo
suficiente para aprobar, al menos con el nivel de exigencia del examen).

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Aunque el método no me parezca de los más modernos, sí que lo veo bien para el
público que suele tener la UNED, ya que la mayoría de alumnos trabajan a jornada
completa y demás cargas familiares, que harían incompatible hacer una carrera con un
sistema de evaluación más continuo o alternativo que no permitiera distribuir las horas
dedicadas con la libertad que deja la UNED.

Aunque una mejora podría ser incluir una PEC mas referente a aspectos fundamentales
sobre los temas de estudio para reforzar más el aprendizaje de temas elementales y
evitar la memorización a última hora, así tener un aprendizaje más consolidado, o
incluso un tema libre que el estudiante considere de interés en relación con el temario,
por ejemplo si es la asignatura de Psicobiología, hacer un trabajo sobre algún tema
básico de inmunología, o si es Patología sobre la esquizofrenia o algún caso práctico; o
esta segunda práctica que permitiera más una divagación sobre el temario para que el
estudiante puede emplear formas inductivas de pensamiento que son básicas en
ciencias, aunque imagino que tal vez haría falta más profesorado para ello y más
tiempo para la corrección de los trabajos y también sería más difícil de corregir por no
incluir marcadores objetivos de corrección.

Aun así creo que sería una pequeña mejora; una PEC como las que se viene haciendo
tradicionalmente y una segunda PEC que puede ser igual a las tradicionales (para
consolidar el temario o un caso clínico) o cambiarla por otra que genere un
pensamiento más lateralizado por parte de los estudiantes, donde se valoren las
formas del pensamiento, como han surgido las inducciones, heurísticos para llegar a las
conclusiones, posible validez de las hipótesis/postulados, etc… sin que haya respuestas
acertadas o incorrectas ‘per se’, más la prueba presencial; con una ponderación de 10%
PEC1, 10% PEC2 y 80% examen final.

6) Qué modelo de evaluación de las asignaturas defenderías como consultor

interesado muy especialmente en el aprendizaje de calidad de los estudiantes? Por
favor, razona tu respuesta.

Debido a las singularidades de la educación a distancia creo que los mejores métodos
para la evaluación siguen siendo los tradicionales, entendiendo las pruebas tipo test y
de pregunta abierta y semi-abiertas en exámenes finales, pero como puse en el
apartado final de la pregunta 5, incluiría más actividades prácticas y disminuiría el
peso del examen final y también vería bien ya que se pide entregar más trabajos, en
este caso concreto uno más, hacer compensación en el examen final como se hace en
muchas asignaturas, por ejemplo que si las PEC1 y 2 están entregadas y aprobadas el
examen pondere a partir del 4,5.
El examen final lo haría como una mezcla de test y desarrollo, aproximadamente unas
20 preguntas tipo test, a 3 opciones cada una con penalización del error, y una
segunda parte que fuera una de estas dos opciones; primera: 4 de 6 preguntas a elegir
de desarrollo corto de respuesta, ‘entre ¼ y ½ hoja de respuesta más o menos’ o
segunda, una pregunta abierta de desarrollo largo a elegir entre 2, de mínimo media
hoja y máximo 2.
En las preguntas de tipo test pondría ítems que evaluaran el conocimiento más
detallado del temario y en las preguntas de desarrollo que se evaluaran conocimientos
de tipo más general.

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7) ¿Crees que puede existir alguna relación entre la ‘Tasa de Éxito’ de una titulación y
la capacidad de absorción del mercado laboral de sus titulados? Razona tu
respuesta.

Creo que si existe esta relación, aunque imagino que los mecanismos serán varios
dependiendo de las circunstancias, si hay mucha demanda de una titulación puede que
sean más laxos en las evaluaciones para cubrir dichas necesidades, es una idea tal vez
un poco ‘cínica’ pero creo que puede pasar en según qué casos; también creo que
tendrá mucho peso el que al ser titulaciones muy demandadas, muchas personas las
cursen por su funcionalidad, incluso por una interiorización de las necesidades como
más ajustadas a lo que se debe hacer, es correcto y socialmente aceptado, y así con
ello tener más posibilidades de poder trabajar en algo que han estudiado; sobre todo
en épocas de crisis como la actual, donde se tiene que buscar con más afán la
subsistencia, sería esperable que muchas personas cursaran lo que resulta pragmático
dejando de lado otros intereses.

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