EVALUACION Y AUTOEVALUACION EN EL PROCESO DE CREACION

ARTSITICA

La educación artística ha proporcionado criterios para construir valoraciones

cualitativas que han otorgado criterios a la evaluación como actividad artística .antes
en la educacion solo se hacia una evaluación objetiva. Ahora la educación artística
se centra en calificar tanto en el producto final como en el proceso realizado es decir
como el artista llego a crear esa obra tanto de forma objetiva como de forma
subjetiva.
El Programa de Estímulos al Desempeño en la Ejecución Artística está centrado en
contribuir a la conformación de una nueva cultura para la transformación del
quehacer académico que favorezca la renovación creativa y la producción de
conocimiento sobre la cultura misma. A través de este programa, la institución
reconoce y estimula el desempeño artístico grupal, así como los aportes individuales
que, mediante la realización de actividades integrales de docencia, creación,
recreación y divulgación artística, vinculación, gestión académico-administrativa y
tutorías logran productos académicos de calidad que contribuyen a la formación
integral de los estudiantes. Como parte de esta evaluación integral se realiza la
Evaluación del desempeño en la ejecución artística. Se lleva a cabo mediante tres
procesos:

 Apreciación a la ejecución artística, la realizan los universitarios asistentes a

una presentación didáctica de un grupo artístico, contestando un instrumento
impreso tendiente a valorar la presentación como un elemento de contribución a la
formación integral del universitario.

 Evaluación del desempeño del ejecutante artístico, participan los Órganos

Equivalentes al Consejo Técnico y se realiza en línea anualmente. La evaluación se
basa en el conocimiento sobre el desempeño artístico del académico ejecutante,
además de la información presentada por la dirección del grupo artístico.

 Evaluación de la calidad en la ejecución artística, en ella participa una comisión

especializada de arbitraje especialmente constituida, quienes con base en la
asistencia a una o más presentaciones didácticas en espacios universitarios,
contestan un cuestionario que valora el desempeño de calidad en la ejecución
artística.
La evaluación integral tiene como objetivo favorecer la toma de decisiones
tendientes a contribuir al necesario cambio de cultura académica frente a la
evaluación
Con el fin de realizar una evaluación objetiva y armónica con los fundamentos del
Modelo Educativo Institucional, el cual impulsa que los académicos de la institución
participen desde sus diferentes disciplinas en el logro de la formación integral de los
alumnos, se establecieron jerarquías por “nivel de importancia” con valores
diferenciados de (3), (2) y (1) a las categorías, dimensiones y preguntas del
cuestionario con base en los criterios de:
  Adecuación: El desempeño grupal de los ejecutantes artísticos en los conciertos
didácticos contribuye a la formación integral del estudiante promoviendo el aprecio
por las diferentes expresiones artísticas.

 Satisfacción: El desempeño grupal de los ejecutantes artísticos genera una

opinión favorable a la apreciación de la expresión artística manifestada.

 Eficiencia: El desempeño grupal de los ejecutantes artísticos en los conciertos

didácticos se desarrolla con los recursos disponibles, logrando los resultados
previstos
El objeto calificado como Obra de Arte, permite una variedad de aproximaciones que
aterricen en una valoración crítica, aproximaciones tan variables y riesgosas como
las motivaciones de los espectadores.

Es inevitable que el espectador menos conocedor evaluará la obra mas apegada a

un gusto en un primer término, como lo hace la mayoría de la gente,
que contempla una obra, la comenta sin cuidado, según su primera impresión y no la
guarda en su memoria.

En una minoría se encontrarán los "especialistas", que emitirán sus respectivos

juicios crítico, técnico, filosófico o histórico, apoyados en su conocimiento del tema.
La evaluación de este grupo de espectadores se fundamenta en:

 Contrastación con obras similares e históricas.

 Documentación específica del "estilo" que define al artista (preocupación por

una clasificación que facilite la apreciación)

 Participación de un juicio subjetivo.

Evaluación por los artistas:
Este grupo de espectadores puede considerarse crítico especializado, y además de
los criterios del especialista su valoración incluye:

 Contrastación consigo. (¿aspectos subjetivos?)

Evaluación por el público no especializado:

 Grupo más numeroso, conforma su evaluación según:

 Guiado por críticas previas

 En menor grado por experiencia previa

 Y por información (escasa la mayoría de las veces, tipo folleto de obra) lo

que se transforma en incomprensión.

 Predominio de apreciaciones subjetivas (gusto)

 Impresiones de corta duración.

 El método de crítica, debe ser flexible y a veces hasta intuitivo, de tal forma que el
crítico percibe hasta lo que no está a la vista. Por eso cualquier crítico deberá tomar
en cuenta que la obra de arte tiene forma sensible expresiva y su parte formalista,
que se refiere a su configuración formal de apariencia, sensible y armonía.

La obra de arte relevante tiene además las siguientes características:

Originalidad, mensaje, dominio de técnica e identidad.

El Método de crítica debe identificar del Artista:

 La sensibilidad humana.

 Intuición creadora.

 Proceso genético (ejecución)

 El objeto estético

 Carácter envolvente (su influencia)

 Entender los diversos modos de la realidad.

De la obra de Arte:

 Percepción

 Belleza

 Forma

 Contenido

 Materia

 Expresión

 Significación

 Verdad

 Lenguaje

Es sumamente importante que el artista realice el una autoevaluacion y una

autocritica de su obra para que sepa el porque de eso y como su obra se va enlazar
con la sociedad y que es lo que quiere transmitir en los espectadores .
LINCOGRAFIA
https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5036/jjma09de16.pdf.PDF;sequence=9

https://www.uv.mx/dgdaie/files/2012/11/EVALUACIoNALDESEMPEnOENLAEJECUC
IoN.pdf

https://www.interiorgrafico.com/edicion/cuarta-edicion-noviembre-2007/aspectos-de-
la-evaluacion-artistica

https://www.researchgate.net/publication/27681848_La_evaluacion_de_la_educacio
n_artistica_en_la_escuela_primaria_los_procesos_de_comunicacion_y_creacion_de
_sentido_KB_Barcenas_Barajas