Guías De Laboratorio De Física

GRUPO DE FISICA UNIMINUTO

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

FACULTAD DE INGENIERIA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BASICAS
Bogotá D.C. Diciembre 2009
 CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS
FACULTAD DE INGENIERIA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BÁSICAS

Guías De Laboratorio De Física

La ingeniería se ha desarrollado mediante el entendimiento de las propiedades de la

materia, así como de la aplicación de las leyes básicas de la mecánica, la
termodinámica y el electromagnetismo, todas ellas reforzadas mediante la
experimentación guiada y ordenada.

Estas guías de laboratorio pretende aportar una importante herramienta para el

proceso del aprendizaje de la física en estudiantes de Ingeniería mediante la
experimentación, entendiéndose esta como el proceso completo de identificar una
porción del mundo que nos rodea.

Las guías están compuestas por actividades en las que el estudiante tendrá que invertir
tiempo previo al trabajo de laboratorio para el desarrollo de cuestionarios de entrada y
planeamiento, ya que con este tipo de guía se elimina el recetario al que estaban
acostumbrados la mayoría de estudiantes de física. Las actividades ahora están
simplemente descritas en sus partes básicas y necesarias, permitiendo con esto que
los estudiantes tengan la libertad del manejo y solicitud de materiales, así como la
libertad en la toma de datos que consideren necesarios para el cumplimiento de los
objetivos propuestos al inicio de la guía.

Adicionalmente el estudiante tendrá que mostrar lo aprendido mediante el

planteamiento de conclusiones y la resolución de unos problemas propuestos
relacionados con lo desarrollado en el laboratorio.

Por ultimo, los cursos de laboratorio de física I y II desarrollaran un proyecto final de

mayor profundidad, en donde pondrán en practica lo aprendido en el curso incluyendo
el trabajo en grupo

Como se puede notar de lo anterior, el profesor se convierte en el agente dinamizador

del laboratorio antes, durante y después de la practica, con el fin que éste trabajo en
equipo con los alumnos y el laboratorista se encuentre siempre en permanente
desarrollo.

2
RELACIÓN DE PRÁCTICAS DEL LABORATORIO DE FÍSICA.

Física Electricidad y Magnetismo

Práctica N° 1: trabajo experimental y Ajuste de curvas

Práctica N° 2: fenómenos Electroestáticos
Práctica N° 3: líneas Equipotenciales
Práctica N° 4: aparatos de Medición
Práctica N° 5: ley de Ohm y Circuitos Resistivos
Práctica N° 6: carga y descarga de un condensador
Práctica N° 7: puente de Wheatstone
Práctica N° 8: inducción magnética
Práctica N° 9: campo magnético terrestre

Nota: la mayoría de las ilustraciones presentadas en estas guías de laboratorio

son tomadas del material complementario del texto guía de la asignatura,
FÍSICA de SERWAY JEWET, Tercera edición, Ed. THOMSON. Y las otras de
Internet.

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LABORATORIO DE FÍSICA III
(Eléctricidad Y Magnétismo)

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 Guía De Laboratorio De Física Numero 1
Trabajo experimental y ajuste de curvas

Un proceso de investigación es un esfuerzo organizado de un científico para adquirir

conocimientos sobre un fenómeno natural o artificial. El proceso completo puede
necesitar de muchos estudios individuales, cada uno con objetivos específicos.
Normalmente, los estudios individuales responden preguntas y proporciona piezas de
información afines que, en conjunto, satisfacen las metas del programa.
Al iniciar el estudio, el investigador sagaz desarrolla una lista de verificación de
aspectos concretos; algunos de los que suelen incluirse son:

1. Objetivos específicos del experimento.

2. Identificación de los factores que influye, varían o permanecen constantes.
3. Características a medir.
4. Procedimientos particulares para realizar las pruebas o medir las características.
5. Numero de repeticiones del experimento básico a realizar.
6. Recursos y materiales disponibles.

Preguntas sencillas para enfocar las actividades

 ¿Cuál es mi objetivo?
 ¿Qué quiero saber?
 ¿Por qué quiero saberlo?
 ¿Cómo voy a realizar esa tarea?

“Diseño de experimentos; Robert Kuehl; Ed Thomson.”

En esta práctica desarrollaremos un análisis de datos mediante el ajuste de curvas, ya

sea lineal, polinomico o exponencial. Para esto se debe leer, debatir y entender
perfectamente la sección de ajuste de curvas (Lineal, Parabólico y Exponencial) del
Libro Estadística y Muestreo de Ciro Martínez Bencardino en su parte de Estadística
Básica (Descriptiva).

Después de la preparación de este documento, lo primera será representar los datos

de las siguientes tablas en papel milimetrado, logarítmico o semilogaritmico según sea
el caso (¿para qué tipo de datos se utiliza cada tipo de papel?); y dependiendo del tipo
de representación, se realizará el ajuste respectivo.

Ya con la ecuación obtenida mediante el ajuste de curvas se podrá verificar su correcta

aproximación, trazando la gráfica de la ecuación obtenida sobre la representación
gráfica de los datos.

5
Tabla 1.
X 1,4 7,5 8,5 9 9 11 13 14 14,5 16 17 18 20 23
Y 30 25 31,5 27,5 39,5 38 43 49 55 48,5 51 64,5 63 68

Tabla 2.

X 3,5 5 7,5 8,5 9 10 11 13 14 14,5 16 17 18 20

Y 25 27 35 36,1 40,2 37 42 45 65,5 64 72,5 82 99,6 121

Tabla 3.
X Y
0.3 0.23
0,45 0,25
0,56 0,31
0,78 0,45
0,95 0,58
1,12 0,87
1,16 1,1
1,24 1,42
1,42 1,69
1,5 2,21
1,56 3,2
1,63 4,5
1,71 5,8
1,8 8,2

Nota: esta guía pretende mostrar el desarrollo manual necesario para un análisis de
datos, pero dicho análisis también se puede desarrollar mediante la utilización del
programa Excel.

6
 Guía De Laboratorio De Física Número 2
Fenómenos Electrostáticos

 Objetivo

Comprobar en forma experimental los métodos de electrización y las propiedades y

características de los cuerpos cargados eléctricamente.

 Cuestionario de entrada

1. Qué es electrostática.
2. Cómo funciona el generador de Van de Graaff.
3. Explique el funcionamiento del Electroscópio.

 Actividades

Materiales: Grafito, bolígrafo, bombas, papel aluminio, electroscopio.

Actividad 1.

Procedimiento:

Dibuje un círculo pequeño sobre una hoja del cuaderno y utilizando una navaja y
un lápiz, espolvoree grafito en el interior del círculo. A continuación frote un
bolígrafo en su pelo y acérquelo al grafito.
¿Qué observó?.¿Por qué ocurrió eso?, elabore un esquema.
luego Repita el experimento utilizando recortes muy finos de papel en vez del polvo
de grafito. ¿Qué observó?...¿Por qué ocurrió eso?

Actividad 2.

Procedimiento:

Frote un globo en el pelo y acérquelo a la pared o al techo. ¿Qué observó?,

explique.

Actividad 3.

Procedimiento:

Frote un globo en el pelo y acérquelo a una lata de aluminio vacía, colocada

previamente sobre la mesa, explique.

Actividad 4.

Procedimiento:

Introduzca varios trozos pequeños de papel aluminio, (en forma de bolita), al

interior de un globo, frote y luego acerque o toque con el dedo el globo. Explique.

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Actividad 5.

Procedimiento:

Pegue suavemente sobre la mesa par de trozos de cinta adhesiva transparente (de
aproximadamente 30 cm c/u). frote con un trozo de tela de lana o piel de gato,
sepárelos de la mesa y acérquelos uno frente a otro. ¿Qué observó?...¿Por qué
ocurrió eso?, elabore un esquema.

Actividad 6.

Procedimiento:

Frote un bolígrafo en el pelo y luego

acerque a la parte superior de un
electroscopio, sin llegar a tocarlo. ¿Qué
observó?, ¿Por qué ocurrió eso?. Ahora si
toque con la barra cargada a la parte
superior del electroscopio. ¿Qué observó?.

Actividad 7.

Procedimiento:

Frote la barra de ebonita en el pelo, acerque sin tocar, a la parte superior del
electroscopio mientras hace contacto a tierra con el dedo índice de la otra mano.
¿Qué observó?, ¿Por qué ocurrió eso?, elabore un esquema.

Actividad 8.

Procedimiento:

Cargue un electroscopio con carga negativa y luego acerque un cuerpo también

negativo, ¿Qué observó?,¿Por qué ocurrió eso?.
Repita el paso anterior, pero ahora acerque un cuero cargado positivamente,
explique.
Cargue un electroscopio positivamente y luego acerque un cuerpo con carga
negativa, ¿Qué observó?, ¿Por qué ocurrió eso?, elabore un esquema.
Repita el paso anterior, pero ahora acerque un cuerpo con carga también positiva,
explique.

Actividad 9.

Procedimiento:

Frote un bolígrafo en el pelo. Abra el grifo del agua un poco y acerque el bolígrafo
al chorrito de agua. ¿Qué observó?, ¿Por qué ocurrió eso?, elabore un esquema.

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 Guía De Laboratorio De Física Número 3
Líneas Equipotenciales

 Objetivo

Determinar las líneas equipotenciales generadas por una configuración de

electrodos en una capa de agua sobre una superficie plana, y con estas obtener la
relación funcional del potencial con la distancia desde electrodo negativo a lo largo
de la línea que une los centros de electrodos.

 Cuestionario de entrada

1. Qué es una línea equipotencial.

2. Cómo se visualizan las líneas equipotenciales para una carga.
3. Qué relación existe entre el potencial y la distancia.
4. Cuáles son las normas de seguridad para trabajar con corriente eléctrica y
agua.

 Actividades

1. Corte el acetato para colocarlo en la cubeta entre los electrodos y vierta

agua en ella hasta que cubra el acetato.
2. Conecte las salidas de la fuente a los electrodos y seleccione un voltaje alto en la
fuente.
3. Conecte el terminal negativo del voltímetro al electrodo donde conectó la
salida negativa de la fuente
(la cual será considerada como
el cero del potencial).
4. Busque con el terminal
positivo del voltímetro,
colocándolo en contacto con el
agua de la cubeta, un punto
que le dé 2 voltios. Marque con
una x sobre el
acetato con el lápiz de color.
Continúe buscando y
señalando los demás puntos
que tengan 2 voltios hasta
formar una línea de puntos.
5. Busque y marque, como en 4, todas la líneas equipotenciales de 4, 6, 8,10, 12
Voltios.
6. Trace una línea recta uniendo los centros de los electrodos y mida la distancia
desde el electrodo negativo a cada una de las equipotenciales sobre la línea
hasta el otro electrodo. Entregue una copia con los datos de la distancia [m]y
voltaje [V] y justifique el comportamiento mediante la utilización de una ley
física de la Electrostática y determine el error en las mediciones.

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 Guía De Laboratorio De Física Número 4
Aparatos de Medición (Osciloscopio y generador de Señales)

 Objetivo

Entender el funcionamiento del tubo de rayos catódicos, así como describir las
modificaciones que sufre un tubo de rayos catódicos para convertirse en un
osciloscopio.
Ya en la práctica, se aprenderá a manejar el generador de señales par utilizarlo en
el análisis de señales periódicas, mediante el conocimiento de su amplitud,
frecuencia, periodo y ángulo de fase.

 Cuestionario de entrada

1. Que es y como funciona el tubo de rayos catódicos.

2. Explicar cómo el osciloscopio mide variaciones de voltaje en función del tiempo.
3. Como se determina el periodo y la frecuencia de una señal periódica.
4. Como funciona un generador de señales y que funciones trabaja.
5. Que es una señal alterna y donde se utilizan.

 Actividades

Materiales: Osciloscopio, generador de señales.

Procedimiento:

1. Establecer una señal periódica con una

amplitud de 5 V y 3 Khz. de frecuencia
en el generador de señales, visualícela
claramente en el osciloscopio y
verifique sus características.

2. Ahora cada mesa de laboratorio

configura el generador con una forma
de señal, amplitud y frecuencia
seleccionada por él, sin que sus
compañeros lo sepan, y los desafía a
determinar con el osciloscopio la amplitud y frecuencia de su señal. Describa el
procedimiento que utilizo para identificar la información de la señal.

3. ¿Qué efecto tiene sobre la señal el botón que selecciona AC – GND – DC?
suministrándole dos señales al osciloscopio, ¿Qué efecto tiene sobre ellas
el botón que selecciona CH1 – ALT – CHOP – ADD – CH2?
4. Varié el tipo de señales que se conectan al Osciloscopio y concluya.

5. ¿Qué efecto tiene la tecla CH2 INV en la señal?

10
6. Determine el valor promedio, valor eficaz y valor R.M.S. de una señal seno y
una onda cuadrada.

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 Guía De Laboratorio De Física Número 5
Ley de Ohm y Circuitos Resistivos

 Objetivo

Deducir la ley de Ohm analizando los datos del experimento con la

resistencia óhmica. También definir el concepto de potencia eléctrica y circuito
eléctrico.
Ya con esto resolver problemas donde tengamos que calcular la corriente o
voltajes en sus resistencias para circuitos eléctricos que se encuentren conectados
en forma paralela o serie, así como poder desarrollar un balance de potencias.

 Cuestionario de entrada

1. Qué es y como se utiliza el código de colores.

2. Establezca las principales diferencias entre un material Ohmico y uno no
Ohmico.
3. A qué se puede atribuir el calentamiento de los conductores y la resistencia.
4. Como se suman las resistencia según su conexión.
5. Que enuncian las leyes de Kirchhoff.

 Actividad

Actividad 1.

Materiales: Multímetro, fuente, banco de resistencias, cables de conexión (bananas)

Procedimiento:

1. Determine el valor de las

resistencias utilizando el
código de colores.

2. Mida el valor de cada

resistencia con el multimetro y
determine el error con el
código de colores.

3. Realice una conexión en serie

y determine el valor teórico de
su conexión. Compruébelo con el multimetro. (Ver figura 1).

4. Conecte su circuito a la fuente (utilice voltajes pequeños no mayores a 10v)

5. Mida con el multimetro el voltaje en cada resistor y la corriente que circula por
el circuito.

12
6. Repita los pasos del 3 al 5 pero con una conexión en paralelo. (Ver figura 2)

7. A partir de la visualización de los

datos obtenidos obtenga la relación
entre el voltaje y la corriente. ¿La
pendiente qué representa?, ¿Cuáles
son sus unidades? ¿Qué errores se
presentan en las mediciones
comparados con los desarrollos
teóricos?, ¿cuál es el efecto del
voltímetro en la medida de un
voltaje? y ¿cómo se corregirían?

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 Guía De Laboratorio De Física Número 6
Carga y Descarga de un Condensador

 Objetivo

Observar la descarga de un capacitor como función del tiempo y

específicamente en función de la constante de tiempo RC.
También determinar el valor de una resistencia desconocida haciendo
mediciones sobre el circuito RC con la resistencia desconocida en paralelo
con el condensador.

 Cuestionario de entrada

1. Cuál es el desarrollo matemático que determina la variación del voltaje en un

condensador cuando se esta cargando.
2. Cual es el desarrollo matemático que determina la variación del voltaje en un
condensador cuando se esta descargando.
3. En un circuito RC serie que determina el valor de RC, y que unidades tiene.
4. Que diferencia a nivel experimental podemos obtener si se conectan la
resistencia y el condensador en serie o en paralelo.
5. Cual es la disminución porcentual del voltaje en el capacitor al cabo de tiempo
= RC.

 Actividades

Actividad 1.

Materiales: Banco de resistencias y capacitores, multimetro, cables de conexión

(bananas), cronometro, Fuente

Procedimiento:
1. Conociendo los valores de capacitancia y tensión máxima permitida en el
capacitor, conéctelo en serie con una resistencia, una fuente y un seccionador
teniendo precaución al conectar los polos del capacitor.
2. Conociendo la constante de tiempo del circuito, que además no debe superar
los 15 minutos, determine el
tiempo que tardara en
cargarse el condensador a la
mitad de su valor nominal y
a continuación verifique ese
tiempo en la práctica.
3. Mediante valores de voltaje
tomados de voltaje en
diferentes tiempos,
represente gráficamente en
papel milimetrado el
comportamiento de la carga

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 del condensador, también
4. Realice un ajuste de los datos por mínimos cuadrados con ln (Vo/V) como la
ordenada y t/
5. Determine la pendiente e interprétela.
6. Compare los resultados obtenidos con los teóricos y concluya.
7. Repita la experiencia pero ahora para un proceso de descarga.

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 Guía De Laboratorio De Física Número 7
Puente de Wheatstone

 Objetivo

Familiarizarse con la técnica del puente de Wheatstone para la medición de

resistencias, Comprobar su condición de equilibrio y con esto determinar el valor
de una resistencia problema o desconocida.

 Cuestionario de entrada

1. Qué es y para que sirve un puente de Wheatstone.

2. Como se determina la resistencia de una porción de hilo en términos de su
resistividad r y la sección (supuesta uniforme) de área.
3. que condiciones se deben cumplir para que el puente de Wheatstone quede
equilibrado.
4. Que es un galvanómetro.
5. Presente el desarrollo matemático y eléctrico mediante el cual podemos
conocer el valor de una resistencia desconocida, mediante la utilización del
puente de Wheatstone.

 Actividades
Si como en el dibujo denotamos por D el punto donde se efectúa el contacto, el
hilo queda dividido en dos resistencias R1 y R2 que equivalen:

R1 = r l1 /S y R2= r l2 /S con L = l1 + l2 y por tanto:

(1)

16
Con R3 una resistencia conocida y Rx es la resistencia problema. Se dice que el
puente está equilibrado cuando la diferencia de potencial entre los puntos C y D es
nula. En este momento no circulará corriente por el galvanómetro.
En estas condiciones la misma intensidad I1 pasa por AC y CB; análogamente, I2
pasará por AD y BD, pudiéndose escribir:

VA - VC = VA - VD (2)

es decir : I1 Rx = I2 R1 (3)

e igualmente : VC - VB = VD - VB (4)

I1 R3 = I2 R2 (5)

Dividiendo miembro a miembro las ecuaciones (3) y (5) se tiene :

Rx / R3 = R1 / R2 (7)

y sustituyendo el resultado de (2) se llega a :

(8)

Que proporciona el valor de la resistencia problema en función de datos conocidos.

Con lo anterior, verifique experimentalmente los resultados para varias resistencias
con valor conocido. También efectué conexiones en serie y paralelo para la
resistencia problema y determine su equivalente.
Determine los errores en las mediciones y como se podrían corregir.

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 Guía De Laboratorio De Física Número 8
Inducción Magnética

 Objetivo

Observar el fenómeno de la inducción electromagnética a través de las experiencias

básicas realizadas por Faraday, así como verificar cualitativamente la Ley de la
Inducción de Faraday y la Ley de Lenz.
Comprobar experimentalmente el campo magnético variable que se obtiene
poniendo en movimiento un imán.

 Cuestionario de entrada

1. Cómo se reconoce un material imantado.

2. Que es un solenoide y como se determina el campo magnético en su interior.
3. Que son y para que sirven Las bobinas de Helmhotz.
4. Como es y como se calcula el campo magnético producido por un conductor
rectilíneo.
5. Que plantea la Ley de Faraday y la Ley de Lenz.
6. Explique el funcionamiento de un dínamo.

 Actividades

Actividad 1.

Materiales: Limaduras de hierro, 2 varillas imanadas, 1 imán

Representar con limaduras de hierro los campos magnéticos, creados alrededor de

una varilla imanada, en dos varillas imanadas y en un imán.

Actividad 2.

Materiales: bobina, imán, galvanómetro, reostato.

1. Conecte los bornes de la

bobina de 400 espiras al
galvanómetro. Tome un imán
de barra con su polo norte hacia
la bobina, e introduzca
lentamente en ella. Realice sus
observaciones y justifique su
respuesta.

2. Realice nuevamente el
experimento del inciso anterior,
pero ahora introduciendo
Rápidamente el imán en la
bobina. Realiza tus

18
observaciones y justifica tu respuesta.

3. ¿Qué conclusiones obtiene de los incisos anteriores? Justifica tu respuesta.

4. Realice de nuevo los incisos 1 y 2 pero ahora en vez de introducir el imán,

colóquelo dentro y saquéelo, primero lento y después rápidamente. ¿Qué
diferencias observa comparando con los resultados de los incisos 1 y 2? Justifique
su respuesta.

5. Realice los incisos 1, 2, y 4, pero ahora con el campo magnético invertido, es

decir, con el polo sur del imán hacia la bobina.
¿Qué diferencias observa comparando con los resultados de tales incisos?

6. ¿Qué conclusión obtiene de las observaciones del inciso anterior? Justifique su

respuesta.

7. Desconecte del galvanómetro la bobina de 400 espiras y conecte ahora la de

1600.
Introduzca rápidamente el imán, sin importar su polaridad. Comparando la
corriente inducida en este caso son la obtenida en el inciso 2. Justifica tu
respuesta.

8. ¿Qué se concluye de los resultados de los incisos 2 y 7? Justifica tu respuesta.

9. Tome la bobina doble,

conectando al galvanómetro a
la bobina externa y una pila a
la bobina interna. Mueva
hacia arriba y hacia abajo la
bobina interna. Justifique su
respuesta.

10. Repita el experimento del

inciso 9 pero quitando el
núcleo ferro magnético.
Realice sus observaciones y
justifique su respuesta.

11. Repita el experimento del

inciso 9 pero ahora alimentando con corriente eléctrica a la bobina externa y
conectando el galvanómetro a la bobina interna. ¿Qué fenómeno ocurre?

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 Guía De Laboratorio De Física Número 9
Campo magnético terrestre

 Objetivo

Determinar en el laboratorio un valor aproximado para el campo magnético

terrestre a partir de la corriente que circula por una espira.

 Cuestionario de entrada

1. Qué plantea la ley de Ampere.

2. Qué expresión se emplea para determinar el campo magnético en el centro de
una bobina circular de N espiras, por la que circula una corriente I.
3. Cuanto vale y como se determina el campo magnético terrestre.
4. Como se garantiza la perpendicularidad entre campos magnéticos.

 Actividades

Materiales: Brújula con plataforma preparada para medir ángulos, Bobina de 15

espiras, fuente de voltaje, Resistencia variable, Cables de conexiones, un multímetro.

Procedimiento:
1. Oriente la brújula en la dirección del campo magnético terrestre en ese lugar
marcando cero grados en su escala.
2. Luego haciendo circular corriente sobre la bobina (con una resistencia en serie),
obtenga desviaciones de a 5o hasta llegar a 60o si es posible para dos tipos de
bobinas con diferente numero de vueltas.

20
 3. Recuerde que se debe garantizar que el campo terrestre y el campo producido
por la corriente siempre sean perpendiculares para obtener ángulo de
desviación máximo.
4. Represente mediante una
grafica la relación entre
corriente y campo magnético
para las dos configuraciones.
5. Determine mediante el análisis
de los datos el valor
aproximado para el campo
magnético terrestre.
6. Realice un análisis cualitativo
del comportamiento de la
brújula al aumentar la corriente
en la bobina.

Δα (º) B= μ 0 · I · n/2 · r (T)

Nota: Para aproximar lo mejor posible el valor de B terrestre realizaré una recta de
regresión en la calculadora a partir de la expresión matemática que he definido al
principio de la práctica. Al ser el campo magnético terrestre un valor constante,
representaré en la recta estadística B creado en función de tg α. El pendiente de la
recta es el valor numérico de la componente horizontal del campo magnético de la
Tierra.Una vez realizado el gráfico, B Tierra = 7.87 · 10 -6 T ≈ 8 · 10 -6 T

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