Mma10 5 Planif

5 Planificação semanal
Funções 19.a semana (Manual: páginas 56 a 77)
1.ª aula
Sumário
Atividade de diagnóstico. Produto cartesiano de dois conjuntos. Gráfico de uma função. Restrição de
uma função
Descritores
1.1. Identificar, dados os conjuntos A e B, o «produto cartesiano de A por B» como o conjunto
{ ( a, b ) : a �A �b �B} dos pares ordenados ( a, b ) tais que a e b pertencem, respetivamente, a A e B e
representá-lo por « A �B ».
1.2. Reconhecer que um conjunto G ̴̴ A B é o gráfico de uma função de A em B quando e apenas quando
para todo a �A existir um e somente um elemento b �B tal que ( a, b ) �G .
1.3. Identificar, dados os conjuntos A e B, uma função f : A � B e um conjunto C, a «restrição de f a C »

como a função f |c : C I A � B , tal que "x �C I A , f |c ( x) = f ( x ) .
1.4. Identificar, dados os conjuntos A e B, uma função f : A � B e C �A , o «conjunto imagem de C por

f » como o conjunto f (C ) = { y �B : $x �C : y = f ( x)} das imagens por f dos elementos de C e
representá-lo também por « { f ( x ) : x �C } ».
……………………………………………………………………………………………………..
Sugestões metodológicas
– Sugerir a resolução da atividade de diagnóstico (páginas 56 a 57) como trabalho de casa.
– Iniciar a aula com a atividade inicial 1.
– Definir produto cartesiano (página 59) e resolver a questão da página 60.
– Recordar gráfico de uma função e resolver as questões 2 e 3 da página 61.
– Definir restrição de uma função a um conjunto (página 61) e resolver a questão 4 da página 62.
– Como trabalho de casa sugerir a resolução das questões que não foram resolvidas na aula.
Recursos didáticos
▪ Manual
Páginas 56 a 62 da parte 2 e correspondentes resoluções no Máximo do Professor (parte 2)
▪ Máximo do Professor
Ficha de revisão 5
2.ª aula
Sumário
Função real de variável real
Descritores
2.1. Designar por «função real de variável real» uma função cujo domínio e conjunto de chegada estão
contidos em �.
2.2. Saber, dada uma expressão f ( x ), que se convenciona, quando nada for indicado em contrário, que essa
expressão representa a função f com conjunto de chegada igual a � e domínio constituído por todos
os números reais a, para os quais fica representado um número real pela expressão que se obtém
substituindo todas as ocorrências de x em f ( x ) por um símbolo representando o número a, designar,
nesse caso, a expressão f ( x) por «expressão analítica de f » e este processo de caracterizar f por
«definição (analítica) de f pela expressão f ( x ) ».
– Recordar a definição numérica de variável numérica.
– Definir função real de variável real.
– Caracterizar funções reais de variável real aplicando os conhecimentos de álgebra e lógica e teoria de
conjuntos.
– Resolver a questão 5 da página 22.
Recursos didáticos
▪ Manual
Miniteste 1
3.ª aula
Sumário
Função injetiva. Função sobrejetiva. Função bijetiva.
Descritores
1.5. Identificar, dados os conjuntos A e B, uma função como «injetiva» se para todos os x1 e x2 pertencentes
a A, x1 ޹ x�
2 f ( x1 ) f ( x2 ) (ou, de modo equivalente, f ( x1 ) = f ( x2 ) � x1 = x2 e designar também
uma tal função por «injeção de A em B».
1.6. Identificar, dados os conjuntos A e B, uma função f : A � B como «sobrejetiva» se para todo o y
pertencente a B , existir um elemento x pertencente a A tal que y = f ( x) e reconhecer que uma
função é sobrejetiva se e somente se coincidirem os respetivos contradomínio e conjunto de chegada e
designar também uma tal função por «sobrejeção de A em B» ou por «função de A sobre B».
– Introduzir as definições utilizando as aplicações da Escola Virtual.
– Introduzir as definições de função injetiva, sobrejetiva e bijetiva.
– Resolver as questões 6 a 11 das páginas 65 a 68.
Recursos didáticos
▪ Manual
▪ Caderno de Fichas
Ficha para praticar 29 e correspondentes resoluções no Máximo do Professor (parte 2)
▪ Recursos Digitais do Professor
Aplicações didáticas da Escola Virtual: Função injetiva; Função sobrejetiva e Função bijetiva
4.ª aula
Sumário
Função composta.
Descritor
1.8. Identificar, dadas as funções f : D f � A e g : Dg � B , a «função composta de g com f» como a

função tal que Dg of = { x �D f : f ( x ) �Dg } e "x �Dg of , ( g o f ) ( x) = g ( f ( x ) ) e designá-la também
por «g composta com f », «g após » ou « f seguida de g ».
– Correção do trabalho de casa.
– Introduzir a noção de função composta.

– Resolver as questões 12 e 13 da página 70.
– Para alunos mais interessados sugerir a resolução da questão 13 da página 84.
– Como trabalho de casa trabalho de casa sugerir a resolução das questões 30 a 33 das atividades
complementares.
Recursos didáticos
▪ Manual
Páginas 69 e 70 da parte 2 e correspondentes resoluções no Máximo do Professor (parte 2)
5.ª e 6.ª aulas

Sumário
Função inversa de uma função bijetiva
Descritores
1.9. Designar, dado um conjunto A, por «função identidade em A» a função Id A : A � A tal que
"x �A, Id A ( x) = x e justificar que se trata de uma função bijetiva.
1.10. Justificar, dados conjuntos A e B e uma função f : A � B bijetiva, que para todo o y pertencente a B
existe um e apenas um elemento x pertencente a A tal que f ( x ) = y e, representando-o por x y ,
-1
designar por «função inversa de f » a função tal que f -1 : B � A tal que "y �B , f ( y ) = x y .
1.11. +Reconhecer, dada uma função f : A � B bijetiva, que f -1 é bijetiva e que (f )

-1 -1
= f e designar
também f -1 por «bijeção recíproca de f ».
1.12. Reconhecer, dada uma função f : A � B , que f é bijetiva se e somente se existir uma função,
g : B �"Aδ, =tal =
�que ( x, y) A B, y f ( x) x g ( y ).
1.13. Justificar que uma função f :A�B é bijetiva se e somente se existir uma função
g : B � A , tal que g o f = Id A e f og = Id B e que, nesse caso, g = f -1.
2.8. +Reconhecer, dada uma função real de variável real bijetiva f e um plano munido de um referencial
monométrico, que os gráficos cartesianos das funções f e f -1 são a imagem um do outro pela
reflexão axial de eixo de equação y = x .
– Utilizar o diagrama de setas para introduzir o conceito de função inversa.
– Utilizar a aplicação dos recursos do Máximo na Tecnologia para relacionar o gráfico de uma função com
o gráfico da respetiva inversa.
– Para trabalho de casa sugere-se a resolução da ficha para praticar 30 do Caderno de Fichas.
Recursos didáticos
▪ Manual
Questão-aula 1
Caderno de Apoio: exercícios 1 a 3 da página 41 (descritores 1.11 a 1.13) e correspondentes
resoluções no Máximo do Professor
▪ Máximo na Tecnologia
Aplicação didática em GeoGebra: Relação geométrica entre o gráfico de uma função e o da
respetiva inversa
7.ª aula
Sumário
Resolução de exercícios e problemas sobre composição de funções e função inversa de uma função
bijetiva.
– Resolver problemas das atividades complementares e a e avaliação.
– Como trabalho de casa sugerir a resolução das questões que não foram resolvidas na aula e da ficha de
teste 14 do Caderno de Fichas.
Recursos didáticos
▪ Manual
Página 78 a 83 da parte 2 e correspondentes resoluções no Máximo do Professor (parte 2)
Ficha de teste 14 e correspondentes resoluções no Máximo do Professor (parte 2)
8.ª aula
Sumário
Função par e função ímpar. Translação do gráfico de uma função
Descritores
2.3. Identificar uma função real de variável real f como função «par» se, para todo o x �D f ,
- x �D f e f (- x) = f ( x) .
2.4. Identificar uma função real de variável real f como função «ímpar» se, para todo o x �D f ,
- x �D f e f ( - x) = - f ( x) .
2.5. Justificar, dada uma função real de variável real ímpar f , que se 0 �D f , então f (0) = 0 .
2.6. +Reconhecer, dado um plano munido de um referencial ortogonal, que uma dada função é par se e
somente se o eixo das ordenadas for eixo de simetria do respetivo gráfico cartesiano.
2.7. +Reconhecer, dado um plano munido de um referencial cartesiano, que uma dada função é ímpar se e
somente se o respetivo gráfico cartesiano for «simétrico relativamente à origem O do referencial», isto
é, se e somente se a imagem do gráfico pela reflexão central de centro O coincidir com o próprio
gráfico.
2.9. Reconhecer, dados uma função real de variável real f , um número real c e um plano munido de um
referencial cartesiano, que o gráfico cartesiano de uma função g definida em Dg = D f por
r
g ( x) = f ( x ) + c é a imagem do gráfico cartesiano de f pela translação de vetor u ( 0, c ) .
2.10. +Reconhecer, dados uma função real de variável real f , um número real c e um plano munido de um
referencial cartesiano, que o gráfico cartesiano de uma função g definida por g ( x ) = f ( x - c) no
r
conjunto Dg = { x + c : x �D f } é a imagem do gráfico cartesiano f pela translação de vetor u ( 0, c ) .
– Iniciar a aula utilizando a aplicação do GeoGebra no Máximo na Tecnologia.
– Apresentar as definições de função par e função ímpar.
– Resolver as questões 1 a 3 das páginas 85 e 86.
– Iniciar as transformações do gráfico de uma função (translação vertical e translação horizontal).
Recursos didáticos
▪ Manual
Caderno de Apoio: exercícios 1 a 3 da página 42 (descritor 2.6); exercícios 1 a 3 da página 42
(descritor 2.7); exercícios 1 a 3 das páginas 42 a 43 (descritor 2.8); exercícios 1 e 2 da página 43
(descritor 2.9); exercícios 1 e 2 das páginas 42 a 43 (descritor 2.10) e correspondentes resoluções no
Máximo do Professor
Aplicação didática em GeoGebra: Paridade e simetria dos gráficos de funções pares e funções
ímpares
9.ª e 10.ª aulas

Sumário
Dilatação e contração do gráfico de uma função. Reflexões do gráfico de uma função
Descritores
2.11. Designar, dado um plano munido de um referencial ortogonal e um número 0 < a < 1 (respetivamente
a > 1 ), por «contração vertical (respetivamente dilatação vertical) de coeficiente a » a transformação
do plano f que ao ponto P( x, y ) associa o ponto f ( P ) de coordenadas ( x, ay ) .
2.12. Reconhecer, dados uma função real de variável real f , um número 0 < a < 1 (respetivamente a > 1 )
e um plano munido de um referencial ortogonal, que o gráfico cartesiano de uma função g definida em
por g ( x) = af ( x ) é a imagem do gráfico cartesiano de f pela contração vertical (respetivamente pela
dilatação vertical) de coeficiente a .
2.13. Designar, dado um plano munido de um referencial ortogonal e um número 0 < a < 1 (respetivamente
a > 1 ), por «contração horizontal (respetivamente dilatação horizontal) de coeficiente a» a
transformação do plano f que ao ponto P( x, y ) associa o ponto f ( P) de coordenadas ( ax, y ) .
2.14. Reconhecer, dados uma função real de variável real f , um número 0 < a < 1 (respetivamente a > 1 )
e um plano munido de um referencial ortogonal, que o gráfico cartesiano de uma função g definida em
�x �
Dg = � : x �D f �por g ( x) = f (ax ) é a imagem do gráfico cartesiano de f pela dilatação horizontal
�a
1
(respetivamente pela contração horizontal) de coeficiente .
a
2.15. Reconhecer, dados uma função real de variável real f e um plano munido de um referencial
ortogonal, que o gráfico cartesiano de uma função g definida em Dg = D f por g ( x) = - f ( x ) é a
imagem do gráfico cartesiano f pela reflexão de eixo Ox .
2.16. Reconhecer, dados uma função real de variável real f e um plano munido de um referencial
ortogonal, que o gráfico cartesiano de uma função g definida em Dg = { - x : x �D f } por
g ( x) = f (- x ) é a imagem do gráfico cartesiano pela reflexão de eixo Oy .
– Iniciar a aula com a aplicação didática em GeoGebra do Máximo na Tecnologia e definir as respetivas
transformações geométricas. Resolver as questões 6 a 12 das páginas 90 a 93.
– Como trabalho de casa sugerir a resolução da ficha para praticar 31 do Caderno de Fichas.
Recursos didáticos
▪ Manual
Miniteste 2 e questão-aula 2
Caderno de Apoio: exercício 1 da página 44 (descritores 2.11 e 2.12); exercício 1 da página 44
(descritor 2.13 e 2.14) e correspondentes resoluções no Máximo do Professor
Aplicação didática em GeoGebra: Relação entre gráfico de uma função f e os gráficos f(x), f(bx),
f(x+c) e f(x) + d
11.ª aula
Sumário
Resolução de problemas envolvendo transformações geométricas do gráfico de uma função.
Descritor
6.3. +Resolver problemas envolvendo as propriedades geométricas dos gráficos de funções reais de
variável real.
– Início da aula com uma revisão das transformações do gráfico de uma função, utilizando uma aplicação
didática da Escola Virtual.
Recursos didáticos
▪ Manual
Aplicação didática da Escola Virtual: Transformações do gráfico de uma função
12.ª aula
Sumário
Atividades de consolidação e avaliação
Descritor
variável real.
– Resolver as questões das páginas 98 e 99, trabalho que pode ser realizado individualmente ou em grupo.
– Como trabalho de casa sugerir a resolução da ficha de teste 15 do Caderno de Fichas.
Recursos didáticos
▪ Manual
13.ª aula
Sumário
Intervalos de monotonia de funções reais de variável real
Descritores
3.1. Identificar, dada uma função real de variável real f e A �D f , f como «(estritamente) crescente em
A» (ou simplesmente «(estritamente) crescente» se A = D f ) se para quaisquer dois elementos x1 e x2
de A, se x1 < x2 então f ( x1 ) < f ( x2 ) .
3.2. Identificar, dada uma função real de variável real f e A �D f , f como «(estritamente) decrescente em
A» (ou simplesmente «(estritamente) decrescente» se A = D f ) se para quaisquer dois elementos x1 e
x2 de A , se x1 < x2 , então f ( x1 ) > f ( x2 ).
3.3. Identificar, dada uma função real de variável real f e A �D f , f como «crescente, em sentido lato, em
A » (ou simplesmente «crescente, em sentido lato» se A = D f ) se para quaisquer dois elementos x1 e
x2 de A , se x1 < x2 , então f ( x1 ) �f ( x2 ).
3.4. Identificar, dada uma função real de variável real f e A �D f , f como «decrescente, em sentido lato,
em A » (ou simplesmente «decrescente, em sentido lato» se A = D f ) se para quaisquer dois elementos
x1 e x2 de A, se x1 < x2 , então f ( x1 ) �f ( x2 ).
3.5. Identificar, dada uma função real de variável real f e A �D f , f como «(estritamente) monótona em
A » (ou simplesmente «(estritamente) monótona» se A = D f ) se for (estritamente) crescente ou
(estritamente) decrescente em A e f como «monótona, em sentido lato, em A» (ou simplesmente
«monótona, em sentido lato» se A = D f ) se for crescente ou decrescente, em sentido lato, em A.
3.6. Identificar, dada uma função real de variável real f, um «intervalo de (estrita) monotonia de f» como
um intervalo I �D f tal que f |I é (estritamente) monótona.
3.7. Identificar, dada uma função real de variável real e A �D f , f como «constante em A» se para
quaisquer elementos x1 e x2 de A, f ( x1 ) = f ( x2 ).
3.8. Demonstrar que uma função afim definida por f ( x) = ax + b é estritamente crescente (respetivamente
decrescente) em � se e somente se a > 0 (respetivamente a < 0 ).
3.9. Demonstrar que, dada uma função quadrática da forma f ( x) = ax 2 , se a > 0 , então f é decrescente em
] -�, 0] e crescente em [ 0, + �[ e que, se a < 0 , então é crescente em ] -�, 0] e decrescente em
[ 0, + �[ .
– Iniciar a aula com a atividade inicial 3. Definir função crescente e função decrescente utilizando gráficos
para melhor compreensão das definições, assim como função monótona.
– Introduzir a tabela de variação de uma função e resolver a questão 1 da página 104.
– Como trabalho de casa sugerir a demonstração da monotonia de uma função afim e estudar a monotonia
de uma função quadrática.
Recursos didáticos
▪ Manual
14.ª aula
Sumário
Extremos de funções reais de uma variável real.
Descritores
4.1. Designar, dada uma função f de domínio D f e valores em �, um número real M como «majorante de
f » (respetivamente «minorante de f ») quando, "x ޹ D f , f ( x) M (respetivamente
"x ޹ D f , f ( x) M ), referindo a função f como «majorada» (respetivamente «minorada») quando
admitir um majorante (respetivamente um minorante).
4.2. Designar por «limitada» uma função simultaneamente majorada e minorada.
4.3. Designar por «mínimo absoluto» (respetivamente por «máximo absoluto») de uma função real de
variável real um valor f (a) do contradomínio de f tal que "x ޹ D f , f (a) f ( x) (respetivamente
"x ޹ D f , f (a ) f ( x ) ) e designar por «extremos absolutos de f » os máximos absolutos e os mínimos
absolutos de f .
4.4. Designar, dados um número real x0 e um número real positivo r, por «vizinhança r de x0 » o intervalo
] x0 - r , x0 + r [ e representá-la por « Vr ( x0 ) ».
4.5. Referir que uma função real de variável real «atinge um mínimo relativo (ou local)» (respetivamente
«atinge um máximo relativo (ou local) em a �D f quando existe r > 0 , tal que
"x ޹ D f I Vr (a), f (a ) f ( x ) (respetivamente, "x ޹ D f I Vr (a ), f (a )
f ( x) ) e designar f (a) por
«mínimo relativo (ou local)» (respetivamente «máximo relativo (ou local)») de f e por um
«minimizante» (respetivamente por um «maximizante») de f .
– Definir extremos de uma função real de variável real.
– Resolver as questões 2, 3 e 4 da página 118.
– Resolver o exemplo 6 e resolver a questão 7 das páginas 106 a 109.
Recursos didáticos
▪ Manual
15.ª aula
Sumário
Concavidade do gráfico de uma função
Descritores
4.6. Identificar, dada uma função real de variável real f , o gráfico de f como «tendo a concavidade
(estritamente) voltada para cima» (respetivamente como «tendo a concavidade (estritamente) voltada
para baixo») num dado intervalo I �D f se dados quaisquer três pontos P, Q e R do gráfico, de
abcissas em I tais que xP < xQ < xR , o declive da reta PQ é inferior (respetivamente superior) ao da
reta QR.
4.7. Saber que uma função real de variável real tem a concavidade (estritamente) voltada para cima
(respetivamente para baixo) num dado intervalo I �D f se e somente se dados quaisquer dois pontos
P e Q do gráfico, de abcissas em I , a parte do gráfico de f de abcissas estritamente situadas entre as
abcissas de P e Q ficar “abaixo” (respetivamente “acima”) do segmento de reta [PQ ].
4.8. +Reconhecer, dado um número real não nulo a, que o gráfico da função f definida pela expressão
f ( x) = ax 2 tem em ] -�, + �[ a concavidade voltada para cima se a > 0 e voltada para baixo se a < 0.
– Iniciar a aula com a aplicação didática com a aplicação em GeoGebra do Máximo na Tecnologia para
introduzir o sentido da concavidade e a relação com os declives.
– Introduzir as definições dos gráficos 110 e 111 e resolver a questão 5 da página 111.
– Demonstrar o teorema da página 111 e resolver as questões 13 a 17 da página 121.
– Explorar a aplicação didática da Escola Virtual.
Recursos didáticos
▪ Manual
Caderno de Apoio: exercícios 1 e 2 da página 46 (descritor 4.8) e correspondentes resoluções no
Aplicação didática em GeoGebra: Sentido da concavidade do gráfico de uma função real de
variável real
Aplicação didática da Escola Virtual: Sentido da concavidade do gráfico de funções quadráticas
16.ª aula
Sumário
Resolução de problemas envolvendo monotonia e extremos de uma função real de variável real.
Descritores
variável real.
– Resolver as questões das atividades complementares, trabalho realizado de forma individual ou em grupo
(páginas 114 e 115)
Recursos didáticos
▪ Manual
17.ª aula
Sumário
– Resolução das questões da página 116 a 117, trabalho que pode ser realizado individualmente ou em
grupo.
Recursos didáticos
▪ Manual
18.ª e 19.ª aulas

Sumário
Função quadrática
Descritor
5.1. Esboçar o gráfico de funções quadráticas, começando por representá-las por expressões da forma
a ( x - b) 2 + c e identificando os intervalos de monotonia, o extremo absoluto, as eventuais raízes e o
sentido da concavidade dos respetivos gráficos.
– Introduzir a aula com a atividade inicial 4.
– Utilizar a aplicação em GeoGebra do Máximo na Tecnologia para, de uma forma intuitiva, introduzir as
novas matérias.
– Estudar as funções do tipo y = a(x – h)2 + k e resolver as questões 1, 2 e 3 das páginas 120 a 122.
Recursos didáticos
▪ Manual
Página 118 a 122 da parte 2 e correspondentes resoluções no Máximo do Professor
Caderno de Apoio: Exercícios 1, 2 e 3, página 19 (descritor 4.11) e correspondentes resoluções no
Aplicação didática em GeoGebra: Extremos, monotonia, sinal, raízes e representação gráfica de
funções quadráticas
20.ª aula
Sumário
Inequações do 2.º grau
Descritor
6.1. +Resolver equações e inequações envolvendo as funções polinomiais e a composição da função
módulo com funções polinomiais.
– Apresentar o quadro da página 123 e fazer a respetiva análise com a turma.
Recursos didáticos
▪ Manual
21.ª aula
Sumário
Funções definidas por ramos. Gráfico da função módulo
Descritor
5.2. Identificar uma função f : D f � � para a qual são dados um número natural n > 1 , uma partição
A1 , A2 ,... An de D f e expressões f j ( x) (1 �j �n) tais que para todo o j e para todo o
x �A j , f ( x) = f j ( x ) como «estando definida por ramos pelas expressões f j ( x) , respetivamente, nos
conjuntos Aj ( 1 �j �n ) ».
– Apresentar um exemplo de uma função definida por ramos.
– Resolver o exemplo 5.
– Resolver as questões 9 a 11 da página 135.
Recursos didáticos
▪ Manual
22.ª aula
Sumário
Funções do tipo y =a |x – b| + c
Descritor
5.3. +Resolver problemas envolvendo a determinação dos zeros e do sinal de funções polinomiais de grau
superior a dois.
– Iniciar a aula com a aplicação do Máximo na Tecnologia.
– Apresentar o exemplo da página 129.
Recursos didáticos
▪ Manual
Aplicação didática em GeoGebra: Estudo da função y =a |x – b| + c, a ≠ 0
23.ª aula
Sumário
Equações e inequações com módulos
Descritor
– Recordar as propriedades dos módulos e resolver as questões 15 e 16 das páginas 132 a 133.
– Explorar a aplicação didática em GeoGebra do Máximo na Tecnologia.
Recursos didáticos
▪ Manual
Aplicação didática em GeoGebra: Inequações quadráticas
24.ª aula
Sumário
Resolução de exercícios e problemas envolvendo a função quadrática, função módulo e funções
definidas por ramos.
Descritores
variável real.
– Resolver as questões das atividades complementares das páginas 135 a 137.
Recursos didáticos
▪ Manual
25.ª aula
Sumário
Resolução de problemas envolvendo funções quadráticas, função módulo e funções polinomiais.
Descritores
variável real.
6.4. +Resolver problemas envolvendo as funções afins, quadrática, raiz quadrada, raiz cúbica, módulo,
funções definidas por ramos.
– Resolver questões das atividades complementares das páginas 138 a 139.
Recursos didáticos
▪ Manual
26.ª aula
Sumário
Descritores
variável real.
6.4. +Resolver problemas envolvendo as funções afins, quadrática, raiz quadrada, raiz cúbica, módulo,
funções definidas por ramos.
– Resolver questões das atividades complementares das páginas 140 e 141.
Recursos didáticos
▪ Manual
27.ª aula
Sumário
Funções polinomiais. Estudo de uma função polinomial
Descritor
5.7. Identificar «função polinomial» como uma função que pode ser definida analiticamente por um
polinómio com uma só variável.
– Iniciar a aula com a atividade inicial 5 da página 142.
– Definir função polinomial.
– Estudar a função f (x)= ax3 + bx2 + cx + d .
– Explorar a aplicação didática da Escola Virtual.
Recursos didáticos
▪ Manual
Aplicação didática da Escola Virtual: Zeros e sinal de funções polinomiais de grau superior ao
primeiro
28.ª e 29.ª aulas

Sumário
Função raiz quadrada
Descritores
5.4. Justificar que a função definida por f : �+0 � �+0 é bijetiva e que para todo o x ��+0 , f -1 ( x ) = x .
5.5. Justificar que a função f : �� definida por f ( x ) = x 3 é bijetiva e que para todo o
x ��+0 , f -1 ( x ) = 3 x .
5.6. Determinar o domínio e esboçar o gráfico de funções definidas analiticamente por:
f ( x) =-+�ι
a n x b c ; a, b, c �; n { 2, 3} ea 0.
– Introduzir a função y = x .
– Apresentar e analisar o quadro da página 147.
– Resolver as questões 3 e 4 das páginas 147 e 148, respetivamente.
– Introduzir a função y = 3 x .
– Apresentar e analisar o quadro da página 149.
Recursos didáticos
▪ Manual
30.ª aula
Sumário
Equações e inequações irracionais
Descritor
6.2. +Resolver equações e inequações envolvendo as funções raiz quadrada e raiz cúbica.
– Introduzir as equações irracionais (página 151).
– Estudar a função f (x)= ax3 + bx2 + cx + d .
– Resolver uma inequação irracional (página 152).
– Resolver as questões 7 e 8 das páginas 152 e 153.
Recursos didáticos
▪ Manual
31.ª aula
Sumário
Operações com funções
Descritores
5.9. Identificar, dadas as funções f : D f � �, g : Dg � �um número real a e um número racional r , as

funções f + g : D f I Dg � � («soma de f com g »), fg : D f I Dg � �, («produto de f por g »),
: D f � �, («quociente de f por g », onde D f = D f I { x ޹ Dg : g ( x) 0} , a f : D f � � («produto

f
g g g
f de pelo escalar a ») e f r : D f r � � («potência de expoente r de f », onde D f r é o conjunto dos

números reais x para os quais está definido f ( x ) r , como as funções com os domínios e conjunto de
chegada indicados, para cada elemento x do respetivo domínio, respetivamente, por:
�f � f ( x)
( f + g )( x ) = f ( x ) + g ( x ), ( f g )( x ) = f ( x ) g ( x ) , � �( x) = , ( a f ) ( x) = a f ( x) e f r ( x) = f ( x) r
�g � g ( x)
podendo utilizar-se, para representar as potências de expoente racional, as notações envolvendo

raízes.
6.5. +Resolver problemas envolvendo a determinação do domínio de funções obtidas por aplicação de
operações algébricas a funções dadas.
– Apresentar o quadro da página 154.
– Resolver a questão 9 da página 155; a questão 10 da página 156 e questão 11 da página 157.
Recursos didáticos
▪ Manual
32.ª e 33.ª aulas

Sumário
Resolução de problemas utilizando a calculadora gráfica.
Descritor
6.4. +Resolver problemas envolvendo as funções afim, quadrática, raiz quadrada, raiz cúbica, módulo,
funções definidas por ramos e a modelação de fenómenos reais.
– Resolver problemas utilizando as potencialidades da calculadora gráfica.
Recursos didáticos
▪ Manual
Caderno de Apoio: exercícios 1 e 2 da página 46 (descritor 4.8) e correspondentes resoluções no
Aplicação didática: Funções e as calculadoras
34.ª aula
Sumário
Resolução de problemas envolvendo funções.
Descritores
variável real.
– Resolução das atividades complementares das páginas 164 a 167.
Recursos didáticos
▪ Manual
Caderno de Apoio: exercícios 1 a 5 das páginas 46 e 47 (descritor 6.1); exercícios 1 a 3 da página 47
(descritor 6.2) e correspondentes resoluções no Máximo do Professor
35.ª aula
Sumário
Atividades de consolidação e de avaliação.
Descritores
variável real.
– Resolver as questões das páginas 168 a 169, trabalho que pode ser realizado individualmente ou em
grupo.
Recursos didáticos
▪ Manual
Caderno de Apoio: exercícios 1 a 4 das páginas 47 a 48 (descritor 6.3) e exercícios 1 e 2 da página
48 (descritor 6.4) e correspondentes resoluções no Máximo do Professor
36.ª aula
Sumário
Avaliação global
Descritores
variável real.
– Resolver questões das páginas 170 a 173, trabalho realizado individualmente ou em grupo.
– Como trabalho de casa sugerir a resolução das questões que não foram feitas na aula.
Recursos didáticos
▪ Manual
Ficha de preparação para o teste de avaliação 5 e teste de avaliação 5
25.a semana
37.ª a 42.ª aula
Sumário
Resolução de problemas e avaliação

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5 Planificação semanal

Funções 19.a semana (Manual: páginas 56 a 77)

1.3. Identificar, dados os conjuntos A e B, uma função f : A � B e um conjunto C, a «restrição de f a C »

1.4. Identificar, dados os conjuntos A e B, uma função f : A � B e C �A , o «conjunto imagem de C por

1.8. Identificar, dadas as funções f : D f � A e g : Dg � B , a «função composta de g com f» como a

– Introduzir a noção de função composta.

– Para alunos mais interessados sugerir a resolução da questão 13 da página 84.

5.ª e 6.ª aulas

1.11. +Reconhecer, dada uma função f : A � B bijetiva, que f -1 é bijetiva e que (f )

9.ª e 10.ª aulas

– Demonstrar o teorema da página 111 e resolver as questões 13 a 17 da página 121.

– Explorar a aplicação didática da Escola Virtual.

18.ª e 19.ª aulas

28.ª e 29.ª aulas

5.6. Determinar o domínio e esboçar o gráfico de funções definidas analiticamente por:

5.9. Identificar, dadas as funções f : D f � �, g : Dg � �um número real a e um número racional r , as

: D f � �, («quociente de f por g », onde D f = D f I { x ޹ Dg : g ( x) 0} , a f : D f � � («produto

f de pelo escalar a ») e f r : D f r � � («potência de expoente r de f », onde D f r é o conjunto dos

podendo utilizar-se, para representar as potências de expoente racional, as notações envolvendo

32.ª e 33.ª aulas

– Resolver problemas utilizando as potencialidades da calculadora gráfica.

– Como trabalho de casa sugerir a resolução da ficha de teste 18 do Caderno de Fichas.

37.ª a 42.ª aula

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