SILABUS

Tingkat Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA)

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : XI (Sebelas) / I
Standar Kompetensi : Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan
Alokasi Waktu : 3 X 45 Menit
Kompetensi Alokas
Materi Kegiatan Sumber
Kompetensi Dasar Sebagai Hasil Indikator Penilaian i
Pembelajaran Pembelajaran Belajar
Belajar Waktu

1.1 Mendeskripsika  Membedakan  Struktur sel dan  Mengamati  Membandingka  Jenis 3 X 45  Buku
n komponen struktur sel fungsi sel struktur sel n struktur sel tagihan: menit Biologi
kimiawi sel, hewan dan sel meliputi: hewan dan hewan dan sel 1. Uji XI,
struktur, dan tumbuhan 1. Membran sel sel tumbuhan tumbuhan kompetens  Gambar
fungsi sel 2. Sitoplasma i tertulis sel
sebagai unit  Menentukan 3. Inti sel  Menjelaskan
nama bagian- struktur dan  Instrumen
terkecil
bagian sel fungsi membran penilaian:
kehidupan  Sel hewan dan sel, sitoplasma, 1. Soal uji
 Mengambar sel tumbuhan dan inti sel kompetens
secara skematis
struktur  Sel prokariotik  Mendeskripsika
i tertulis
ultramikroskopi dan sel n perbedaan
s sel eukariotik struktur sel
prokariotik dan
eukariotik

1.2 Mengidentifikas  Memberi nama  Organel-  Mengamati  Menyebutkan

i organela sel organel-organel organel sel dan gambar ultra nama-nama
tumbuhan dan sel pada gambar fungsinya mikroskopis organel sel pada
hewan skematis sel sel, gambar sel
 Menentukan menentukan  Menjelaskan
 fungsi organel- nama-nama fungsi organel-
organel sel organel- organel sel
organel
selnya dan
menjelaskan
fungsi
masing-
masing
organel sel

Serang, 1 Juni 2016

Guru Biologi Peneliti

Petra Ayu Lestari

NIP. 2224120916

Mengetahui,

Kepala Sekolah
SMA Negeri 4 Cilegon

NIP.
Lampiran 4

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
(Kelas Eksperimen)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : XI (Sebelas)/ I
Alokasi Waktu : 3 X 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit
terkecil kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel,
struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil
kehidupan
1.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan
hewan
Tujuan : 1. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel hewan
dan sel tumbuhan, serta sel prokariotik dan sel
eukariotik
2. Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan
fungsi organel-organel sel

I. Indikator
 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
 Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel
 Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik
 Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel
 Menjelaskan fungsi organel-organel sel

II. Materi Ajar

 Struktur sel dan fungsi sel meliputi,
4. Membran sel
5. Sitoplasma
6. Inti sel
 Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
 Sel prokariotik dan sel eukariotik
 Organel-organel sel dan fungsinya

III. Metode Pembelajaran

 Gallery Walk
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Tabel 1. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1 Commented [I1]: Pertemuan 2 mana?

No Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu

1. Awal - Guru medata kehadiran dan 15 menit
(Pendahuluan) memastikan siswa siap untuk
belajar
- Guru memberitahukan topik/materi
yang akan dipelajari yaitu struktur
dan fungsi sel
- Guru memberikan pretest kepada
siswa untuk melihat pengetahuan
awal yg dimiliki oleh siswa.
2. Inti - Guru menulis beberapa pertanyaan 100 menit
atau permasalahan berkaitan
dengan topik pembelajaran pada
papan tulis kemudian diposting ke
seluruh siswa. Masing-masing
kelompok membahas tentang
struktur dan fungsi sel.
- Siswa dibagi menjadi 6 kelompok.
Masing-masing kelompok akan
membahas topik yang berbeda. Commented [I2]: Topik apa saja? sebutkan

- Guru menentukan posisi stan

(Gambar 1).
- Setiap kelompok menempati stan
diskusi mereka dan berdiskusi
untuk menjawab pertanyaan yang
ada.
- Setiap kelompok diberi waktu
untuk kerja kelompok selama 30
menit.
- Hasil kerja kelompok di tempel di
dinding.
- Dua orang ditugaskan untuk
menjaga gallery, sedangkan sisa Commented [I3]: miring

anggotanya mengamati hasil

kelompok lain.
- Masing-masing kelompok berputar
mengamati hasil kerja kelompok
lain dan bertanya mengenai hal
yang belum dimengerti dari hasil
 kerja kelompok lain tersebut.
- Setelah mengunjungi setiap stan
kelompok lain, siswa kembali ke
stan awal mereka, kemudian
merangkum semua penjelasan dari
hasil kelompok lain.

Ket :
Kel 1 Tinggal
Tamu

Kel Kel
5 2

Kel 4 Kel 3

Gambar 1 . Penataan stan Gallery Walk

3. Akhir - Guru bersama siswa menyimpulkan 20 menit
(Penutup) pembelajaran yang telah
dilaksanakan
- Guru memberikan post-test kepada
siswa Commented [I4]: diberikan di pertemuan pertama/kedua?

V. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

 Media: Hasil pekerjaan siswa yang berupa daftar atau gambar tentang
struktur dan fungsi sel.
 Alat dan bahan : kertas karton, HVS, kertas warna, spidol, pensil warna,
penggaris, lem, gunting, double tip.
 Sumber belajar :

Campbell,Reece-Mitchell.2010.Biologi Edisi Kedelapan Jilid

1.Jakarta:Erlangga.

Widayanti, Sri.,dkk.2009.Buku Sekolah Elektronik Biologi SMA/MA Kelas

X. Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

VI. Penilaian
 Penilaian kognitif : Pretest dan posttest soal PG
 Penilaian afektif : Lembar angket
 Penilaian psikomotor: Lembar observasi
 Serang, 1 Juni 2016

Guru Biologi Peneliti

Petra Ayu Lestari

NIP. 2224120916

Mengetahui,

Kepala Sekolah
SMA Negeri 4 Cilegon

NIP.
Lampiran 5

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
(Kelas Kontrol)

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas / Semester : XI (Sebelas)/ I
Alokasi Waktu : 3 X 45 menit
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit
terkecil kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel,
struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil
kehidupan
1.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan
hewan
Tujuan : 1. Siswa mampu menjelaskan perbedaan sel hewan
dan sel tumbuhan, serta sel prokariotik dan sel
eukariotik
2. Siswa dapat mendeskripsikan struktur dan
fungsi organel-organel sel

VII. Indikator
 Membandingkan struktur sel hewan dan sel tumbuhan
 Menjelaskan struktur dan fungsi membran sel, sitoplasma, dan inti sel
 Mendeskripsikan perbedaan struktur sel prokariotik dan sel eukariotik
 Menyebutkan nama-nama organel sel pada gambar sel
 Menjelaskan fungsi organel-organel sel

VIII. Materi Ajar

 Struktur sel dan fungsi sel meliputi,
7. Membran sel Commented [I5]:

8. Sitoplasma
9. Inti sel
 Perbedaan sel hewan dan sel tumbuhan
 Sel prokariotik dan sel eukariotik
 Organel-organel sel dan fungsinya

IX. Metode Pembelajaran

 Diskusi dan Presentasi
X. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan ke-1
No Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
1. Awal - Guru medata kehadiran dan 15 menit
(Pendahuluan) memastikan siswa siap untuk
belajar
- Guru memberitahukan topik/materi
yang akan dipelajari yaitu struktur
dan fungsi sel
- Guru memberikan pretest kepada
siswa untuk melihat pengetahuan
awal yg dimiliki oleh siswa.
2. Inti - Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. 60 menit
Masing-masing kelompok akan
membahas topik yang berbeda. Commented [I6]: Topik apa saja, sebutkan

- Guru memberikan topik

pembahasan untuk didiskusikan
oleh masing-masing kelompok
- Masing-masing kelompok diberi
kesempatan berdiskusi tentang
struktur dan fungsi sel
- Guru membimbing siswa saat
berdiskusi
- Setelah berdiskusi, masing-masing
kelompok mempresentasikan hasil
kerja kelompok mereka di depan
kelas
- Kelompok lain diberi kesempatan
untuk bertanya apabila ada hal yang
belum di mengerti
- Guru mengklarifikasi jawaban
siswa apabila jawaban masih
kurang tepat
3. Akhir - Guru bersama siswa menyimpulkan 15 menit
(Penutup) pembelajaran yang telah
dilaksanakan
- Guru memberikan post-test kepada
siswa

XI. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

 Media: Power point mengenai materi struktur dan fungsi sel
  Alat : OHP, papan tulis dan spidol
 Sumber belajar :

Campbell,Reece-Mitchell.2010.Biologi Edisi Kedelapan Jilid 1.

Jakarta:Erlangga.
Widayanti, Sri.,dkk.2009.Buku Sekolah Elektronik Biologi SMA/MA Kelas
X. Jakarta:Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

XII. Penilaian
 Penilaian kognitif : Pretest dan posttest soal PG
 Penilaian afektif : Lembar angket
 Penilaian psikomotor: Lembar observasi

Serang, 1 Juni 2016

Guru Biologi Peneliti

Petra Ayu Lestari

NIP. 2224120916

Mengetahui,

Kepala Sekolah
SMA Negeri 4 Cilegon

NIP.
Lampiran 6
KISI-KISI BUTIR SOAL KEMAMPUAN KOGNITIF PILIHAN GANDA

Mata Pelajaran : Biologi

Jumlah Soal : 25 Soal Pilihan Ganda
Pokok Bahasan : Struktur dan fungsi sel
Standar Kompetensi : 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit terkecil kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur, dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
1.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan

Jenjang Soal Dimensi No

No Indikator Pembelajaran Indikator Soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6 Pengetahuan Soal

1. Membandingkan struktur sel Mengklasifikasikan organel yang dimiliki

. hewan dan sel tumbuhan sel tumbuhan √ Konseptual 5

Mengklasifikasikan organel yang dimiliki

sel hewan √ Konseptual 6
Menyebutkan organel yang dimiliki oleh
sel hewan dan tumbuhan √ Faktual 7
2. Menjelaskan struktur dan Menjelaskan struktur retikulum
fungsi membran sel, endoplasma √ Faktual 3
sitoplasma, dan inti sel Menyebutkan struktur dari organel plastida
√ Faktual 8
Menyebutkan struktur dari sitoplasma
√ Faktual 10
Mendeskripsikan fungsi dari struktur
√ Faktual 11
nukleus
 Jenjang Soal Dimensi No
No Indikator Pembelajaran Indikator Soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6 Pengetahuan Soal

Mendeskripsikan struktur mitokondria dan

√ Faktual 15
kloroplas
Menerapkan konsep sel sebagai penyusun
√ Konseptual 24
struktur fungsional pada makhluk hidup
Menyebutkan struktur dari membran
√ Faktual 25
plasma
Mendeskripsikan fungsi dari membran sel √ Faktual 19
3. Mendeskripsikan perbedaan Mendeskripsikan perbedaan struktur sel
struktur sel prokariotik dan prokariotik dan sel eukariotik √ Konseptual 4
sel eukariotik
4. Menyebutkan nama-nama Menyebutkan nama-nama organel sel
organel sel pada gambar sel (nukleus, kloroplas, dan mitokondria) pada √ Faktual 21
gambar sel
Menyebutkan nama organel nukleus pada
gambar sel √ Faktual 23
5. Menjelaskan fungsi organel- Menafsirkan fungsi mitokondria √ Faktual 1
organel sel
Mendeskripsikan fungsi ribosom √ Faktual 2
Mendeskripsikan fungsi dari struktur
plastida √ Faktual 9
Mendeskripsikan fungsi dari retikulum
endoplasma √ Faktual 12
Menerapkan konsep fungsi dari
mitokondria √ Konseptual 13
 Jenjang Soal Dimensi No
No Indikator Pembelajaran Indikator Soal
C1 C2 C3 C4 C5 C6 Pengetahuan Soal

Menerapkan konsep fungsi dari

peroksisom √ Konseptual 14

Menjelaskan fungsi dari mitokondria √ Faktual 16

Mendeskripsikan struktur dan fungsi dari
dinding sel √ Faktual 17
Menjelaskan fungsi dari kloroplas √ Faktual 18
Membedakan jumlah mitokondria di
dalam sel pada sel otot seorang pelari √ Konseptual 20
marathon dan seorang programer komputer
Mendeskripsikan fungsi dari organel yang
ditunjukkan pada gambar (mitokondria) √ Faktual 22
Lampiran 7
INSTRUMEN BUTIR SOAL KEMAMPUAN KOGNITIF
PILIHAN GANDA

Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI / 2
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Standar Kompetensi: 1. Memahami struktur dan fungsi sel sabagai unit
terkecil kehidupan
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur,
dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
1.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan
hewan

Tingkat
No Indikator soal Pertanyaan Jawaban
Kognitif
1. Menafsirkan fungsi Mitokondria merupakan gudang energi
mitokondria karena kemampuannya untuk….
A. Sintesis protein
B. Oksidasi makanan B C2
C. Pembentukan dinding sel
D. Fotosintesis
E. Transport aktif
2. Mendeskripsikan Organel berupa saluran halus yang
fungsi ribosom berkaitan dengan sintesis protein
adalah….
A. Badan golgi
B. Sentrosom C C2
C. Ribosom
D. Mikrotubulus
E. Retikulum endoplasma
3. Menjelaskan Perbedaan REK dan REH adalah
struktur retikulum adanya organel….
endoplasma A. Lisosom
B. Sentrosom C C2
C. Ribosom
D. Mitokondria
E. Badan golgi
4. Mendeskripsikan Perbedaan antara sel prokariotik dan sel
perbedaan struktur eukariotik adalah ada tidaknya….
sel prokariotik dan A. Membran inti
sel eukariotik B. Dinding sel A C2
C. Sitoplasma
D. Membran sel
E. Kloroplas
5. Megnklasifikasikan Di bawah ini adalah organel yang
organel yang terdapat dalam sel:
dimiliki sel 1) Kloroplas
tumbuhan 2) Mitokondria
3) Dinding sel
4) Vakuola
5) Sentrosom
6) Lisosom A C2
Organel yang hanya dimiliki sel
tumbuhan adalah….
A. 1 dan 3
B. 5 dan 6
C. 4 dan 5
D. 1 dan 5
E. 2 dan 6
6. Mengklasifikasikan Organel yang dapat dijumpai pada sel
organel yang hewan adalah….
dimiliki sel hewan A. Mitokondria, lisosom, sentrosom
B. Kloroplas, plastid, sentromer A C2
C. Lisosom, sentrosom, membran sel
D. Badan golgi, kloroplas, sentromer
E. Kromatin, plastid, lisosom
7. Menyebutkan Organel berikut dimiliki oleh sel hewan
organel yang dan sel tumbuhan….
dimiliki oleh sel A. Membran sel
hewan dan B. Dinding sel A C1
tumbuhan C. Kloroplas
D. Sentrosom
E. Lisosom
8. Menyebutkan Plastida yang mengandung zat hijau
struktur dari daun atau klorofil adalah….
organel plastida A. Kloroplas
B. Kromoplas A C1
C. Leukoplas
D. Elaioplas
E. Amiloplas
9. Mendeskripsikan Plastida yang berperan pada munculnya
fungsi dari struktur warna oranye pada wortel adalah….
plastida A. Kloroplas
B. Kromoplas B C2
C. Leukoplas
D. Elaioplas
E. Amiloplas
10. Menyebutkan Cairan yang terdapat di dalam
struktur dari sitoplasma disebut…
sitoplasma A. Protoplasma
B. Nukleoplasma C C1
C. Sitosol
D. Membran plasma
E. Organel
11. Mendeskripsikan Substansi materi genetik yang terdapat
fungsi dari struktur dalam nukleus dan berfungsi sebagai
nukleus pembawa sifat keturunan adalah…
A. DNA
B. Nukleoplasma A C2
C. Membran inti
D. Inti sel
E. Pori
12. Mendeskripsikan Organel yang berfungsi sebagai sistem
fungsi dari transportasi zat dan menempel pada
retikulum membran nukleus adalah…
endoplasma A. Mitokondria
B. Kloroplas C C2
C. Retikulum endoplasma
D. Ribosom
E. Badan golgi
13. Menerapkan konsep Jika seseorang rajin berolahraga, maka
fungsi dari organel sel yang jumlahnya akan
mitokondria meningkat seiring dengan
meningkatnya energi yang dibutuhkan
adalah….
A. Mitokondria A C3
B. RE halus
C. Lisosom
D. RE kasar
E. Badan golgi
14. Menerapkan konsep Peroksisom adalah organel sel yang
fungsi dari bertanggung jawab terhadap
peroksisom penetralisasi racun. Oleh karena itu
E C3
organ yang memiliki banyak
peroksisom adalah….
A. Jantung
 B. Kulit
C. Paru-paru
D. Ginjal
E. Hati
15. Mendeskripsikan Organel dibawah ini yang memiliki
struktur membran rangkap adalah….
mitokondria dan A. Lisosom dan ribosom
kloroplas B. Mitokondria dan kloroplas B C2
C. Badan golgi dan REK
D. Vakuola dan sentrosom
E. Peroksisom dan sentriol
16. Menjelaskan fungsi Organel sel yang berfungsi sebagai
dari mitokondria tempat berlangsungnya pembentukkan
energi dalam bentuk ATP adalah….
A. Badan golgi
B. Lisosom E C2
C. Retikulum endoplasma
D. Vakuola
E. Mitokondria
17. Mendeskripsikan Sel tumbuhan memiliki bentuk yang
struktur dan fungsi tetap dan kaku bila dibandingkan
dari dinding sel dengan sel hewan. Struktur tumbuhan
yang menyebabkan kondisi di atas
adalah….
A. Ribosom C C2
B. Nukleus
C. Dinding sel
D. Vakuola
E. Badan golgi
18. Menjelaskan fungsi Organel pada tumbuhan yang
dari kloroplas membedakannya dengan sel hewan
dalam fotosintesis adalah….
A. Kloroplas
B. Dinding sel A C2
C. Vakuola yang besar
D. Membran sel
E. Nukleus
19. Mendeskripsikan Bagian sel yang bersifat semipermeabel
fungsi dari dan berfungsi sebagai pembatas
membran sel lingkungan dalam dan luar sel
adalah….
A. Nukleus D C2
B. Membran inti
C. Sitoplasma
D. Membran sel
E. Protoplasma
20. Membedakan Seorang ilmuan melakukan percobaan
jumlah mitokondria dengan membandingkan jumlah
di dalam sel pada mitokondria dari dua buah sel. Sel yang
sel otot seorang pertama diambil dari otot betis seorang
pelari marathon dan pelari marathon, sedangkan sel yang
seorang programer kedua diambil dari otot seorang
komputer programer komputer yang jarang Commented [I7]: Bukan kata kerja c4
berolahraga. Pernyataan yang benar
mengenai jumlah mitokondria di dalam
sel adalah….
A. Sel otot betis seorang progamer
komputer mengandung lebih
banyak mitokondria
B. Sel otot betis seorang pelari
B C4
marathon mengandung lebih
banyak mitokondria
C. Sel otot betis seorang progamer
komputer dan seorang pelari
marathon mengandung sedikit
mitokondria
D. Sel otot betis seorang pelari
marathon mengandung lebih sedikit
mitokondria
E. Sel otot betis seorang progamer
komputer dan seorang pelari
marathon mengandung banyak
mitokondria

21. Menyebutkan Perhatikan gambar berikut!

nama-nama organel
sel (nukleus,
kloroplas, dan
mitokondria) pada
gambar sel

B C1
Urutan nama organel 1, 2, dan 3
adalah…. C1
A. Mitokondria, badan golgi, dan
ribosom
B. Nukleus, kloroplas, dan
mitokondria
C. Kloroplas, ribosom, dan
mitokondria
D. Vakuola, kloroplas, dan sitoplasma
 E. Nukleus, mitokondria, dan badan
golgi
22. Mendeskripsikan Perhatikan gambar berikut ! (untuk soal
fungsi dari organel 22 dan 23)
yang ditunjukkan
pada gambar
(mitokondria)

C C2
Organel yang ditunjukkan dengan
huruf X berfungsi untuk….
A. Pembatas lingkungan dalam dan
luar sel
B. Sistem transportasi zat dan
menempel pada membrane nucleus
C. Tempat berlangsungnya
pembentukkan energi dalam bentuk
ATP
D. Mengatur seluruh aktivitas kerja sel
E. Tempat sintesis protein
23. Menyebutkan nama Organel yang ditunjukkan dengan
organel nukleus huruf Y adalah….
pada gambar sel A. Mitokondria
B. Nukleus B C1
C. Badan golgi
D. Ribosom
E. Sentiol
24. Menerapkan konsep Perhatikan pernyataan berikut !
sel sebagai Suatu rumah terdiri atas ruangan-
penyusun struktur ruangan yang dibatasi oleh
fungsional pada dinding,lantai, dan langit-langit atap.
makhluk hidup Setiap pembatas, misalnya dinding
tersusun atas beberapa batu bata. Jika
rumah diumpamakan sebagai makhluk E C3
hidup, maka yang dianggap sebagai sel
adalah….
A. Ruangan
B. Dinding rumah
C. Lantai
D. Langit-langit atap
 E. Batu bata
25. Menyebutkan Struktur membran plasma yang
struktur dari memiliki sifat hidrofobik dan hidrofilik
membran plasma adalah….
A. Fosfolipid
A C1
B. Kolesterol
C. Glikoprotein
D. Protein
E. Glikolipid
Lampiran 8

KISI-KISI KEMAMPUAN AFEKTIF

(Kelas Eksperimen)

Kategori Kata-Kata No Soal

Kemampuan
No Jenis Kerja Pernyataan Pernyataan Pernyataan
Internal
Perilaku Operasional (+) (-)
1. Penerimaan Menunjukkan Menyatakan Saya menyatakan kekaguman bahwa lingkungan
(Receiving) hidup yang kompleks merupakan salah satu 1
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
Penggunaan metode pembelajaran Gallery Walk
membuat saya aktif menyatakan pendapat saat 10
berdiskusi
Mendengarkan Saya malas mendengar dan mencatat penjelasan
23
guru pada saat penarikan kesimpulan
Menanyakan Saya aktif menanyakan materi kepada anggota
kelompok atau guru ketika mengalami kesulitan 16
dalam memahami materi struktur dan fungsi sel
Menjawab Saya malas menjawab pertanyaan-pertanyaan guru
3
pada saat pembelajaran berlangsung
Mengikuti Saya tidak bersemangat mengikuti langkah-
2
langkah dalam metode pembelajaran Gallery Walk
Saya cenderung pasif ketika mengikuti kegiatan
5
pembelajaran dengan berdiskusi
Metode Gallery Walk membuat saya bersemangat
dalam mengikuti pembelajaran materi struktur dan 7
fungsi sel
 Kategori Kata-Kata No Soal
Kemampuan
No Jenis Kerja Pernyataan Pernyataan Pernyataan
Internal
Perilaku Operasional (+) (-)

Saya tidak bersemangat mengikuti langkah-

8
langkah dalam metode pembelajaran Gallery Walk
2. Partisipasi Mematuhi Melaksanakan Saya malas melaksanakan setiap tahapan pada
12
(Responding) metode pembelajaran Gallery Walk
Menampilkan Saya menampilkan hasil diskusi kelompok di kelas
19
pada materi struktur dan fungsi sel
Menymbangkan Saya senang melaksanakan kegiatan diskusi
karena dengan berdiskusi masing-masing anggota 4
kelompok menyumbangkan pendapat
Tidak semua anggota dalam kelompok saya
6
menyumbangkan pendapat dalam berdiskusi
Menolong Saya aktif menolong siswa lain yang mengalami
kesulitan dalam memahami materi struktur dan 15
fungsi sel
Menyesuaikan Saya belum bisa menyesuaikan diri dengan metode
pembelajaran Gallery Walk yang diberikan oleh 11
guru
Metode pembelajaran Gallery Walk membuat saya
kesulitan dalam menyesuaikan diri dengan anggota 21
kelompok lain
Menyelesaikan Saya malas ikut serta dalam menyelesaikan tugas
17
kelompok
Saya bersemangat ikut serta dalam menyelesaikan
18
tugas kelompok
3. Penilaian Menerima suatu hal Melaksanakan Melaksanakan Gallery Walk memudahkan saya 9
 Kategori Kata-Kata No Soal
Kemampuan
No Jenis Kerja Pernyataan Pernyataan Pernyataan
Internal
Perilaku Operasional (+) (-)
(Valuing) / menghargai dalam memahami materi struktur dan fungsi sel
Menyatakan Metode pembelajaran Gallery Walk membuat saya
20
pendapat kesulitan dalam menyatakan pendapat
Membenarkan Selama berdiskusi saya akan membenarkan
pendapat saya walaupun pendapat saya berbeda 14
dengan pendapat anggota kelompok lain
Menolak Saya akan menolak pendapat teman saya jika tidak
sesuai dengan pendapat saya dengan cara 13
penolakan yang baik
Menunjukkan Penggunaan metode pembelajaran yang kooperatif
seperti metode Gallery Walk membuat saya
22
menunjukkan percaya diri dalam menyatakan
pendapat pada materi struktur dan fungsi sel
Lampiran 9
ANGKET PENILAIAN AFEKTIF SISWA
(Kelas Eksperimen)
Nama :
Kelas :
Petunjuk :
1. Jawablah pernyataan pada angket ini dengan jujur
2. Berilah tanda ceklis (√) pada kolom jawaban yang sesuai dengan pilihan yang
tersedia.
3. Angket ini bukan tes atau ulangan, sehingga tidak ada penilaian khusus yang
mempengaruhi rapotmu.
Keterangan:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS :Sangat Tidak Setuju
Alternatif Jawaban
No Pernyataan
SS S TS STS
1. Saya menyatakan kekaguman bahwa lingkungan
hidup yang kompleks merupakan salah satu ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
2. Saya bersemangat mengikuti kegiatan pembelajaran
yang dilaksanakan oleh guru
3. Saya malas menjawab pertanyaan-pertanyaan guru
pada saat pembelajaran berlangsung
4. Saya senang melaksanakan kegiatan diskusi karena
dengan berdiskusi masing-masing anggota
kelompok menyumbangkan pendapat
5. Saya cenderung pasif ketika mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan berdiskusi
6. Tidak semua anggota dalam kelompok saya
menyumbangkan pendapat dalam berdiskusi
7. Metode Gallery Walk membuat saya bersemangat
dalam mengikuti pembelajaran materi struktur dan
fungsi sel
8. Saya tidak bersemangat mengikuti langkah-langkah
dalam metode pembelajaran Gallery Walk
9. Melaksanakan Gallery Walk memudahkan saya
 Alternatif Jawaban
No Pernyataan
SS S TS STS
dalam memahami materi struktur dan fungsi sel
10. Penggunaan metode pembelajaran Gallery Walk
membuat saya aktif menyatakan pendapat saat
berdiskusi
11. Saya belum bisa menyesuaikan diri dengan metode
pembelajaran Gallery Walk yang diberikan oleh
guru
12. Saya malas melaksanakan setiap tahapan pada
metode pembelajaran Gallery Walk
13. Saya akan menolak pendapat teman saya jika tidak
sesuai dengan pendapat saya dengan cara penolakan
yang baik
14. Selama berdiskusi saya akan membenarkan
pendapat saya walaupun pendapat saya berbeda
dengan pendapat anggota kelompok lain
15. Saya aktif menolong siswa lain yang mengalami
kesulitan dalam memahami materi struktur dan
fungsi sel
16. Saya aktif menanyakan materi kepada anggota
kelompok atau guru ketika mengalami kesulitan
dalam memahami materi struktur dan fungsi sel
17. Saya malas ikut serta dalam menyelesaikan tugas
kelompok
18. Saya bersemangat ikut serta dalam menyelesaikan
tugas kelompok
19. Saya menampilkan hasil diskusi kelompok di kelas
pada materi struktur dan fungsi sel
20. Metode pembelajaran Gallery Walk membuat saya
kesulitan dalam menyatakan pendapat
21. Metode pembelajaran Gallery Walk membuat saya
kesulitan dalam menyesuaikan diri dengan anggota
kelompok lain
22. Penggunaan metode pembelajaran yang kooperatif
seperti metode Gallery Walk membuat saya
menunjukkan percaya diri dalam menyatakan
pendapat pada materi struktur dan fungsi sel
23. Saya malas mendengar dan mencatat penjelasan
guru pada saat penarikan kesimpulan
Lampiran 10

KISI-KISI KEMAMPUAN AFEKTIF

(Kelas Kontrol)

Kategori Kata-Kata No Soal

Kemampuan
No Jenis Kerja Pernyataan Pernyataan Pernyataan
Internal
Perilaku Operasional (+) (-)
1. Penerimaan Menunjukkan Menyatakan Saya menyatakan kekaguman bahwa lingkungan
(Receiving) hidup yang kompleks merupakan salah satu 1
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa
Penggunaan metode pembelajaran diskusi dan
presentasi membuat saya aktif menyatakan 10
pendapat saat pembelajaran
Mendengarkan Saya malas mendengar dan mencatat penjelasan
23
guru pada saat penarikan kesimpulan
Menanyakan Saya aktif menanyakan materi kepada anggota
kelompok atau guru ketika mengalami kesulitan 16
dalam memahami materi struktur dan fungsi sel
Menjawab Saya malas menjawab pertanyaan-pertanyaan guru
3
pada saat pembelajaran berlangsung
Mengikuti Saya bersemangat mengikuti kegiatan
2
pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru
Saya cenderung pasif ketika mengikuti kegiatan
pembelajaran menggunakan metode diskusi dan 5
presentasi
Metode diskusi dan presentasi membuat saya
bersemangat dalam mengikuti pembelajaran materi 7
struktur dan fungsi sel
 Kategori Kata-Kata No Soal
Kemampuan
No Jenis Kerja Pernyataan Pernyataan Pernyataan
Internal
Perilaku Operasional (+) (-)
Saya tidak bersemangat mengikuti langkah-
langkah dalam metode pembelajaran diskusi dan
8
presentasi
2. Partisipasi Mematuhi Melaksanakan Saya malas melakukan kegiatan pembelajaran
(Responding) dengan metode pembelajaran diskusi dan 12
presentasi
Menampilkan Saya menampilkan hasil diskusi kelompok di kelas
19
pada materi struktur dan fungsi sel
Menymbangkan Saya senang melaksanakan kegiatan diskusi dan
presentasi karena dengan berdiskusi masing-
4
masing anggota kelompok menyumbangkan
pendapat
Tidak semua anggota dalam kelompok saya
6
menyumbangkan pendapat dalam berdiskusi
Menolong Saya aktif menolong siswa lain yang mengalami
kesulitan dalam memahami materi struktur dan 15
fungsi sel
Menyesuaikan Saya bisa menyesuaikan diri dengan metode
pembelajaran diskusi dan presentasi dalam proses 11
pembelajaran
Metode pembelajaran diskusi dan presentasi
membuat saya kesulitan dalam menyesuaikan diri 21
dengan anggota kelompok lain
Menyelesaikan Saya malas ikut serta dalam menyelesaikan tugas
17
kelompok
Saya bersemangat ikut serta dalam menyelesaikan 18
 Kategori Kata-Kata No Soal
Kemampuan
No Jenis Kerja Pernyataan Pernyataan Pernyataan
Internal
Perilaku Operasional (+) (-)
tugas kelompok
3. Penilaian Menerima suatu hal Melaksanakan Melaksanakan metode diskusi dan presentasi
(Valuing) / menghargai memudahkan saya dalam memahami materi 9
struktur dan fungsi sel
Menyatakan Metode pembelajaran diskusi dan presentasi
pendapat membuat saya kesulitan dalam menyatakan 20
pendapat
Membenarkan Selama berdiskusi saya akan membenarkan
pendapat saya walaupun pendapat saya berbeda 14
dengan pendapat anggota kelompok lain
Menolak Saya akan menolak pendapat teman saya jika tidak
sesuai dengan pendapat saya dengan cara 13
penolakan yang baik
Menunjukkan Penggunaan metode pembelajaran diskusi dan
presentasi membuat saya menunjukkan percaya
22
diri dalam menyatakan pendapat pada materi
struktur dan fungsi sel
Lampiran 11
ANGKET PENILAIAN AFEKTIF SISWA
(Kelas Kontrol)
Nama :
Kelas :
Petunjuk :
4. Jawablah pernyataan pada angket ini dengan jujur
5. Berilah tanda ceklis (√) pada kolom jawaban yang sesuai dengan pilihan yang
tersedia.
6. Angket ini bukan tes atau ulangan, sehingga tidak ada penilaian khusus yang
mempengaruhi rapotmu.
Keterangan:
SS : Sangat Setuju
S : Setuju
TS : Tidak Setuju
STS :Sangat Tidak Setuju
Alternatif Jawaban
No Pernyataan
SS S TS STS
1. Saya menyatakan kekaguman bahwa lingkungan
hidup yang kompleks merupakan salah satu ciptaan
Tuhan Yang Maha Esa
2. Saya bersemangat mengikuti kegiatan pembelajaran
yang dilaksanakan oleh guru
3. Saya malas menjawab pertanyaan-pertanyaan guru
pada saat pembelajaran berlangsung
4. Saya senang melaksanakan kegiatan diskusi dan
presentasi karena dengan berdiskusi masing-masing
anggota kelompok menyumbangkan pendapat
5. Saya cenderung pasif ketika mengikuti kegiatan
pembelajaran menggunakan metode diskusi dan
presentasi
6. Tidak semua anggota dalam kelompok saya
menyumbangkan pendapat dalam berdiskusi
7. Metode diskusi dan presentasi membuat saya
bersemangat dalam mengikuti pembelajaran materi
struktur dan fungsi sel
8. Saya tidak bersemangat mengikuti langkah-langkah
dalam metode pembelajaran diskusi dan presentasi
9. Melaksanakan metode diskusi dan presentasi
 memudahkan saya dalam memahami materi
struktur dan fungsi sel
10. Penggunaan metode pembelajaran diskusi dan
presentasi membuat saya aktif menyatakan
pendapat saat pembelajaran
11. Saya bisa menyesuaikan diri dengan metode
pembelajaran diskusi dan presentasi dalam proses
pembelajaran
12. Saya malas melakukan kegiatan pembelajaran
dengan metode pembelajaran diskusi dan presentasi
13. Saya akan menolak pendapat teman saya jika tidak
sesuai dengan pendapat saya dengan cara penolakan
yang baik
14. Selama berdiskusi saya akan membenarkan
pendapat saya walaupun pendapat saya berbeda
dengan pendapat anggota kelompok lain
15. Saya aktif menolong siswa lain yang mengalami
kesulitan dalam memahami materi struktur dan
fungsi sel
16. Saya aktif menanyakan materi kepada anggota
kelompok atau guru ketika mengalami kesulitan
dalam memahami materi struktur dan fungsi sel
17. Saya malas ikut serta dalam menyelesaikan tugas
kelompok
18. Saya bersemangat ikut serta dalam menyelesaikan
tugas kelompok
19. Saya menampilkan hasil diskusi kelompok di kelas
pada materi struktur dan fungsi sel
20. Metode pembelajaran diskusi dan presentasi
membuat saya kesulitan dalam menyatakan
pendapat
21. Metode pembelajaran diskusi dan presentasi
membuat saya kesulitan dalam menyesuaikan diri
dengan anggota kelompok lain
22. Penggunaan metode pembelajaran diskusi dan
presentasi membuat saya menunjukkan percaya diri
dalam menyatakan pendapat pada materi struktur
dan fungsi sel
23. Saya malas mendengar dan mencatat penjelasan
guru pada saat penarikan kesimpulan
Lampiran 12

KISI-KISI KEMAMPUAN PSIKOMOTOR

(Kelas Eksperimen)

Jenjang
No. Aspek yang Dinilai Pedoman Penskoran
Psikomotor
1. Persepsi Mempersiapkan Skor 3, jika siswa mampu menyiapkan
(Perception) 2-3 alat atau bahan
Siswa mampu Skor 2, jika siswa mampu menyiapkan
menyiapkan semua 1 alat atau bahan
alat dan bahan untuk Skor 1, jika siswa tidak mampu
kegiatan menyiapkan alat dan bahan
pembelajaran

2. Kesiapan Memulai Skor 3, jika siswa memulai

(Set) pembelajaran menggunakan
Siswa memulai metode Gallery Walk sesuai
pembelajaran dengan instruksi guru
menggunakan metode Skor 2, jika siswa memulai
Gallery Walk sesuai pembelajaran menggunakan
dengan instruksi yang metode Gallery Walk tidak
diberikan oleh guru sesuai dengan instruksi guru
Skor 1, jika siswa tidak memulai
pembelajaran
3. Gerakan Mengerjakan Skor 3, jika siswa mengerjakan tugas
Terbimbing yang telah diberikan oleh guru
(Guided Siswa mengerjakan dengan waktu yang ditentukan
response) tugas yang telah Skor 2, jika siswa mengerjakan tugas
diberikan oleh guru yang telah diberikan oleh guru
dengan waktu yang melebihi waktu yang
ditentukan ditentukan
Skor 1, jika siswa tidak mengerjakan
tugas yang telah diberikan oleh
guru

4. Gerakan Membuat Skor 3, jika siswa membuat produk

Terbimbing sesuai dengan materi alat
(Guided Siswa membuat indera
response) produk sesuai dengan Skor 2, jika siswa membuat produk
materi alat indera kurang sesuai dengan materi
alat indera
Skor 1, jika siswa tidak membuat
produk
5. Gerakan Mendemonstrasikan Skor 3, jika siswa mendemonstrasikan
Mekanis hasil produk dengan jelas dan
(Mechanism) Siswa benar
mendemonstrasikan Skor 2, jika siswa mendemonstrasikan
hasil produk hasil produk dengan benar
Skor 1, jika siswa mendemonstrasikan
hasil produk dengan tidak
benar
Lampiran 13

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KEMAMPUAN PSIKOMOTOR

(Kelas Eksperimen)

Hari / Tanggal : …………………………………..

Materi : Struktur dan fungsi sel
Kelas / Semester : XI IPA … / 1
Kelompok : …………………………………..

Observer memberi tanda checklist (√) di kolom tempat item pada aspek psikomotor pada saat kegiatan pembelajaran
Kelompok
No Aspek
Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3 Siswa 4 Siswa 5
1. Mempersiapkan
3. Siswa mampu menyiapkan 2-3 alat atau bahan Commented [I8]: Sebutkan, apa saja

2. Siswa mampu menyiapkan 1 alat atau bahan

1. Siswa tidak mampu menyiapkan alat dan bahan
2. Memulai
3. Siswa memulai pembelajaran menggunakan metode Gallery Walk sesuai
dengan instruksi guru
2. Siswa memulai pembelajaran menggunakan metode Gallery Walk tidak
sesuai dengan instruksi guru
1. Siswa tidak memulai pembelajaran
3. Mengerjakan
3. Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan oleh guru dengan waktu
 yang ditentukan
2. Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan oleh guru melebihi waktu
yang ditentukan
1. Siswa tidak mengerjakan tugas yang telah diberikan oleh guru
4. Membuat
3. Siswa membuat produk sesuai dengan materi struktur dan fungsi sel
2. Siswa membuat produk kurang sesuai dengan materi struktur dan fungsi
sel
1. Siswa tidak membuat produk
5. Mendemonstrasikan
3. Siswa mendemonstrasikan hasil produk dengan jelas dan benar
2. Siswa mendemonstrasikan hasil produk dengan benar
1. Siswa mendemonstrasikan hasil produk dengan tidak benar

Tanggapan Observer :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Observer

(……………………….…)
Lampiran 14

KISI-KISI KEMAMPUAN PSIKOMOTOR

(Kelas Kontrol)

Jenjang
No. Aspek yang Dinilai Pedoman Penskoran
Psikomotor
1. Persepsi Mempersiapkan Skor 3, jika siswa mampu menyiapkan
(Perception) 2 atau lebih alat tulis
Siswa mampu Skor 2, jika siswa mampu menyiapkan
menyiapkan semua 1 alat tulis
alat tulis untuk Skor 1, jika siswa tidak mampu
kegiatan pembelajaran menyiapkan alat tulis

2. Kesiapan Memulai Skor 3, jika siswa memulai

(Set) pembelajaran menggunakan
Siswa memulai metode diskusi dan presentasi
pembelajaran sesuai dengan instruksi guru
menggunakan metode Skor 2, jika siswa memulai
diskusi dan preentasi pembelajaran menggunakan
sesuai dengan metode diskusi dan presentasi
instruksi yang tidak sesuai dengan instruksi
diberikan oleh guru guru
Skor 1, jika siswa tidak memulai
pembelajaran
3. Gerakan Mengerjakan Skor 3, jika siswa mengerjakan tugas
Terbimbing yang telah diberikan oleh guru
(Guided Siswa mengerjakan dengan waktu yang ditentukan
response) tugas yang telah Skor 2, jika siswa mengerjakan tugas
diberikan oleh guru yang telah diberikan oleh guru
dengan waktu yang melebihi waktu yang
ditentukan ditentukan
Skor 1, jika siswa tidak mengerjakan
tugas yang telah diberikan
oleh guru
4. Gerakan Membuat Skor 3, jika siswa membuat gambar
Terbimbing struktur alat indera dengan
(Guided Siswa membuat rapi dan benar
response) gambar struktur alat Skor 2, jika siswa membuat gambar
indera struktur alat indera dengan
benar
Skor 1, jika siswa tidak membuat
gambar struktur alat indera
5. Gerakan Mendemonstrasikan Skor 3, jika siswa mendemonstrasikan
Mekanis hasil kerja kelompok dengan
(Mechanism) Siswa jelas dan benar
mendemonstrasikan Skor 2, jika siswa mendemonstrasikan
hasil kerja kelompok hasil kerja kelompok dengan
benar
Skor 1, jika siswa mendemonstrasikan
hasil kerja kelompok dengan
tidak benar
Lampiran 15

LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KEMAMPUAN PSIKOMOTOR

(Kelas Kontrol)

Hari / Tanggal : …………………………………..

Materi : Struktur dan fungsi sel
Kelas / Semester : XI IPA … / 1
Kelompok : …………………………………..

Observer memberi tanda checklist (√) di kolom tempat item pada aspek psikomotor pada saat kegiatan pembelajaran
Kelompok
No Aspek
Ke-1 Ke-2 Ke-3 Ke-4 Ke-5 Commented [I9]: Masih per kelompok?

1. Mempersiapkan
3. Siswa mampu menyiapkan 2 atau lebih alat tulis Commented [I10]: Sebutkan apa saja

2. Siswa mampu menyiapkan 1 alat tulis

1. Siswa tidak mampu menyiapkan alat tulis Commented [I11]: Tulis “poin 3, poin 2, dan poin 1)

2. Memulai
3. Siswa memulai pembelajaran menggunakan metode diskusi dan
presentasi sesuai dengan instruksi guru
2. Siswa memulai pembelajaran menggunakan metode diskusi dan
presentasi tidak sesuai dengan instruksi guru
1. Siswa tidak memulai pembelajaran
3. Mengerjakan
3. Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan oleh guru dengan waktu
 yang ditentukan
2. Siswa mengerjakan tugas yang telah diberikan oleh guru melebihi waktu
yang ditentukan
1. Siswa tidak mengerjakan tugas yang telah diberikan oleh guru
4. Membuat
3. Siswa membuat gambar struktur sel dengan rapi dan benar Commented [I12]: Ganti dengan “rapi dan sesuai dengan
materi”
2. Siswa membuat gambar struktur sel dengan benar
Commented [I13]: “rapi, namun tidak sesuai dengan materi”
1. Siswa tidak membuat gambar struktur sel
5. Mendemonstrasikan
3. Siswa mendemonstrasikan hasil kerja kelompok dengan jelas dan benar Commented [I14]: Mendemostrasikan/mempresentasikan?

2. Siswa mendemonstrasikan hasil kerja kelompok dengan benar

1. Siswa mendemonstrasikan hasil kerja kelompok dengan tidak benar

Tanggapan Observer :
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Observer

(……………………….…)
Lampiran 16

LEMBAR OBSERVASI KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR

Nama Observer :
Hari / Tanggal :
Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur,
dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan
1.2 Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan
hewan
Pengamatan
Proses Belajar Ket
Ya Tidak
KEGIATAN GURU
a. Aktivitas pada awal pembelajaran
1. Guru medata kehadiran dan memastikan siswa
siap untuk belajar
2. Guru memberitahukan topik/materi yang akan
dipelajari yaitu Struktur dan fungsi sel
3. Guru memberikan pretest kepada siswa untuk
melihat pengetahuan awal yg dimiliki oleh
siswa.
b. Aktivitas pada saat pembelajaran
1. Guru menjelaskan langkah-langkah metode
pembelajaran Gallery Walk
2. Guru menulis beberapa pertanyaan atau
permasalahan berkaitan dengan topik
pembelajaran pada papan tulis kemudian
diposting ke seluruh siswa. Masing-masing
kelompok membahas tentang struktur dan
fungsi sel
3. Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok.
4. Guru menentukan posisi stan
5. Guru memberikan instruksi kepada masing-
masing kelompok untuk berdiskusi
6. Guru membimbing siswa dalam berdiskusi
7. Guru meminta masing-masing kelompok untuk
menempelkan hasil kerja kelompok di dinding
8. Guru memberi instruksi kepada masing-
masing kelompok untuk berputar mengamati
hasil kerja kelompok lain.
9. Guru mempersilahkan anggota kelompok yang
ditugaskan untuk mengamati hasil kelompok
 lain kembali ke stan awal mereka
c. Aktivitas pada akhr pembelajaran
1. Guru bersama siswa menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Guru memberikan posttest kepada siswa
KEGIATAN SISWA
a. Aktivitas pada awal pembelajaran
1. Duduk dengan tertib
2. Menyebutkan teman yang tidak hadir
3. Mengerjakan soal pretest yang diberikan guru
b. Aktivitas pada saat pembelajaran
1. Siswa memperhatikan dan mendengarkan
penjelasan guru mengenai langkah-langkah
metode pembelajaran Gallery Walk
2. Setiap kelompok menempati stan diskusi
mereka dan berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan yang ada.
3. Masing-masing kelompok berdiskusi dengan
waktu yang telah ditentukan
4. Masing-masing kelompok menempel hasil
kerjanya di dinding
5. Dua orang siswa ditugaskan untuk menjaga
gallery, sedangkan sisa anggotanya mengamati
hasil kelompok lain
6. Masing-masing kelompok berputar mengamati
hasil kerja kelompok lain dan bertanya
mengenai hal yang belum dimengerti dari hasil
kerja kelompok lain tersebut.
7. Setelah mengunjungi setiap stan kelompok
lain, siswa kembali ke stan awal mereka,
kemudian merangkum semua penjelasan dari
hasil kelompok lain.
c. Aktivitas pada akhir pembelajaran
1. Siswa bersama guru menyimpulkan
pembelajaran yang telah dilaksanakan
2. Siswa mengerjakan soal posttest yang
diberikan guru

Catatan Observer:
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
Observer

(…………………..……..) Commented [I15]: Dibuat di samping saja, di aktivitas guru