TEÓRICO. AÑO. APORTES CONCEPTUALES APORTES CONCEPTUALES DESDE EL APRENDIZAJE.

DESDE LO COGNITIVO.
JEAN 1896 La idea central de Piaget en
las etapas del desarrollo cognitivo (Mussen 1984) son:
PIAGET efecto, es que resulta
indispensable comprender la 1.
formación de los mecanismos 2. etapa sensorio-motora (0-2 años) donde los niños muestran una
mentales en el niño para conocer vivaz e intensa curiosidad por el mundo que les rodea.
su naturaleza y funcionamiento 3. etapa preoperacional (2-7 años) en la que el pensamiento del niño
en el adulto. Tanto si se trata en el es mágico y egocéntrico (Piaget,1961)
plano de la inteligencia, de 4. etapa de las operaciones concretas (7-11 años), el pensamiento del
las operaciones lógicas, de las niño es literal y concreto, pero la formulación abstracta, sobrepasa
nociones de número, de espacio y su captación.
tiempo, como, en el plano de 5. etapa de las operaciones formales en el nivel adulto, es capaz de
la percepción de las constancias realizar altas abstracciones.
perceptivas, de las ilusiones
geométricas, la
única interpretación psicológica
válida es la interpretación
genética, la que parte
del análisis de su desarrollo
LEV 1896 Lo fundamental del enfoque de Zona
VYGOTSKY Vygotsky ha sido la de concebir al Es la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la
sujeto como un ser capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de
eminentemente social, en la línea desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un
del pensamiento marxista, y al problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con un compañero
conocimiento mismo como un más capaz. de desarrollo próximo:
producto social.

DAVID 1976 La teoría de Ausubel acuña el El aprendizaje significativo aparece en oposición al aprendizaje sin
AUSUBEL concepto de "aprendizaje sentido, memorístico o mecánico. El termino "significativo" se refiere tanto
significativo" para distinguirlo del a un contenido con estructuración lógica propia como a aquel material
repetitivo o memorístico y señala que potencialmente puede ser aprendido de modo significativo, es decir,
el papel que juegan los con significado y sentido para el que lo internaliza.
conocimientos previos del alumno
en la adquisición de nuevas
informaciones. La significatividad
sólo es posible si se relacionan los
nuevos conocimientos con los que
ya posee el sujeto.
Actividad de atención

Un ejercicio típico para trabajar la atención es la típica “sopa de letras”. Este ejercicio
permite trabajar de forma eficaz los procesos atencionales así como la
concentración del individuo.

 Encuentre y pinte las vocales de la sopa de letras.

 Encuentre y pinte los números 6 de la sopa de letras.
 Encuentre y pinte los números 2 de la sopa de letras.

Estimulación cognitiva para gnosias

La gnosia es la habilidad que nos permite reconocer estímulos previamente
conocidos. Un ejercicio para trabajar esta función consiste en ser capaz de situar
distintas regiones en un mapa.

España


México


Chile


 

Colombia


Formar pares – memoria de trabajo

El juego de formar pares es un ejercicio muy bueno para trabajar la memoria de

trabajo, la memoria inmediata y el aprendizaje.

Este famoso juego consiste en poner papeles (si lo haces tú mismo) o figuras (si
compras uno de estos juegos ya preparados) de tal modo que en la parte inferior se
muestra un dibujo.

Cada dibujo contiene una pareja en otra figura/papel, y el juego consiste en ir

levantándolos de dos en dos, recordando qué dibujo ha salido, para ser capaz de
levantar dos figuras que contengan el mismo.
Encuentra las diferencias

Los juegos de encontrar las diferencias ayudan a trabajar la memoria a corto plazo.
Actividad para mejorar las funciones ejecutivas

Las funciones ejecutivas nos permiten programar actividades. Así pues, un ejercicio
útil consiste en planificar actividades de la vida cotidiana. Ordene les siguientes
frases de forma que tengan sentido:

-Esperar que se caliente el aceite. 1- …………………………………

-Encender el fuego. 2- …………………………………

-Poner aceite en la sartén. 3- …………………………………

-Poner el huevo en la sartén. 4- ………………………………….