RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 Lintongnihuta

Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Kelas/Semester : X/1
Materi Pokok : Peluang
Alokasi Waktu : 3 x 4 JP

A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan didi sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar
2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2. Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan
3.22. Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek
nyata dalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif
4.18. Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskan berbagai objek
nyata melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran peluang.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Menjelaskan pengertian konsep peluang dengan frekuensi relatif.
5. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan konsep peluang.

D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran peluang ini
diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab
dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
dapat:
1. Menjelaskan pengertian frekuensi
2. Menjelaskan pengertian frekuensi relatif
3. Menjelaskan pengertian peluang dengan frekuensi relatif
4. Menentukan peluang suatu kejadian dari suatu percobaan

E. Materi Pembelajaran
1. Menemukan Konsep Peluang dengan Frekuensi Relatif.
Untuk menemukan konsep peluang, siswa secara berkelompok melakukan kegiatan
pelemparan koin yang mempunyai dua sisi, yaitu sisi gambar dan sisi angka dan
mencatatkan hasil pelemparan pada tabel berikut:
Kelom Banyak Frekuensi Frekuensi Frekuensi Frekuensi
pok pelemparan muncul muncul relatif relatif
(BP) sisi sisi angka muncul muncul
gambar (FMSA) gambar angka
(FMSG)

1 2 3 4 5 6

1 10
2 15
3 20
4 25
5 30
 Setelah melakukan percobaan pelemparan koin, siswa diharapkan mempresentasikan
hasil kegiatan dan membuat suatu kesimpulan.

Untuk lebih memahami frekuensi relatif, perhatikan beberapa masalah di bawah ini:
Hasil percobaan pemeriksaan kualitas 10 lampu LED di suatu laboratorium fisika
diperoleh hasil lampu berkualitas baik 6 dan 4 lampu berkualitas buruk. Tentukanlah
frekuensi relatif dari tiap-tiap hasil percobaan tersebut.
Alternatif penyelesaian:
Dari data di atas dapat kita bentuk dalam tabel berikut:
Hasil Percobaan Kualitas Lampu

Kejadian Frekuensi
Baik 6
Buruk 4
Total 10

Dengan menggunakan data tabel di atas dapat kita peroleh:

Frekuensi LED berkualitas baik :6
Frekuensi LED berkualitas buruk :4

Dapat disimpulkan frekuensi relatif kualitas baik adalah : =

Berapakah frekuensi frekuensi lampu kualitas buruk?
Berapa peluang lampu kualitas buruk?

F. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific) pembelajaran
penemuan (Discovery learning) menggunakan kelompok diskusi.

G. Media Pembelajaran
1. Penggaris
2. Koin/uang logam
3. Dadu
4. Lembar kerja
5. Lembar penilaian
6. Laptop dan LCD

H. Sumber Belajar
1. Buku Matematika Kelas X, Penerbit Kemendikbud 2013.
2. Buku Matematika yang relevan
I. Langkah-langkah Pembelajaran
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU

1.
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran ( jika KBM jam ke 1)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
Pendahuluan 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di 10 menit
capai
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
dipelajari
a. Mengamati
1. Guru memperagakan pelemparan mata uang logam
(koin) sebanyak 1 kali, 3 kali, 5 kali atau lebih bayak
lagi, siswa diminta mengamati banyaknya sisi mata
uang logam (koin) yang muncul untuk mempelajari
materi cara menentukan konsep peluang dari
frekuensi relatif
2. Jika ada alat peraga yang lain misal dadu, kartu dan
sebagainya, guru memperagakan pelemparan dadu
atau pengambilan kartu seperti pada langkah nomor 1
diatas.
b. Menanya
1. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan yang terkait dengan peragaan pelemparan
mata uang logam (koin) atau dadu atau pengambilan
kartu tersebut diatas
2. Jika siswa kurang berani dalam bertanya, guru
Kegiatan
mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan 65 menit
Inti tentang hal-hal yang berkaitan dengan peragaan
tersebut.
c. Menalar dan mencoba
1. Siswa dibagi menjadi lima kelompok
2. Masing masing kelompok melakukan pelemparan koin
dengan frekuensi yang berbeda beda
3. Tiap kelompok diberi Lembar Kerja (LK).
4. Dengan berkolaborasi dengan kelompok lain siswa
mengisi LK untuk menemukan definisi konsep
peluang dari frekuensi relatif, ruang sampel dan titik
sampel
5. Hasil dari LK yang berisi data dari 5 kelompok
tersebut didiskusikan dengan kelompoknya, selama
siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat dalam diskusi
6. Siwa melakukan kegiatan yang sama untuk
pelemparan sebuah dadu
 7. Dua kelompok diminta untuk menampilkan hasil
diskusi didepan kelas, kelompok pertama mem-
presentasikan pelemparan koin, kelompok kedua
mempresentasikan pelemparan dadu dan kelompok
yang lain menanggapi
8. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi
d. Jejaring
1. Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai frekuensi, frekuensi relatif,
dan konsep peluang
2. Guru memberikan soal yang terkait dengan konsep
frekuensi, frekuensi relatif dan peluang, siswa dan
guru menyelesaikan soal menggunakan strategi yang
tepat
3. Guru memberikan soal-soal untuk dikerjakan oleh tiap
siswa
1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana
menentukan frekuensi, frekuensi relatif dan peluang
dari suatu kejadian
Penutup 2. Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan 15 menit
mengenai frekuensi, frekuensi relatif dan peluang dari
suatu kejadian
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar dan salam.

J. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian: pengamatan dan tes tertulis
b. Prosedur Penilaian:

No Aspek yang dinilai Teknik Waktu Penilaian

Penilaian
1 1. Terlibat secara aktif dalam Pengamatan Selama pembelajaran dan saat
proses pembelajaran Peluang diskusi
2. Bekerjasama dalam kegiatan
kelompok
3. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
2 1. Menjelaskan pengertian Pengamatan Penyelesaian tugas individu
konsep frekuensi, frekuensi dan Tes dan kelompok
relatif dan peluang dari suatu
percobaan/kejadian
3 1. Terampil menerapkan Pengamatan Penyelesaian tugas individu
konsep/prinsip dan strategi dan kelompok serta saat diskusi
pemecahan masalah yang
relevan yang berkaitan dengan
konsep peluang
K. Instrumen Penilaian Hasil belajar
Tes tertulis
1. Sebuah mata uang logam dilemparkan sebanyak 25 kali, kejadian muncul sisi mata
uang berupa angka sebanyak 12 kali, berapa frekuensi muncul sisi mata uang yang
berupa gambar? Berapa frekuensi relatif muncul sisi mata uang yang berupa angka?

2. Sebuah dadu dilemparkan sebanyak 20 kali, muncul sisi noktah 1 sebanyak 2 kali,
sisi noktah 2 sebanyak 1 kali, sisi noktah 3 sebanyak 3 kali, sisi noktah 4 sebanyak 5
kali, sisi noktah 5 sebanyak 4 kali, berapa frekuensi muncul sisi noktah 6 pada
pelemparan tersebut? Berapa frekuensi relatif muncul sisi noktah 4?

3. Soal seperti pada no. 2 diatas.

a. Berapa peluang muncul sisi noktah 3?
b. Berapa peluang muncul sisi noktah 5?

Lintongnihuta , Sept 2014

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Nelson Tambunan, MM Defantri Tampubolon, S.Pd

NIP. 19640204 199003 1 006 NIP. 19820814 200904 1 008
Lampiran 1

Lembar Kerja
A. Diskusikan dengan kelompok masing-masing

1. Sebelum melakukan Percobaan Pelemparan koin, buatlah dugaan apakah banyak

(frekuensi) munculnya Gambar sama dengan banyak (frekuensi) munculnya bukan gambar
2. Jika pelemparan koin tersebut dilakukan 5 kali, 10 kali, 15 kali, 20 kali dan 30 kali. Buatlah
dugaan bagaimana perbandingan frekuensi munculnya Gambar atau Bukan Gambar dengan
banyaknya pelemparan
3. Benarkah dugaan bahwa data pada kolom 3 dan 4 hasilnya relatif sama
4. Benarkah dugaan bahwa data pada kolom 5 dan 6 hasinya relatif sama dan nilai
perbandingan banyaknya muncul Gambar atau Bukan Gambar dengan banyaknya
percobaan, nilai perbandingannya mendekati ½
Hasil percobaan pelemparan Koin

Kelompok Banyak Frekuensi Frekuensi Frekuensi Frekuensi

pelemparan muncul muncul relatif relatif
(BP) sisi sisi bukan muncul muncul
gambar gambar gambar angka
(FMSG)
(FMSBG)

1 2 3 4 5 6
1 5

2 10

3 15

4 20

5 30

B. Diskusikan dengan kelompok masing-masing

1. Sebelum melakukan Percobaan Pelemparan sebuah Dadu, buatlah dugaan apakah
banyak (frekuensi) munculnya Mata dadu relatif sama
2. Jika pelemparan koin tersebut dilakukan 5 kali, 10 kali, 15 kali, 20 kali dan 30 kali.
Buatlah dugaan bagaimana perbandingan frekuensi muncunya mata dadu 1,2 ,3,4,
5,6
3. Benarkah dugaan bahwa data pada kolom 3,4,5,6,7 dan 8 hasilnya relatif sama
 4. Benarkah dugaan bahwa data pada kolom 9.10.11.12.13 dan 14 hasinya relatif sama
dan nilai perbandingan banyaknya muncul mata dadu 1,2,3,4,5,6 dengan banyaknya
percobaan, nilai perbandingannya mendekati ½?

PERBANDINGAN MUNCULNYA
FREKUENSI MUNCULNYA
MATA DADU DENGAN BANYAK
MATA DADU
NO BP PELEMPARAN

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

1 5

2 10

3 15

4 20

5 30

N
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 LintongNihuta
Kelas/Semester :X/2
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Topik : Peluang
Waktu : 3 x 4 JP

A. Kompetensi Inti SMA kelas X:

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan proaktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural
pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar
a. Sikap
2.1 Memiliki pola hidup disiplin, kritis, bertanggungjawab, konsisten, dan
jujur serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Memiliki kesadaran hak dan kewajiban serta toleransi terhadap berbagai
perbedaan di dalam masyarakat majemuk sebagai gambaran menerapkan
nilai-nilai matematis.
2.3 Mengembangkan rasa percaya diri, motivasi internal, dan sikap peduli
lingkungan melalui kegiatan kemanusiaan dan bisnis dan dalam
kehidupan sehari-hari.
 b. Pengetahuan
3.22 Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai
obyek nyata dalam suatu percobaan menggunakan berbagai obyek nyata
dalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif.
c. Keterampilan
4.18 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskan berbagai
objek nyata melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Aspek sikap:
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran peluang.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

Aspek pengetahuan:
1. Menjelaskan kembali pengertian percobaan, kejadian, titik sampel, dan ruang sampel.
2. Menyatakan kembali konsep peluang dengan frekuensi relatif.

Aspek keterampilan:
1. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan penyajian dan penentuan ruang sampel beserta perhitungan
frekuensi relatif.

D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi kelompok dan pemberian tugas dengan menggunakan model
Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran peluang ini diharapkan siswa
terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat bertanggung
jawab menyelesaikan tugas mandiri.
Selain itu siswa dapat:
Aspek sikap:
1. Siswa dapat terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran.
2. Siswa dapat bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat.

Aspek pengetahuan:
1. Menjelaskan kembali konsep peluang dengan frekuensi relatif.
2. Menyatakan kembali pengertian percobaan, kejadian, titik sampel, ruang sampel, dan
frekuensi relatif.
 Aspek keterampilan:
1. Mampu menerapkan konsep peluang melalui percobaan dan menggunakan frekuensi
relatif.

E. Materi Matematika
2. Pengertian Percobaan, Kejadian, Titik Sampel dan ruang Sampel
Lihat Buku Sumber dari Kemendikbud.

Arahkan siswa untuk mengingat kembali mengenai konsep peluang konsep dari
berbagai situasi nyata, melambungkan koin, serta mencatat data dari hasil
percobaan. Selanjutnya mengorganisasikan siswa belajar melalui pemecahan
masalah nyata yang memanfaatkan berbagai konsep dan aturan peluang.

Contoh 1.

Pernahkah kamu melihat koin (uang logam)? Jika kamu perhatikan maka akan
terdapat dua sisi, yaitu sisi angka dan sisi gambar, maka Angka dan Gambar
merupakan titik sampel sedangkan himpunan atau kumpulan dari titik-tik sampel
tersebut dinamakan ruang sampel. Jadi dalam pelemparan 1 uang logam kejadian-
kejadiannya adalah :
- A merupakan kejadian muncul sisi angka
- G merupakan kejadian muncul sisi gambar.
Contoh 12.2
Pada kegiatan pelemparan sebuah dadu sisi enam, akan dihasilkan enam kemungkinan
munculnya mata dadu. Kemungkinan-kemungkinan itu disajikan sebagai berikut.

Kegiatan melempar dadu disebut dengan percobaan. Enam kemungkinan hasil seperti yang
disajikan adalah semua hasil yang mungkin terjadi dalam suatu percobaan. Hasil munculnya
mata 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 adalah titik-titik sampel. Jadi titik sampel adalah semua hasil yang
mungkin terjadi dari sebuah percobaan. Ruang Sampel (S) adalah suatu himpunan yang
anggotanya adalah titik-titik sampel. Adapun yang menjadi ruang sampel dari hasil
pelemparan sebuah dadu adalah S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
Kejadian (E) merupakan himpunan bagian dari ruang sampel. Pada percobaan pelemparan
satu buah dadu sisi enam kejadian-kejadiannya adalah
– {1} merupakan kejadian muncul mata dadu 1.
– {2} merupakan kejadian muncul mata dadu 2.
– {3} merupakan kejadian muncul mata dadu 3.
– {4} merupakan kejadian muncul mata dadu 4.
– {5} merupakan kejadian muncul mata dadu 5.
– {6} merupakan kejadian muncul mata dadu 6.

F. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific)
Model Pembelajaran : Problem Based learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok dan pemberian tugas
G. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Fase 1:Orientasi perserta didik terhadap masalah
1. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin
tahu dan sikap responsif.
Pendahuluan 10 menit
2. Siswa mengamati penjelasan guru tentang konsep
peluang, frekuensi relatif, titik sampel, ruang
sampel melalui percobaan
Fase 2: mengorganisasikan peserta didik
1. Siswa membentuk kelompok ke dalam
beberapa kelompok dengan tiap kelompok
terdiri atas 3 siswa dengan pengawasan guru.
2. Siswa diberikan masalah kemudian menelaah
dan mengidentifikasi serta berdiskusi untuk
merencanakan untuk menyelesaikan masalah.
3. Siswa dibimbing sehingga timbul rasa ingin
tahu dan untuk bertanya.
4. Bila siswa belum mampu aktif terlibat dalam
kelompoknya maka guru membantu agar
menghasilkan penyelesaian masalah tersebut.
Fase 3: membimbing penyelidikan individu dan
kelompok

Inti 5. Selama siswa bekerja dalam kelompok guru 25 menit

mendorong peserta didik agar mampu
menciptakan dan membangun ide mereka
sendiri.
6. Guru membantu peserta didik untuk
mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
tentang peluang dan mengajukan pertanyaan
pada peserta didik untuk berpikir tentang
masalah untuk sampai pada pemecahan
masalah.
7. Guru harus mengajukan pertanyaan yang
membuat peserta didik berfikir tentang
kelayakan hipotesis dan solusi yang mereka
buat.
Fase 4: mengembangkan dan menyajikan hasil
karya siswa dan memamerkannya.
8. Siswa dibantu guru dalam membuat laporan
 tertulis atau model sebagai hasil dari
pemecahan masalah.
9. Laporan tersebut di pamerkan kepada siswa
lain agar dapat diberi umpan balik ( tanya
jawab ).
Fase 5: Analisis dan mengevaluasi proses
pemecahan masalah.
10. Siswa secara kelompok mempresentasikan
hasil pemecahan masalah
11. Guru meminta siswa untuk merekonstruksi
pemikiran dan aktivitas yang telah
dilaksanakan selama proses pembelajaran
1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana
menentukan nilai peluang dan frekuensi relatif.
2. Dengan bantuan media komputer, guru
menayangkan apa yang telah dipelajari dan
disimpulkan mengenai peluang.
Penutup 3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal yang 10 menit
berbasis masalah mengenai peluang dengan cara
medownload tentang masalah-masalah yang dapat
diselesaikan dengan konsep peluang.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar.

H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Penggaris danWorksheet atau lembar kerja (siswa)
2. Lembar penilaian
3. Uang logam (koin)

I. Penilaian Hasil Belajar

a. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
b. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan

saat diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran
peluang.
b. Bekerjasama dalam
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.

2. Pengetahuan Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu

dan kelompok
Memahami konsep
peluang suatu
kejadian
menggunakan
berbagai objek nyata
dalam suatu
percobaan
menggunakan
frekuensi relatif

3. Keterampilan Pengamatan Teknik Penilaian:

Tes tertulis terkait:
Mampu menyajikan hasil pengertian percobaan,
penerapan konsep kejadian, titik sampel, dan
peluang, dan ruang ruang sampel.
sampel untuk
Bentuk instrumen penilaian:
menjelaskan berbagai
Soal uraian
objek nyata melalui
percobaan

J. Instrumen Penilaian Hasil belajar

WORKSHEET

(untuk tugas kelompok)

Lakukan kegiatan melempar 2 koin dan 1 dadu, catatlah semua kejadian yang bisa muncul,
kemudian tulislah semua kejadian itu ke dalam tabel! Rancanglah Tabel bersama kelompok
kalian.

2 mata uang titik sampelnya adalah AA, AG,GA,GG

1 Buah Dadu sisi 6 titik sampelnya adalah 1,2,3,4,5,6

Tuliskan semua titik sampelnya, dan berapa jumlah ruang sampelnya.

Hasil percobaan pelemparan 2 koin dan 1 dadu

EVALUASI
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!
1. Apa yang dimaksud :
a. Percobaan
b. Kejadian
c. Titik sampel
d. Ruang sampel

2. Tuliskan semua titik sampel dan berapakan jumlah ruang sampel pada percobaan :
a. Pelemparan 2 uang logam
b. Pelemparan 3 uang logam
c. Pelemparan 1 dadu dan 1 uang logam.

KUNCI JAWABAN
No. Kunci Jawaban Skor
1. a. Percobaan adalah kegiatan yang dilakukan untuk 1
mendapatkan hasil dari sebuah permasalahan. 1
Kejadian adalah himpunan bagian dari ruang sampel
b 1
Titik sampel adalah semua kejadian yang mungkin
c 1
terjadi dari sebuah percobaan
Ruang sampel adalah himpunan yang anggotanya adalah
d titik sampel
2. a. 2
b. 2
c.

Lintongnihuta , Sept 2014

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Drs. Nelson Tambunan, MM Defantri Tampubolon, S.Pd

NIP. 19640204 199003 1 006 NIP. 19820814 200904 1 008
 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : 2x45 menit

Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa tanggung jawab dalam
kelompok dan pantang menyerah.

RUBRIK SIKAP TANGGUNG JAWAB

Nilai Deskripsi

SB Indikator:

 Menjalankan dengan konsisten tugasnya masing-masing (tugas dari ketua

kelompok).
 Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah secara konsisten.
 Keseriusan dalam menyelesaikan laporan

B Indikator:

 Menjalankan tugasnya masing-masing (tugas dari ketua kelompok), namun

tidak konsisten
 Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah secara konsisten.
 Keseriusan dalam menyelesaikan laporan

C Indikator:

 Menjalankan tugasnya masing-masing (tugas dari ketua kelompok), namun

tidak konsisten
 Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah namun tidak konsisten.
 Keseriusan dalam menyelesaikan laporan
K Indikator:

 Menjalankan tugasnya masing-masing (tugas dari ketua kelompok), namun

tidak konsisten
 Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah namun tidak konsisten.
 Kurang serius dalam menyelesaikan laporan
 RUBRIK SIKAP PANTANG MENYERAH

Nilai Deskripsi

SB Indikator:

 Menjalankan tugas yang diberikan dengan semangat dan antusias.

 Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah tanpa rasa takut tidak menemukan
solusi.
 Mencari solusi lain ketika menemukan hambatan dalam suatu solusi yang
dikerjakan.
B Indikator:

 Menjalankan tugas yang diberikan dengansemangat dan antusias.

 Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah namun diikuti rasa takut tidak
menemukan solusi.
 Mencari solusi lain ketika menemukan hambatan dalam suatu solusi yang
dikerjakan.
C Indikator:

 Menjalankan tugas yang diberikan namun tidak semangat dan antusias.

 Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah namun diikuti rasa takut tidak
menemukan solusi.
 Mencari solusi lain ketika menemukan hambatan dalam suatu solusi yang
dikerjakan.
K Indikator:

 Menjalankan tugas yang diberikan namun tidak semangat dan antusias.

 Keterlibatan dalam menyelesaikan masalah namun diikuti rasa takut tidak
menemukan solusi.
 Tidak mencari solusi lain ketika menemukan hambatan dalam suatu solusi
yang dikerjakan.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

NO Nama Tanggung Jawab Pantang Menyerah

SB B C K SB B C K
1
2
3

SB= sangatbaik B= baik C= Cukup K= kurangbaik

 LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : X/2
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Waktu Pengamatan : 2x45 menit

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat.

1. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat-sifat fungsi kuadrat ditinjau
dari koefisien dan diskriminannya.
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat-sifat fungsi kuadrat
ditinjau dari koefisien dan diskriminannya tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan sifat-sifat fungsi kuadrat
ditinjau dari koefisien dan diskriminannya dan sudah tepat.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa Pemecahan masalah
KT T ST
1

....

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil