Bab 12 - Peluang
Bab 12 - Peluang
(RPP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan proaktif) dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan didi sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar
2.1. Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerjasama, konsisten, sikap disiplin,
rasa percaya diri, dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam
memilih dan menerapkan strategi menyelesaikan masalah.
2.2. Mampu mentransformasi diri dalam berprilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
2.3. Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan
3.22. Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai objek
nyata dalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif
4.18. Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskan berbagai objek
nyata melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran peluang.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
4. Menjelaskan pengertian konsep peluang dengan frekuensi relatif.
5. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan konsep peluang.
D. Tujuan Pembelajaran
Dengan kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran peluang ini
diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab
dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta
dapat:
1. Menjelaskan pengertian frekuensi
2. Menjelaskan pengertian frekuensi relatif
3. Menjelaskan pengertian peluang dengan frekuensi relatif
4. Menentukan peluang suatu kejadian dari suatu percobaan
E. Materi Pembelajaran
1. Menemukan Konsep Peluang dengan Frekuensi Relatif.
Untuk menemukan konsep peluang, siswa secara berkelompok melakukan kegiatan
pelemparan koin yang mempunyai dua sisi, yaitu sisi gambar dan sisi angka dan
mencatatkan hasil pelemparan pada tabel berikut:
Kelom Banyak Frekuensi Frekuensi Frekuensi Frekuensi
pok pelemparan muncul muncul relatif relatif
(BP) sisi sisi angka muncul muncul
gambar (FMSA) gambar angka
(FMSG)
1 2 3 4 5 6
1 10
2 15
3 20
4 25
5 30
Setelah melakukan percobaan pelemparan koin, siswa diharapkan mempresentasikan
hasil kegiatan dan membuat suatu kesimpulan.
Untuk lebih memahami frekuensi relatif, perhatikan beberapa masalah di bawah ini:
Hasil percobaan pemeriksaan kualitas 10 lampu LED di suatu laboratorium fisika
diperoleh hasil lampu berkualitas baik 6 dan 4 lampu berkualitas buruk. Tentukanlah
frekuensi relatif dari tiap-tiap hasil percobaan tersebut.
Alternatif penyelesaian:
Dari data di atas dapat kita bentuk dalam tabel berikut:
Hasil Percobaan Kualitas Lampu
Kejadian Frekuensi
Baik 6
Buruk 4
Total 10
F. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran adalah pendekatan saintifik (scientific) pembelajaran
penemuan (Discovery learning) menggunakan kelompok diskusi.
G. Media Pembelajaran
1. Penggaris
2. Koin/uang logam
3. Dadu
4. Lembar kerja
5. Lembar penilaian
6. Laptop dan LCD
H. Sumber Belajar
1. Buku Matematika Kelas X, Penerbit Kemendikbud 2013.
2. Buku Matematika yang relevan
I. Langkah-langkah Pembelajaran
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
1.
Melakukan pembukaan dengan salam dan berdoa
untuk memulai pembelajaran ( jika KBM jam ke 1)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
Pendahuluan 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan di 10 menit
capai
4. Melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan siswa ke materi yang akan
dipelajari
a. Mengamati
1. Guru memperagakan pelemparan mata uang logam
(koin) sebanyak 1 kali, 3 kali, 5 kali atau lebih bayak
lagi, siswa diminta mengamati banyaknya sisi mata
uang logam (koin) yang muncul untuk mempelajari
materi cara menentukan konsep peluang dari
frekuensi relatif
2. Jika ada alat peraga yang lain misal dadu, kartu dan
sebagainya, guru memperagakan pelemparan dadu
atau pengambilan kartu seperti pada langkah nomor 1
diatas.
b. Menanya
1. Siswa diberi kesempatan untuk mengajukan
pertanyaan yang terkait dengan peragaan pelemparan
mata uang logam (koin) atau dadu atau pengambilan
kartu tersebut diatas
2. Jika siswa kurang berani dalam bertanya, guru
Kegiatan
mengarahkan siswa untuk mengajukan pertanyaan 65 menit
Inti tentang hal-hal yang berkaitan dengan peragaan
tersebut.
c. Menalar dan mencoba
1. Siswa dibagi menjadi lima kelompok
2. Masing masing kelompok melakukan pelemparan koin
dengan frekuensi yang berbeda beda
3. Tiap kelompok diberi Lembar Kerja (LK).
4. Dengan berkolaborasi dengan kelompok lain siswa
mengisi LK untuk menemukan definisi konsep
peluang dari frekuensi relatif, ruang sampel dan titik
sampel
5. Hasil dari LK yang berisi data dari 5 kelompok
tersebut didiskusikan dengan kelompoknya, selama
siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat dalam diskusi
6. Siwa melakukan kegiatan yang sama untuk
pelemparan sebuah dadu
7. Dua kelompok diminta untuk menampilkan hasil
diskusi didepan kelas, kelompok pertama mem-
presentasikan pelemparan koin, kelompok kedua
mempresentasikan pelemparan dadu dan kelompok
yang lain menanggapi
8. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi
d. Jejaring
1. Dengan tanya jawab guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai frekuensi, frekuensi relatif,
dan konsep peluang
2. Guru memberikan soal yang terkait dengan konsep
frekuensi, frekuensi relatif dan peluang, siswa dan
guru menyelesaikan soal menggunakan strategi yang
tepat
3. Guru memberikan soal-soal untuk dikerjakan oleh tiap
siswa
1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana
menentukan frekuensi, frekuensi relatif dan peluang
dari suatu kejadian
Penutup 2. Guru mengarahkan siswa untuk membuat kesimpulan 15 menit
mengenai frekuensi, frekuensi relatif dan peluang dari
suatu kejadian
3. Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan
memberikan pesan untuk tetap belajar dan salam.
2. Sebuah dadu dilemparkan sebanyak 20 kali, muncul sisi noktah 1 sebanyak 2 kali,
sisi noktah 2 sebanyak 1 kali, sisi noktah 3 sebanyak 3 kali, sisi noktah 4 sebanyak 5
kali, sisi noktah 5 sebanyak 4 kali, berapa frekuensi muncul sisi noktah 6 pada
pelemparan tersebut? Berapa frekuensi relatif muncul sisi noktah 4?
Lembar Kerja
A. Diskusikan dengan kelompok masing-masing
1 2 3 4 5 6
1 5
2 10
3 15
4 20
5 30
PERBANDINGAN MUNCULNYA
FREKUENSI MUNCULNYA
MATA DADU DENGAN BANYAK
MATA DADU
NO BP PELEMPARAN
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
1 5
2 10
3 15
4 20
5 30
N
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMA Negeri 2 LintongNihuta
Kelas/Semester :X/2
Mata Pelajaran : Matematika-Wajib
Topik : Peluang
Waktu : 3 x 4 JP
B. Kompetensi Dasar
a. Sikap
2.1 Memiliki pola hidup disiplin, kritis, bertanggungjawab, konsisten, dan
jujur serta menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
2.2 Memiliki kesadaran hak dan kewajiban serta toleransi terhadap berbagai
perbedaan di dalam masyarakat majemuk sebagai gambaran menerapkan
nilai-nilai matematis.
2.3 Mengembangkan rasa percaya diri, motivasi internal, dan sikap peduli
lingkungan melalui kegiatan kemanusiaan dan bisnis dan dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Pengetahuan
3.22 Mendeskripsikan konsep peluang suatu kejadian menggunakan berbagai
obyek nyata dalam suatu percobaan menggunakan berbagai obyek nyata
dalam suatu percobaan menggunakan frekuensi relatif.
c. Keterampilan
4.18 Menyajikan hasil penerapan konsep peluang untuk menjelaskan berbagai
objek nyata melalui percobaan menggunakan frekuensi relatif
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
Aspek sikap:
1. Terlibat aktif dalam pembelajaran peluang.
2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
Aspek pengetahuan:
1. Menjelaskan kembali pengertian percobaan, kejadian, titik sampel, dan ruang sampel.
2. Menyatakan kembali konsep peluang dengan frekuensi relatif.
Aspek keterampilan:
1. Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan penyajian dan penentuan ruang sampel beserta perhitungan
frekuensi relatif.
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi kelompok dan pemberian tugas dengan menggunakan model
Problem Based Learning (PBL) dalam pembelajaran peluang ini diharapkan siswa
terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggungjawab dalam menyampaikan
pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat bertanggung
jawab menyelesaikan tugas mandiri.
Selain itu siswa dapat:
Aspek sikap:
1. Siswa dapat terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran.
2. Siswa dapat bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat.
Aspek pengetahuan:
1. Menjelaskan kembali konsep peluang dengan frekuensi relatif.
2. Menyatakan kembali pengertian percobaan, kejadian, titik sampel, ruang sampel, dan
frekuensi relatif.
Aspek keterampilan:
1. Mampu menerapkan konsep peluang melalui percobaan dan menggunakan frekuensi
relatif.
E. Materi Matematika
2. Pengertian Percobaan, Kejadian, Titik Sampel dan ruang Sampel
Lihat Buku Sumber dari Kemendikbud.
Arahkan siswa untuk mengingat kembali mengenai konsep peluang konsep dari
berbagai situasi nyata, melambungkan koin, serta mencatat data dari hasil
percobaan. Selanjutnya mengorganisasikan siswa belajar melalui pemecahan
masalah nyata yang memanfaatkan berbagai konsep dan aturan peluang.
Contoh 1.
Pernahkah kamu melihat koin (uang logam)? Jika kamu perhatikan maka akan
terdapat dua sisi, yaitu sisi angka dan sisi gambar, maka Angka dan Gambar
merupakan titik sampel sedangkan himpunan atau kumpulan dari titik-tik sampel
tersebut dinamakan ruang sampel. Jadi dalam pelemparan 1 uang logam kejadian-
kejadiannya adalah :
- A merupakan kejadian muncul sisi angka
- G merupakan kejadian muncul sisi gambar.
Contoh 12.2
Pada kegiatan pelemparan sebuah dadu sisi enam, akan dihasilkan enam kemungkinan
munculnya mata dadu. Kemungkinan-kemungkinan itu disajikan sebagai berikut.
Kegiatan melempar dadu disebut dengan percobaan. Enam kemungkinan hasil seperti yang
disajikan adalah semua hasil yang mungkin terjadi dalam suatu percobaan. Hasil munculnya
mata 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 adalah titik-titik sampel. Jadi titik sampel adalah semua hasil yang
mungkin terjadi dari sebuah percobaan. Ruang Sampel (S) adalah suatu himpunan yang
anggotanya adalah titik-titik sampel. Adapun yang menjadi ruang sampel dari hasil
pelemparan sebuah dadu adalah S = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
Kejadian (E) merupakan himpunan bagian dari ruang sampel. Pada percobaan pelemparan
satu buah dadu sisi enam kejadian-kejadiannya adalah
– {1} merupakan kejadian muncul mata dadu 1.
– {2} merupakan kejadian muncul mata dadu 2.
– {3} merupakan kejadian muncul mata dadu 3.
– {4} merupakan kejadian muncul mata dadu 4.
– {5} merupakan kejadian muncul mata dadu 5.
– {6} merupakan kejadian muncul mata dadu 6.
F. Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Pendekatan saintifik (scientific)
Model Pembelajaran : Problem Based learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Diskusi kelompok dan pemberian tugas
G. Kegiatan Pembelajaran
H. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Penggaris danWorksheet atau lembar kerja (siswa)
2. Lembar penilaian
3. Uang logam (koin)
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap
proses pemecahan
masalah yang berbeda
dan kreatif.
WORKSHEET
Lakukan kegiatan melempar 2 koin dan 1 dadu, catatlah semua kejadian yang bisa muncul,
kemudian tulislah semua kejadian itu ke dalam tabel! Rancanglah Tabel bersama kelompok
kalian.
EVALUASI
Jawablah pertanyaan berikut ini dengan benar!
1. Apa yang dimaksud :
a. Percobaan
b. Kejadian
c. Titik sampel
d. Ruang sampel
2. Tuliskan semua titik sampel dan berapakan jumlah ruang sampel pada percobaan :
a. Pelemparan 2 uang logam
b. Pelemparan 3 uang logam
c. Pelemparan 1 dadu dan 1 uang logam.
KUNCI JAWABAN
No. Kunci Jawaban Skor
1. a. Percobaan adalah kegiatan yang dilakukan untuk 1
mendapatkan hasil dari sebuah permasalahan. 1
Kejadian adalah himpunan bagian dari ruang sampel
b 1
Titik sampel adalah semua kejadian yang mungkin
c 1
terjadi dari sebuah percobaan
Ruang sampel adalah himpunan yang anggotanya adalah
d titik sampel
2. a. 2
b. 2
c.
Sikap yang dikembangkan dalam proses pembelajaran adalah rasa tanggung jawab dalam
kelompok dan pantang menyerah.
Nilai Deskripsi
SB Indikator:
B Indikator:
C Indikator:
Nilai Deskripsi
SB Indikator:
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan
yang berkaitan dengan persamaan dan fungsi kuadrat.
Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
No Nama Siswa Pemecahan masalah
KT T ST
1
....
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil