PLANEACIÓN AREA LENGUA CASTELLANA 2019 Judith Revisión I

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE SAN JOSÉ DE CÚCUTA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO

Sedes Principal – Nuestra Señora de Lourdes – San José Obrero – Mis Alegrías
PREESCOLAR, EDUCACIÓN PRIMARIA, BÁSICA SECUNDARIA, MEDIA ACADÉMICA, TÉCNICA, MODELOS FLEXIBLES Y EDUCACIÓN POR CLEI
Decreto Creación 790/2002 - Resolución Aprobación 504/2006 - Licencia Reconocimiento Oficial 2516/2013 - Modificada por Resolución 1607/2016 – Resolución de Aprobación 2218/2018
DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
AREA HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO
EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
“Educación Integral que Trasciende”

DISEÑO CURRICULAR
1. IDENTIFICACIÓN
ÁREA HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMAS EXTRANJEROS AÑO 2019
GRADO ASIGNATURAS I.H.S. EDUCADORES(AS)
T COMPETENCIA COMUNICATIVA CARMENZA DUARTE, ELIZABETH MANOSALVA Y OLGA MASSIEL TARAZONA
LENGUA CASTELLANA 10/13
1 EDIS MARIA CARVAJALINO, ALIX LOBO ORTEGA, SILDANA BAUTISTA, LEIDY KARINA RUBIO
INGLÉS 1
2 FLOR MARIA DIAZ RANGEL, ELMA CECILIA URQUIJO, DALILA OLAVE, SILDANA BAUTISTA
INGLÉS 1
3 KATHERIN TORRES, MARTHA BELEN CONTRERAS PARRA, MELBA RODRÍGUEZ PERDOMO
INGLÉS 1
4 SANDRA PATRICIA YAÑEZ MENESES, MARTHA MORA CAPACHO, MELBA RODRÍGUEZ PERDOMO
INGLÉS 1
LENGUA CASTELLANA 8/10 MARTHA MORA CAPACHO, SANDRA PATRICIA YAÑEZ MENESES, MELBA RODRÍGUEZ PERDOMO
5
INGLÉS 1 ANA MARCELA OSORIO
LENGUA CASTELLANA 10
AC RUTH BECERRA
INGLÉS 1
LENGUA CASTELLANA 8 LEIDY MARCELA DÍAZ PÁEZ Y MARTHA MORA CAPACHO
6
INGLÉS 2 KELLY MEJÍA Y ANA MARCELA OSORIO
LENGUA CASTELLANA 8
7 KELLY MEJÍA Y ANA MARCELA OSORIO
INGLÉS 2
LENGUA CASTELLANA 10
CS ANA MARCELA OSORIO
INGLÉS 2
LENGUA CASTELLANA 8 LEIDY MARCELA DÍAZ PAEZ
8
INGLÉS 2 ELSY SANABRIA
LENGUA CASTELLANA 8 LUIS ALBERTO CAÑIZARES Y LEIDY ANDREA ORTIZ ROMERO
9
LENGUA CASTELLANA 6 LUIS ALBERTO CAÑIZARES Y LEIDY ANDREA ORTIZ ROMERO
10
LENGUA CASTELLANA 6 LEIDY ANDREA ORTIZ ROMERO
11
2. APORTES DEL ÁREA A LA FORMACIÓN INTEGRAL
El área de Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros, tiene como objetivo brindar a los estudiantes las oportunidades para formarse en su saber conocer,
saber hacer, saber ser y convivir, aplicando estos saberes en su mundo cotidiano. En el caso de la asignatura de lengua castellana fortalece los procesos en el desarrollo
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de las competencias (semántica, sintáctica, pragmática) y desde su enfoque semántico, comunicativo y significativo, supera un simple hecho de CONOCER, llevando al
estudiante al hacer, desarrollando en él competencias comunicativas básicas (leer, hablar, escribir, escuchar), como punto de partida para la realización de un saber
HACER acorde con las exigencias, necesidades y problemas personales y comunitarios como forma de garantizar mayores niveles de entendimiento, convivencia y paz,
y al quehacer investigativo, donde lo fundamental será la formación de un SER integral. Desde la asignatura de inglés, se aporta a la formación comunicativa que incluye
las competencias lingüísticas, pragmáticas y sociolingüísticas, las cuales en su conjunto son una oportunidad para el desarrollo social, cultural y cognitivo. El desarrollo
cultural al permitirle interactuar y entablar relaciones con quienes le rodean a través del diálogo, el desarrollo cultural al conocer y aprender de la cultura de su segunda
lengua y el aprecio por su lengua materna y al desarrollo cognitivo al abordar conciencia lingüística y metalingüística. De esta manera, desde la formación en inglés, se
abarca el desarrollo transversal de habilidades y saberes que se relacionan con las dimensiones ética, estética, social y cultural de la lengua que se aprende.
3. COMPONENTES Y REFERENTES TEÓRICOS
La asignatura de Lengua Castellana cuenta con un enfoque teórico sustentado en tres componentes fundaméntales: Sintáctico, Semántico y Pragmático para la enseñanza
del lenguaje en la IEAN. En el componente Semántico, es el estudio del significado de los signos lingüísticos y de sus combinaciones. Está vinculado al significado, sentido
e interpretación de palabras, expresiones o símbolos; en el Sintáctico, parte de la gramática que se encarga de estudiar la combinación y el orden de los vocablos en las
oraciones. Describe la estructura del lenguaje, e incluye reglas para combinar palabras en la formación de frases; y en el Pragmático, es “el estudio de los principios que
regulan el uso del lenguaje en la comunicación, es decir, las condiciones que determinan tanto el empleo de un enunciado concreto por parte de un hablante concreto
en una situación comunicativa concreta, como su interpretación por parte del destinatario”, con lo que se convierte en “una disciplina que toma en consideración los
factores extralingüísticos que determinan el uso del lenguaje”.
La asignatura de inglés tiene como referente los estándares básicos de competencia en lenguas extranjeras: inglés, que desarrolla a través de su secuencialidad por
conjuntos de grados la competencia comunicativa que apunta a las competencias lingüística, pragmática y sociolingüística. En cuanto a la competencia lingüística, esta
está relacionada con las reglas gramaticales, el vocabulario, la pronunciación y la entonación que una persona debe utilizar para comunicarse en un idioma. Se refiere
al conocimiento de los recursos formales de la lengua como sistema y a la capacidad para utilizarlos en la formulación de mensajes. Incluye los conocimientos y las
destrezas léxicas, fonológicas, sintácticas y ortográficas, entre otras. Esta competencia implica no solo el manejo teórico de conceptos gramaticales, ortográficos y
semánticos, sino su aplicación en diversas situaciones. En la competencia pragmática se relaciona con el uso funcional de los recursos lingüísticos, es decir, la intención
del hablante y comprende, en primer lugar, una competencia discursiva que se refiere a la capacidad de organizar las oraciones en secuencia para producir fragmentos
textuales. En segundo lugar, implica una competencia funcional para conocer, las formas lingüísticas y sus funciones, como el modo en que se encadena una con otras
en situaciones comunicativas reales. Por último, en la competencia sociolingüística se refiere al conocimiento de las condiciones sociales y culturales que están implícitas
en el uso de la lengua. Son las normas sociales que un hablante debe tener en cuenta cuando se va a comunicar en lengua extranjera o segunda lengua tales como las
normas de cortesía y el lenguaje formal o informal. También se maneja al entrar en contacto con expresiones de la sabiduría popular o con las diferencias de registro,
de dialecto y de acento. Finalmente, en inglés cada una de las competencias que conforman la competencia comunicativa, se desarrollan por conjunto de grados de
acuerdo al estándar general que define de desempeño en inglés, se complementan con los estándares específicos, los cuales se agrupan en las habilidades de comprensión
(escucha y lectura) y en las habilidades de producción (escritura, monólogos y conversación).
4. OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Formar seres humanos (niños, niñas y adolescentes) competentes en las habilidades comunicativas mediante procesos de lectura y escritura, para fortalecer el
pensamiento crítico, investigativo, propositivo integrado a las áreas del conocimiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS POR NIVELES
PREESCOLAR BÁSICA PRIMARIA BÁSICA SECUNDARIA MEDIA
Asociar sonidos y palabras Comprender texto y situaciones Comprender texto y situaciones Comprender, inferir, deducir y evaluar
con imágenes comunicativas de diferentes comunicativas de diferentes formatos los contenidos de un texto,
SABER correspondientes a formatos, identificando sus enriqueciendo sus saberes previos, reflexionando en torno a él, ubicándolo
CONOCER vocabulario de su entorno y elementos, estructuras y contenidos construyendo el sentido explícito, en su contexto, valorando la validez de
comprender textos en explícitos, implícitos y implícito de los mismos mediante el los argumentos y los juicios expuestos,
diferentes situaciones argumentativos. ejercicio de inferir o deducir información, así como las secuencias empleadas.
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comunicativas. argumentar y evaluar el propósito

comunicativo.
Producir textos académicos a partir de
Representar lo que observa, Producir textos orales y escritos de
Producir textos verbales y no verbales a procedimientos sistemáticos de
siente piensa e imagina, a diferentes tipos ajustando el
partir de los planes textuales que elabora corrección lingüística, atendiendo al
través del juego la música, el volumen, el tono de la voz, los
y siguiendo procedimientos sistemáticos tipo de texto y al contexto
SABER dibujo, la expresión oral y en movimientos corporales, los gestos
de corrección lingüística y en idioma comunicativo y en idioma extranjero
HACER idioma extranjero el y en idioma extranjero describe
extranjero escribe textos cortos y redactar y exponer textos
aprestamiento la escucha y personas, objetos, lugares y su
sencillos sobre acciones, experiencias argumentativos con una estructura
la conversación (Nivel comunidad en textos orales y
que le son familiares (Nivel A2.2). clara sobre temas académicos (Nivel
Preparatorio -A1). escritos (Nivel Preparatorio Pre-A1).
B1.2).
Mostrar interés en el Demostrar con interés y Asumir con interés y responsabilidad
Participar con interés y responsabilidad
SABER SER desarrollo de las actividades responsabilidad en el desarrollo de en el desarrollo de las actividades
en el desarrollo de las actividades
Y de clase y en las que las actividades planteadas en clase planteadas en clase y las que
planteadas en clase y las que promueven
CONVIVIR promuevan la lectura y la y las que promueven la lectura y la promueven la lectura y la producción
la lectura y la producción textual.
producción textual. producción textual. textual.
6. MATERIALES
5. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
CURRICULARES
Serán parte integral de las estrategias pedagógicas que dinamizarán los docentes del área: Derechos básicos de aprendizaje
1. Exploración: Etapa donde se analizan los aprendizajes previos y se dispone el ambiente para la construcción de sentidos. DBA
2. Estructuración: Asimilación, acomodación y transformación de los saberes de la lengua y del desarrollo de habilidades para Mallas de aprendizaje Lenguaje (T°-
leer, escribir y construir significados. 11°) e inglés (T°- 5°)
3. Aplicación: Indagación crítica y compromiso social. Estándares de calidad
4. Transferencia: Fase donde evalúan y llevan el aprendizaje a otros contextos. Prueba supérate 2.0
5. Valoración: Momentos intermedios y de cierre significativo para comprobar si están alcanzando o se cumplieron los Series Guía N° 22. Estándares
aprendizajes. básicos de competencias en Lenguas
6. Refuerzo: Fase de integración de la lectura y escritura en los contextos cotidianos. extranjeras: inglés.
7. Prueba de oportunidad: Fase de acompañamiento y estudiantes con dificultades durante el periodo escolar que no fueron Lineamientos curriculares.
superadas. Derechos Básicos de Aprendizaje.
8. Recolección de información y seguimiento: Muestras de trabajo y material elaborado por los estudiantes. Esquema Curricular sugerido de
En inglés, las anteriores estrategias van encaminadas con la metodología kwl (know, want, learn) en la que se muestra lo que el inglés. Grados 6° a 11°. Programa
estudiante sabe sobre el tema principal (know), lo que desea saber (want) y lo que aprendió al finalizar el mismo (learn). Colombia Bilingüe.
7. ESTRATEGIAS PARA EVALUAR APRENDIZAJES

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La evaluación busca mejorar los procesos y resultados de los estudiantes de la IEAN y tiene como finalidad: a. Diagnosticar el estado de los procesos de desarrollo y
pronosticar sus tendencias. b. Asegurar el éxito del proceso educativo y por lo tanto evitar el fracaso escolar. c. Identificar las características personales, los intereses,
los ritmos y estilos de aprendizaje. d. Identificar dificultades, deficiencias y limitaciones. e. Ofrecer oportunidades para aprender de la experiencia. f. Afianzar los aciertos
y corregir oportunamente los errores. Por ello, serán valorados en clase a través de:
● Evaluación escrita: Se Elaborarán tipo prueba saber para que el estudiante adquiera habilidades y destrezas en este tipo de preguntas.
● Evaluación oral: Esta se realizan con el objetivo de fortalecer en el estudiante su expresión oral y atención en clase.
● Presentación de trabajos guías y actividades: Es una manera de reforzar los aprendizajes dados en clase.
● Simulacros tipo prueba saber: Esta se hará a través de capacitaciones que ayudan a mejorar las pruebas saber de la institución y dar una estadística de cómo están
nuestros jóvenes y que debemos reforzar.
● Ruta evaluativa Ludoevaluación que comprende las fases: Diagnóstica (Identificación de preferencias lúdicas), Reflexiva (Razones pedagógicas de la situación reflejada
en el diagnóstico), De diseño (Planeación de la experiencia con apoyo de los estudiantes), Alistamiento (Organización de los recursos o materiales necesarios para la
experiencia), Aplicación (Realización de la experiencia de ludoevaluación) y Retroalimentación (Reflexión nuevamente de los aprendizajes y de la experiencia).
Adicionalmente se utilizará:
1. La prueba de libro abierto: consiste en permitir que los estudiantes consulten textos, cuadernos o cualquier otro documento para resolver un ejercicio. Esta técnica
se opone a las tradicionales pruebas o exámenes que “miden” aprendizajes memorísticos. El reto para el docente será elaborar pruebas de superación que estimulen el
pensamiento reflexivo, la creatividad y el procesamiento de las respuestas a partir de la información que puede encontrar el estudiante en cualquier fuente a fin de que
no se limite a transcribirla.
2. La evaluación con portafolio: (llamada también de portafolio o por portafolio): consiste en que el estudiante colecciona en una carpeta (portafolio), los trabajos
que va realizando sobre un tema, un área, un proyecto o una unidad de trabajo. En él se evidencian los diferentes momentos de producción intelectual, artística, manual,
entre otros, de un estudiante.
Además, se utilizarán otras herramientas de evaluación formativa cómo: la Rúbrica, la Lista de chequeos, el Diario reflexivo, el Debate y el Ensayo.
8. MECANISMOS PARA EL SEGUIMIENTO Y RETROALIMENTACIÓN PERMANENTE DE ESTE PLAN
● Reuniones periódicas por parte del jefe de área (cada trimestre) para hacer seguimiento y evaluación al plan.
● Reajustar los aprendizajes y evidencias del plan de asignatura teniendo en cuenta el análisis del informe por colegios.
● Socializar las modificaciones y actualizar el plan en jornadas pedagógicas.
● Compromiso de cada docente en cargado para informar sobre las novedades del plan y enviar los ajustes a la plataforma
Recursos: Lineamientos curriculares, Estándares, Informe por colegios, Derechos básicos de aprendizaje, Matriz y mallas de Referencia, Orientaciones pedagógicas,
Diferentes fuentes de información, Talento Humano y plataforma institucional.
9. PLAN DE APOYO PARA ESTUDIANTES CON DIFICULTADES 10. BIBLIOGRAFÍA
Los docentes realizan retroalimentación en clase sobre las actividades planeadas en el momento de la transferencia para LINEAMIENTOS CURRICULARES (MEN)
socializar y aclara dudas en los estudiantes, igualmente en el caso de evaluaciones. Los estudiantes realizarán trabajos, ESTÁNDARES DE COMPETENCIA (MEN)
actividades, tareas, ejercicios y proyectos, pruebas objetivas, ensayos, entre otros, en forma individual dentro o fuera del ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS (MEN)
aula. MATRICES DE APRENDIZAJE (MEN)
Como mecanismo para el seguimiento, los docentes harán entrega del plan de nivelación y refuerzo a los estudiantes con MALLAS DE APRENDIZAJE (MEN)
dificultades académicas, el cual tendrá las siguientes valoraciones: LENGUAJE ENTRE TEXTOS 1, 2, 3, 4, 5,
 Trabajo individual y en casa (Evidencia física) con un valor del 40%. Libro Ministerio de Educación Nacional,
 Sustentación escrita con un valor del 60%. todos por un nuevo país, edición imprenta
 Además se puede utilizar una retroalimentación proactiva. nacional Bogotá 2016.
1. Iniciar con un comentario positivo. VAMOS A APRENDER LENGUAJE
Iniciar con algo positivo sobre el trabajo, el/la estudiante va a estar más pendiente de lo que puede mejorar. Ej.: "la idea 6,7,8,9,10,11, libro Ministerio de Educación
central del trabajo es interesante". Nacional, todos por un nuevo país, edición
2. Resaltar lo positivo, no sólo lo negativo. SM S.A 2017 Bogotá Colombia.
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Si resaltamos también lo positivo, los estudiantes recibirán con mente más abierta nuestra retroalimentación sobre lo que Mallas de aprendizaje y DBA Idioma
no estuvo bien en el trabajo. Siempre habrá algo positivo por resaltar, así no sea lo que salte a la vista cuando miramos Extranjero: Inglés
un trabajo por primera vez. Ej.: "este es un buen argumento". English Please 2, 3. Libro Ministerio de
3. Presentar lo negativo como algo que podría ser mejor. Educación Nacional, Prosperidad para
Aquí, además de aumentar la probabilidad de que oigan con mente abierta lo que les decimos, estamos enviando el todos.
mensaje de que confiamos en su capacidad para hacerlo mejor la próxima vez. Ej.: "podrías mejorar esto sí...". My ABC English Kit.
4. Evaluar el proceso o el producto, nunca la persona. Material Bunny Bonita.
Así lograremos que los estudiantes tengan claridad sobre lo que deben hacer para mejorar su desempeño sin sentir que Libro English please 10°- 11°.
su identidad está en riesgo. Ej.: "quizás no seguiste la mejor estrategia para resolver este punto". Libro Way to go 6o-7o-8o.
11. ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DIVERSIDAD EDUCATIVA

En cumplimiento de las metas institucionales, se facilitará el acceso y la permanencia de estudiantes con Diversidad Educativa. Se realizarán:
1) Diagnóstico de estudiante. 2) Adaptaciones del orden pedagógico-curricular. 3) Ajustes de los estándares, competencias y metas de aprendizaje para su
promoción. 4) Actividades de acuerdo a su ritmo de aprendizaje. 5) Seguimiento con apoyo de orientación escolar. 6) Orientaciones del PIAR.
12. ESTRUCTURAS CURRICULARES POR GRADO Y ASIGNATURA
GRADO TRANSICION COMPETENCIA COMUNICATIVA PERIODO I - II - III

ESTÁNDARES
CONTENIDOS
BÁSICOS DE APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE FORMACIÓN INTEGRAL
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
Interpretar, Demuestra SABER CONOCER
emitir o producir autonomía al Reconoce en su expresión oral, una forma pertinente para expresar ideas, opiniones, inquietudes,
mensajes interpretar y saberes, sentimientos.
correctos y expresar las Reconoce la importancia de escuchar a los demás y respeta el derecho que tienen los otros a
adecuados diversas expresar sus ideas y sentimientos.
utilizando las manifestaciones Identifica información explícita de diversos tipos de textos, como descriptivos, informativos,
diversas formas del lenguaje en su instruccionales y narrativos, por medio de diversas estrategias de interpretación de imágenes,
del lenguaje medio social y puesta en escena de sus conocimientos previos, relación de ideas, etc.
(oral, escrita, cultural. Representa la realidad, sus ideas y fantasías de diferentes formas.
códigos gráficos, SABER HACER
simbólicos y Usa el lenguaje en un contexto cultural y social significativo del entorno, poniendo en práctica
otros, como las sus saberes de otras áreas, sentimientos, motivaciones, emociones, para resolver una situación,
TIC, los tarea o proyecto.
movimientos del Participa en diferentes situaciones comunicativas en los que se requiere guardar silencio,
cuerpo y gestos), escuchar, interpretar, hablar, signar y escribir.
como medios de Explora, interpreta, expresa y narra lo que entiende, valora o sueña en diversos tipos de textos
relación con él orales, escritos e icónicos que se encuentran en la vida real cotidiana haciéndolo en diferentes
mismo, con los niveles de dificultad.
demás y con el Se entusiasma y encuentra placer en la literatura, juegos de palabras, rimas y otras herramientas
entono cultural, que favorecen el desarrollo del lenguaje.
social y natural. Interactúa con los compañeros y maestros por medio de las diferentes formas de comunicación,
como la oral, gestual, corporal y gráfica.

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Expresa pensamientos, ideas, sentimientos haciendo uso de su habilidad verbal.

Participa en prácticas de lectura y escritura, conversaciones y representaciones teatrales y otras
manifestaciones, haciendo uso de su habilidad para explorar, escuchar, hablar y escribir en
diversas situaciones grupales.
Lee silábicamente.
SABER SER Y CONVIVIR
Interactúa con diversos tipos de textos (con solo imágenes, solo texto y mixtos), y en diferentes
formatos, para comprender sus mensajes sociales, con mediación y cooperación de su maestra
y compañeros.
Representa, a través de diferentes formas, su pensamiento, su fantasía, sus emociones y lo
presenta a los demás, para cumplir con su función comunicativa.
Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con sus compañeros.
Demuestra responsabilidad en el desarrollo de las diferentes actividades pedagógicas
planteadas en clase.
Se relaciona en SABER CONOCER
ámbitos Atiende, comprende e interpreta distintos tipos de enunciados y mensajes, en ámbitos y
significativos del situaciones familiares, sociales, escolares.
entorno escolar, Comprende las posibilidades comunicativas de los entornos digitales, al observar el uso de
familiar y social y recursos como las presentaciones en Power Point y la multimedia.
cultural al que SABER HACER
pertenece o en el Utiliza los diversos lenguajes para expresar sentimientos y la comprensión de sus saberes.
que se Usa la lengua en diversas situaciones de comunicación escolar, familiar y de otros grupos
desenvuelve. cercanos.
Utiliza los medios de la tecnología para obtener información y como una forma de relación con
otros, al utilizar herramientas como las páginas de juegos.
Utiliza de forma correcta y adaptada a cada situación su léxico cada vez más rico.
Usa distintos códigos para la comunicación interpersonal y social.
Participa en diálogos propiciados por las actividades escolares y de forma espontánea y natural
en sus situaciones de grupo.
Asume una actitud respetuosa, de escucha y tolerancia ante las situaciones comunicativas
diferentes, con sus compañeros de grupo y adultos con los que se relaciona.
Socializa información trabajada en diferentes actividades escolares o de sus actividades
externas.
Asiste puntualmente a clases.
Se relaciona con SABER CONOCER
la cultura y los Comprende la importancia de los medios sociales y sus usos en la vida cotidiana.
medios sociales, Interpreta y elabora textos utilizando recursos de las tecnologías de la información y la
mediante la comunicación.
comprensión y SABER HACER
manejo de
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diversos usos del Hace uso de sus competencias en otras áreas para desarrollar una tarea. -Adquiere autonomía
lenguaje que le al prender, apagar, usar el ratón y al utilizar distintos iconos de la pantalla del computador,
permiten manejar enlaces sencillos y elaborar dibujos.
entender el SABER SER Y CONVIVIR
significado Tiene una actitud positiva y motivadora para acercarse a las diversas fuentes de información y
cultural. recreación escritas, visuales, mediales, digitales.
GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: I

ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
SABER CONOCER:
Demuestra aprendizajes básicos a través de un diagnóstico que le permita anclar los nuevos
conocimientos.
Recupera Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e ilustraciones.
Comprendo textos
información Identifica secuencia de imágenes para iniciar el proceso lecto–escritor. LITERATURA
literarios para
explícita en el SABER HACER: Cuentos
propiciar el desarrollo
contenido del texto Organiza secuencias de sucesos e imágenes a partir de un texto narrativo Fábulas
de mi capacidad
a partir de la lectura Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿Qué?, ¿Quiénes?, ¿Dónde? ¿Cuándo? Anécdotas
creativa y lúdica.
de imágenes y Narra en forma oral los textos organizados, según la secuencia de la historia.
frases sencillas. SABER SER Y CONVIVIR:
Demuestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades planteadas
en clase y las que promueven la lectura.
SABER CONOCER:
Identifica secuencialmente las ideas que comprende un texto oral.
Escribe palabras y
Reconoce los elementos gramaticales vistos en clase que le permiten escribir con cohesión y
frases que le
coherencia.
permiten comunicar PRODUCCIÓN E
Produzco textos SABER HACER:
sus ideas y da INTERPRETACIÓN
escritos que Utiliza textos orales para expresar sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las
cuenta de la TEXTUAL
responden a diversas palabras.
organización que Sílabas, palabras y
necesidades Utiliza en sus escritos las palabras y frases adecuadas con el propósito de transmitir mensajes
debe seguir un frases con (m, p, s,
comunicativas. claros.
texto para lograr su l, t, n, d, c, f, g)
Construye palabras y frases a partir de imágenes que le permitan reforzar conocimientos.
cohesión y
SABER SER Y CONVIVIR:
coherencia.
Se interesa por escribir palabras y frases con un orden lógico.
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en clase y las que promueven la escritura.

SABER CONOCER:
Emplea palabras adecuadas según la situación comunicativa en sus conversaciones y diálogos.
Identifico los
principales elementos Reconoce SABER HACER: MEDIOS Y ETICA
y roles de la información Utiliza los textos orales para expresa sus ideas con claridad, teniendo en cuenta el orden de las DE LA
comunicación para explícita de la palabras en los textos que produce. COMUNICACIÓN
enriquecer procesos situación de SABER SER Y CONVIVIR: Elementos de la
comunicativos comunicación. Demuestra respeto al participar en conversaciones en el aula. comunicación.
auténticos. Demuestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades planteadas
en clase y las que promueven la lectura y la escritura.
GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: II

ESTÁNDARES
BÁSICOS DE APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE FORMACIÓN INTEGRAL CONTENIDOS FORMATIVOS
COMPETENCIAS
SABER CONOCER:
Comprende el propósito de los textos que lee, apoyándose en sus títulos, imágenes e
ilustraciones.
Comprende e interpreta textos narrativos orales, identificando el inicio, nudo y desenlace.
Interpreta la
Comprendo textos SABER HACER:
información
literarios para Jerarquiza y clasifica los personajes según su participación en la historia. LITERATURA
explícita de los
propiciar el Pronuncia las palabras de un texto sencillo a partir del reconocimiento de las letras que las La Narración
textos que
desarrollo de mi componen. El cuento
permiten el
capacidad creativa Lee textos sencillos utilizando las consonantes y combinaciones vistas. La fábula
desarrollo de la
y lúdica. SABER SER Y CONVIVIR:
creatividad.
Muestra interés por crear sus propias historias.
Demuestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades
planteadas en clase y las que promueven la lectura.
SABER CONOCER: PRODUCCIÓN E
Escribe oraciones
Identifica los sustantivos, sinónimos y antónimos. INTERPRETACIÓN TEXTUAL
que le permiten
Reconoce el uso de la mayúscula, la coma y el punto final. Consonantes (b, j, h, r, ñ, v,
Produzco textos comunicar sus
SABER HACER: y, z, x, w).
escritos que ideas y da cuenta
Redacta oraciones y frases sencillas. Combinaciones (ch, ll, rr, que,
responden a de la organización
Escribe y produce textos atendiendo a aspectos gramaticales y ortográficos. qui, gue, g, ui, pl, pr, cl, cr,
diversas que debe seguir
Argumenta a través de un conversatorio sus producciones textuales. dr, fl, fr, gl, gr, bl, br).
necesidades un texto para
SABER SER Y CONVIVIR El sustantivo y sus clases.
comunicativas. lograr su
Toma conciencia de la importancia de escribir con cohesión y coherencia. Sinónimos y antónimos.
coherencia y
Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con sus compañeros. Uso de mayúsculas, la coma y
cohesión.
Demuestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades el punto final.
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planteadas en clase y las que promueven la escritura.
SABER CONOCER:
Identifica el lenguaje no verbal por medio de gestos, símbolos y señales.
Reconozco los
SABER HACER:
medios de Evalúa MEDIOS Y ETICA DE LA
Lee e interpreta códigos no verbales.
comunicación información COMUNICACIÓN
masiva y explícita de la El lenguaje de los gestos.
Manifiesta una actitud positiva ante la resolución de problemas, mostrando confianza en la
caracterizo la situación de Los símbolos
propia capacidad para enfrentarse a ellos con éxito.
información que comunicación. Las señales
difunden.
planteadas en clase y las que promueven la lectura y escritura.
GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: III

ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
SABER CONOCER:
Comprende el sentido de los textos de la tradición oral como canciones y cuentos con los que
Reconoce en los interactúa.
textos literarios la Entiende que hay diferencias en la forma en que se escriben algunos textos como las retahílas,
posibilidad de rondas, poemas y adivinanzas.
Produzco textos desarrollar su SABER HACER: LITERATURA
orales que capacidad lúdico – Lee y clasifica diferentes tipos de textos líricos. La descripción
responden a recreativa y da Construye textos líricos teniendo en cuenta la estructura. Retahílas
distintos propósitos cuenta de la Participa en declamaciones, canto, música y recitales, teniendo en cuenta los sonidos y juegos Rondas
comunicativos. organización que de palabras. Adivinanzas
debe seguir un texto SABER SER Y CONVIVIR: Los poemas
para lograr su Interactúa con sus compañeros en dinámicas grupales que incluyen: declamación, canto, música
coherencia y y recitales, teniendo en cuenta los sonidos y juegos de palabras.
cohesión. Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con sus compañeros.
en clase y las que promueven la oralidad.
Produzco textos Escribe párrafos que SABER CONOCER: PRODUCCIÓN E
escritos que le permiten Identifica algunas normas ortográficas y uso de la gramática en oraciones. INTERPRETACIÓN
responden a comunicar sus ideas, Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales (concordancia, TEXTUAL
diversas preferencias y tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación). El verbo.

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necesidades aprendizajes dando SABER HACER: El punto seguido y

comunicativas. cuenta de la Construye textos cortos para relatar, comunicar ideas o sugerencias y hacer predicciones al aparte.
organización que interior del contexto en el que interactúa. Signos de
debe seguir un texto Utiliza en sus escritos la gramática textual que le permite la cohesión y coherencia en los textos. interrogación y
para lograr su Diseña un plan para comunicarse con otros teniendo en cuenta aspectos como la concordancia admiración.
coherencia y verbal y la ortografía
cohesión. SABER SER Y CONVIVIR:
Toma conciencia de la importancia de escribir con cohesión y coherencia.
en clase y las que promueven la escritura.
SABER CONOCER:
Identifica los Comprende los mensajes emitidos por diferentes medios de comunicación. MEDIOS Y ETICA DE
Comprendo la
diferentes medios de SABER HACER: LA COMUNICACIÓN
información que
comunicación como Crea anuncios publicitarios. El periódico
circula a través de
una posibilidad para SABER SER Y CONVIVIR: La radio
algunos sistemas
informarse, participar Se interesa por conocer temáticas de algunas expresiones gráficas. La televisión
de comunicación no
y acceder al universo Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con sus compañeros. La internet
verbal.
cultural que lo rodea. Demuestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades Anuncios publicitarios
planteadas en clase y las que promueven la comunicación formal.
GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: I
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
SABER CONOCER:
Demuestra aprendizajes básicos a través de un diagnóstico que le permita anclar los nuevos
conocimientos.
Comprende los textos que lee e identifica información explícita e implícita.
Identifica los elementos y estructura en un texto narrativo.
Recupera
Comprendo textos Identifica la idea principal y el rol de los personajes en los textos leídos.
información LITERATURA
literarios para SABER HACER:
implícita y explícita La Narración
propiciar el Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿Qué?, ¿Quién?, ¿Dónde?, ¿Cuándo?
en diversos tipos de El cuento
desarrollo de mi Produce textos narrativos teniendo en cuenta sus elementos y estructura.
textos narrativos, La fábula
capacidad creativa Escribe textos narrativos teniendo en cuenta su cohesión y coherencia.
su estructura y La anécdota
y lúdica. SABER SER Y CONVIVIR:
elementos.
Valora la importancia de escribir con buena letra y ortografía.
Atiende a las lecturas dirigidas por el maestro.
en clase y las que promueven la lectura y escritura.

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
SABER CONOCER:
Identifica la sílaba y la clasificación de las palabras según el acento.
Comprende y emplea adecuadamente las palabras según su función gramatical.
Produce diferentes Identifica en un texto palabras según el acento.
Produzco textos
tipos de textos SABER HACER: PRODUCCIÓN E
escritos que
narrativos Realiza descomposición silábica de palabras ubicándolas en un cuadro comparativo. INTERPRETACIÓN
responden a
atendiendo a un Selecciona y clasifica palabras según el acento para reforzar la lecto-escritura. TEXTUAL
diversas
propósito Construye oraciones y párrafos corto teniendo en cuenta la función gramatical. El acento
necesidades
comunicativo SABER SER Y CONVIVIR: La sílaba
comunicativas.
particular Valora la importancia de escribir con buena letra y ortografía.
en clase y las que promueven la lectura y escritura.
SABER CONOCER:
Identifica las
Identifica los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúa
características de
Expresa con claridad contenidos propios de los medios de comunicación masiva. MEDIOS Y ETICA DE
Comprendo la los medios de
Reconoce la estructura y elementos de una historieta. LA COMUNICACIÓN
información que comunicación
SABER HACER: Elementos de la
circula a través de masiva a los que
Utiliza algunos medios de comunicación masiva para informarse. comunicación.
algunos sistemas tiene acceso y prevé
Realiza historietas con anécdotas que le hayan ocurrido. Historietas.
de comunicación no el rol que debe
Lee y escribe correctamente los diálogos en una historieta. El teléfono.
verbal. cumplir como
Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con sus compañeros. La televisión.
enunciador y
enunciatario.
en clase y las que promueven la comunicación formal.
GRADO: SEGUNDO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: II
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
SABER CONOCER:
Comprende Identifica los elementos, estructura de los textos líricos.
Produzco textos orales diversos textos Reconoce en diferentes textos poemas, canciones y retahílas
en situaciones literarios Realiza descripciones objetivas de personas, animales, objetos y lugares.
comunicativas que reconociendo SABER HACER: LITERATURA
permitan evidenciar el elementos Lee en voz alta textos líricos teniendo en cuenta el ritmo, las pausas y la velocidad. El poema
uso significativo de la explícitos e Construye poemas sencillos teniendo en cuenta sus elementos. La canción
entonación y pertinencia implícitos de la Describe correctamente personas, animales, objetos y lugares en forma detallada. La retahíla
articulatoria. situación SABER SER Y CONVIVIR La descripción
Comunicativa del Demuestra sentimientos y buena entonación en sus declamaciones.
texto. Respeta y valora las creaciones de textos líricos realizadas por sus compañeros.

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
planteadas en clase y las que promueven la lectura y la escritura.
SABER CONOCER:
Identifica categorías gramaticales y de ortografía
Identifica en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales
PRODUCCIÓN E
Reconoce la función que cumplen las reglas ortográficas en un texto.
Produzco textos escritos Produce INTERPRETACIÓN
SABER HACER:
que responden a diferentes tipos de TEXTUAL
Escribe oraciones y párrafos teniendo en cuenta aspectos gramaticales con cohesión y
diversas necesidades textos para Sinónimos-Antónimos
coherencia.
comunicativas y que atender un Adjetivos verbos y
Construye oraciones teniendo en cuenta concordancia entre el sustantivo y el adjetivo.
siguen un procedimiento propósito tiempos del verbo
Selecciona y clasifica en un texto palabras sinónimas y antónimas para reforzar
estratégico para su comunicativo Concordancia entre
conocimientos previos.
elaboración. particular. sustantivo y el adjetivo
M antes de P y B.
planteadas en clase y en las que promueven la lectura y escritura.
SABER CONOCER:
Identifica la función que cumplen los pictogramas, tarjetas y mensajes cifrados.
Produzco textos orales Identifica la
SABER HACER
en situaciones función que MEDIOS Y ETICA DE LA
Elabora pictogramas, tarjetas y mensajes cifrados.
comunicativas que cumplen las COMUNICACIÓN
Lee diferentes clases de textos: tarjetas, mensajes cifrados y pictogramas.
permiten evidenciar el señales y Pictogramas
uso significativo de la símbolos que SABER SER Y CONVIVIR La tarjeta
entonación y la aparecen en su Valora y respeta los escritos de sus compañeros. Mensajes cifrados
pertinencia articulatoria. entorno. Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con sus compañeros.
planteadas en clase y las que promueven la lectura.
GRADO: Segundo ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: III
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
Comprende SABER CONOCER:
diversos textos Identifica la importancia del género dramático.
literarios a partir Reconoce los elementos y la estructura de los textos del género dramático.
Comprendo textos de sus propias Identifica los espacios utilizados en la realización de una obra teatral.
LITERATURA
literarios para vivencias y SABER HACER:
El teatro.
propiciar el desarrollo recupera Distingue los diferentes géneros en un texto.
Los personajes teatrales.
de mi capacidad información Produce textos de género dramático teniendo en cuenta sus elementos y estructura.
El escenario.
creativa y lúdica. explicita e Presenta pequeñas obras teatrales.
implícita en el SABER SER Y CONVIVIR:
contenido de un Participa en diálogos teatrales.
texto. Valora y respeta las actuaciones de sus compañeros.
DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6

SABER CONOCER:
Identifica la oración y sus partes.
PRODUCCIÓN E
Identifica las diferentes clases de oración.
INTERPRETACIÓN DE
Reconoce la función que cumplen las reglas ortográficas en los textos.
Produce TEXTOS
SABER HACER:
Produzco textos diferentes tipos de La oración.
Construye oraciones con coherencia, teniendo en cuenta sus partes y sus clases.
escritos que textos para Partes y clases de la
Leo oraciones con fluidez para comprender un escrito.
responden a diversas atender a un oración.
Escribe párrafos cortos donde utiliza las reglas ortográficas.
necesidades propósito Uso de la G y la J
comunicativas. comunicativo Uso de LL y la Y
particular. Uso de la C y la Z
Sigue instrucciones para el desarrollo de las actividades en clase.
Signos de exclamación e
interrogación.
SABER CONOCER:
Identifica las diferencias y semejanzas entre los contenidos provenientes de los diversos
medios de comunicación masiva con los que interactúa: radio, televisión, prensa e internet. MEDIOS Y ETICA DE LA
Reconozco los Identifica las
SABER HACER: COMUNICACIÓN
medios de características de
Elabora mensajes sobre el buen uso que se debe dar a los medios de comunicación y los Mensajes cifrados
comunicación masiva los medios de
expone en clase. La radio
y caracterizo la comunicación
SABER SER Y CONVIVIR: La televisión
información que masiva a los que
Se interesa por saber sobre la importancia de algunos medios de comunicación. Prensa
difunden. tiene acceso.
Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con sus compañeros. Internet
GRADO: TERCERO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: I

ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
Comprendo textos Comprende textos SABER CONOCER: LITERATURA
literarios para y situaciones Demuestra aprendizajes básicos a través de un diagnóstico que le permita anclar los Las partes de una narración.
propiciar el comunicativas de nuevos conocimientos. La fábula.
desarrollo de mi diferentes Identifica las características y elementos de un texto para propiciar el desarrollo de la La personificación.
capacidad creativa y formatos, creatividad literaria. La leyenda.
lúdica. atendiendo sus Analiza textos teniendo en cuenta la información explicita. El cuento.

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elementos, SABER HACER:

estructuras y Clasifica mediante organizadores gráficos los tipos de narración según su estructura.
contenidos Crea habilidades para identificar y reconocer los tipos de preguntas prueba saber.
explícitos. Diseña un plan textual teniendo en cuenta sus características y elementos.
Sigue instrucciones para el desarrollo de las actividades en clase.
SABER CONOCER:
Determina la función de las palabras que indican nombres, cualidades y características.
Prevé temas y
Diferencia en los textos el significado de las palabras según su función gramatical. PRODUCCIÓN E
contenidos para
Produzco textos SABER HACER: INTERPRETACIÓN
sus producciones
escritos que Escribe textos coherentes atendiendo a las categorías gramaticales. TEXTUAL
verbales y no
responden a Crea párrafos básicos usando las palabras de la familia léxica. Los sinónimos. Los antónimos.
verbales en los
diversas Escribe textos teniendo en cuenta los aspectos gramaticales y ortográficos vistos Los gentilicios. El nombre y
que tiene en
necesidades SABER SER Y CONVIVIR: sus clases. Cualidades.
cuenta aspectos
comunicativas. Se interesa por escribir con buena ortografía y letra las actividades planteadas en clase. Usos de la mp y mb, de la g y
gramaticales y
Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con sus compañeros. la j, y de la b y la v.
ortográficos.
SABER CONOCER: MEDIOS Y ETICA DE LA
Reconozco los Identifica el papel Reconoce en un texto los elementos de la comunicación COMUNICACIÓN
medios de del emisor y el SABER HACER: La comunicación y sus
comunicación receptor y sus Prevé el propósito y la intención comunicativa de los diferentes medios de comunicación. elementos.
masiva y propósitos SABER SER Y CONVIVIR: Texto informativo: La noticia
caracterizo la comunicativos en Se interesa por saber sobre algunos medios de comunicación. Lectura de imágenes:
información que una situación Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con sus compañeros. Avisos y anuncios.
difunden. comunicativa. Demuestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades Nuevo modelo de
planteadas en clase y las que promueven la lectura y la escritura. comunicación.

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GRADO: TERCERO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: II

ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
SABER CONOCER:
Lee, interpreta y analiza textos líricos.
Conceptualiza el
Conoce algunas figuras literarias y las aplica en textos.
Comprendo textos género lírico a través
SABER HACER: LITERATURA
que tienen de lectura,
Produce poesías para afianzar su producción textual. Los textos poéticos
diferentes formatos interpretación y
Aplica en sus producciones orales y escritas sus conocimientos sobre los textos poéticos. Las coplas y retahílas
y sus análisis de textos
Expresa oralmente sus sentimientos a través de un poema. La rima.
finalidades. líricos para expresar
sus sentimientos.
Participa responsablemente en las actividades de clase.
Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con los demás.
Identifica los aspectos gramaticales como verbo, sujeto y predicado en textos literarios. INTERPRETACIÓN
Reconoce los Distingue el uso de normas ortográficas en oraciones y textos. TEXTUAL
Produzco textos SABER HACER:
aspectos El verbo. La concordancia del
escritos que Incorpora en sus producciones orales y escritos el uso de aumentativos y diminutivos.
gramaticales en la verbo.
responden a Responde preguntas literarias, inferenciales y gramaticales en textos y oraciones.
construcción de La oración. El sujeto y el
diversas Crea oraciones sencillas diferenciando el sujeto, predicado y verbo en oraciones y
oraciones y textos predicado.
necesidades textos.
con sentido Aumentativos y diminutivos.
comunicativas. SABER SER Y CONVIVIR:
completo. Usos de la Y y la Ll.
Comparte sus escritos con los compañeros. Palabras agudas, esdrújulas
y graves.
SABER CONOCER:
Caracterizo los Produce textos Reconoce la historieta como un relato breve, curioso y divertido. MEDIOS Y ETICA DE LA
medios de teniendo en cuenta Comprende que el dialogo es un recurso empleado en la narración para presentar la voz COMUNICACIÓN
comunicación su estructura, los de los personajes. Dialogar y conversar
masiva y selecciono personajes, el SABER HACER: Códigos de comunicación no
la información que espacio y el tiempo, Elabora historietas como medio de enseñanza teniendo en cuenta sus partes. verbal
emiten, para haciendo uso de los Construyo diálogos que permitan mejorar la fluidez verbal y expresión corporal. La historieta
utilizarla en la aspectos Relaciona el propósito comunicativo del autor con el contexto. Recursos gráficos de la
creación de nuevos gramaticales y SABER HACER Y CONVIVIR: historieta
textos. ortográficos vistos. Respeta el derecho que tienen los demás a opinar diferente e interactúa La intención comunicativa.
respetuosamente.

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
Grado: TERCERO Asignatura: LENGUA CASTELLANA Periodo: III

ESTÁNDARES BÁSICOS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE FORMACIÓN INTEGRAL CONTENIDOS
DE COMPETENCIAS FORMATIVOS
SABER CONOCER: LITERATURA
Comprendo textos literarios Evalúa Reconoce en el teatro y el escenario como una representación de los escenarios del El teatro
para propiciar el desarrollo información género lírico. El escenario
de mi capacidad creativa y explícita o Identifica en un guion teatral preguntas implícitas y explicitas y su intención El diálogo
lúdica. implícita de la comunicativa
situación de SABER HACER:
comunicación. Produce textos literarios que correspondan a diversas necesidades comunicativas.
Construye guiones teatrales tenienta en cuenta los elementos y características.
Demuestra respeto y tolerancia en el desarrollo de las presentaciones teatrales.
Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con los demás.
Produzco textos escritos que Comprende los Reconoce sencillas reglas ortográficas que necesita para dar sentido y significación a INTERPRETACIÓN
respondan a diversas mecanismos de un escrito. TEXTUAL
necesidades comunicativas y uso y de control SABER HACER: Las preposiciones
que siguen un procedimiento que permiten Escribe pequeños párrafos, con sentido y coherencia gramatical integrándolos al El párrafo
estratégico para su regular el proceso productor. Las palabras homófonas
elaboración. desarrollo de un SABER SER Y CONVIVIR: Los numerales
tema, dada la Participa con interés en las actividades propuestas, las realiza y presenta en forma Uso de la coma
situación oportuna. Uso de los puntos
comunicativa.
Reconozco los medios de Compara textos SABER Y CONOCER:

comunicación masiva y de diferentes Identifica en situaciones determinadas, los elementos que intervienen en el proceso de MEDIOS Y ETICA DE LA
caracterizo la información formatos y comunicación. COMUNICACIÓN
que difunden. finalidad para SABER HACER: La discusión grupal
dar cuente de Aplica estrategias para la compresión de lectura en las actividades propuestas. Las señales
sus relaciones de SABER SER Y CONVIVIR: Doy mi opinión
contenido. Respeta la opinión de sus compañeros en debates en el salón de clases. La columna de mi opinión

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
GRADO: Cuarto ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: I

ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
SABER CONOCER:
Identifica la estructura, elementos, características, en la lectura de diferentes tipos de
textos del género narrativo.
Elaboro hipótesis de Reconoce diferencias y semejanzas en la lectura de diferentes tipos de textos de género
Identifica y
lectura acerca de las narrativo.
recupera la
relaciones entre los SABER HACER: LITERATURA
información
elementos Produce textos literarios atendiendo a una tipología textual específica, teniendo en Género narrativo: clases,
explicita e implícita
constitutivos de un cuenta la intención comunicativa y los diferentes tipos de pregunta literal, inferencial y elementos, características
en el contenido de
texto literario, y crítica. y estructura.
textos literarios.
entre éste y el Utiliza cuadros comparativos para registrar información precisa que le permita al
contexto. estudiante la mejor comprensión del tema.
SABER SER Y CONVIVIR.
Valora y respeta los escritos de sus compañeros
Produzco textos Establece relaciones de coherencia entre los conceptos a tratar, el tipo de texto a utilizar INTERPRETACIÓN
escritos que y la intención comunicativa que media su producción. TEXTUAL
respondan a diversas Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales (concordancia, El sustantivo
necesidades Tiene en cuenta la tiempos verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de Clases de sustantivos
comunicativas y que coherencia y puntuación). El articulo
siguen un cohesión en la SABER HACER: Signos de puntuación.
procedimiento producción e Construye oraciones y párrafos identificando la función de marcas lingüísticas de cohesión
estratégico para su interpretación de local (entre oraciones y párrafos)
elaboración. textos. Construye un plan de escritura para definir los contenidos de un texto.
Cumple con el plan textual propuesto en clase.
Valora el aporte que hacen sus compañeros en clase durante los momentos pedagógicos.
Caracterizo los Utiliza y comprende SABER CONOCER: MEDIOS Y ETICA DE LA
medios de la información Identifica la estructura de los textos que lee de acuerdo con su intención comunicativa. COMUNICACIÓN
DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
comunicación masiva implícita y explicita Determina el tema, las causas y las consecuencias de lo que ocurre en una situación Elementos de la
y selecciono la en la intención comunicativa. comunicación.
información que comunicativa de los SABER HACER: El periódico.
emiten, para diferentes tipos de Elabora un texto escrito con un propósito comunicativo.
utilizarla en la textos. Clasifica la información dada por los diferentes medios de comunicación escritos a nivel
creación de nuevos local.
textos. SABER SER Y CONVIVIR:
Valora y respeta las creaciones de sus compañeros.
Sigue instrucciones para la elaboración de los trabajos en clase.
GRADO: Cuarto ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: II

ESTÁNDARES
APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE FORMACIÓN INTEGRAL CONTENIDOS
BÁSICOS DE
(SABER CONOCER, HACER, SER Y CONVIVIR) FORMATIVOS
COMPETENCIAS
SABER CONOCER.
Produzco textos Identifica características, elementos, recursos y figuras literarias en textos poéticos.
escritos, que Identifica en un texto poético preguntas literales, inferenciales, críticas y el propósito del autor.
responden a Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que escribe.
diversas SABER HACER
necesidades Escribe y analiza textos poéticos teniendo en cuenta su estructura y el uso figuras literarias.
comunicativas y Escribe textos poéticos teniendo en cuenta los procesos a nivel literal, inferencial y crítica.
que siguen un Elabora organizadores gráficos para establecer semejanzas y diferencias de los diferentes géneros
procedimiento Identifica la literarios.
estratégico para su intención SABER SER Y CONVIVIR
Literatura
elaboración. comunicativa de Se esfuerza por declamar poemas teniendo en cuenta la pronunciación y entonación para expresar
El género lirico
los diferentes emociones
PRODUCCIÓN E
textos con los que SABER CONOCER
INTERPRETACIÓN
interactúa a partir Define tipo de texto que debe escribir, teniendo en cuenta su estructura, sus características y su
TEXTUAL
del análisis de su intención comunicativa
Tipología textual.
contenido y Interpreta la información que se presenta en mapas conceptuales, gráficos, cuadros, tablas y
estructura. líneas de tiempo.
SABER HACER.
Escribe textos teniendo en cuenta su estructura, características. Tipo de preguntas y su intención
comunicativa.
Utiliza esquemas para organizar y precisar información sobre la estructura, características e
intención comunicativa de los diferentes tipos de textos.
Muestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades planeadas en
clase las que promueve la lectura.
Produzco textos Produce textos SABER CONOCER: PRODUCCIÓN E
escritos que teniendo en Reconoce en un texto diferentes clases de palabras, comprende que cada una de ellas tiene un INTERPRETACIÓN
responden a cuenta aspectos uso diferente en las oraciones de textos dados TEXTUAL
DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
diversas gramaticales y Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales (concordancia, tiempos El adjetivo y sus
necesidades ortográficos, para verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación). grados.
comunicativas y lograr coherencia SABER HACER: El verbo.
que siguen un y cohesión en la Construye oraciones teniendo en cuenta la concordancia entre tiempo, género y número. Adverbios
procedimiento escritura de Escribe párrafos teniendo en cuenta las diferentes clases de oraciones y el uso correcto de enlaces. La oración – clases.
estratégico para su textos. SABER SER Y CONVIVIR: Sufijos – prefijos
elaboración. Es responsable en las actividades propias del área. Preposiciones
Demuestra interés por aprender a escribir y valorar sus escritos. Conjunciones
Signos de puntuación
Caracterizo los SABER CONOCER
Da cuenta de los
medios de Identifica los elementos que constituyen una historieta.
mecanismos de
comunicación SABER HACER: Medios y ética de la
control de las
masiva y selecciono Elabora historietas teniendo en cuenta el propósito, sus características y elementos. comunicación.
estrategias
la información que SABER SER Y CONVIVIR: La historieta
discursivas, para
emiten, para Es responsable con las actividades que se desarrollan en clase. La mesa redonda
adecuar el texto a
utilizarla en la
la situación de
creación de nuevos
comunicación.
textos.
GRADO: CUARTO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: III

ESTÁNDARES
APRENDIZAJES CONTENIDOS
BÁSICOS DE EVIDENCIAS DE FORMACIÓN INTEGRAL
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
SABER CONOCER
Elaboro hipótesis de Comprende los roles Identifica los elementos, estructura y características que constituyen el género dramático.
lectura acerca de las que asumen los Reconoce en un guion teatral preguntas implícitas y explicitas y su intención
relaciones entre los personajes en las obras comunicativa.
Literatura
elementos literarias y su relación SABER HACER
Género dramático
constitutivos de un con la temática y la Construye un guion teatral teniendo en cuenta su estructura, elementos y características.
texto literario, y entre época en que estas se Lee textos dramáticos e identifica diferentes tipos de pregunta y el propósito del autor.
éste y el contexto. desarrollan. SABER SER Y CONVIVIR
Aprecia las representaciones teatrales de sus compañeros y participa en una de ellas.
Da cuenta de los SABER CONOCER:
Producción e
Produzco textos mecanismos de uso y Identifica en escritos diferentes clases de palabras, teniendo en cuenta su significado y
interpretación textual
escritos que responden control de la lengua y su función gramatical
Los determinantes
a diversas necesidades de la gramática textual SABER HACER:
posesivos y
comunicativas y que que permiten regular la Escribe oraciones teniendo en cuenta elementos gramaticales y ortográficos.
demostrativos
siguen un coherencia y cohesión
Clases de palabras.
procedimiento del texto, en una
SABER SER Y CONVIVIR Sinónimas, Antónimas,
estratégico para su situación de
Toma conciencia de la importancia de escribir con buena letra y ortografía Homófonas, Homógrafas
elaboración. comunicación
Polisémicas.
particular.
DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
Caracterizo los medios SABER CONOCER:

Participa en espacios Medios y ética de la
de comunicación Comprende el sentido de las discusiones para manifestar sus puntos de vista en los
de discusión en los que comunicación
masiva y selecciono la temas verbales y no verbales.
adapta sus emisiones a Publicidad
información que SABER HACER:
los requerimientos de Televisión
emiten, para utilizarla Utiliza las temáticas de algunos medios de comunicación para crear textos gráficos.
la situación Radio
en la creación de SABER SER Y CONVIVIR:
comunicativa. Debate
nuevos textos. Respeta los turnos de habla de los demás participantes.
GRADO: Quinto ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: I

ESTÁNDARES
BÁSICOS DE
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
SABER CONOCER:
Identifica la estructura, elementos, características, en la lectura de diferentes tipos de textos del
Elaboro hipótesis de género narrativo.
Identifica y
lectura acerca de las Reconoce diferencias y semejanzas en la lectura de diferentes tipos de textos de género narrativo.
recupera la LITERATURA
relaciones entre los SABER HACER:
información Género narrativo:
elementos Produce textos literarios atendiendo a una tipología textual específica, teniendo en cuenta la
explicita e clases, elementos,
constitutivos de un intención comunicativa y los diferentes tipos de pregunta literal, inferencial y crítica.
implícita en el características y
texto literario, y Utiliza cuadros comparativos para registrar información precisa que le permita al estudiante la
contenido de estructura.
entre éste y el mejor comprensión del tema.
textos literarios.
contexto. SABER SER Y CONVIVIR.
Demuestra responsabilidad y compromiso en el desarrollo de las actividades de clase y en tareas.
Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con los demás compañeros.
SABER CONOCER:
Produzco textos
Establece relaciones de coherencia entre los conceptos a tratar, el tipo de texto a utilizar y la
escritos que
intención comunicativa que media su producción. PRODUCCIÓN E
respondan a diversas
Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales (concordancia, tiempos INTERPRETACIÓN
necesidades Tiene en cuenta la
verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación). TEXTUAL
comunicativas y que coherencia y
SABER HACER: El sustantivo
siguen un cohesión en la
Construye oraciones y párrafos identificando la función de marcas lingüísticas de cohesión local Clases de sustantivos
procedimiento producción e
(entre oraciones y párrafos) El articulo
estratégico para su interpretación de
Construye un plan de escritura para definir los contenidos de un texto. Signos de
elaboración. textos.
SABER SER Y CONVIVIR: puntuación.
Cumple con el plan textual propuesto en clase.
Valora el aporte que hacen sus compañeros en clase durante los momentos pedagógicos.
Caracterizo los Utiliza y SABER CONOCER: MEDIOS Y ETICA
medios de comprende la Identifica la estructura de los textos que lee de acuerdo con su intención comunicativa. DE LA
comunicación masiva información Determina el tema, las causas y las consecuencias de lo que ocurre en una situación COMUNICACIÓN

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
y selecciono la implícita y comunicativa. Elementos de la

información que explicita en la SABER HACER: comunicación.
emiten, para intención Elabora un texto escrito con un propósito comunicativo. El periódico.
utilizarla en la comunicativa de Clasifica la información dada por los diferentes medios de comunicación escritos a nivel local.
creación de nuevos los diferentes SABER SER Y CONVIVIR:
textos. tipos de textos. Valora y respeta las creaciones de sus compañeros.
Sigue instrucciones para la elaboración de los trabajos en clase.
GRADO: Quinto ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: II

ESTÁNDARES
BÁSICOS DE
COMPETENCIAS
SABER CONOCER
Identifica características, elementos, recursos y figuras literarias en textos poéticos.
Identifica en un texto poético preguntas literales, inferenciales, críticas y el propósito del autor.
Deduce las semejanzas y diferencias de los géneros literarios a través de los textos que escribe.
SABER HACER
Escribe y analiza textos poéticos teniendo en cuenta su estructura y el uso figuras literarias.
Escribe textos poéticos teniendo en cuenta los procesos a nivel literal, inferencial y crítica.
Elabora organizadores gráficos para establecer semejanzas y diferencias de los diferentes géneros
literarios.
Produzco textos SABER SER Y CONVIVIR
Identifica la
escritos, que Se esfuerza por declamar poemas teniendo en cuenta la pronunciación y entonación para expresar
intención
responden a emociones.
comunicativa de Literatura
diversas Demuestra responsabilidad y compromiso en el desarrollo de las actividades de clase y en tareas.
los diferentes El género lirico
necesidades
textos con los que Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con los demás compañeros. PRODUCCIÓN E
comunicativas y
interactúa a partir SABER CONOCER INTERPRETACIÓN
que siguen un
del análisis de su Define tipo de texto que debe escribir, teniendo en cuenta su estructura, sus características y su TEXTUAL
procedimiento
contenido y intención comunicativa Tipología textual.
estratégico para su
estructura. Interpreta la información que se presenta en mapas conceptuales, gráficos, cuadros, tablas y líneas
elaboración.
de tiempo.
SABER HACER
Escribe textos teniendo en cuenta su estructura, características. Tipo de preguntas y su intención
comunicativa.
Utiliza esquemas para organizar y precisar información sobre la estructura, características e
intención comunicativa de los diferentes tipos de textos.
Muestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades planeadas en
clase las que promueve la lectura.

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
SABER CONOCER:
Reconoce en un texto diferentes clases de palabras, comprende que cada una de ellas tiene un uso
diferente en las oraciones de textos dados
Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales (concordancia, tiempos
verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación).
SABER HACER:
Construye oraciones teniendo en cuenta la concordancia entre tiempo, género y número. PRODUCCIÓN E
Produzco textos Escribe párrafos teniendo en cuenta las diferentes clases de oraciones y el uso correcto de enlaces. INTERPRETACIÓN
Produce textos
escritos que TEXTUAL
teniendo en
responden a El adjetivo y sus
cuenta aspectos
diversas grados
gramaticales y
necesidades El verbo
ortográficos, para SABER SER Y CONVIVIR:
comunicativas y Adverbios
lograr coherencia Es responsable en las actividades propias del área.
que siguen un La oración – clases
y cohesión en la Demuestra interés por aprender a escribir y valorar sus escritos.
procedimiento Sufijos – prefijos
escritura de
estratégico para su Preposiciones
textos.
elaboración. Conjunciones
Signos de puntuación
Caracterizo los SABER CONOCER

medios de Da cuenta de los Identifica los elementos que constituyen una historieta.
comunicación mecanismos de SABER HACER:
Masiva y control de las Elabora historietas teniendo en cuenta el propósito, sus características y elementos. Medios y ética de la
selecciono la estrategias SABER SER Y CONVIVIR: comunicación.
información que discursivas, para Es responsable con las actividades que se desarrollan en clase. La historieta
emiten, para adecuar el texto a La mesa redonda
utilizarla en la la situación de
creación de nuevos comunicación.
textos.
GRADO: Quinto ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: III

ESTÁNDARES
BÁSICOS DE
COMPETENCIAS
Elaboro hipótesis de Comprende los SABER CONOCER.
Literatura
lectura acerca de las roles que asumen Identifica los elementos, estructura y características que constituyen el género dramático.
Género dramático
relaciones entre los los personajes en Reconoce en un guion teatral preguntas implícitas y explicitas y su intención comunicativa.

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
elementos las obras literarias SABER HACER

constitutivos de un y su relación con Construye un guion teatral teniendo en cuenta su estructura, elementos y características.
texto literario, y entre la temática y la Lee textos dramáticos e identifica diferentes tipos de pregunta y el propósito del autor.
éste y el contexto. época en que
estas se
Aprecia las representaciones teatrales de sus compañeros y participa en una de ellas.
desarrollan.
Da cuenta de los SABER CONOCER:
Producción e interpretación
mecanismos de Identifica en escritos diferentes clases de palabras, teniendo en cuenta su significado y su
textual
Produzco textos uso y control de la función gramatical
escritos que responden lengua y de la SABER HACER:
Los determinantes
a diversas necesidades gramática textual Escribe oraciones teniendo en cuenta elementos gramaticales y ortográficos.
posesivos y demostrativos
comunicativas y que que permiten
siguen un regular la
Clases de palabras.
procedimiento coherencia y
Sinónimas
estratégico para su cohesión del SSC:
Antónimas
elaboración. texto, en una Toma conciencia de la importancia de escribir con buena letra y ortografía.
Homófonas
situación de
Homógrafas
comunicación
polisémicas
particular.
Participa en SABER CONOCER:
Caracterizo los medios
espacios de Comprende el sentido de las discusiones para manifestar sus puntos de vista en los temas Medios y ética de la
de comunicación
discusión en los verbales y no verbales. comunicación
masiva y selecciono la
que adapta sus SABER HACER:
información que
emisiones a los Utiliza las temáticas de algunos medios de comunicación para crear textos gráficos. Publicidad
emiten, para utilizarla
requerimientos de Televisión
en la creación de
la situación SABER SER Y CONVIVIR: Radio
nuevos textos.
comunicativa. Respeta los turnos de habla de los demás participantes. Debate
GRADO: SEXTO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: I

ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
Desarrolla SABER CONOCER: LITERATURA
Comprendo obras
procesos de Demuestra aprendizajes básicos a través de un diagnóstico que le permita anclar los nuevos Los Géneros
literarias de
identificación, conocimientos. literarios
diferentes géneros,
interpretación Interpreta e interioriza textos narrativos, a partir de la estructura, elementos y características El lenguaje literario
propiciando así el
literal e propias de este género. El cuento
desarrollo de mi
inferencial desde Reconoce secuencias de acciones, hechos o eventos en los textos que lee. La Fábula
capacidad crítica y
los diferentes SABER HACER: La anécdota
creativa.
géneros literarios Desarrolla procesos de lectura literal e inferencial a partir de la aplicación de las acciones Género Narrativo

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
reconociendo la interpretativas, argumentativas y propositivas. Elementos y partes

estructura, Ubica en un texto escrito información puntual sobre ¿qué?, ¿quiénes?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por de la Narración
elementos y qué? y ¿cómo?
características Desarrolla la habilidad para resolver correctamente pruebas tipo SABER y otras formas de
propias de cada evaluación.
una. SABER SER Y CONVIVIR:
Muestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades planteadas en clase
y aquellas que promueve la lectura y la producción textual.
Produzco textos SABER CONOCER: PRODUCCIÓN E
escritos que Produce diversos Identifica las categorías gramaticales del verbo empleando adecuadamente el número, la persona, y INTERPRETACIÓN
responden a tipos de texto el tiempo al momento de escribir textos. TEXTUAL
necesidades atendiendo al Evalúa en un texto escrito el uso adecuado de los elementos gramaticales (concordancia, tiempos Categorías
específicas de propósito e verbales, pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación). gramaticales.
comunicación, a intención que Construye oraciones teniendo en cuenta cohesión y coherencia y los signos de puntuación. El verbo
procedimientos debe cumplir un Escribir un texto con una intención comunicativa específica (narrar, describir, exponer, dar opiniones, Tiempo, Número,
sistemáticos de texto en una informar) Persona.
elaboración y situación Construye oraciones teniendo en cuenta los signos de puntuación, cohesión y coherencia Clases de palabras.
establezco nexos comunicativa SABER SER Y CONVIVIR: Los signos de
intertextuales y concreta. Demuestra interés participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades planteadas en puntuación.
extratextuales. clase y aquellas que promueve la lectura y la producción textual.
SABER CONOCER: MEDIOS Y ETICA
Utiliza y
Caracterizo los Reconoce y selecciona la información en los diferentes medios de comunicación. DE LA
selecciona la
medios de Busca información específica en los contenidos emitidos por diversos medios de comunicación. COMUNICACIÓN
información
comunicación SABER HACER: Elabora un plan textual para producir textos informativos, teniendo en cuenta el Medios de
ofrecida por los
masiva y propósito y la intención comunicativo. comunicación:
medios de
selecciono la El periódico: la
comunicación
información que SABER SER Y CONVIVIR: Noticia
para participar en
emiten Es responsable en las actividades propias del área. La radio y la
los procesos
para clasificarla y Muestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades planteadas en televisión.
comunicativos de
almacenarla. clase y aquellas que promueven la lectura y la producción textual. Las fuentes de
su entorno.
información.
GRADO: SEXTO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: II

ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
Reconozco la SABER CONOCER: LITERATURA
tradición oral Relaciona, Identifica la estructura de los textos de la tradición oral y las semejanzas con otro tipo de Mito
identifica y composiciones. Leyenda
como fuente de la
deduce Distingue y diferencia los elementos y estructura del poema y la poesía. Tradición Oral (local,
conformación y información para Identifica las características y elementos en los tipos de descripción. regional, Nacional,

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
desarrollo de la construir el SABER HACER: Universal)

literatura. sentido global de Indaga en su región historias de la tradición oral para construir una nueva versión de ellas. Género Lírico y
los textos que Escribe poemas teniendo en cuenta las características y elementos. subgéneros
lee. Construye narraciones utilizando los tipos de descripción vistos en clase. El poema y sus
SABER SER Y CONVIVIR: elementos
Expresa sus emociones y sentimientos al leer con entonación textos líricos. Trovas
Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con sus compañeros. Copla
Muestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades planteadas en clase La etopeya
y aquellas que promueve la lectura y la producción textual. Prosopografía
El retrato
Conozco y utilizo SABER CONOCER
algunas Da cuenta de las Distingue las partes y tipos de discurso que existen para dirigirse a un público.
estrategias Identifica el uso adecuado de los elementos gramaticales (concordancia, tiempos verbales,
estrategias
discursivas pronombres) y ortográficos (acentuación, mayúsculas, signos de puntuación). PRODUCCIÓN E
argumentativas pertinentes y INTERPRETACIÓN
SABER HACER:
que adecuadas al TEXTUAL
Utiliza en un texto los elementos gramaticales y ortográficos que le permiten dar cohesión a sus
posibilitan la propósito de ideas. Los conectores
construcción de producción de un Prepara un discurso donde cumpla con la función de informar, entretener y convencer al público a El discurso
textos orales en texto, en una quien se dirige, y selecciona las ideas de manera lógica. La cohesión y los
situaciones situación de signos de puntuación.
comunicación SABER SER Y CONVIVIR:
comunicativas
particular. Atiende a las explicaciones y sigue instrucciones de cada actividad.
auténticas.
Caracterizo los Utiliza los medios SABER CONOCER: MEDIOS Y ETICA DE
medios de de información Reconoce la importancia de los medios de comunicación y su intención comunicativa. LA COMUNICACIÓN
comunicación para seleccionar SABER HACER: Edades de los medios
masiva y líneas de consulta Organiza la información sobre los medios de comunicación en secuencias de acciones, hechos o de comunicación.
selecciono la atendiendo a las eventos en los textos que lee para crear infografías y línea de tiempo. Los medios de
información que características del comunicación no
emiten para tema y el SABER SER Y CONVIVIR: masivos
clasificarla y propósito Se interesa por buscar y organizar la información en gráficos. Infografía
almacenarla. comunicativo. Línea de tiempo.
GRADO: Sexto ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: III

ESTÁNDARES
BÁSICOS DE
COMPETENCIAS
Comprende SABER CONOCER: SEMÁNTICA
Comprendo obras
diversos tipos de Define elementos literarios tales como personajes, lugar, tiempo, sentimientos acciones al interior El género dramático
literarias de
texto, a partir del de una obra literaria. El teatro
diferentes géneros,
análisis de sus SABER HACER: El guion teatral
propiciando así el
contenidos, Elabora un guion teatral utilizando los elementos del teatro y lo representa. La tragedia y la
desarrollo de mi
características y Prevé el plan textual, organización de ideas, tipo textual y estrategias discursivas atendiendo a las Comedia
DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
capacidad crítica y estructuras. necesidades de la producción, en un contexto comunicativo particular. El drama

creativa.
Valora la historia del teatro donde el ser humano empezó a ser consciente de la importancia de la
comunicación para las relaciones sociales.
Produzco textos SABER CONOCER:
SINTÁCTICA
escritos que Evalúa en un Distingue las categorías gramaticales entre los elementos de la oración (género, número) al
Palabras polisémicas.
responden a texto escrito el momento de escribir textos.
La sílaba tónica y los
necesidades uso adecuado de SABER HACER:
acentos prosódicos y
específicas de los elementos Elabora un plan textual con cohesión, coherencia y utilizando reglas ortográficas.
ortográficos.
comunicación, a gramaticales y
El uso de la coma.
procedimientos ortográficos
sistemáticos de (acentuación,
elaboración y mayúsculas,
Se interesa por escribir con buena letra y ortografía
establezco nexos signos de
intertextuales y puntuación).
extratextuales.
SABER CONOCER:
Reconoce cómo se relacionan y estructuran los símbolos, colores, señales e imágenes en los
Crea organizadores gráficos.
Caracterizo los
organizadores Identifica las características de algunos medios de comunicación. PRAGMÁTICA
medios de
gráficos para Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir con las condiciones del contexto o las Elementos de los textos
comunicación
seleccionar la exigencias de comunicación discontinuos.
masiva y
información en SABER HACER: El esquema.
selecciono la
los que integra Utiliza los organizadores gráficos para procesar la información que encuentra en diferentes Organizadores gráficos.
información que
signos verbales y fuentes. El blog
emiten para
no verbales para Reorganiza las ideas en un texto atendiendo a un plan de desarrollo. El correo Electrónico
clasificarla y
dar cuenta de sus Busca información específica en los contenidos emitidos por diversos medios de comunicación.
almacenarla.
conocimientos. SABER SER Y CONVIVIR:
Cumple con las actividades de organización de la información.
Asume una actitud crítica frente a los medios de comunicación en la actualidad.
Séptimo y
GRADO: ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: I
Caminar 6° y 7°
ESTÁNDARES
BÁSICOS DE
COMPETENCIAS
Comprendo obras Clasifica las SABER CONOCER: LITERATURA
literarias de diferentes producciones Demuestra aprendizajes básicos a través de un diagnóstico que le permita anclar los nuevos Tradición oral
géneros, propiciando literarias a partir del conocimientos. regional, nacional,
así el desarrollo de mi análisis de su Conoce y diferencia las características de la tradición oral local, regional y universal. universal.
capacidad crítica y contenido e identifica Categoriza las temáticas, estructura y elementos de los textos narrativos con los que interactúa. El género Narrativo
DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
creativa. información de la SABER HACER: y los textos

estructura y Desarrolla procesos de lectura literal e inferencial a partir de la aplicación de las acciones Narrativos.
elementos del género interpretativas, argumentativas y propositivas. El cuento y sus
narrativo. Ilustra mediante organizadores gráficos los elementos y la estructura de textos narrativos. clases
Compone y narra textos haciendo uso de los elementos y características del género narrativo. La novela
SABER SER Y CONVIVIR: La reseña
Demuestra valor y respeto por sus compañeros en las actividades pedagógicas propuestas.
Demuestra conciencia en su proceso de autoevaluación su nivel de comprensión lectora.
Produzco textos SABER CONOCER:

escritos que responden Reconoce en un texto escrito el uso adecuado de los elementos ortográficos (acentuación,
PRODUCCIÓN
a necesidades Prevé el plan textual mayúsculas, signos de puntuación).
TEXTUAL
específicas de de su producción oral SABER HACER:
El acento fonético y
comunicación, a y escrita, atendiendo Elabora un plan textual, organizando la información en secuencias lógicas.
la tilde.
procedimientos a los mecanismos de Produce textos narrativos empleando correctamente los elementos ortográficos.
La tilde diacrítica
sistemáticos de uso y control de la Realiza producciones textuales organizadas, claras y acordes con la intención propuesta.
Uso de mayúscula.
elaboración y lengua y la gramática
SABER SER Y CONVIVIR: Signos de
establezco nexos textual.
Demuestra responsabilidad en el desarrollo de las diferentes actividades pedagógicas propuestas puntuación.
intertextuales y
en clase.
extratextuales.
SABER CONOCER:
Reconoce información Comprende y explica los elementos de la historieta, exponiendo una gran variedad de ejemplos.
Relaciono de manera Identifica información explícita a partir de los elementos de cada viñeta en las historietas.
explícita de la
intertextual obras que ÉTICA DE LA
situación de SABER HACER:
emplean el lenguaje no COMUNICACIÓN
comunicación en Crea historietas haciendo uso de los elementos y la intención comunicativa propuesta.
verbal y obras que La historieta.
textos discontinuos Tiene en cuenta en sus creaciones las características y la función social de la historieta que
emplean el lenguaje
como la historieta. construye.
verbal.
Demuestra responsabilidad en el proceso de mejoramiento en la elaboración de historietas.
Séptimo y
GRADO: ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: II
Caminar 6° y 7°
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
Comprendo obras Relaciona, identifica SABER CONOCER: LITERATURA
literarias de y deduce Infiere el sentido de una palabra o expresión de acuerdo al contexto del poema. Género lírico
diferentes información Identifica en el género lírico sus características, estructura y figuras literarias. El poema y sus
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géneros, implícita para SABER HACER: elementos

propiciando así el construir el sentido Desarrolla procesos de lectura literal e inferencial de textos del género lírico, a partir de la aplicación de La estrofa y sus
desarrollo de mi global de las las acciones interpretativas, argumentativas y propositivas. clases.
capacidad crítica y composiciones del Diseña un plan textual para crear sus composiciones líricas.
creativa. género lírico. Compone poemas teniendo en cuenta sus características, elemento y figuras literarias.
Expresa sus emociones y sentimientos al declamar con buena entonación sus producciones líricas.
Demuestra responsabilidad en las actividades propuestas y respeta las expresiones literarias de sus
compañeros.
Asiste puntualmente a clases y demuestra compromiso con la asignatura.
SABER CONOCER:
Compara y define las características y estructuras de textos, según la tipología textual a la que pertenece.
Produzco textos Prevé el plan
Identifica el propósito que debe tener el texto para cumplir con las condiciones del contexto o las
escritos que textual,
exigencias de comunicación.
responden a organización de COMPRENSIÓN
SABER HACER:
necesidades ideas, tipo textual y Y PRODUCCIÓN
Desarrolla procesos de lectura literal e inferencial de textos según la tipología textual, para identificar el
específicas de estrategias TEXTUAL
tema, propósito, estructura y características.
comunicación, a discursivas Tipología textual
Elabora esquemas previos a la escritura para estructurar jerárquicamente las ideas a desenvolver en su
procedimientos atendiendo a las Categorías
producción textual.
sistemáticos de necesidades de la gramaticales
Produce diversos tipos de texto atendiendo al propósito comunicativo y evalúa el uso adecuado de
elaboración y producción, en un Sinonimia y
aspectos de coherencia y cohesión (conectores, pronombres, manejo de modos verbales, puntuación...).
establezco nexos contexto antonimia.
intertextuales y comunicativo
Demuestra responsabilidad y compromiso de mejoramiento en el proceso de edición y producción textual.
extratextuales. particular.
Demuestra respeto hacia sí mismo, sus compañeros y docente en los diferentes encuentros pedagógicos.
SABER CONOCER:
Define la intención comunicativa de textos que contienen segmentos verbales y no verbales.
Relaciono de Reconoce las
Establece diferencias y semejanzas en diferentes textos discontinuos. ÉTICA DE LA
manera diferencias y
SABER HACER: COMUNICACIÓN
intertextual obras semejanzas entre
Crea comics, memes y logos personal haciendo uso de las características típicas de cada uno de este tipo Los cómics.
que emplean el sistemas verbales y
de textos. Los memes.
lenguaje no no verbales para
Tiene en cuenta en sus creaciones las características y la función social del texto discontinuo que Logos.
verbal y obras que utilizarlos en
construye. Publicidad.
emplean el contextos
SABER SER Y CONVIVIR: Afiche.
lenguaje verbal. escolares.
Demuestra responsabilidad en el proceso de mejoramiento en la elaboración de textos discontinuos.

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6

Séptimo y
GRADO: ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: III
Caminar 6° y 7°
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE SAN JOSÉ DE CÚCUTA FORMATIVOS
COMPETENCIAS
Establece INSTITUCIÓN EDUCATIVA SABERANTONIO
CONOCER: NARIÑO
conexiones entre Sedes Identifica
Principal el origen,
– Nuestralas características
Señora de yLourdes
función del – género
San dramático.
José Obrero – Mis Alegrías
Comprendo obras
los elementos
PREESCOLAR, EDUCACIÓN Reconoce
PRIMARIA, el contexto de textos delMEDIA
BÁSICA SECUNDARIA, género narrativo leídos.
ACADÉMICA, TÉCNICA, MODELOS FLEXIBLES Y EDUCACIÓN POR CLEI
literarias de
presentes
Decreto en el - Resolución Aprobación 504/2006 - Licencia Reconocimiento OficialSABER
Creación 790/2002 - Modificada por Resolución 1607/2016 – Resolución de Aprobación 2218/2018 LITERATURA
2516/2013HACER:
diferentes DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
género dramático Desarrolla procesos de lectura literal e inferencial de textos del género dramático, a partir de la Género dramático.
géneros,
y los hechos aplicación de las acciones interpretativas, argumentativas y propositivas. Tragedia y
propiciando así el
históricos, Elabora organizadores gráficos para organizar información explícita e implícita del texto del género comedia
desarrollo de mi
culturales y dramático leído.
capacidad crítica
sociales en los SABER SER Y CONVIVIR:
y creativa.
que se han Demuestra responsabilidad en las actividades propuestas.
producido.
SABER CONOCER:
Identifica la estructura del texto del género dramático a escribir.
Produzco textos
Identifica la función de los corchetes, comillas, guiones, raya, signos de admiración, entre otros, en la
escritos que
Produce textos configuración del sentido de un texto dramático.
responden a PRODUCCIÓN
del género SABER HACER:
necesidades TEXTUAL
dramático, Elabora plan textual del guion teatral o de títeres, teniendo en cuenta propósito y auditorio, además de
específicas de
empleando elementos constitutivos de obras literarias, tales como tiempo, espacio, función de los personajes,
comunicación, a Guion teatral
información lenguaje, atmósferas, diálogos, escenas, entre otros.
procedimientos Paréntesis
implícita de la Produce un guion literario teniendo haciendo uso adecuado de la organización, tejido y componentes.
sistemáticos de Corchete
organización, Dramatiza el guion literario recreando el escenario, vestuario y personajes de la obra.
elaboración y Guion y raya
tejido y SABER SER Y CONVIVIR:
establezco nexos
componentes. Demuestra responsabilidad y compromiso de mejoramiento en el proceso de edición y producción
intertextuales y
textual.
extratextuales.
Demuestra respeto hacia sí mismo, sus compañeros y docente en los diferentes encuentros
pedagógicos.
SABER CONOCER:
Recupera información explícita e implícita de los medios de comunicación masiva con los que interactúa.
Analiza la estructura de la información que circula por los medios de comunicación y la emplea como ÉTICA DE LA
Clasifica la
Caracterizo los soporte para sus producciones discursivas. COMUNICACIÓN
información que
medios de SABER HACER: Medios masivos
circula en los
comunicación Elige una temática de actualidad y rastrea la información que encuentra sobre ella en diferentes medios de comunicación.
medios de
masiva y de comunicación: prensa impresa o electrónica, noticieros, revistas o programas radiales. Prensa impresa o
comunicación con
selecciono la Selecciona y evalúa la información principal que encuentra en los diferentes medios de comunicación y electrónica,
los que interactúa
información que la utiliza para apoyar sus producciones. noticieros,
y la retoma como
emiten para Elabora plan textual para su producción escrita y oral de texto discursivo a partir del tema seleccionado revistas o
referente para
clasificarla y y la información recopilada en los medios de comunicación. programas
sus producciones
almacenarla. Comunica su producción discursiva con buena entonación, soporte de referencia información obtenida radiales.
discursivas.
de los medios de comunicación y secuencia de ideas y argumentos.
Demuestra responsabilidad y ética al comunicar sus ideas y respetar las de sus compañeros.

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
GRADO: Octavo ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: I

ESTÁNDARES
EVIDENCIAS DE FORMACIÓN INTEGRAL CONTENIDOS
BÁSICOS DE APRENDIZAJES
COMPETENCIAS
SABER CONOCER: LITERATURA
Demuestra aprendizajes básicos a través de un diagnóstico que le permita anclar los nuevos Antecedentes de la
Relaciona textos
conocimientos. literatura indígena
y moviliza
Determina la identidad cultural presente en textos literarios y la relaciona con épocas y autores. colombiana.
Determino en las saberes previos
Reconoce los inicios de la literatura colombiana a través mitos y leyendas. Literatura indígena en
obras literarias para ampliar
Distingue las estructuras formales de textos literarios como la presencia de diferentes narradores Colombia.
latinoamericanas, referentes y
que se encargan de nutrir la historia con diferentes puntos de vista sobre un suceso. La narrativa durante la
elementos contenidos
SABER HACER: colonia.
textuales que dan ideológicos en
Utiliza organizadores gráficos para cada periodo literario ubicando el contexto histórico, El teatro de la
cuenta de sus las producciones
características, autor y obra. emancipación.
características literarias como
Realiza una línea de tiempo ubicando cada periodo literario. La crónica de indias.
estéticas, cuentos, relatos
Elabora una crónica que responda a preguntas como ¿qué?, ¿cuándo?, ¿cómo?, ¿dónde?, ¿por El romanticismo en
históricas y cortos, fábulas y
qué? Y utiliza recursos literarios Colombia.
sociológicas, novelas,
Consulta la vida y obra de algunos representantes de la literatura para identificar el propósito de La poesía romántica.
cuando sea referidos a la
sus escritos. La narrativa del
pertinente. estructura
SABER SER Y CONVIVIR: romanticismo.
formal del
Demuestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades planteadas El costumbrismo
género.
en clase y aquellas que promueven la lectura y la producción textual.
Contribuye un buen ambiente de clase con la escucha y el respeto.
Produzco textos Prevé temas, SABER CONOCER: PRODUCCIÓN E
escritos que contenidos, Identifica en los textos informativos las características, contenidos, propósito e intención INTERPRETACIÓN
evidencian el ideas o comunicativa. TEXTUAL
DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
conocimiento que enunciados, para SABER HACER: El informe etnográfico.

he alcanzado producir textos Elige los conectores y marcas textuales que permiten dar cohesión y coherencia a las ideas. El artículo
acerca del que respondan a Reorganiza las ideas y el propósito, atendiendo a un plan textual. enciclopédico.
funcionamiento diversas Elabora un informe etnográfico donde observa algún comportamiento o costumbre humana. Funciones del
de la lengua en necesidades Redacta un artículo enciclopédico teniendo en cuenta sus características. lenguaje.
situaciones de comunicativas. Desarrolla la habilidad para reconocer las preguntas literales, inferenciales y críticas en tipos Reglas de la
comunicación y el prueba SABER y otras formas de evaluación. coherencia textual.
uso de las SABER SER Y CONVIVIR: Usos del punto y coma
estrategias de Demuestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades planteadas (;)
producción en clase y aquellas que promueven la lectura y la producción textual. Las oraciones
textual. Contribuye a un buen ambiente de clase con la escucha y el respeto. reflexivas
Produzco textos Prevé el SABER CONOCER: PRAGMÁTICO
orales de tipo propósito o las Identifica el rol que debe cumplir como enunciador a partir de la situación de comunicación. Los medios digitales y
argumentativo intenciones que Reconoce la importancia de los medios digitales y comunidades virtuales. las comunidades
para exponer mis debe cumplir un SABER HACER: virtuales.
ideas y llegar a texto, Prevé el propósito que cumplen las redes sociales y otros medios de comunicación. Las redes sociales y
acuerdos en los atendiendo a las otros medios de
que prime el necesidades de SABER SER Y CONVIVIR: comunicación.
respeto por mi la producción Maneja la escucha y el respeto durante la clase. El signo: señales,
interlocutor y la textual en un íconos y símbolos.
valoración de los contexto Las máximas
contextos comunicativo conversacionales.
comunicativos particular.
GRADO: Octavo ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: II

ESTÁNDARES
APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE FORMACIÓN INTEGRAL
BÁSICOS DE CONTENIDOS FORMATIVOS
(SABER CONOCER, HACER, SER Y CONVIVIR)
COMPETENCIAS
Recupera SABER CONOCER: LITERATURA
Determino en las información Identifica las características, tema, representante y género de los movimientos literarios El modernismo en Colombia.
obras literarias implícita de en Colombia. (modernismo, vanguardismo y realismo). La narrativa modernista.
latinoamericanas, organización, Identifica elementos formales asociados a las figuras retóricas y al tipo de rima utilizada. La poesía modernista.
elementos tejido y SABER HACER: Poemas visuales(Los
textuales que dan componentes de Investiga acerca de la vida y obra de cada representante de los movimientos literarios caligramas).
cuenta de sus los textos de en Colombia. El contexto de las vanguardias
características género lírico es Hace el análisis de una obra literaria de un autor colombiano a partir de un esquema- en Colombia.
estéticas, una construcción guía. El movimiento poético Piedra y
históricas y mediada por la Crea textos líricos a partir de los diferentes movimientos literarios vistos en clase. Cielo.
sociológicas, musicalidad, la Relaciona Información verbal y no verbal para determinar la idea o el tema del texto. Contexto del Realismo en
cuando sea rima y el uso de SABER SER Y CONVIVIR: Colombia.
pertinente. figuras retóricas, Asume con responsabilidad las actividades planteadas en clase Narrativa de la violencia.
que permiten
DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
recrear una Se interesa, participa y desarrolla las actividades planteadas en clase y las que El contexto literario de García
idea, un promueven la lectura Márquez.
sentimiento. Valora la importancia de leer textos para adquirir mayor fluidez verbal. El periodismo en la obra de
García Márquez.
Cien Años de Soledad.
Produzco textos Da cuenta de la SABER CONOCER: PRODUCCIÓN E
escritos que organización Distingue los conectores y marcas textuales que permiten dar cohesión a las ideas. INTERPRETACIÓN TEXTUAL
evidencian el micro y Identifica el sentido de una palabra o expresión en su relación contextual. La reseña crítica.
conocimiento que superestructural SABER HACER: Taller de producción oral:
he alcanzado que debe seguir Emplea de forma precisa los signos de puntuación y evalúa el uso adecuado de Participa en un foro
acerca del un texto para elementos en sus escritos. Conectores.
funcionamiento lograr su Expone sus puntos de vista para apoyar o contradecir las opiniones de sus interlocutores. Los mecanismos de cohesión.
de la lengua en coherencia y Establece relaciones de sentido entre palabras o expresiones para dar cuenta de posibles Usos de los dos puntos (:).
situaciones de cohesión. campos semánticos. Las oraciones pasivas.
comunicación y el Las comillas.
uso de las SABER SER Y CONVIVIR:
estrategias de Respeta el trabajo realizado en clase y las opiniones de los demás compañeros.
producción
textual.
Retomo crítica y Da cuenta de las SABER CONOCER. MEDIOS Y ETICA DE LA
selectivamente la estrategias Identifica la función social de los medios de comunicación y otras fuentes de información. COMUNICACIÓN
información que discursivas Identifica las características de la pintura mural, como una expresión artística que busca Las redes sociales y otros
circula a través pertinentes y expresar momentos históricos de un país. medios de comunicación.
de los medios de adecuadas al Identifica la intención comunicativa del autor. El muralismo colombiano.
comunicación propósito de SABER HACER: Los foros y las encuestas
masiva, para producción de Elabora un discurso, sobre las redes sociales y otros medios de comunicación. virtuales.
confrontarla con un texto, en una Crea una pintura mural y la expone en clase. Marcas ideológicas en el
la que proviene situación de SABER SER Y CONVIVIR. discurso.
de otras fuentes. comunicación Demuestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades
particular. planteadas en clase y aquellas que promueven la lectura y la producción textual.
Presenta a tiempo las actividades propuestas en clase.
GRADO: OCTAVO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: III

ESTÁNDARES
APRENDIZAJES CONTENIDOS
BÁSICOS DE EVIDENCIAS DE FORMACIÓN INTEGRAL
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
Comprendo e Relaciona textos SABER CONOCER: LITERATURA
interpreto textos, y moviliza Identifica las características y estructuras del género literario en Colombia del siglo XX. Las últimas décadas del
teniendo en saberes previos Identifica los rasgos de las manifestaciones más recientes de la literatura Colombiana. siglo XX en Colombia.

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
cuenta el para ampliar SABER HACER: La narrativa de finales del

funcionamiento referentes y Utiliza organizadores gráficos para resaltar características, autores representativos, tema, siglo XX.
de la lengua en contenidos género y obras. Álvaro Mutis.
situaciones de ideológicos Elabora infografías de los movimiento literario vistos en clase. El teatro del siglo XX.
comunicación, el Desarrolla habilidades en la comprensión y análisis de textos. La narrativa del siglo XX.
uso de Elabora hipótesis sobre el sentido global de un texto a partir de la relación de información El teatro en la actualidad.
estrategias de explícita e implícita.
lectura y el papel SABER SER Y CONVIVIR.
del interlocutor y Demuestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades
del contexto. planteadas en clase y aquellas que promueven la lectura y la producción textual.
Contribuye a un buen ambiente de clase con la escucha y el respeto.
Prevé el plan SABER CONOCER: PRODUCCIÓN E
Produzco textos
textual, Reconoce el contexto histórico del teatro. INTERPRETACIÓN
orales de tipo
organización de Identifica la silueta textual y el propósito comunicativo. TEXTUAL
argumentativo
ideas, tipo SABER HACER: El microcuento.
para exponer mis
textual y Elabora un plan textual atendiendo a las necesidades de producción. El editorial.
ideas y llegar a
estrategias Expresa y sustenta sus puntos de vista para apoyar o contradecir las opiniones de sus El guion teatral.
acuerdos en los
discursivas interlocutores de manera coherente y clara. El ensayo.
que prime el
atendiendo a las Redacta un ensayo breve teniendo en cuenta las características y estructura. Clases de párrafos.
respeto por mi
necesidades de SABER SER Y CONVIVIR: Errores frecuentes en el
interlocutor y la
la producción, en Asume con responsabilidad las actividades planteadas en clase. uso de los signos de
valoración de los
un contexto Aprecia la realidad inmediata del país de manera crítica. puntuación: Los dos puntos
contextos
comunicativo (:) y el punto y coma (;)
comunicativos.
particular.
SABER CONOCER: MEDIOS Y ETICA DE LA
Comprendo los Selecciona líneas
Consulta a través de diferentes fuentes de información la importancia del cine en Colombia. COMUNICACIÓN
factores sociales de consulta
Reconoce en la crítica social la mejor manera de ampliar referentes y contenidos La caricatura como crítica
y culturales que atendiendo a las
ideológicos. social.
determinan características
SABER HACER. La información en los
algunas del tema y el
Elabora una caricatura sobre un problema nacional y lo expone en clase. medios.
manifestaciones propósito del
Recupera información explícita e implícita en textos informativos. El cine contemporáneo.
del lenguaje no escrito.
SABER SER Y CONVIVIR. La libertad de prensa.
verbal.
Se interesa por escribir textos a partir de sus argumentos y puntos de vista.
GRADO: Noveno ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: I

ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
Determino en las Recupera SABER CONOCER. LITERATURA
obras literarias información Demuestra aprendizajes básicos a través de un diagnóstico que le permita anclar los 1. Literatura prehispánica.
latinoamericanas, explicita e implícita nuevos conocimientos.

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elementos en el contenido del Diferencia y resuelve los tipos de preguntas saber: explícitas, implícitas y críticas teniendo 2. Los mitos indígenas
textuales que dan texto, identificando en cuenta los tres momentos de la lectura. prehispánicos.
cuenta de sus en las producciones Analiza las características de la literatura prehispánica y lo sintetiza en diferentes 3. Contexto de la
características literarias diferentes organizadores gráfico. Conquista, la Colonia y la
estéticas, temas que le Interpreta los diferentes recursos discursivos en textos argumentativos de la literatura independencia.
históricas y permiten establecer prehispánica. 4. Los cronistas del nuevo
sociológicas, comparaciones con Recupera información explicita e implícita frente a temas y problemáticas socioculturas que mundo.
cuando sea las visiones de un rodean la literatura prehispánica. 5. Recursos discursivos de
pertinente. mundo de otras SABER HACER la novela.
épocas. Desarrolla habilidades para resolver preguntas tipo pruebas saber.
Aplica las características de la literatura prehispánica para resolver situaciones problémicas
que se le dan con respecto a la literatura conquista.
Plasma a través de representaciones gráficas los principales aspectos socioculturales que
rodean la literatura prehispánica.
Construye a través de técnicas grupales los diferentes recursos discursivos y demuestra
dominio de los contenidos trabajados.
Participa en clase con aportes críticos que permitan la construcción colectiva del
conocimiento.
Comprendo e Da cuenta de los SABER C0N0CER PRODUCCION E
interpreto textos mecanismos de uso Identifica la estructura de una oración reconociendo sus grupos sintácticos. INTERPRETACION
con actitud crítica y control de la Reconoce la información explicita en implícita en los diferentes estilos narrativos. TEXTUAL
y capacidad lengua y de la Identifica las técnicas de expresión oral en un monólogo que fortalezca su expresión verbal 1. El memorando.
comunicativa. gramática textual y corporal. 2. Palabras homófonas y
que permiten SABER HACER homógrafas.
regular la Construye oraciones coherentes utilizando diferentes grupos sintáctico. 3. Estilos narrativos
coherencia y Elabora textos de distintas tipologías en forma coherente con los diferentes estilos 4. Los grupos sintácticos y
cohesión del texto, narrativos. el sujeto.
en una situación de Construye un monólogo teniendo en cuenta el propósito y su intención. 5. Los grupos sintácticos y
comunicación SABER SER Y CONVIVIR el predicado.
particular. Participa en clase y evidencia con su trabajo la responsabilidad ante el desarrollo de las 6. La información explícita
actividades propuestas. e implícita.
Respeta las opiniones de los compañeros en el momento de la oratoria exponiendo su 7. El símil o comparación.
punto de vista. 8. Uso de estilos: el
diálogo y el monólogo.
Comprendo e Reconoce SABER CONOCER MEDIOS Y ETICA DE LA
interpreto textos, información Identifica de forma clara y coherente el uso correcto y variado de los marcadores COMUNICACION
teniendo en explicita e implícita discursivos. 1. Taller de producción
cuenta el al comparar Reconoce las relaciones anafóricas y catafóricas en un texto oral: Declama un poema.
funcionamiento diversos tipos de Identifica las partes de un guion a través de la lectura de una obra de teatro.

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de la lengua en textos, con SABER HACER 2. Taller de producción

situaciones de capacidad crítica y Redacta diferentes tipos de textos con coherencia y cohesión aplicando correctamente las escrita: Escribe la escena
comunicación, el argumentativa para normas de acentuación y puntuación. de una novela.
uso de estrategias establecer Clasifica diferentes tipos de textos teniendo en cuenta el propósito y su intención. 3. El discurso sobre
de lectura y el características, el SABER SER problemáticas nacionales
papel del propósito y las Realiza con responsabilidad las actividades de producción textual planteadas en clase. e internacionales.
interlocutor y del intenciones del Valora la importancia de escribir con buena letra y ortografía.
contexto. mismo.
GRADO: NOVENO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: II

ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
Reflexiono en forma SABER CONOCER
crítica acerca de los Analiza las características de la literatura realista y las compara con las de la literatura LITERATURA
actos comunicativos y vanguardista. 1. El realismo
Compara obras Identifica las características de la literatura modernista comparándolas con el latinoamericano de la
explico los
literarias y de posmodernismo. Independencia y autores.
componentes del
producciones Evalúa las características de la literatura del siglo XX comparándolas con la literatura 2. El cuento realista
proceso de
audiovisuales, posmodernista. 3. Literatura de
comunicación, con
dando cuenta de Vanguardias
énfasis en los agentes, SABER HACER
las ideas, 4. Poesía modernista y
los discursos, los Reconoce las características de la literatura latinoamericana y las relaciona con el tipo
tópicos o líneas posmodernista y autores.
contextos y el de pensamiento y los sucesos de las diferentes regiones.
de desarrollo 5. Literatura
funcionamiento de la Sintetiza en un organizador gráfico las características de la literatura modernista.
que debe seguir hispanoamericana del siglo
lengua, en tanto Construye tablas comparativas con base en la literatura del siglo y el posmodernismo.
un texto. XX
sistema de signos, SABER SER Y CONVIVIR
símbolos y reglas de Demuestra responsabilidad y compromiso con las actividades planteadas en clase. 6. Narrativa metafísica
uso. Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con sus compañeros. existencialista y autores.
Produzco textos Prevé el plan SABER CONOCER PRODUCCION E
escritos que evidencian textual, Da cuenta del orden en el que se produce los hechos y de los mecanismos que median INTERPRETACION
el conocimiento que he organización de la toma de decisiones y la interacción oral con otros. TEXTUAL
alcanzado acerca del ideas, tipo, y Evalúa en un texto la intención comunicativa y el tipo al que pertenece. 1. El cuento.
funcionamiento de la estrategias, Identifica en un texto coherencia, cohesión y reglas de acentuación. 2. La metáfora.
lengua en situaciones discursivas Comprende la importancia de las funciones sintácticas de las palabras y los conectores. 3. La intención
de comunicación y el atendiendo a las SABER HACER comunicativa y el tipo de
uso de las estrategias necesidades de Organiza secuencialmente los hechos acontecidos en una narración. texto.
de producción textual. la producción, Construye diferentes tipos de textos teniendo en cuenta la intención comunicativa. 4. El soneto
en un contexto Corrige la pronunciación cuando no ha articulado con claridad los sonidos del discurso. 5. La precisión léxica.
comunicativo Construye oraciones teniendo en cuenta las funciones sintácticas utilizando de manera 6. Reglas de acentuación
particular. adecuada conectores lógicos 7. La coherencia y la
SABER SER Y CONVIVIR cohesión.
Rechaza la falta de responsabilidad de sus compañeros en las actividades programadas. 8. Las funciones sintácticas.

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Es proactivo en las actividades planteadas en clase 9. Uso de conectores

lógicos.
SABER CONOCER
Evalúa el rol que debe cumplir como enunciador de un texto, según el propósito elegido MEDIOS Y ETICA DE LA
Produce textos y la situación comunicativa particular. COMUNICACION
verbales y no Diferencia la estructura de diferentes tipos de texto. 1. Estructura y análisis de
verbales, a Identifica las características para realizar una exposición oral. textos narrativos: Analiza
partir de los Valora la importancia de la evolución tecnológica y los medios de comunicación. un texto narrativo.
planes textuales SABER HACER 2. Estructura y análisis de
que elabora, y Indica el rol que debe cumplir como enunciador a partir de la situación de textos liricos: Analiza un
prevé el comunicación. texto lirico.
propósito o las Diseña un texto según el propósito que debe tener cumplir, con las exigencias de 3. Taller de producción oral:
intenciones que comunicación. Realizo una exposición oral.
debe cumplir. Utiliza en una exposición oral las características propias de esta y los medios de 4. Taller de producción
comunicación. escrita: Escribe un poema
modernista
5. La responsabilidad social
SABER SER Y CONVIVIR. en los discursos.
Muestra interés por colaborar en las diferentes actividades de clase. 6. La revolución electrónica
Comparte sus opiniones respetuosamente acepta de la misma manera la de los demás. en los medios.
GRADO: Noveno ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: III

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
SABER CONOCER
Analiza el lenguaje
Explica el contexto histórico y la importancia del teatro hispanoamericano. LITERATURA
literario como una
Compara los Explica las características esenciales de la novela hispanoamericana y el fenómeno 1. El teatro hispanoamericano
manifestación
formatos de obras del boom en Latinoamérica. 2. Novela hispanoamericana
artística que
literarias y de Identifica. 3. Antecedentes del boom.
permite crear
producciones Identifica con ejemplos las tendencias de la literatura contemporánea. 4. El boom en Suramérica.
ficciones y expresar
audiovisuales con SABER HACER 5. La época contemporánea
pensamientos o
el propósito de Representa una escena de una obra de teatro hispanoamericano.
emociones,
analizar Sintetiza en un organizador gráfico las características de la novela
atendiendo a las
elementos propios hispanoamericana y el boom latinoamericano.
características del
de la narración. Analiza literariamente una novela hispanoamericana.
tema y el propósito
del escrito.
Valora la importancia de leer textos para adquirir mayor fluidez verbal.
Produce textos Produce textos SABER CONOCER PRODUCCION E
verbales y no verbales y no Identifica los errores más comunes en el uso de los signos de puntuación. INTERPRETACION TEXTUAL
verbales, a partir verbales, a partir de Explica claramente el concepto de disertación y su uso en la vida diaria. 1. Errores frecuentes en el uso
de los planes los planes textuales Identifica palabras que utilizamos, pero cuya procedencia es extranjera. de signos de puntuación.
textuales que que elabora, y Explica claramente los conceptos de macro y microestructura 2. La disertación.
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elabora, y recupera SABER HACER 3. Neologismos, extranjerismos y

siguiendo información Corrige los errores más comunes en el uso de los signos de puntuación cometidos préstamos lingüísticos.
procedimientos implícita de la en sus escritos. 4. La macro y microestructuras
sistemáticos de organización, tejido Controla sus emociones en momentos de una disertación. textuales.
corrección y componentes de Clasifica las palabras extranjeras en neologismos o prestamos lingüísticos.
lingüística los textos. (C.L) Identifica en un texto su macro y microestructura.
Organiza con responsabilidad su grupo de trabajo
Asume con responsabilidad las actividades planteadas en clase
Incorpora símbolos SABER CONOCER MEDIOS Y ETICA DE LA
de orden científico o Da cuenta de los aspectos más importantes del teatro hispanoamericano. COMUNICACION
publicitario en los Identifica las características y estructura de la mesa redonda. 1. Estructura y análisis de textos
discursos que Reconoce la estructura y las características propias de un discurso. dramáticos.
produce, teniendo Identifica la estructura y características de un debate. Taller de producción oral:
claro el propósito o Razona acerca de los diversos conflictos tanto nacionales como internacionales. Participa en una mesa redonda.
las intenciones que SABER HACER 2. Taller de producción escrita.
debe cumplir un Expresa sus ideas claramente, en una mesa redonda, respetando el uso de la Escribe un discurso.
texto. palabra. 3. Taller de producción oral:
Produce de manera estructurada y creativa un discurso. Participa en un debate.
Participa activa y respetuosamente en un debate exponiendo sus ideas con claridad. 4. La comunicación, los conflictos
Establece relaciones entre conflictos nacionales e internacionales y los derechos nacionales e internacionales y los
humanos. derechos humanos.
Expresa su opinión y respeta la del otro.
Valora la proactividad del compañero(a) en las actividades planteadas en clase.
GRADO: DECIMO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: I

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
Identifico en Recupera información SABER CONOCER LITERATURA
obras de la explícita e implícita en Demuestra aprendizajes básicos a través de un diagnóstico que le permita anclar los 1. Literatura medieval
literatura el contenido del texto, nuevos conocimientos. española.
universal el identificando en las Distingue tipos de preguntas pruebas saber: explicitas, implícitas y críticas. 2. Características, géneros y
lenguaje, las producciones Clasifica las características de la literatura medieval y antigua. autores.
características literarias diferentes Recupera información explicita e implícita frente a temas y problemáticas 2. El cantar de Mio Cid.
formales, las temas que le socioculturales que rodean la literatura medieval y la antigua.

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épocas y permiten establecer SABER HACER

escuelas, estilos, comparaciones con Desarrolla habilidades para resolver preguntas tipo prueba saber.
tendencias, las visiones de mundo Resuelve preguntas de lectura crítica teniendo en cuenta los tres momentos de la
temáticas, de otras épocas. lectura.
géneros y Reconoce las características de la literatura clásica
autores, entre Plasma a través de representaciones graficas los principales aspectos socioculturales
otros aspectos. que rodean la literatura antigua y clásica.
Construye a través de técnicas grupales los diferentes recursos discursivos.

Participa en clase con aportes críticos que construya al grupo.
Muestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades
Produzco textos Reconoce información SABER CONOCER PRODUCCION E
argumentativos explícita de la Identifica y reconoce la estructura de distintos tipos de textos. INTERPRETACION TEXTUAL
que evidencian situación de Reconoce los recursos discursivos de los textos argumentativos. 1. Textos narrativos
mi conocimiento comunicación al Valora las cualidades del texto como unidad lingüística a partir de ejemplos 2. Los planos de la narración
de la lengua y el comparar diversos concretos. 3. Evolución histórica del
control sobre el tipos de texto, con Diferencia las diferentes clases de oraciones subordinadas por medio de ejemplo español
uso que hago de capacidad crítica- SABER HACER 4. Actos de habla
ella en argumentativa para Representa en un organizador gráfico la estructura y características de algunos tipos 5. El texto como unidad
contextos establecer relaciones de texto. lingüística (I)
comunicativos entre temáticas, Utiliza recursos discursivos en la elaboración de un texto narrativo. 6. Modelo de análisis textual.
orales y escritos. características y Escribe ejemplos de textos como unidad lingüística. Texto científico.
prevé el propósito, Clasifica las diferentes clases de oraciones subordinadas en un cuadro comparativo. 7. El texto como unidad
las intenciones que SABER SER Y CONVIVIR lingüística (II)
debe cumplir un Participa en clase y evidencia con su trabajo la responsabilidad ante el desarrollo de 8. La oración subordinada
texto. las actividades propuestas. sustantiva, adjetiva y adverbial
Respeta las opiniones de los compañeros en el momento de la oratoria, exponiendo 9. Taller de producción escrita.
su punto de vista. Escribe una canción.
Infiero las Da cuenta de los SABER CONOCER
implicaciones de mecanismos de uso y Identifica los posibles destinatarios de un discurso. MEDIOS Y ETICA DE LA
los medios de control de la lengua y Comprende el papel de los elementos que componen un medio de comunicación. COMUNICACION
comunicación de la gramática Explica con creatividad el lenguaje de algunas señas. 1. El auditorio o destinatario en
masiva textual que permiten SABER HACER el discurso
en la regular la coherencia Escribe ejemplos concretos resaltando el destinatario en un discurso. 3. Los medios de comunicación
conformación de y cohesión del texto, Interpreta el rol del presentador de un medio de comunicación. 4. Técnicas de trabajo
los contextos en una situación de Consulta el significado algunas señas en el lenguaje de los sordomudos. 5. Las señas
sociales, comunicación SABER SER Y CONVIVIR
culturales, particular. Realiza con responsabilidad las actividades de producción textual planteadas en
políticos, clase.
etc., el país. valora la importancia de escribir con buena letra y ortografía

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GRADO: DECIMO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: II

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
SABER CONOCER LITERATURA
Comprende y explica los aspectos que conforman el contexto de la literatura 1. Literatura renacentista
Comprende y
renacentista y el barroco. 2. Características, géneros y
explica de manera
Explica la transición ocurrida del Renacimiento al Barroco a través de fragmentos del autores.
profunda los
Analizo crítica y Quijote. 3. El Quijote
aspectos generales
creativamente Identifica las características que se dieron en la literatura neoclásica 4. El barroco
de la literatura en
diferentes SABER HACER 5. Características, géneros y
diferentes
manifestaciones Sintetiza en un organizador gráfico comparando las características de la literatura autores.
producciones,
literarias del renacentista y barroca. 6. Literatura neoclásica
donde recupera
contexto Realiza un análisis literario de un capítulo del Quijote. 7. Características, géneros y
información
universal. Establece una comparación entre las características del renacimiento y el autores.
neoclasicismo.
de acuerdo al
contenido del texto.
Se interesa, participa y desarrolla las actividades planteadas en clase.
Organiza su grupo de trabajo, desarrollando las actividades planteadas en clase.
Evidencio en mis Comprende SABER CONOCER PRODUCCION E
producciones diversos tipos de Explica los elementos básicos de los textos expositivos y sus clases. INTERPRETACION TEXTUAL
textuales el texto, asumiendo Comprende el sentido de un texto a partir de su análisis. 1. Textos expositivos
conocimiento de una actitud crítica Identifica y detalla los elementos de un discurso. 2. Tipos de textos expositivos
los diferentes argumentativa Explica con ejemplos el papel del receptor en el proceso de comunicación. 3. El sentido del texto
niveles de la recupera Identifica las características propias de una biografía. 4. Modelo de análisis textual:
lengua y el control información SABER HACER Analiza un discurso
sobre el uso que implícita de Escribe textos expositivos de acuerdo con su estructura, forma y estilo. 5. El receptor
hago de ellos en organización, tejido Analiza la pertinencia de las ideas en un discurso. 6. cómo realizar un análisis
contextos y componentes de Grafica los elementos de la comunicación resaltando el receptor. semántico
comunicativos. los textos. Escribe la biografía de un compañero teniendo en cuenta las características de esta. 7. Taller de producción escrita
8. La pertinencia de las ideas de
un texto
Cumple con las responsabilidades académicas planteadas en clase.
9. Modelo de análisis textual:
Es pertinente en las opiniones dadas sobre las actividades planteadas en clase.
analiza un texto biográfico
10. El contexto extra verbal
Asume una Escribe textos que SABER CONOCER MEDIOS Y ETICA DE LA
posición crítica y evidencian Comprende las relaciones entre los conceptos de sociolingüística y sus variantes. COMUNICACION
propositiva frente procedimientos Explica con facilidad los elementos que componen los medios digitales. 1. La sociolingüística
a los medios de sistemáticos de Identifica los elementos que hacen parte de las celebraciones privadas. 2. Variantes de la sociolingüística
comunicación corrección Explica teóricamente las diferencias entre las clases de dialecto 3. Los medios digitales

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masiva para lingüística y SABER HACER 4. Técnicas de análisis y

analizar su selecciona líneas de Sintetiza gráficamente los conceptos de sociolingüística y sus variantes. memorización
influencia en la consulta atendiendo Utiliza adecuadamente los medios de comunicación teniendo en cuenta sus elementos. 5. Las celebraciones privadas
sociedad actual. a las características Ejemplifica los elementos que hacen parte de las celebraciones privadas. 6. Las hilanderas o la fábula de
del tema y el Escribe con ejemplos las diferentes clases de dialectos. Aracne de Velásquez
propósito del SABER SER Y CONVIVIR 29. Cómo escoger un diccionario
escrito. Utiliza con responsabilidad el celular en actividades planteadas en clase. 30. Dialecto, jerga y argot
Hace aportes importantes en participación en clase y trabajo en grupo. 31. Internet
GRADO: DECIMO ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: III

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
Evalúa estrategias
Identifica las características del realismo español, de las generaciones del 98 y 1. El realismo
explicitas o
Comparo textos 27 a través de la lectura de textos literarios. 2. Los primeros años del siglo XX
implícitas de la
de diversos Explica brevemente los aportes de autores representativos de la literatura del 3. El modernismo
literatura en un
autores, siglo XX 4. La generación del 98
momento
temas, épocas y SABER HACER 5. Autores representativos de la
particular de
culturas, y utilizo Plasma en un organizador gráfico las características de los diferentes generación del 98
acercamiento a
recursos de la movimientos literarios del siglo XX 6. La Europa de entreguerras
sus principales
teoría literaria Analiza autores representativos de la literatura del siglo XX y su aporte a nuestra 7. Los géneros literarios
exponentes,
para enriquecer cultura literaria. 8. Las vanguardias
textos, temáticas
su interpretación. SABER SER. 9. La generación del 27
y recursos
Presenta una actitud positiva en el desarrollo de las actividades propuestas en 10. Otros autores de la generación del
estilísticos.
clase. 27
Opina con pertinencia sobre las actividades planteadas en clase.
Produzco textos Comprende los SABER CONOCER PRODUCCION E INTERPRETACION
argumentativos mecanismos de Explica con creatividad los elementos de los textos argumentativos y sus clases. TEXTUAL
que evidencian mi uso y control que Identifica los elementos para hacer un análisis sintáctico de un texto 1. Textos argumentativos
conocimiento de permiten regular Explica con ejemplos los casos especiales de acentuación. 2. Los argumentos
la lengua y el el desarrollo de SABER HACER 3. cómo realizar un análisis sintáctico
control sobre el un tema en un Redacta con coherencia y cohesión un texto argumentativo teniendo en cuenta 4. Taller de producción escrita. Escribe
uso que hago de texto atendiendo sus elementos una obra de teatro
ella en contextos a la progresión Realiza de manera estructurada y creativa un análisis sintáctico. 5. los rasgos de coherencia y cohesión
comunicativos temática, a los Escribe con ejemplos los casos especiales de acentuación. 6. La progresión temática en la
orales y escritos. interlocutores, al SABER SER Y CONVIVIR escritura
propósito y a la Es comprometido, ordenado en el desarrollo de actividades tanto individuales 7. Casos especiales de acentuación.
situación como en grupo.
comunicativa. Su aporte es proactivo en las diferentes actividades planteadas en clase.

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
SABER CONOCER MEDIOS Y ETICA DE LA

Relaciona y Explica conceptualmente los principios básicos de los derechos de autor. COMUNICACION
moviliza saberes Explica el contenido esencial del impresionismo español. 1. Técnicas de síntesis
previos para Explica el papel que cumple el cine como crítica social. 2. derechos de autor
ampliar referentes Identifica la relación entre los medios de comunicación y la internet 3. Impresionismo español, Joaquín
y contenidos SABER HACER Sorolla
ideológicos Sintetiza en un organizador grafico los principios básicos de derechos de autor. 4. Diccionarios históricos, etimológicos
comprendiendo Redacta un documento con las características del impresionismo español. y de palabras olvidadas
diversos tipos de Relata escenas de películas favoritas que hayan sido crítica social. 5. Los medios de comunicación en
texto, asumiendo Elabora un cuadro comparativo entre los medios de comunicación y la internet. internet
una actitud crítica SABER SER Y CONVIVIR 6. La búsqueda de información
y argumentando Valora el trabajo asignado en clase como elemento fundamental de aprendizaje. 7. El acoso escolar en la red social
sus puntos de Participa con responsabilidad en cada una de las actividades planteadas en clase 8. El signo
vista frente a lo 9. El cine como instrumentos de crítica
leído. social
10. Diccionarios de dudas y
dificultades
GRADO: Undécimo ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: I

ESTÁNDARES
COMPETENCIAS
Recupera Demuestra aprendizajes básicos a través de un diagnostico que le permite anclar los Literatura clásica y antigua:
información nuevos conocimientos. Historia, temas, tendencias y
Identifico en obras
explícita e Distingue tipos de preguntas pruebas saber: explicitas, implícitas y críticas. estilos.
de la literatura
implícita en el Clasifica las características de la literatura clásica y antigua. La Ilíada y la Odisea
universal el
contenido del Interpreta los diferentes recursos discursivos en textos argumentativos de la literatura Literatura Latina: Historia,
lenguaje, las clásica. temas, tendencias y estilos.
texto,
características
identificando en Recupera información explicita e implícita frente a temas y problemáticas socioculturales
formales, las
las producciones que rodean la literatura clásica y antigua.
épocas y escuelas, SABER HACER
literarias
estilos,
diferentes temas Desarrolla habilidades para resolver preguntas tipo prueba saber.
tendencias,
que le permiten Resuelve preguntas de lectura crítica teniendo en cuenta los tres momentos de la
temáticas, lectura.
establecer
géneros y autores, Plasma a través de representaciones graficas los principales aspectos socioculturales
comparaciones
entre otros
con las visiones de que rodean la literatura antigua y clásica.
aspectos.
mundo de otras Construye a través de técnicas grupales los diferentes recursos discursivos.
épocas.

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6

Participa en clase con aportes críticos que construya al grupo.
Muestra interés, participación y responsabilidad en el desarrollo de las actividades
Comprendo e Reconoce SABER CONOCER PRODUCCION E
interpreto textos información Identifica la estructura de distintos tipos de textos. INTERPRETACION TEXTUAL
con actitud crítica explícita de la Reconoce los recursos discursivos de los textos argumentativos. La oratoria: el discurso y técnicas
y capacidad situación de Identifica las técnicas de expresión oral. de expresión oral.
argumentativa. comunicación al SABER HACER La cohesión y la coherencia en la
comparar diversos Desarrolla habilidades para elaborar textos de distintas tipologías. producción
tipos de texto, con Expone en forma clara y coherente los argumentos de los diferentes tipos de textos. Textos electrónicos
capacidad crítica, Produce diferentes tipos de textos teniendo en cuenta el propósito y la intención que Publicidad
argumentativa debe cumplir un texto. Historietas
para establecer SABER SER Y CONVIVIR
relaciones entre Participa en clase y evidencia con su trabajo la responsabilidad ante el desarrollo de
temáticas, las actividades propuestas.
características y Respeta las opiniones de los compañeros en el momento de la oratoria, exponiendo su
prevé el propósito, punto de vista.
las intenciones
que debe cumplir
un texto.
Produzco textos Da cuenta de los SABER CONOCER MEDIOS Y ETICA DE LA
argumentativos mecanismos de Identifica de forma clara y coherente al uso correcto y variado de los marcadores COMUNICACIÓN
que evidencian mi uso y control de la discursivos. La cohesión y la coherencia en la
conocimiento de la lengua y de la Reconoce las relaciones anafóricas y catafóricas en texto. producción textual.
lengua y el control gramática textual SABER HACER Palabras sinónimas y antónimas
sobre el uso que que permiten Redacta textos expositivos con coherencia y cohesión, aplicando correctamente las Analogías.
hago de ella en regular la normas de acentuación y puntuación.
contextos coherencia y Desarrolla habilidades a través de ejercicios de sinónimas, antónimas y analogías
comunicativos cohesión en textos SABER SER Y CONVIVIR
orales y escritos. y en una situación Realiza con responsabilidad las actividades de producción textual planteadas en clase.
de comunicación Valora la importancia de escribir con buena letra y ortografía.
particular.
UNDÉCIMO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: II

GRADO:
ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6

Comprende y explica los aspectos que conforman el contexto de la literatura El Renacimiento en Europa
Identifico en obras Renacentista, Barroco y Romanticismo a través de la interpretación y argumentación de El Barroco
Comprende y
de la literatura fragmentos. El Romanticismo
explica de manera
universal el Identifica y explica las característicos de la literatura Barroco y Romanticismo, Características, temas y
profunda los
lenguaje, las analizando las obras literarias relevantes de esta época. géneros
aspectos generales
características Recupera y distinguí los elementos esenciales de la renovación de la novela. Autores
de la literatura en
formales, las SABER HACER Novela: Lecturas fragmentos
diferentes
épocas y escuelas, Sintetiza en un organizar gráfico las características de la literatura Renacentista, Barroco literarios
producciones,
estilos, y Romanticismo
donde recupera
tendencias, Construye y argumenta textos literarios según sus características. (poemas, sonetos,
información
temáticas, guiones de teatro)
géneros y autores, Personifica a través de la actuación los personajes de las obras más relevantes de esta
de acuerdo al
entre otros literatura.
contenido del texto.
aspectos. SABER SER Y CONVIVIR
Realiza con responsabilidad las actividades de producción textual planteadas en clase.
Comprendo e Compara y explica SABER CONOCER PRODUCCION E
interpreto textos diversos tipos de Identifica y explica las características de los tipos de textos a través de la lectura de INTERPRETACION
con actitud crítica texto, con fragmentos literarios, periodísticos y artículos de opinión. TEXTUAL
y capacidad capacidad crítica y Relaciona las características de los tipos de textos a través de la identificación de sus Tipos de argumentos
argumentativa. argumentativa para partes. Textos argumentativos
establecer SABER HACER Textos informativos
relaciones entre Crea y expresa un tipo de texto teniendo en cuenta los fragmentos literarios y de opinión Artículos periodísticos
temáticas, leídos. Entrevista
características y los Argumenta y construye a través de la lectura de diferentes tipos de textos los errores de Reseña
múltiples contextos argumentación y producción que se enuncian.
en los que fueron SABER SER Y CONVIVIR
producidos de Realiza con responsabilidad las actividades de producción textual planteadas en clase.
manera explícita e Valora las correcciones que se realizan en las producciones escritas durante las clases.
implícita.
GRADO: UNDECIMO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: III

ESTÁNDARES
CONTENIDOS
FORMATIVOS
COMPETENCIAS
Identifico en obras Identifica en las SABER CONOCER LITERATURA
de la literatura producciones Identifica y clasifica las características de la literatura Romántica, Realista y Literatura
universal el literarias diferentes Contemporánea en diferentes fragmentos literarios. Romántica
lenguaje, las temas que le Reconoce textos representativos de autores románticos, realistas y contemporáneos. Realismo
características permiten establecer Conocer y asociar las narrativas del Romanticismo y Realismo, características y el Época Contemporánea
formales, las épocas comparaciones análisis contextual de la época. Historia, temas,

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
y escuelas, estilos, donde comprende SABER HACER tendencias y estilos.

tendencias, cómo se articulan Comprende y estructura las características de la literatura Romántica, Realista y Fragmentos literarios
temáticas, géneros las partes de un contemporánea a través de marcadores discursivos.
y autores, entre texto para darle un Relaciona las estructuras semánticas del Romanticismo y Realismo con la época histórica
otros aspectos. sentido global. en la que se dan sus inicios comprendiendo el porqué de este.
Asume con responsabilidad las actividades planteadas en clase.
Lidera con respeto las actividades de trabajo en grupo.
Comprendo e Identifica el tipo de SABER CONOCER PRODUCCION E
interpreto textos relación existente Reconoce e identifica las categorías gramaticales atendiendo a las peculiaridades del INTERPRETACION
con actitud crítica y entre los diferentes contexto y a la caracterización de las mismas. TEXTUAL
capacidad elementos de un Reconoce y utiliza los deícticos y los enclíticos como elementos textuales que propician Creaciones literarias
argumentativa. texto a través de la una mejor comprensión y reconocimiento de los elementos intratextuales. Producción textual
capacidad crítica y Analiza el lenguaje y sus clasificaciones estructurales a través de la redacción de La variación lingüística, uso y
argumentativa en diferentes tipos de textos. contexto
múltiples contextos SABER HACER Textos inductivos y
en que fueron Comprende y desarrolla diferentes tipos de textos teniendo en cuenta la intención deductivos.
producidos. comunicativa.
Produce secuencialmente los hechos acontecidos en una narración.
Redacta diferentes tipos de textos con coherencia y cohesión aplicando correctamente las
normas de acentuación y puntuación.
Participa en clase con aportes críticos que permitan la construcción colectiva del
conocimiento.

DANE No. 154001001644 - NIT 807001044-6
Produzco textos Contextualiza la SABER CONOCER MEDIOS Y ETICA DE LA

argumentativos que influencia de los Analiza y clasifica los referentes textuales como marcas significativas para entender el COMUNICACIÓN
evidencian mi medios de texto. Taller de producción escrita
conocimiento de la comunicación y la Identifica la estructura de diferentes tipos de texto a través de la redacción en un taller Escribe una obra cómica
lengua y el control cultura de las masas de producción escrita. Diversidad cultural
sobre el uso que dentro del contexto. Identifica las características para realizar una exposición oral. Medios de la comunicación y
hago de ella en Valora la importancia de la evolución tecnológica y los medios de comunicación. la cultura de masas
contextos SABER HACER
comunicativos Crea diferentes tipos de textos a partir de la situación de comunicación.
orales y escritos. Diseña un texto según el propósito que debe tener cumplir, con las exigencias de
comunicación.
Produce en una exposición oral las características propias de la diversidad cultural y los
medios de comunicación.
Muestra interés por colaborar en las diferentes actividades de clase.
Comparte sus opiniones respetuosamente acepta de la misma manera la de los demás.
IDIOMA EXTRANJERO

PLANEACIÓN AREA LENGUA CASTELLANA 2019 Judith Revisión I

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL DE SAN JOSÉ DE CÚCUTA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO NARIÑO

AREA HUMANIDADES, LENGUA CASTELLANA E IDIOMA EXTRANJERO

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

“Educación Integral que Trasciende”

comunicativas. argumentar y evaluar el propósito

7. ESTRATEGIAS PARA EVALUAR APRENDIZAJES

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

11. ESTRATEGIAS PARA LA INCLUSIÓN DE ESTUDIANTES CON DIVERSIDAD EDUCATIVA

GRADO TRANSICION COMPETENCIA COMUNICATIVA PERIODO I - II - III

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

Expresa pensamientos, ideas, sentimientos haciendo uso de su habilidad verbal.

GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: I

en clase y las que promueven la escritura.

GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: II

planteadas en clase y las que promueven la escritura.

GRADO: PRIMERO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: III

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

necesidades aprendizajes dando SABER HACER: El punto seguido y

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

planteadas en clase y las que promueven la lectura y la escritura.

Asiste puntualmente a clases e interactúa respetuosamente con sus compañeros.

GRADO: TERCERO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: I

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

elementos, SABER HACER:

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

GRADO: TERCERO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: II

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

Grado: TERCERO Asignatura: LENGUA CASTELLANA Periodo: III

Reconozco los medios de Compara textos SABER Y CONOCER:

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

GRADO: Cuarto ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: I

GRADO: Cuarto ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: II

GRADO: CUARTO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: III

Caracterizo los medios SABER CONOCER:

GRADO: Quinto ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: I

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

y selecciono la implícita y comunicativa. Elementos de la

GRADO: Quinto ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: II

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

Caracterizo los SABER CONOCER

GRADO: Quinto ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: III

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

elementos las obras literarias SABER HACER

GRADO: SEXTO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: I

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

reconociendo la interpretativas, argumentativas y propositivas. Elementos y partes

GRADO: SEXTO ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA PERIODO: II

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

desarrollo de la construir el SABER HACER: Universal)

GRADO: Sexto ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: III

capacidad crítica y estructuras. necesidades de la producción, en un contexto comunicativo particular. El drama

creativa. información de la SABER HACER: y los textos

Produzco textos SABER CONOCER:

géneros, implícita para SABER HACER: elementos

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

EDUCACIÓN INTEGRAL QUE TRASCIENDE

GRADO: Octavo ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: I

conocimiento que enunciados, para SABER HACER: El informe etnográfico.

GRADO: Octavo ASIGNATURA: Lengua Castellana PERIODO: II