SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH

KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI/SDLB
Kelas :V
Semester : Ganjil

Kompetensi Inti :

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
TEMA 1 : BERMAIN DENGAN BENDA-BENDA DI SEKITARKU
1.2 Meresapi makna 1.2.1 Mengucapkan Diintegrasikan dalam Diintegrasikan dalam Observasi:
anugerah Tuhan salam dengan KI 3 dan KI 4 KI 3 dan KI 4  Mengamati sikap
Yang Maha Esa bahasa daerah. spiritual dan
berupa bahasa 1.2.2 Berdoa dengan sosial peserta
daerah yang diakui bahasa daerah didik dalam
sebagai budaya pembelajaran
daerah yang kokoh dengan
dan sarana belajar menggunakan
untuk memperoleh lembar observasi.
ilmu pengetahuan

2.3 Menunjukkan 2.3.1 Bekerja sama

kemampuan dengan teman. Penilaian Diri

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 86

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bekerjasama dan 2.3.2 Berkomunikasi  Berbentuk
berinteraksi dengan teman cheklist dan skala
dengan menggunakan sikap
menggunakan bahasa daerah
tatakrama di
rumah dan Jurnal
sekolah
 Berbentuk
komentar dan
catatan guru.

3.1 Mengenal, 3.1.1 Menjelaskan  Teks narasi dengan Mengamati 6 JP o Buku

memahami, dan pengertian teks tema”Bermain  Peserta didik Tes Tulis/ Lisan Siswa
mengidentifikasi narasi. dengan benda-benda mengamati teks narasi  Mnjawab KelasV
teks narasi atau dengan tema “Bermain pertanyaan o Buku
3.1.2 Menjelaskan ciri- disekitarku”
deskripsi. dengan benda-benda di bacaan. Guru
ciri teks narasi.  Pengertian teks sekitar” Kelas V
3.1.3 Mengidentifikasi narasi  Peserta didik menandai Tes Praktik: o Henry
struktur teks ciri-ciri teks narasi.  Membaca nyaring Guntur
narasi.  Ciri-ciri teks narasi  Peserta didik teks narasi. Tarigan,
3.1.4 Membedakan teks mengidentifikasi teks Menulis
 Menceritakan
narasi yang dibaca. Sebagai
narasi dengan teks Bagian-bagian teks kembali teks Keteramp
lainnya narasi narasi.
Menanya ilan
 Perbedaan teks  Peserta didik Berbahas
narasi dengan teks bertanya jawab Portofolio: a.
lainnya tentang pengertian  Mengumpulkan o Majalah
teks narasi. hasil rangkuman. Jayabaya
 Peserta didik dan
bertanya jawab Panjebar
tentang ciri-ciri teks Semangat
4.1 Membaca teks 4.1.1 Membaca teks narasi  Teks narasi. narasi.
narasi atau dengan teknik  Teknik bercerita/  Peserta didik

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 87

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
deskripsi dengan membaca. merangkum. bertanya jawab
teknik membaca. 4.1.2 Menceritakan tentang bagian-
kembali isi teks bagian teks narasi.
 Peserta didik
narasi.
bertanya jawab
tentang perbedaan
teks narasi dengan
 Menceritakan teks lainnya.
kembali
merangkum Mengumpulkan
Informasi
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb) untuk
menjelaskan
pengertian teks narasi.
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb) untuk
menjelaskan ciri-ciri
teks narasi
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb) untuk
menguraikan bagian-
bagian teks narasi.
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb) untuk

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 88

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
menjelaskan
perbedaan teks narasi
dengan teks lainnya.

Mengasosiasi
 Peserta didik
membandingkan teks
narasi dengan teks
lainnya.
 Peserta didik
merangkum teks narasi
dengan bahasanya
sendiri.
 Peserta didik
menganalisis teks
narasi lainnya.

Mengomunikasikan
 Peserta didik
membaca nyaring teks
narasi.
 Peserta didik
menceritakan kembali
teks narasi dengan
bahasa yang
komunikatif.

TEMA 2 : PERISTIWA DALAM KEHIDUPAN

1.3 Mengakui dan 1.3.1 Membaca berita Diintegrasikan dalam Diintegrasikan dalam Observasi: 6 JP
mensyukuri berbahasa daerah KI 3 dan KI 4 KI 3 dan KI 4  Mengamati sikap
anugerah Tuhan dari majalah. spiritual dan
yang Maha Esa 1.3.2 Mendengarkan sosial peserta
atas keberadaan berita berbahasa

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 89

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
lingkungan dan daerah didik dalam
sumber daya alam, pembelajaran
alat teknologi dengan
modern dan menggunakan
tradisional, lembar observasi.
perkembangan Penilaian Diri
teknologi, energi,  Berbentuk
serta permasalahan cheklist dan skala
sosial sikap

2.3 Menunjukkan 2.3.1Bekerja sama dengan Jurnal

kemampuan teman.  Berbentuk
bekerjasama dan 2.3.2Berbicara dengan komentar dan
berinteraksi teman menggunakan
catatan guru
dengan bahasa daerah
menggunakan 2.3.3Tidak memaksakan
tatakrama di pendapat atau
rumah dan sekolah keyakinan diri pada
orang lain

3.2 Mengenal, 3.2.1 Menjelaskan  Pengertian berita Mengamati Tes Tulis/ Lisan o Buku
memahami, dan pengertian berita  Peserta didik  Menjawab Siswa
mengidentifikasi 3.2.2 Menjelaskan ciri-ciri  Ciri-ciri berita mengamati teks berita pertanyaan KelasV
teks tentang (atau mendengarkan bacaan. o Buku
berita
peristiwa faktual teks berita/ rekaman) Guru
secara lisan dan 3.2.3 Menjelaskan jenis-  Jenis-jenis berita dengan tema Kelas V
tulis. jenis berita “Peristiwa dalam o Henry
3.2.4 Mengidentifi kasi-kan  Unsur -unsur berita kehidupan”. Guntur
unsur-unsur ( 5W + IH )  Peserta didik Tarigan,
pembangun berita (5 mengidentifikasi ciri- Menulis
W + 1H) ciri teks berita. Sebagai
 Peserta didik Keteramp
mengidentifikasi jenis- ilan

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 90

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
jenis berita Berbahas
 Peserta didik menandai a.
unsur pembangun o - Majalah
berita (5W + IH ) Jayabaya
dan
Menanya Panjebar
 Peserta didik bertanya Semangat
4.2 Menceritakan 4.2.1Membaca teks berita  Teknik membaca jawab tentang
kembali teks 4.2.2 Mencerita kan berita pengertian berita.
tentang peristiwa  Peserta didik bertanya
kembali isi berita  Teknik bercerita.
faktual dengan jawab tentang ciri-
menggunakan
dengan bahasa yang  Teknik menulis ciri berita.
bahasa Jawa komunikatif. berita dengan  Peserta didik bertanya
krama / èngghi memperhatikan jawab tentang jenis-
bhunten secara 4.2.3Menulis teks berita ejaan Latin Jawa / jenis berita.
lisan dan tulis. sederhana Madura  Peserta didik bertanya
jawab tentang unsur-
unsur pembangun
berita dari teks yang
dibaca (didengar)
Tes Praktik
 Tes kemampuan
Mengumpulkan praktik membaca
Informasi/ Mencoba nyaring teks
 Peserta didik
mendiskusikan berita.
tentang pengertian  Tes bercerita.
berita,
 Peserta didik Portofolio:
mendiskusikan  Kumpulan hasil
tentang ciri-ciri pekerjaan peserta
berita. didik berupa teks
 Peserta didik berita.

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 91

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
bertanya-jawab
(berdiskusi) tentang
jenis-jenis berita.
 Peserta didik
mendiskusikan
tentang unsur-unsur
dari berita yang
dibaca (didengar).

Mengasosiasi
 Membandingkan
teks berita dengan
teks non berita
 Menganalisis unsur-
unsur berita ( 5W +
IH ) teks berita yang
lain.

Mengomunikasikan
 Peserta didik menulis
teks berita sederhana
 Peserta didik
membaca nyaring
teks berita.
 Secara bergantian
peserta didik
menceritakan
kembali isi berita
dengan bahasa yang
komunikatif.

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 92

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar

TEMA 3 : KERUKUNAN DALAM BERMASYARAKAT

1.4 Mengagumi 1.1.1 Bersyukur atas Diintegrasikan dalam Diintegrasikan dalam Observasi:
keindahan karya nikmat dan karunia KI 3 dan KI 4 KI 3 dan KI 4  Mengamati sikap
seni dan karya Tuhan Yang Maha spiritual dan
kreatif daerah Esa. sosial peserta
Jawa Timur 1.1.2 Gemar didik dalam
sebagai anugerah menyaksikan seni pembelajaran
Tuhan tradisional. dengan
menggunakan
lembar observasi.

2.1 Menunjukkan rasa 2.1.1 Tidak canggung Penilaian Diri

percaya diri dalam melihat seni  Berbentuk
mengolah budaya tradisional. cheklist dan skala
Jawa Timur. 2.1.2 Berani menirukan sikap
seni tradisonal.
Jurnal
 Berbentuk
komentar dan
catatan guru

3.3 Mengenal, 3.3.1 Menyebutkan jenis- Tes Tulis/ Lisan 12 JP o Buku

memahami, dan jenis ragam gaya  Jenis ragam gaya Mengamati  Menjawab Siswa
mengidentifikasi bahasa (basa bahasa (basa  Peserta didik pertanyaan KelasV
berbagai ragam mencermati dan bacaan. o Buku
rinengga/ lalongèt) rinengga/ lalongèt)
gaya bahasa (basa membaca teks dengan Guru
rinengga/ 3.3.2 Menjelaskan  Pengertian tembung tema “Kerukunan Kelas V
lalongèt) dalam pengertian tembung saroja/ sarojȃ Dalam Tes Praktik o S.
konteks saroja/ sarojȃ  Pengertian tembung Bermasyarakat”.  Tes kemampuan Padmo-
komunikatif. 3.3.3 Menjelaskan  Peserta didik menandai praktik soekotjo,

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 93

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
pengertian tembung camboran/ kalimat yang memuat mengarang teks Ngengren
camboran/ camporan ragam gaya bahasa menggunakan gan
camporan  Perbedaan tembung (basa rinengga/ basa rinengga/ Kasusast
lalongèt) lalongèt. ran Jawa
3.3.4 Membedakan camboran/
 Peserta didik o S.
tembung camboran/ camporan dengan menandai kalimat Padmo-
camporan dengan tembung saroja/ yang memuat tembung soekotjo,
tembung saroja/ sarojȃ camboran/ camporan, Memetri
Portofolio:
sarojȃ tembung saroja/ Basa
3.3.5 Menjelaskan sarojȃ, dan kata kata Jawa.
 Kumpulan hasil
pengertian kata kiasan (tembung entar/ o -
oca’ kèyasan). pekerjaan Majalah
kiasan (tembung menulis teks
 Pengertian kata Menanya Jayabaya
entar/ oca’  Peserta didik bertanya dengan basa dan
kiasan (tembung
kèyasan). jawab pengertian rinengga/ Panjebar
entar/ oca’
3.3.6 Membedakan makna tembung camboran/ lalongèt Semangat
kèyasan).
kiasan (tembung camporan, tembung
 Perbedaan makna saroja/ sarojȃ, dan
entar/ oca’
kiasan (tembung kata kata kiasan
kèyasan) dengan
entar/ oca’ (tembung entar/ oca’
makna sebenarnya.
kèyasan) dengan kèyasan).
3.3.7 Mengidentifikasi  Peserta didik bertanya
makna sebenarnya.
teks yang memuat jawab perbedaan
 Mengidentifikasi
kata kiasan tembung camboran/
teks camporan, tembung
(tembung entar/
oca’ kèyasan). saroja/ sarojȃ, dan
kata kata kiasan
4.3 Menulis teks 4.3.1 Menulis teks  Menulis teks (tembung entar/ oca’
dengan basa dengan tembung dengan tembung kèyasan).
rinengga/  Peserta didik bertanya
saroja/ sarojȃ saroja/ sarojȃ
lalongèt sesuai jawab kalimat yang
4.3.2 Menulis teks dengan dengan memuat tembung
dengan kaidah
dan konteksnya. tembung camboran/ memperhatikan camboran/ camporan,

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 94

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
camporan ejaan Latin Jawa / tembung saroja/
4.3.3 Menulis teks dengan Madura sarojȃ, dan kata kata
kata kiasan kiasan (tembung entar/
oca’ kèyasan).
(tembung entar/ oca’  Menulis teks
kèyasan) dengan tembung Mengumpulkan
4.3.4 Menganalis teks camboran/ Informasi
yang memuat camporan dengan  Peserta didik
tembung memperhatikan berdiskusi tentang
camboran/ ejaan Latin Jawa / tembung camboran/
camporan, Madura camporan, tembung
saroja/ sarojȃ, dan
tembung saroja/  Menganalisis teks
kata kata kiasan
sarojȃ, dan kata dengan (tembung entar/ oca’
kata kiasan memperhatikan kèyasan).
(tembung entar/ ejaan Latin Jawa /  Peserta didik
oca’ kèyasan) Madura berdiskusi tentang
perbedaan tembung
camboran/ camporan,
tembung saroja/
sarojȃ, dan kata kata
kiasan (tembung entar/
oca’ kèyasan).
 Peserta didik
menganalisis teks yang
memuat tembung
camboran/ camporan,
tembung saroja/
sarojȃ, dan kata kata
kiasan (tembung entar/
oca’ kèyasan).

Mengasosiasi

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 95

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
 Peserta didik
membandingkan
kalimat yang memuat
tembung camboran/
camporan, tembung
saroja/ sarojȃ, dan
kata kata kiasan
(tembung entar/ oca’
kèyasan).
 Peserta didik memilah
dan mengidentifikasi
kalimat dalam teks
yang memuat tembung
camboran/ camporan,
tembung saroja/
sarojȃ, dan kata kata
kiasan (tembung entar/
oca’ kèyasan) yang
telah dibaca.

Mengomunikasikan
 Peserta didik menulis
teks sederhana yang
memuat tembung
camboran/ camporan,
 Peserta didik menulis
teks sederhana yang
memuat tembung
saroja/ sarojȃ
 Peserta didik menulis
teks sederhana yang
memuat kata kata
kiasan (tembung entar/

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 96

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
oca’ kèyasan)
 Peserta didik
menganalisis teks
yang memuat tembung
camboran/ camporan,
tembung saroja/
sarojȃ, dan kata kata
kiasan (tembung entar/
oca’ kèyasan)

TEMA 4 : BANGGA SEBAGAI BANGSA INDONESIA

1.4 Mengagumi 1.3.1 Berani melagukan Diintegrasikan dalam Diintegrasikan dalam Observasi: 6 JP
keindahan karya tembang macapat KI 3 dan KI 4 KI 3 dan KI 4
seni dan karya 1.3.2 Mendengarkan  Mengamati sikap
kreatif daerah dengan seksama spiritual dan
Jawa Timur lagu-lagu daerah sosial peserta
sebagai anugerah didik dalam
Tuhan pembelajaran
dengan
menggunakan
lembar observasi.

2.1 Menunjukkan rasa 2.1.1 Tidak mudah putus

percaya diri dalam asa Penilaian Diri
mengolah budaya Jawa  Berbentuk
Timur 2.1.2 Percaya diri cheklist dan skala
melagukan sikap percaya diri
tembang macapat Jurnal
 Berbentuk
komentar dan
catatan guru
tentang perilaku

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 97

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
peserta didik
selama
pembelajaran
Penilaian Antar
Teman:

 Menilai sikap
teman ketika
melagukan
tembang
Macapat.
3.4 Mengenal, 3.4.1 Menjelaskan  Teks tembang Mengamati: Tes Tulis/ Lisan o Buku
memahami, dan pengertian tembang Macapat dengan  Peserta didik  Menjawab Siswa
mengidentifikasi macapat.. tema ”Bangga mengamati tayangan pertanyaan KelasV
tembang macapat 3.4.2 Menyebutkan jenis- sebagai Bangsa tembang Pucung bacaan. o Buku
sesuai dengan jenis tembang Indonesia”  Peserta didik Guru
kaidah. macapat.  Pengertian mendengarkan Kelas V
3.4.3 Menjelaskan kaidah tembang macapat rekaman audio o S.
tembang macapat  Jenis-jenis tembang Pucung Padmo-
3.4.4 Mengidentifikasi tembang macapat  Peserta didik soekotjo,
guru gatra, guru (Pucung, Gambuh, mengamati/membaca Ngengren
wilangan, dan guru Kinanthi, dll) teks tembang Pucung gan
lagu tembang  Kaidah tembang  Peserta didik Kasusast
Pucung. macapat: mengidentifikasi dan ran Jawa
3.4.5 Menjelaskan isi - Guru lagu/ guru menandai guru gatra, o S.
tembang Pucung laghu. guru lagu, dan guru Padmo-
- Guru wilangan wilangan tembang soekotjo,
/guru bilangan. Pucung Memetri
- Guru gatra/ Basa
paddhâ Menanya: Jawa
andhegghân  Peserta didik bertanya o Mbombo
- Watak tembang jawab tentang ng
- Sasmita pengertian tembang Manah,

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 98

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
tembang macapat. Tembang
 Peseta didik bertanya Macapat.
 Identifikasi jawab tentang jenis- o - CD
kaidah tembang jenis tembang tembang
Pucung: macapat. Macapat
12u/6a/8i/12a  Peserta didik bertanya
 Isi tembang Pucung jawab tentang kaidah
4.4 Melagukan 4.4.1 Melagukan  Melagukan tembang macapat
tembang tembang Pucung. tembang Pucung (guru lagu, guru gatra, Tes Praktik
macapat. 4.4.2 Mengomentari cara  guru wilangan, watak
Komentar  Melagukan
melagukan tembang, dan sasmita
tembang Macapat
tembang Pucung tembang).
Pucung
 Peserta didik bertanya
jawab tentang kaidah
tembang macapat
Pucung.
 Peserta didik bertanya
jawab tentang isi
tembang Pucung.

Mengumpulkan
Informasi/ Mencoba
 Peserta didik
berdiskusi tentang
pengertian tembang
macapat.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
jenis-jenis tembang
macapat.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
kaidah tembang

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 99

 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
macapat.
 Peserta didik
berdiskusi tentang
kaidah tembang
Pucung.

Mengasosiasi /
menalar:
 Peserta didik
membandingkan
tembang Pucung
dengan tembang
lainnya.
 Peserta didik
menyimpulkan isi
tembang Pucung

Mengomunikasikan:
 Peserta didik
melagukan tembang
Pucung
 Peserta didik
mengomentari cara
melagukan tembang
Pucung temannya.

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 100

 SILABUS MATA PELAJARAN: BAHASA DAERAH
KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SD/MI/SDLB
Kelas :V
Semester : Genap

Kompetensi Inti :

1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkanperilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber

Waktu Belajar
TEMA 5 : EKOSISTEM
1.2 Meresapi makna 1.2.3 Mengucap-kan Diintegrasikan dalam Diintegrasikan dalam Observasi:
anugerah Tuhan salam dengan KI 3 dan KI 4 KI 3 dan KI 4
Yang Maha Esa bahasa daerah  Mengamati sikap
berupa bahasa 1.2.4 Berdoa dengan spiritual dan
daerah yang bahasa daerah. sosial peserta
diakui sebagai didik dalam
budaya daerah pembelajaran
yang kokoh dan dengan
sarana belajar menggunakan
untuk memperoleh lembar observasi.
ilmu pengetahuan

2.3 Menunjukkan 2.3.3 Bekerja sama Penilaian Diri

kemampuan dengan teman.  Berbentuk

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 101

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bekerjasama dan 2.3.4 Berkomunikasi cheklist dan skala
berinteraksi dengan teman sikap
dengan menggunakan Jurnal
menggunakan bahasa daerah
tatakrama di  Berbentuk
rumah dan sekolah komentar dan
catatan guru
3.1 Mengenal, 3.1.1 Menjelaskan  Teks deskripsi Mengamati Tes Tulis/ Lisan 6 JP o Buku
memahami, dan pengertian teks bertema ”Ekosistem”  Peserta didik  Menjawab Siswa
mengidentifikasi deskripsi  Pengertian teks mengamati teks pertanyaan KelasV
teks narasi atau deskripsi dengan bacaan o Buku
3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri deskripsi
deskripsi. tema “Ekosistem” Guru
teks deskripsi  Peserta didik Kelas V
3.1.3 Mengidentifikasi  Ciri-ciri teks mengidentifikasi teks o Henry
teks deskripsi deskripsi deskripsi yang Guntur
berdasarkan isinya  Membedakan teks dibaca. Tarigan,
3.1.4 Membedakan teks  Peserta didik Menulis
deskripsi dengan
deskripsi dengan menandai ciri-ciri Sebagai
teks lainnya teks deskripsi. Tes Praktik Keteram
teks lainnya
 Tes kemampuan pilan
Menanya membaca teks Berbahas
 Peserta didik bertanya deskripsi a.
jawab tentang  Tes kemampuan o Majalah
pengertian teks menceritakan Jayabaya
deskripsi. kembali teks dan
 Peserta didik bertanya deskripsi Panjebar
jawab tentang ciri- Semangat
4.1 Membaca teks 4.1.1 Membaca teks  Teks deskripsi ciri teks deskripsi. Portofolio:
narasi atau deskripsi dengan teknik  Teknik bercerita. - Peserta didik bertanya  Kumpulan hasil
deskripsi dengan jawab tentang bagian- pekerjaan peserta
membaca nyaring.  Teknik menulis teks
teknik membaca. bagian teks deskripsi. didik.
4.1.2 Menceritakan deskripsi.
kembali isi teks deskripsi  Peserta didik bertanya

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 102

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
4.1.3 Menulis teks jawab tentang
deskripsi sederhana perbedaan teks
deskripsi dengan teks
lainnya.

Mengumpulkan
Informasi/ Mencoba
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb)
untuk menjelaskan
pengertian teks
deskripsi.
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb)
untuk menjelaskan
ciri-ciri teks deskripsi
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb)
untuk menjelaskan
perbedaan teks
deskripsi dengan teks
lainnya.
 Peserta didik
melakukan diskusi
(tipe jigsaw, STAD,
NHT, TPS, dsb)
untuk menjelaskan isi

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 103

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
teks deskripsi.

Mengasosiasi
 Peserta didik
merangkum teks
deskripsi dengan
bahasanya sendiri.
 Peserta didik
menganalisis teks
deskripsi lainnya.

Mengomunikasikan
 Peserta didik menulis
teks deskripsi
sederhana
 Peserta didik
membaca nyaring
teks deskripsi.
 Peserta didik
menceritakan kembali
teks deskripsi dengan
bahasa yang
komunikatif.

TEMA 6 : ORGAN TUBUH MANUSIA DAN HEWAN

1.4 Mengagumi 1.4.1 Bersyukur kepada Diintegrasikan dalam Diintegrasikan dalam Observasi:
keindahan karya Tuhan Yang Maha KI 3 dan KI 4 KI 3 dan KI 4
seni dan karya Esa sebagai bangsa  Mengamati sikap
kreatif daerah Indonesia. spiritual dan
Jawa Timur 1.4.2 Mengucapkan sosial peserta
sebagai anugerah syukur ketika didik dalam
Tuhan. berhasil pembelajaran
mengerjakan dengan

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 104

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
sesuatu. menggunakan
lembar observasi.
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Mengerjakan/ Penilaian Diri
perilaku mengumpulkan  Berbentuk
disiplin, tugas sesuai dengan cheklist dan skala
tanggung waktu yang sikap untuk
jawab dan ditentukan menilai perilaku
kepedulian 2.2.2 Melaksasankan tugas disiplin dan
terhadap alam dengan baik. tanggung jawab
sekitar melalui 2.2.3 Bersikap peduli
budaya Jawa terhadap budaya
Timur. Jawa Jurnal

 Berbentuk
komentar dan
catatan guru
3.3 Mengenal, 3.3.1 Menjelaskan 4 JP - Buku Siswa
memahami, dan pengertian tembung  Teks sastra bertema Mengamati Tes Tulis/ Lisan KelasV
mengidentifikasi panyandra/ ”Organ Tubuh  Peserta didik  Tes kemampuan - Buku Guru
berbagai ragam mengamati dan kognitif dengan Kelas V
pangalem Manusia dan
gaya bahasa membaca teks. bentuk tes objektif - S. Padmo-
(basa rinengga/ 3.3.2 Menjelaskan ciri-ciri Hewan”  Peserta didik soekotjo,
dan atau subjektif
lalongèt) dalam tembung panyandra/  Pengertian tembung mengidentifikasi untuk menilai Ngengreng
konteks pangalem panyandra/pangale tembung panyandra/ pengertian dan an
komunikatif. 3.3.3 Menjelaskan m pangalem, ciri-ciri tembung Kasusastra
pengertian tembung  Ciri-ciri tembung panyendhu/ panyalè panyandra/ n Jawa
panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, pangalem, - S. Padmo-
panyandra/pangale
dan parikan / panyendhu/ soekotjo,
3.3.4 Menjelaskan ciri-ciri m paparĕghăn dalam panyalè Memetri
tembung panyendhu/  Pengertian tembung teks. pepindhan Basa Jawa.
panyalè panyendhu/ panyalè  Peserta didik /èbhȃrȃt, dan - Majalah
3.3.5 Menjelaskan  Ciri-ciri tembung menandai tembung parikan / Jayabaya
panyandra/ paparĕghăn dan

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 105

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pengertian panyendhu/ panyalè pangalem, Panjebar
pepindhan /èbhȃrȃt. Pengertian panyendhu/ panyalè Penugasan : Semangat
3.3.6 Menjelaskan ciri-ciripepindhan /èbhȃrȃt. ,pepindhan /èbhȃrȃt,
pepindhan /èbhȃrȃt.
dan parikan /  Menulis kalimat
 Ciri-ciri pepindhan
paparĕghăn dalam menggunakan
3.3.7 Menjelaskan /èbhȃrȃt. teks. tembung
 Pengertian parikan
pengertian parikan / panyandra/
paparĕghăn. / paparĕghăn. Menanya pangalem,
 Ciri-ciri parikan /  Peserta didik bertanya
3.3.8 Menjelaskan ciri-ciri panyendhu/
parikan / paparĕghăn jawab tentang panyalè
paparĕghăn. tembung panyandra/ pepindhan
 Perbedaan tembung /èbhȃrȃt, dan
3.3.9Mengidentifikasi pangalem,
panyandra/ parikan /
tembung panyandra/ panyendhu/ panyalè
pangalem, pepindhan /èbhȃrȃt, paparĕghăn
pangalem, panyendhu/ panyalè dan parikan /
panyendhu/ panyalè pepindhan /èbhȃrȃt, paparĕghăn dalam
,pepindhan /èbhȃrȃt, dan parikan / teks.
dan parikan / paparĕghăn  Peserta didik bertanya
paparĕghăn jawab tentang
perbedaan tembung
panyandra/
4.3 Menulis teks 4.3.1 Menulis teks dengan  Teknik menulis teks pangalem,
dengan basa tembung panyandra/ menggunakan basa panyendhu/ panyalè Tes Praktik
rinengga/ pangalem rinengga/ lalongèt pepindhan /èbhȃrȃt,  Menulis teks
lalongèt sesuai dan parikan /
4.3.2 Menulis teks dengan sesuai dengan yang memuat
dengan kaidah paparĕghăn dalam
dan konteksnya. tembung panyendhu/ kaidah dan basa rinengga/
teks.
panyalè konteksnyadengan - lalongèt sesuai
4.3.3Menulis teks dengan memperhatikan kaidah.
Mengumpulkan
tembung pepindhan ejaan Latin Jawa /
Informasi
/èbhȃrȃt. Madura Portofolio:
 Peserta didik
4.3.4 Menulis teks  Kumpulan hasil
mendiskusikan
pekerjaan peserta

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 106

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan tembung pengertian tembung didik.
parikan/ panyandra/
paparĕghăn. pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan /
paparĕghăn.
 Peserta didik
mendiskusikan ciri-
ciri tembung
panyandra/
pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan /
paparĕghăn
 Peserta didik
mengidentifikasi
tembung panyandra/
pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan /
paparĕghăn yang
terkandung dalam
teks
 Peserta didik
mendiskusikan makna
tembung panyandra/
pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan /

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 107

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
paparĕghăn yang
terkandung dalam
teks.

Mengasosiasi
 Peserta didik
menyimpulkan hasil
diskusi tentang makna
tembung panyandra/
pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan /
paparĕghăn
 Peserta didik
menemukan contoh
lain tembung
panyandra/
pangalem,
panyendhu/ panyalè
pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan /
paparĕghăn.
 Peserta didik
menelaah teks yang
memuat tembung
panyandra/
pangalem,
panyendhu/ panyalè

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 108

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
pepindhan /èbhȃrȃt,
dan parikan /
paparĕghăn
Mengomunikasikan.

 Peserta didik menulis

teks dengan tembung
panyandra/ pangalem
dengan
memperhatikan ejaan
latin jawa / madura
 Peserta didik menulis
teks dengan tembung
panyendhu/ panyalè
dengan
memperhatikan ejaan
latin jawa / madura
 Peserta didik menulis
teks dengan tembung
pepindhan /èbhȃrȃt.
dengan
memperhatikan ejaan
latin jawa / madura
 Peserta didik menulis
teks dengan tembung
parikan/ paparĕghăn.
dengan
memperhatikan ejaan
latin jawa / madura

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 109

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar

TEMA 7 : SEJARAH PERADABAN INDONESIA

1.4 Mengagumi 1.4.1 Mengagumi nilai- Diintegrasikan dalam Diintegrasikan dalam Observasi:
keindahan karya nilai didik dalam KI 3 dan KI 4 KI 3 dan KI 4  Mengamati sikap
seni dan karya cerita wayang/ spiritual dan
kreatif daerah topѐng ḍhâlâng sosial peserta
Jawa Timur 1.4.2 Mendengarkan cerita didik dalam
sebagai anugerah wayang / topѐng pembelajaran
Tuhan ḍhâlâng dengan dengan
seksama menggunakan
lembar observasi.

2.1 Menunjukkan rasa 2.1.1 Menunjukkan rasa Penilaian Diri

percaya diri dalam percaya diri dalam  Berbentuk
mengolah budaya memperagakan cheklist dan skala
Jawa Timur tokoh cerita wayang/ sikap
topѐng ḍhâlâng Jurnal
2.1.2 Mau membaca cerita  Berbentuk
wayang/ topѐng komentar dan
ḍhâlâng catatan guru

3.5 Mengenal, 3.5.1Menyebutkan contoh  Contoh teks wayang/ Mengamati Tes Tulis/ Lisan 4 JP - Buku Siswa
memahami, dan lakon wayang/ topѐng ḍhâlâng  Peserta didik KelasV
mengidentifikasi topѐng ḍhâlâng dengan tema mengamati gambar  Tes kemampuan - Buku Guru
teks cerita kognitif dengan Kelas V
3.5.2Menyebutkan unsur ”Sejarah Peradaban atau boneka wayang/
pewayangan/ bentuk tes objektif - S. Padmo-
topѐng ḍhâlâng . intrinsik cerita Indonesia” topѐng ḍhâlâng dan atau subjektif soekotjo,
wayang/ topѐng  Unsur intrinsik:  Peserta didik melihat tentang contoh Ngengreng
ḍhâlâng tema, alur, tokoh, tayangan cerita lakon, unsur an
3.5.3Menjelaskan pesan setting wayang/ topѐng instrinsik dan Kasusastra
moral dalam teks  Pesan moral dalam ḍhâlâng pesan moral n Jawa

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 110

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
wayang/ topѐng teks wayang/ topѐng  Peserta didik dalam teks - S. Padmo-
ḍhâlâng ḍhâlâng membaca teks cerita wayang / topѐng soekotjo,
4.5 Menceritakan 4.5.1 Membaca nyaring  Teknik membaca wayang/ topѐng ḍhâlâng. Memetri
Basa Jawa
kembali cerita teks cerita wayang/ nyaring. ḍhâlâng
wayang / topѐng Penugasan : - Majalah
topѐng ḍhâlâng  Meringkas cerita Jayabaya
ḍhâlâng secara Menanya
4.5.2 Membuat ringkasan wayang/ topѐng dan
tulis dan lisan
cerita wayang/ ḍhâlâng. Panjebar
topѐng ḍhâlâng  Peserta didik bertanya Semangat
 Teknik membuat jawab tentang lakon
ringkasan cerita wayang/ topѐng
wayang/ topѐng ḍhâlâng
Tes Praktik
ḍhâlâng  Peserta didik bertanya
4.5.3 Menceritakan  Membaca nyaring
kembali isi cerita jawab tentang unsur
teks cerita
wayang/ topѐng  Teknik bercerita intrinsik cerita
wayang/ topѐng
ḍhâlâng wayang (tokoh, tema,
ḍhâlâng.
alur, setting, amanat)
 Menceritakan
 Peserta didik bertanya
kembali teks cerita
jawab tentang pesan
wayang/ topѐng
moral dalam cerita
ḍhâlâng
wayang / topѐng
ḍhâlâng
Portofolio:
Kumpulan hasil
Mengumpulkan pekerjaan peserta
informasi/ mencoba didik berupa
 Peserta didik mencari ringkasan.
contoh tokoh wayang/
topѐng ḍhâlâng
 Peserta didik
menemukan berbagai

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 111

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
konsep tentang
wayang/ topѐng
ḍhâlâng
 Peserta didik
berdiskusi
menganalisis unsur
intrinsik cerita
wayang / topѐng
ḍhâlâng.
 Peserta didik
berdiskusi
menemukan pesan
dalam cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng

Mengasosiasi
 Peserta didik
menyimpulkan isi
cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng.
 Peserta didik
membandingkan
karakter tokoh
wayang/ topѐng
ḍhâlâng.

Mengomunikasikan
 Peserta didik

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 112

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
membaca teks cerita
wayang/ topѐng
ḍhâlâng
 Peserta didik
membuat ringkasan
cerita wayang/ topѐng
ḍhâlâng
 Peserta didik
menceritakan kembali
isi cerita wayang/
topѐng ḍhâlâng

TEMA 8 : AKRAB DENGAN LINGKUNGAN

1.3 Mengakui dan 1.3.1Berdoa sebelum dan Diintegrasikan dalam Diintegrasikan dalam Observasi:
mensyukuri sesudah pembalajaran KI 3 dan KI 4 KI 3 dan KI 4  Mengamati sikap
anugerah Tuhan spiritual dan
yang Maha Esa 1.3.2 Bangga menulis sosial peserta
atas keberadaan aksara Jawa./ carakan didik dalam
lingkungan dan Madhurâ. pembelajaran
sumber daya alam, dengan
alat teknologi menggunakan
modern dan lembar observasi.
tradisional,
perkembangan
teknologi, energi,
serta
permasalahan
sosial

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 113

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.2 Menunjukkan 2.2.1 Bersikap disiplin Penilaian Diri
perilaku disiplin, dalam belajar  Berbentuk
tanggung jawab 2.2.2Bertanggungjawab cheklist dan skala
dan kepedulian menjalankan tugas sikap
terhadap alam 2.2.3 Bersikap peduli Jurnal
sekitar melalui terhadap lingkungan  Catatan guru
budaya Jawa tentang perilaku
Timur peserta didik
dalam
pembelajaran.

3.6 Mengenal, 3.6.1 Menjelaskan  Teks beraksara Jawa/ Mengamati Tes Tulis/ Lisan 6 JP o Buku
memahami, dan pengertian pasangan carakan Madhurâ  Peserta didik  Tes kemampuan Siswa
mengidentifikasi aksara Jawa / dengan tema mengamati teks kognitif tentang KelasV
pasangan aksara beraksara Jawa / pengertian dan o Buku
carakan Madhurâ. ”Akrab dengan
Jawa / carakan carakan Madhurâ. cara penulisan Guru
Madhurâ sesuai 3.6.2Mengidentifikasi Lingkunga”  Peserta didik pasangan aksara Kelas V
dengan kaidah. pasangan aksara  Pengertian pasangan menandai bentuk Jawa / carakan o S. Padmo-
Jawa / carakan aksara Jawa / pasangan aksara Madhurâ soekotjo,
Madhurâ carakan Madhurâ Jawa/ carakan Ngengren
3.6.3Mengklasifikasikan Madhurâ. Penugasan : gan
dalam teks  Menulis teks Kasusastr
tata cara penulisan  Menulis aksara
sederhana an Jawa
pasangan aksara pasangan aksara Menanya menggunakan o S. Padmo-
Jawa / carakan Jawa / carakan  Peserta didik pasangan aksara soekotjo,
Madhurâ Madhurâ bertanya jawab Jawa / carakan Memetri
tentang bentuk Madhurâ. Basa
4.6 Menulis dan 4.6.1Menulis teks  Klasifikasi tata cara pasangan aksara Jawa
membaca teks sederhana beraksara Jawa / carakan o S. Padmo-
penulisan
sederhana beraksara Jawa / carakan Madhurâ. Tes Praktik soekotjo,
Jawa / carakan Madhurâ yang  Peserta didik bertanya Wewaton
 Membaca teks
Madhurâ yang menggunakan jawab tata cara Panulise
sederhana

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 114

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menggunakan pasangan. penulisan pasangan menggunakan Aksara
pasangan. 4.6.2 Membaca teks aksara Jawa / pasangan aksara Jawa
sederhana beraksara carakan Madhurâ. Jawa / carakan o Majalah
Jawa / carakan Madhurâ. Jayabaya
Madhurâ yang dan
menggunakan Mengumpulkan Portofolio: Panjebar
pasangan. Informasi  Kumpulan hasil Semangat
 Peserta didik pekerjaan peserta
mengidentifikasi didik.
contoh penulisan
pasangan aksara
Jawa / carakan
Madhurâ. dalam teks
 Peserta didik
mengklasifikasikan
bentuk pasangan
aksara Jawa /
carakan Madhurâ.
 Peserta didik berlatih
menulis kalimat
dengan pasangan
aksara Jawa /
carakan Madhurâ.
 Peserta didik
menyalin teks
berhuruf latin ke
dalam huruf Jawa
yang memuat
pasangan aksara
Jawa / carakan
Madhurâ

Mengasosiasi

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 115

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Peserta didik
menganalisis pasangan
aksara Jawa / carakan
Madhurâ dalam teks
 Peserta didik
membandingkan
bentuk pasangan
aksara Jawa /
carakan Madhurâ
 Peserta didik
membuat kesimpulan
tata cara penulisan
pasangan aksara
Jawa / carakan
Madhurâ

Mengomunikasikan
 Peserta didik menulis
teks sederhana
dengan pasangan
aksara Jawa /
carakan Madhurâ
 Peserta didik
memajang hasil karya
dan peserta didik
lainnya menanggapi.
 Peserta didik
membaca teks
berhuruf Jawa yang
memuat pasangan
aksara Jawa /
carakan Madhurâ
 Menceritakan isi teks

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 116

 Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Waktu Belajar
berhuruf Jawa yang
memuat pasangan
aksara Jawa /
carakan Madhurâ

Silabus Bahasa Daerah SD/MI/SDLB 117