A DISTANCIA DE PANAMÁ
VICERRECTORADO ACADEMICO
1
Competencias
3
Caracterización de los trabajos de investigación
4
Líneas de investigación
5
PRIMERA PARTE ............................................................................................... 7
ANEXOS ............................................................................................................ 43
Anexo 3: Informe del participante sobre desarrollo del trabajo de graduación. ........................ 55
Anexo 6: Veredicto .................................................................................................................... 67
Anexo 7: Dedicatoria ................................................................................................................. 71
Anexo 8: Agradecimiento .......................................................................................................... 75
Anexo 9: Índice General ............................................................................................................ 79
Anexo 10: Pagina del resumen ................................................................................................. 83
Anexo 11: Abstract .................................................................................................................... 87
Anexo 12: Antecedentes ........................................................................................................... 91
Anexo 13: Tablas....................................................................................................................... 95
Anexo 14: Gráficos .................................................................................................................... 99
Anexo 15: Portada Disco Compacto (CD/DVD) ...................................................................... 103
Anexo 16: Lomo de empastado .............................................................................................. 107
Introducción
Este manual constituye una orientación que contiene un conjunto de pautas,
condiciones y procedimientos para la elaboración del trabajo de graduación,
trabajo de grado (maestría) y tesis doctoral. En este sentido, se trata de brindar a
la comunidad científica de la Universidad Interamericana de Educación a Distancia
de Panamá UNIEDPA la visión académica de poder establecer las condiciones
requeridas para la forma de los trabajos científicos las cuales tienen por objeto
establecer sus condiciones mínimas.
En tal caso, las investigaciones deben tener como finalidad comunicar por escrito
en forma concreta, coherente y veraz a la comunidad científica y la sociedad los
resultados de investigaciones. La presentación de los trabajos de investigación o
tesis doctorales pueden obedecer a posturas epistemológicas con criterios
metodológicos libres. En todo caso, debe cumplir con los requerimientos
académicos mínimos y contar con ciertos aspectos formales generales de forma y
estilo. De tal manera, que el investigador es el responsable principal de la
estructura, contenido y por ende la calidad de la investigación.
Cabe resaltar, que este manual para el proceso de investigación de los trabajos de
graduación, trabajo de grado (maestría) y tesis doctoral en la UNIEDPA, en su
conjunto denominados trabajos de graduación, se agrupan en seis partes: La
primera, se refiere a la estructura del esquema el cual consta; de las páginas
preliminares, página del título, actas de instalación: para la sustentación y la del
veredicto, dedicatoria, agradecimiento, índice general, página del resumen. La
segunda, incluye el texto o cuerpo del trabajo; capítulo I, II, II, IV, V, VI, la
bibliografía, los anexos, orientaciones para el proceso de investigaciones
postpositivistas o cualitativas.
1
doctoral. La quinta parte, orienta lo de los jurados, tutores y la sexta parte del
empastado.
Del mismo modo, un formato adecuado para la presentación física y digital del
trabajo de graduación, trabajo de grado (maestría) y tesis doctoral, encontrara en
las páginas que sigue. El manual que se presentan en una traducción libre de la
estructura utilizada por una gran mayoría de universidades, facilita la elaboración y
sustentación del trabajo de investigación respectivo.
Cabe destacar, que este manual para la elaboración y sustentación del trabajo de
graduación, trabajo de grado (maestría) y tesis doctoral, está referido a los
siguientes aspectos: Competencias, caracterización de los trabajos de
investigación, líneas de investigación de la UNIEDPA, entre otras.
Misión de la UNIEDPA
Formar un ciudadano con los más altos valores morales, crítico, reflexivo y
participativo; protagonista de su propio proceso educativo, tomando en
consideración una metodología que facilite el aprendizaje, la auto-gestión y el
desempeño eficaz del adulto; mediante una educación supervisada, que garantice
la equidad de oportunidades y la excelencia de la calidad, en beneficio del país.
2
Visión de la UNIEDPA
Valores de la UNIEDPA
Competencias
Elabore con objetividad el trabajo de graduación, trabajo de grado, (maestría) y
tesis doctoral, conforme a los aspectos referidos al manual de elaboración y
sustentación del trabajo de graduación, trabajo de grado (maestría) y tesis
doctoral, para asegurar el cumplimiento de los requerimientos de aspectos
formales generales de forma y estilo académicos de la UNIEDPA.
3
graduación, trabajo de grado (maestría), y tesis doctoral. Es decir, que sea capaz
de aplicar los pasos en la elaboración del proceso de investigación con su
respectivo paradigma o de la metodología científica requerida, para resolver un
problema de tipo teórico o practico, relacionado con las diferentes líneas de
investigación de la UNIEDPA y las temáticas de interés.
4
una coyuntura valiosa para ejercitarse al presentar informes escritos durante la
carrera de pregrado, postgrado o doctorado que sean cursados en UNIEDPA.
Líneas de investigación
Se destacan, las líneas de investigación que presenta la Universidad
Interamericana de Educación a Distancia de Panamá. UNIEDPA, son:
Planificación de la Educación, Administración de la Educación, Currículum,
Sistemas Virtuales de la Educación, Evaluación, para todos los niveles y
modalidades del sistema educativo en todas las carreras de Educación pregrado,
postgrado y doctorado, Educación a Distancia, Andragogía, Docencia
Universitaria, Ciencias administrativas y Contables, Derecho y Ciencias Políticas.
5
PRIMERA PARTE
El proceso de elaboración de trabajos de investigación en la UNIEDPA
El proceso de elaboración de trabajos de investigación en la UNIEDPA consta de
tres momentos:
7
participantes, también pueden comunicarse con el vicerrectorado académico y la
Coordinación de Investigación y Postgrado si necesitan orientación para la
selección académica de un tutor apropiado.
La Carta de aceptación del tutor (Ver anexo 2) está disponible para descargar e
imprimir desde la siguiente dirección
web:https://sites.google.com/a/uniedpa.net/investigacion/home/trabajos-de-
graduacion/inscripcion/carta-aceptacion-tutor.
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Segundo momento: Elaboración del trabajo de graduación, trabajo de grado
(maestría) y tesis doctoral.
En este momento el participante realiza la investigación de la mano de su tutor (a)
y asesores siguiendo los lineamientos expuestos en este manual.
https://sites.google.com/a/uniedpa.net/investigacion/home/trabajos-de-
graduacion/desarrollo. (Ver anexo 3)
Paginas preliminares
Antes de la portada aparece la hoja de guarda o respeto, que es una hoja en
blanco que sirve para protección del trabajo de investigación.
Página de portada
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1.- El membrete, que presenta, en la parte superior central y con el tipo de fuente
Arial, estilo regular, sin exceder los 12 puntos, con interlineado sencillo y en
mayúscula sostenida; el nombre de la institución que otorga el grado,
seguidamente las instancias que avalan el trabajo, tales como, Vicerrectorado
Académico, coordinación de investigación y postgrado, licenciatura en (ciencias de
la educación, educación pre- escolar, Psicopedagogia, entre otras. Maestría en
(docencia universitaria, supervisión del currículum, en educación, derecho de
familia, niñez y adolescencia) doctorado en educación con mención (andragogía,
currículum, educación a distancia, planificación de la educación, administración de
la educación y sistemas virtuales de la educación,)
2.- El título del trabajo de graduación, trabajo de grado o tesis doctoral con el tipo
de fuente Arial, estilo regular, sin exceder los 12 puntos, con interlineado sencillo y
en tipo oración, negritas, centrado.
3.- El grado académico al cual se opta, escrito en tipo oración, negritas, centrado
en minúsculas (Va en la segunda página de contraportada) (Ver anexo 4).
4.- Los nombres y grados académicos del autor y del tutor, alineados a la derecha.
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al modelo de la instancia que lo requiera. Va incluida en el trabajo de
investigación.
Acta de Veredicto
El veredicto, es la aprobación del jurado examinador (versión definitiva) donde los
miembros del jurado certifican su veredicto con su firma. En esta página, se
refrenda si el trabajo de graduación (licenciatura), trabajo de grado (maestría) o
tesis doctoral obtuvo mención honorifica o publicación (Ver anexo 6) va incluida en
el trabajo de investigación
11
Dedicatoria
En la página dedicatoria se mencionan los familiares, personas o instituciones a
las que desea honrar con el trabajo de investigación. Esta página es opcional y se
incluye a juicio del autor. (Ver anexo 4)
Agradecimiento
En la página correspondiente al agradecimiento se reconoce la colaboración,
asesoría, orientación, asistencia técnica, científica o financiera, ayuda o apoyo de
los especialistas u organismos que de alguna manera contribuyeron para la
realización del trabajo de graduación, trabajo de grado o tesis doctoral. El texto no
debe exceder de (2) hojas, transcritas según las especificaciones, escrito en letras
mayúsculas: AGRADECIMIENTO. Esta es opcional y se incluye a juicio del autor
(Ver anexo 8)
Índice general
El índice general, consiste en una relación de los títulos de los capítulos y de los
subtítulos principales dentro de cada uno de ellos y expuestos en el mismo orden
en que aparecen en el volumen. Los títulos no deben ir subrayados y deben ser
escritos tal cómo se encuentran en el texto del trabajo. El número de la página
correspondiente debe indicarse al lado, a mano derecha. (Ver anexo 9)
Índice de cuadros y gráficos, refleja el número y título de todos los cuadros, tablas,
dibujos, planos, fotografías, gráficos, entre otros y se escriben en letras
minúsculas (salvo la inicial de la primera palabra de nombres propios) todas las
líneas se escriben a un espacio y al margen, sin dejar sangría.
Página de resumen
El resumen depende del paradigma epistemológico de investigación, para las
investigaciones es una exposición corta y clara del objetivo general, teorías
abordadas, con sus respectivos autores, de la metodología utilizada, las
conclusiones, lineamientos o soluciones coherentes a la problemática planteada.
No debe exceder de trescientas (300) palabras escritas a un espacio y en una sola
página. Debe ir, presidida por el nombre de la universidad, autor (a) (es) tutor (a)
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título de la investigación, trabajo de graduación, trabajo de grado (maestría) o tesis
doctoral para optar al título de, Panamá, año, cantidad de páginas de la
investigación. Cuerpo del resumen y al final las palabras claves. (Ver anexo 10)
La introducción
Consiste en una reseña de la temática del estudio, sus propósitos principales,
aportes más relevantes y estructura general de los capítulos que contienen el
cuerpo del trabajo de investigación. La estructura varía según el tema investigado,
el paradigma y método aplicado.
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Capítulo I
El problema
Planteamiento del problema (internacional (Macro) Latinoamericano (Meso)
Nacional (micro) y el contexto de estudio referido al diagnóstico
Justificación de la investigación.
Capítulo II
Marco teórico
Antecedentes de investigación:
Los antecedentes para trabajos de graduación, se pueden asumir resúmenes de
tesis de licenciaturas, de maestría, doctorado o artículos científicos, para el caso,
de trabajos de grado (maestría) resúmenes de tesis de maestrías, tesis doctorales,
o artículos científicos. Para tesis doctorales se requieren resúmenes de tesis
doctorales, artículos científicos, portales web especializados en el tema de
estudio, entre otros; los cuales pueden ser tanto fuentes impresas, como digitales.
Luego hacer la relación del antecedente con el estudio. Los resúmenes de las
investigaciones deben tener una vigencia de 5 a 8 años.
14
estudio. Así mismo, el investigador (a) debe agregar sus comentarios relacionando
las investigaciones reseñadas con su objeto de estudio, o las variables con el fin
de enriquecer su investigación.
º Año
º Titilo de la investigación
º Teorías abordadas
Bases teóricas
Se presentan solo las teorías en función al cuadro de las variables. (Las teorías se
recomienda que sean; recientes, actualizadas al menos que sean teorías de
clásicos las cuales no pierden vigencia en el tiempo ni espacio también, se sugiere
en todo caso, citar a otros investigadores que las hayan citado recientemente en
15
sus tesis, investigaciones, artículos o libros) además, se recomienda, seguir la
orientación del cuadro o mapa de operacionalización de las variables según, sea
el caso para el paradigma de investigación que el investigador (a) emplee.
Sistema de variables
Cuadro o mapa de operacionalización de las variables, definición conceptual y
operacional de las variables. De ser requerido por el investigador (a). Para el caso
de investigaciones cualitativas se hacen las categorías de análisis.
Capítulo III
Marco metodológico
Incluye el paradigma epistemológico de investigación (positivista, postpositivista,
mixto, multimétodo, entre otros.)
Diseño
Se recomienda que las investigaciones según, sea el paradigma deben
caracterizar el diseño a emplear según sea el tipo de investigación.
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Población
Se debe presentar la población según, sea el caso o la realidad a investigar,
según sea el paradigma de investigación.
Muestra
Se debe calcular la muestra donde sea necesario, considerando el tipo de
paradigma del estudio.
Paradigma (técnicas)
Paradigma positivista: encuesta, listas de cotejos, escalas de estimación
observación no participante, entrevistas estructuradas, los tests, entre otros.
Validez
Se recomienda la validez de contenido es una cuestión de juicio. Se estima de
manera subjetiva o intersubjetiva empleando el denominado juicio de expertos
para conocer la probabilidad de error en la configuración del instrumento. Según,
sean las sugerencias se deben atender a las recomendaciones de los expertos
mejorando el instrumento se recomienda; para licenciaturas juicio de 3 expertos,
maestría; (cinco) 5 expertos y para doctorado cinco (5) para dichos expertos su
título académico debe ser igual o preferiblemente, por encima del grado
académico que aspira el participante.
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La validez en investigaciones interpretativas, se habla de fiabilidad la cual se
alcanza a través de la triangulación o cristalización de diferentes técnicas, fuentes,
expertos y teorías, donde los instrumentos como la observación participante y las
entrevistas en profundidad o informales son muy valiosas para obtener los
hallazgos investigativos.
Confiabilidad
Consiste en la aplicación del instrumento para la medición que se aplica en
reiteradas oportunidades, a los mismos sujetos y en idénticas condiciones,
generando iguales resultados. Se aplica según, sea la necesidad de la
investigación.
Capítulo IV
Capítulo V
Conclusiones y recomendaciones
A partir de los resultados se elaboran las conclusiones en función para dar
respuesta al objetivo general con respecto a cada uno de los objetivos específicos,
y las recomendaciones se realizan por cada uno de los objetivos específicos. En el
caso, del paradigma postpositivista se presentan reflexiones finales, entre otras.
Capítulo VI
Para un proyecto factible se recomienda:
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Propuesta
Estructura de la propuesta
Presentación, caracterización, introducción. Según, como considere el
investigador.
Justificación
Bibliografía
En la bibliografía se presentan todas las fuentes citadas en el desarrollo del
trabajo y de cada una se dan a conocer sus datos bibliográficos; por lo tanto, cada
fuente debe estar por lo menos una vez citada en el texto. Se organizan en estricto
orden alfabético sin clarificarlas y siguiendo las pautas que a continuación se
señalan de manera general:
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Las líneas que conformen cada referencia bibliográfica deben estar separadas a
un (1) espacio sencillo.
Entre una referencia y otra debe dejarse dos espacios sencillos de separación.
Anexos
La estructura de elementos de investigación (guiones de entrevistas, encuestas,
formularios, hojas de registros, instructivos y otros ) así como de material
instruccional, de tipo legal o normativo (leyes, reglamentos, normas, sistemas y
procedimientos, entre otros ) comunicaciones, memorias, cuentas e informes de
gestión y demás documentación escrita de carácter especial, que forme parte del
trabajo de graduación, trabajo de grado (maestría) o tesis doctoral y que deba ser
incluida como anexo o en alguna de sus secciones, cumpliendo con los siguientes
requisitos:
Insertar una hoja posterior a las referencias para presentar esta sección, con la
palabra Anexos escrita toda en mayúscula y negrilla. ANEXOS, en la mitad de la
página y con tamaño de letra dieciséis (16).
Cada anexo debe llevar su título doble; el primero que lo clasifica como anexo, y el
segundo que lo relaciona con el contenido.
Todo anexo debe presentar en la parte inferior la fuente, ésta debe incluir el título
de la obra consultada, página, autor, año y ciudad.
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fotografías éstos deberán pegarse a hojas de tamaño carta y agregarles la
información requerida.
Páginas preliminares
Resumen
Introducción
Primer momento
21
Expectativas o, motivación del investigador (a)
Propósitos de la investigación
Segundo momento
Tercer momento
Paradigma de la investigación
Cuarto momento
22
Postura personal
Teorización
Reflexiones finales
Referencias o bibliografías
Anexos
Método hermenéutico:
1. Se plantean las cuestiones relativas a la investigación y marcos teóricos
preliminares y se selecciona un grupo para el estudio
2. Se enfrentan los problemas del acceso al grupo o comunidad, la elección
de los informantes claves, el comienzo de las entrevistas y las técnicas de
recolección y registro de la información.
3. Se realiza la recogida de la información.
4. Se analiza e interpreta la información obtenida.
Matriz de información
Dificultades
Algunas orientaciones
23
SEGUNDA PARTE
Redacción y estilo
Del Lenguaje y estilo
25
Los signos de puntuación
Localidad de la fecha.
Ejemplo: Carmen estaba muy triste por la calificación de su examen. + "tendrá que
esforzarse más. "Carmen estaba muy triste por la calificación de su examen;
tendrá que esforzarse más"
Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el
viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rota.
Ejemplo: Trabajamos como locos en ese proyecto porque teníamos confianza; sin
embargo, los resultados no fueron los que esperábamos.
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Después de frases como, por ejemplo, verbigracia, entre otras.
En citas textuales.
Punto final.
El punto y seguido:
El Punto.
Oraciones interrogativas.
El Paréntesis:
27
Las comillas:
Citas textuales.
Voces extranjeras.
Títulos de libros
El asterisco:
Las abreviaturas:
El guion:
Para diálogos.
La transcripción y la impresión:
El papel a utilizar debe ser tipo bond blanco, tamaño carta, 8.5’ x 11’, de peso y
textura uniformes. De cada hoja solo se utilizará una cara. Las hojas no deben
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tener rayas ni perforaciones. Todo el trabajo debe escribirse con el mismo tipo de
letra. Arial en tamaño 12, se exceptúan las páginas de las Dedicatoria y
Reconocimiento en las que se permite libre presentación en cuanto al tipo, estilo y
tamaño de la letra y cuando se requiera la inclusión de un material gráfico.
El texto del trabajo debe ir a un espacio y medio (1.5 espacios), este mismo
espacio se mantendrá para la separación de párrafos. Se utilizará, un (1) solo
espacio en las citas textuales mayores a cuarenta (40) palabras en forma de
párrafos separados, los títulos de varias líneas, las referencias y el resumen. El
triple espaciado es apropiado después de los cuadros y gráficos que se presentan
incorporados entre párrafos de texto.
Los márgenes a usar serán: de cuatro (4) centímetros del lado izquierdo, para
permitir la encuadernación del volumen, y de tres (3) centímetros por el lado
derecho, superior e inferior de la página. El margen superior de la primera página
de cada nuevo capítulo debe ser de cinco (5) centímetros.
Sangría:
En cada inicio de párrafo debe dejarse una sangría de cinco (5) caracteres, lo que
equivale a un (1) centímetro.
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capítulo en letras mayúsculas. Dentro de cada capítulo se puede tener desde uno
hasta cuatro niveles de encabezamientos para identificar las secciones y sub-
secciones. Estos encabezamientos no deben ir numerados. Cuando se quieran,
enumerar varios elementos dentro de un párrafo, se utilizarán letras minúsculas y
entre paréntesis así: (a), (b), (c). Si se quiere destacar, elementos o ideas en
párrafos separados, se utilizarán números arábigos seguidos por un punto, sin
paréntesis, con sangría de cinco (5) espacios para la primera línea y con las líneas
sucesivas al nivel del margen izquierdo.
Las notas de los cuadros y gráficos se ubicarán en la parte inferior de cada uno de
ello. Estas notas se utilizarán para explicar los datos presentados, para suministrar
información adicional, o para reconocer la fuente.
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líneas en la diagramación de los cuadros a las estrictamente necesarias para
aumentar su claridad.
También, se podrá remitir a ellos utilizando paréntesis por el número y título de los
cuadros deben colocarse en su parte superior; en el caso de los gráficos, en la
parte inferior. Si alguna tabla continúa en una segunda página debe colocarse sólo
la identificación de su número y la abreviatura cont. En paréntesis, como en el
siguiente ejemplo: tabla 3 (Cont.), sin repetir el título.
Que una vez seleccionado un estilo (colocarlas al final del capítulo, o al final del
trabajo de grado), el mismo debe mantenerse a través de todo el estudio.
Las líneas que conformen cada referencia bibliográfica deben estar separadas a
un (1) espacio sencillo.
3 Entre una referencia y otra deben dejarse dos (2) espacios sencillos de
separación.
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TERCERA PARTE
Sustentación
Autorización para la inscripción formal del trabajo de graduación, tesis de grado
(maestría) y tesis doctoral; finalizada la elaboración el investigador (a) debe llenar
y enviar la planilla en digital de autorización para la inscripción y sustentación, al
correo electrónico de la Coordinación de Investigación y Postgrado,
investigación@uniedpa.net. Así, como la carta de aceptación firmada por el tutor.
Posteriormente, las entregara en físico firmada por el participante a la
coordinación de investigación de la UNIEDPA.
c. Informe u hola de vida del tutor de donde se indique la idoneidad sus grados
académicos línea de investigacion y como tutor de trabajos de graduación,
trabajos de grado (maestría) o doctorado según sea el caso.
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evaluación definitiva de la sustentación del participante investigador. En caso, de
que se desee realizar la sustentación fuera de la universidad, deberá ser
autorizada por la coordinación de investigación y postgrado de la UNIEDPA.
Debiéndose asegurar, en todo momento, el cumplimiento del presente manual.
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CUARTA PARTE
De los jurados
El jurado evaluará el trabajo de graduación, trabajo de grado (maestría) o la tesis
doctoral el cual estará compuesto dos (2) miembros que serán designados por el
comité técnico de evaluación de la coordinación de investigación y postgrado de
la. Conformado por: la Vicerrectora Académica, Secretaria General y la
coordinación de investigacion y postgrado de la UNIEDPA.
Los miembros del jurado estarán conformados por al menos tres personas una
persona externa a la UNIEDPA, el tutor que puede ser de la misma UNIEDPA o
externo, y la otra persona de la misma universidad.
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recomendaciones o sugerencias realizadas para el día de la sustentación. Para
que el comité técnico de evaluación autorice en 5 días la sustentación.
Los miembros del jurado emitirán una decisión sobre la idoneidad, o no, que el
trabajo de graduación, trabajo de grado (maestría) y tesis doctoral, obtenga la
mención “honorifica” o “publicación”, la cual será solicitada por el tutor (a) que se
otorgara si se emite en tal sentido el voto positivo por unanimidad. La decisión, de
los resultados de la disertación, una vez aprobada el trabajo de graduación,
trabajo de grado (maestría) o tesis doctoral, será entregada a la secretaria general
de la UNIEDPA. Posteriormente, el presidente del jurado comunicará al
participante, maestrante o candidato doctoral en el acto público la calificación
global concedida a la sustentación del trabajo de graduación la calificación, en el
trabajo de grado (maestría) y tesis doctoral será en términos de “aprobado o
reprobado”.
36
hacerlo mediante conferencia virtual vía a través de servicios de videoconferencia
para que se realice la sustentación, previa autorización de la coordinación de
investigación y postgrado de la UNIEDPA.
QUINTA PARTE
De los tutores
Al inicio de las asesorías metodológicas ofrecidas por la universidad el
participante investigador o tesísta debe proponer su tutor presentando la hoja de
vida con sus soportes en copias y mostrar originales para la verificación ante la
coordinación de investigación y postgrado para que el comité técnico de
evaluación revise la idoneidad de dicho tutor (a) y proceda a su autorización para
ser aceptado como tutor del o los trabajos de graduación, trabajo de grado
(maestría) o tesis doctoral, en un lapso de 15 días se dará respuesta al
participante investigador.
Los tutores pueden asumir una o varias investigaciones hasta cinco entre las que
se destacan; trabajos de graduación, trabajos de grado (maestría) o tesis
doctorales para tutorías, pueden ser todas de un mismo nivel o repartidas entre los
diferentes niveles; licenciatura, maestría, o doctorado deben tener el título al cual
está optando el participante o superior y ser investigador como mínimo; para
licenciaturas licenciados (as), magister o doctores, para maestrías; magister o
doctor (a) y para doctorado; ser doctor (a) en educación, o con mención estar
adscrito activo (a) en una de las líneas de investigación de la UNIEDPA u otra
universidad la cual aspira tutoriar al participante investigador.
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SEXTA PARTE
Del empastado.
El empastado de la versión final del trabajo de graduación, trabajo de grado
(maestría) o tesis doctoral deben verificase en la biblioteca de la UNIEDPA el
documento fuente digital en su forma, antes de la impresión final, de manera que
se hayan cumplido los requerimientos exigidos en el presente instructivo y las
recomendaciones realizadas al trabajo por parte de los jurados en cuanto a la
forma.
39
El presente manual entra en vigencia por orden del CONSEJO UNIVERSITARIO
según resolución Nº 17 - 2017. Por consiguiente, se deroga el anterior aprobado
por el CONSEJO UNIVERSITARIO UNIEDPA de fecha octubre de 2015. Así,
como toda disposición que contradiga o resulte incompatible con lo dispuesto en
esta normativa legal.
41
ANEXOS
43
Anexo 1: Planilla de Inscripción de Trabajo de Graduación
45
47
48
49
50
Anexo 2: Carta de aceptación del tutor.
51
53
54
Anexo 3: Informe del participante sobre desarrollo del trabajo de graduación.
55
57
58
Anexo 4: Página del Título.
59
UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE EDUCACIÒN A DISTANCIA DE PANAMÀ
UNIEDPA
Vicerrectorado Académico
Coordinación de Investigación y Postgrado
Doctorado en Educación con mención en Andragogía
Autor. M.Sc.
Tutor: Dr.
61
Anexo 5: Acta de sustentación
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ACTA DE SUSTENTACION DEL TRABAJO DE GRADUACION
Presentada por la participante ANA C. BLANCO C., con cédula de identidad personal
número XXXXXXXXX, para optar por el Título de Doctora en Educación Mención
Andragogía.
Los Jurados Examinadores de la mencionada Tesis Doctoral fueron: Tutor Dr. JUAN
JOSÉ CASTILLO PINZÓN, con cédula de identidad personal número XXXXXXXX,
Jurados: Dra. SAMIRA DAWAHRA, con cédula número XXXXXXX y el Dr. ERIC E.
PRESCILLA R., con cédula de identidad personal número XXXXXXXXX
Una vez oída la sustentacion y formuladas las preguntas de rigor, los jurados,
consideraron que la tesis presentada por la participante, llenó los requisitos exigidos
otorgándosele, por lo tanto su APROBACIÓN.
En fe de lo cual firman en la ciudad de Panamá, a los seis días del mes de abril del
año dos mil diecisiete.
65
Anexo 6: Veredicto
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VEREDICTO
Nosotros, Dr. JUAN JOSÉ CASTILLO PINZÓN, con cédula de identidad personal
número XXXXXXXX Tutor. Dra. SAMIRA DAWAHRA, con cédula número
XXXXXX y el Dr. ERIC E. PRESCILLA R., con cédula de identidad personal
número XXXXXXXX, designados como Miembros del Jurado Calificador de la
Tesis Doctoral titulada “PROGRAMA ANALÍTICO DE LA ASIGNATURA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN POR COMPETENCIAS BAJO EL
ENFOQUE ANDRAGÓGICO”,que presenta la participante, ANA C. BLANCO C.
con cédula de identidad personal número, XXXXXXXX nos hemos reunido para
revisar dicho trabajo y después de la sustentación, e interrogatorio le hemos
calificado como APROBADO, de acuerdo a las normas vigentes dictadas por el
CONSEJO UNIVERSITARIO de la Universidad Interamericana de Educación a
Distancia de Panamá (UNIEDPA), para la evaluación de la Tesis Doctoral, para
optar por el título de Doctora en Educación Mención Planificación de la Educación.
En fe de lo cual firman en la ciudad de Panamá, a los seis días del mes de abril
del año dos mil diecisiete.
69
Anexo 7: Dedicatoria
71
DEDICATORIA
Quiero dedicar este logro a Dios Todopoderoso, por protegerme, cuidarme y poner
a mi lado una bendecida y maravillosa familia, compañeros inigualables y grandes
amigos, profesores, y personas que han sido de gran ayuda para mí.
A mis padres: María Gil y Rafael Mendoza, quien con amor, constancia y
dedicación se han entregado por mí, enseñándome en cada una de las
circunstancias que se han presentado, señalándome el camino correcto que debo
seguir.
A mis hijo Juan David e Isabella Victoria González que son mi vida y el motor que
me impulsa a concretar todas mis metas.
A mis hermanos, por ser personas con los que puedo contar en todo momento,
por aconsejarme y respaldarme.
73
Anexo 8: Agradecimiento
75
AGRADECIMIENTO
Agradezco a Dios Todopoderoso, por darme la vida y por ser mi sustento en todas
las circunstancias, sin Él nada fuera posible.
Al Dr. (a) XXXXXXXXXX gracias por su gran ayuda, gracias por todas sus ideas
aportadas, por sus orientaciones, gracias por su colaboración y supervisión en la
realización de la presente investigación.
77
Anexo 9: Índice General
79
INDICE GENERAL
Pp.
DEDICATORIA ................................................................................................. iii
AGRADECIMIENTO ......................................................................................... iv
INDICE GENERAL ............................................................................................v
INDICE DE CUADROS .................................................................................. vii
RESUMEN .................................................................................................... viii
INTRODUCCIÓN ............................................................................................. 1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA ............................................................................................... 3
Planteamiento del Problema ............................................................................ 3
Formulación del Problema ............................................................................. 10
Objetivos de la Investigación .......................................................................... 11
Objetivo General ........................................................................................... 11
Objetivos Específicos ..................................................................................... 11
Justificación ................................................................................................... 11
Delimitación ................................................................................................... 13
CAPITULO II
II. MARCO TEÓRICO .................................................................................... 15
Antecedentes de la Investigación ................................................................... 15
Bases Teóricas.............................................................................................. 23
Andragogía ..................................................................................................... 23
Estrategias de Aprendizaje............................................................................. 25
Estrategias Andragógicas ............................................................................. 25
Tipos de Estrategias ...................................................................................... 26
Uso de las Tecnologías de Información y Comunicación .............................. 34
El blog como herramienta tecnológica .......................................................... 34
Estructura de un Blog ..................................................................................... 35
Uso del Blog como recurso de enseñanza y aprendizaje .............................. 36
La webquest como herramienta tecnológica ................................................. 38
El aula virtual como herramienta tecnológica ................................................ 39
Secciones que componen el aula virtual ........................................................ 40
Wiki como herramienta tecnológica ................................................................ 41
Sistema de Variables ..................................................................................... 44
Definición conceptual de las variables .......................................................... 44
Definición Operacional de las variables ......................................................... 44
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO .......................................................................... 46
Paradigma Epistemológico de la Investigación ............................................. 46
Tipo de Investigación ..................................................................................... 47
Diseño de la Investigación.............................................................................. 47
Población y Muestra ....................................................................................... 48
Técnica e instrumentos para la recolección de la información ....................... 49
Validez del Instrumento .................................................................................. 50
Confiabilidad del Instrumento ......................................................................... 51
Técnica de Análisis de Datos ......................................................................... 52
Procedimiento de la Investigación .................................................................. 52
81
CAPITULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
CAPITULO V
Conclusiones y Recomendaciones ................................................................ 53
CAPITULO VI
Lineamientos .................................................................................................. 54
Referencias Bibliográficas .............................................................................. 56
Anexos ........................................................................................................... 59
A - Cuestionario Estrategias andragógicas .................................................... 60
B - Cuestionario tecnologías de información y comunicación ........................ 61
C - Constancia de la guía de validación de contenido para el juicio de expertos
D - Calculo del coeficiente de confiabilidad .................................................... 62
ÍNDICE DE TABLAS
Pp.
1 - Tabla N° 1 Operacionalización de las Variables ....................................... 65
2 - Tabla N° 2 Población de estudio ............................................................... 69
3 - Tabla N° 3 Tipos de estrategias andragogicas.......................................... 70
4 - Tabla N° 4 Principios andragógicos .......................................................... 71
5 - Tabla N° 5 Tecnologías de información y comunicación ........................... 72
ÍNDICE DE GRÁFICOS
Pp.
1 - Grafico N° 1 Tipos de estrategias andragógicos ....................................... 53
2 - Grafico N° 2 Principios andragógicos ........................................................ 54
3 - Grafico N° 3 tecnologías de información y comunicación ......................... 55
1 - Tabla N° 1 Operacionalización de las Variables ...................................... 45
2 - Tabla N° 2 Población de estudio .............................................................. 49
3 - Tabla N° 3 Tipos de estrategias andragogicas......................................... 50
4 - Tabla N° 4 Principios andragógicos ......................................................... 51
5 - Tabla N° 5 Tecnologías de información y comunicación .......................... 52
82
Anexo 10: Pagina del resumen
83
Autora: M.Sc. Ana C. Blanco C. Tutor: Dr. Juan J. Castillo. Programa analítico de
la asignatura metodología de la investigación por competencias bajo el enfoque
andragógico. Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panamá.
Tesis Doctoral para optar al título de Doctora en Educación Mención Andragogía.
Panamá 2017.p.200.
RESUMEN
El objetivo general de esta investigación fue plantear el programa analítico de la
asignatura metodología de la investigación por competencias bajo el enfoque
andragógico en la especialización en Docencia Universitaria de la Universidad
Interamericana de Educación a Distancia de Panamá. Teóricamente para el
programa analítico, se seleccionó el modelo de Castro (2017), Pansza, (1999),
Díaz (2000), y la propuesta por Blanco (2017). Para las competencias educativas,
Castro, (2017), Tuning, (2006), UNESCO, (1998), para los principios de la
andragogía: la participación, flexibilidad y horizontalidad, de acuerdo con Alcalá
(1999), Knowles (1982), Adam (1977). La metodología se ejecutó bajo el
paradigma del multimétodo orientado, con el tipo de investigación proyecto
factible. Se seleccionó, un diseño de investigación no experimental de campo
transeccional. La población 4 autoridades universitarias y 20 facilitadores para un
total de 24 sujetos. La técnica el cuestionario, instrumento la encuesta, fue
validado por el juicio de cinco expertos doctores en educación, para la
confiabilidad se determinó según la fórmula Alfa de Crombach, cuyo resultado
para la prueba piloto fue de 0,77 altamente confiable. Se aplicó, la estadística
descriptiva Spss versión 22.0 para Windows en español, el análisis de los
resultados se presentaron en tablas de doble entrada de distribución y porcentaje
por dimensión e indicadores. Se concluye; casi nunca los facilitadores, planifican
actividades, con los contenidos y estrategias educativas a los participantes que
representen un aspecto relevante en la vida académica, casi nunca; los
facilitadores, planifican actividades, para los participantes donde considere las
competencias educativas para el aprender a conocer, aprender a hacer, aprender
a ser y a convivir y casi nunca los facilitadores; generan actividades donde el
participante se involucre en el proceso de aprendizaje como sujeto activo de la
misma, donde comparta sus opiniones aportando soluciones a los problemas que
le presenten. Todo lo cual la factibilidad permitió diseñar el programa analítico por
competencias.
Palabras claves: programa analítico, competencias educativas y principios
andragógicos.
85
Anexo 11: Abstract
87
Author: M.Sc. Ana C. Blanco C. Tutor: Dr. Juan J. Castillo. Analytical program of
the subject methodology of the research by competencies under the andragógico
approach. Interamerican University of Distance Education of Panama. Doctoral
Thesis to opt for the title of Doctor in Education Mention Andragogy. Panamá
2017.p.200.
ABSTRACT
The general goal of this research was to propose the analytical program of the
course Metodología de la Investigación by competences and under the andragogic
approach in the Especialización en Docencia Universitaria program at the
Universidad Interamericana de Educación a Distancia de Panama. Theoretically,
for the analytical program, the model of Castro (2017), Pansza, (1999), Diaz
(2000), and the one proposed by Blanco (2017) were selected. According to Alcalá
(1999), Knowles (1982), for the educational competences, Castro, (2017), Tuning,
(2006), UNESCO, (1998), for the principles of andragogy: participation, flexibility
and horizontality. Adam (1977). The methodology was run under the multi-method
oriented paradigm, with the type of feasible project research. A non-experimental
transactional field research design was selected. The population: 4 university
authorities and 20 facilitators for a total of 24 subjects. The technique:
questionnaire, the instrument: A survey , was validated by the judgment of five
experts Doctors in Education, for reliability Crombach's Alpha formula was
determined, whose result for the pilot test was 0.77 highly reliable. The descriptive
statistics application Spss version 22.0 for Windows in Spanish was used, the
analysis of the results were presented in tables of double entry of distribution and
percentage by dimension and indicators. It is concluded: Almost never the
facilitators, plan activities, with the contents and educational strategies to the
participants that represent a relevant aspect in the academic life, almost never the
facilitators plan activities, for the participants where it considers the educational
competences to learn to know, to learn to do, to learn to be and to live together and
almost never the facilitators generate activities where the participant become
involved in the learning process as an active subject of the same, where he shares
his opinions by providing solutions to the problems presented. All of which the
feasibility allowed to design the analytical program by competencies.
Keywords: analytical program, educational competences and andragogic
principles.
89
Anexo 12: Antecedentes
91
Se presenta, Rivera (2017) en su tesis doctoral titulada; Guía de autoaprendizaje
para la asignatura derecho civil obligaciones de la licenciatura en derecho y
ciencias Políticas con el enfoque andragógico. El estudio tuvo como objetivo
general, proponer una guía de autoaprendizaje para la asignatura derecho civil
obligaciones de la licenciatura en derecho y ciencias Políticas con el enfoque
andragógico de la Universidad Interamericana de Educación a Distancia de
Panamá, para el periodo junio 2015 a marzo 2017. Se abordaron las teorías para
la variable guía de autoaprendizaje de; Ruiz, Delgado y Herrera (2008), SENA
(2013), Arrollo y Vargas (2008). Para las competencias educativas se revisó a
Castro, (2017), Tobón (2000), INACAP (2006). Para los principios andragógicos se
revisó; Adam (1977), Alcalá 1999), Sánchez (2015). Para la metodología: el
paradigma mixto de Hernández Fernández y Batista (2012). Tipo de investigación,
con la modalidad del proyecto factible. Se empleó, el diseño no experimental de
campo, transeccional. La población estuvo conformada por 20 participantes. La
técnica el cuestionario, instrumento la encuesta, para la variable estudiada, se
diseñó un instrumentó contentivo de 27 ítems con escala tipo Lickert con 5
alternativas de respuestas: (5) Siempre, (4) Casi siempre, (3) Algunas veces, (2)
Casi nunca, (1) Nunca. Para la validación se utilizó el juicio de 5 expertos doctores
en educación, quienes autorizaron la aplicación de dicho instrumento. Para la
confiabilidad se aplicó, a un 10% de la población cuyo resultado fue de 0,89,
según Alpha de Cronbrach. En el análisis de los resultados se aplicó la estadística
descriptiva Spss para Windows en español versión 22.0. Para la tabulación de los
resultados se utilizaron tablas de doble entrada de frecuencias y porcentajes, por
dimensiones e indicadores. Se concluyó, que casi nunca se incluyen contenidos
que promuevan el desarrollo de actividades que lleven al aprendizaje, se utiliza
plataforma tecnológica para acceder al contenido, el facilitador durante el hecho
andragógico, casi nunca permite que se dé la horizontalidad, la participación y la
flexibilidad.
93
Interamericana de Educación a Distancia de Panamá. El objetivo general de esta
investigación fue plantear el programa analítico de la asignatura metodología de la
investigación por competencias bajo el enfoque andragógico en la especialización
en Docencia Universitaria de la Universidad Interamericana de Educación a
Distancia de Panamá. Teóricamente para el programa analítico, se seleccionó el
modelo de Castro (2017), Pansza, (1999), Díaz (2000), y la propuesta por Blanco
(2017). Para las competencias educativas, Castro, (2017), Tuning, (2006),
UNESCO, (1998), para los principios de la andragogía: la participación, flexibilidad
y horizontalidad, de acuerdo con Alcalá (1999), Knowles (1982), Adam (1977). La
metodología se ejecutó bajo el paradigma del multimétodo orientado, con el tipo
de investigación proyecto factible. Se seleccionó, un diseño de investigación no
experimental de campo transeccional. La población 4 autoridades universitarias y
20 facilitadores para un total de 24 sujetos. La técnica el cuestionario, instrumento
la encuesta, fue validado por el juicio de cinco expertos doctores en educación,
para la confiabilidad se determinó según la fórmula Alfa de Crombach, cuyo
resultado para la prueba piloto fue de 0,77 altamente confiable. Se aplicó, la
estadística descriptiva Spss versión 22.0 para Windows en español, el análisis de
los resultados se presentaron en tablas de doble entrada de distribución y
porcentaje por dimensión e indicadores. Se concluye; casi nunca los facilitadores,
planifican actividades, con los contenidos y estrategias educativas a los
participantes que representen un aspecto relevante en la vida académica, casi
nunca; los facilitadores, planifican actividades, para los participantes donde
considere las competencias educativas para el aprender a conocer, aprender a
hacer, aprender a ser y a convivir y casi nunca los facilitadores; generan
actividades donde el participante se involucre en el proceso de aprendizaje como
sujeto activo de la misma, donde comparta sus opiniones aportando soluciones a
los problemas que le presenten. Todo lo cual la factibilidad permitió diseñar el
programa analítico por competencias.
94
Anexo 13: Tablas
95
Tabla 2
Distribución de Frecuencias
Porcentaje % % % % %
Promedio
9,72 9,17 26,11 55,00 0
dimensión:
Fuente: Rivera, (2017)
97
Ejemplo confrontación de respuestas con dos tipos de población autoridades y
docentes
Distribución de Frecuencias
Dimensión: Estructura
Casi Algunas
Siempre Casi nunca Nunca
Categorías siempre veces
5 2 1
4 3
Porcentaje % % % % %
SUJETOS AUT FAC AUT FAC AUT FAC AUT FAC AUT FAC
Estrategias
de 0 1,67 66,67 0 16,67 23,33 16,67 75 0 0
orientación
aprendizaje
98
Anexo 14: Gráficos
99
Gráfico 1
Dimensión: Elementos
60 55
50
40 S CS
30 26.11
AV CN
20
9.72 9.17
10
0
N
0
S CS AV CN N
101
Anexo 15: Portada Disco Compacto (CD/DVD)
103
Portada Disco Compacto (CD/DVD)
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
PANAMÁ, 2014
105
Anexo 16: Lomo de empastado
107
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