SUB 4 RPP Strategi

SBdP
PPKN IPA
2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan
2.1 Menunjukkan perilaku patuh pada tata
berinteraksi dengan keluarga, guru dan teman 2.2 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggung
melalui seni
tertib dan aturan yang berlaku dalam jawab serta mandiri dalam aktivitas sehari-hari
1.1 Mengapresiasi karya seni sebagai anugerah
kehidupan di rumah sekolah dan 1.1 Menyadari keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan
masyarakat sekitar Tuhan dan memiliki rasa bangga terhadap
tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam
1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu tanah air
ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta
dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri- mewujudkan nya dalam pengamalan ajaran agama yang
ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah dianutnya
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah dan
sekolah
SUB TEMA 4 Prakarya
Membuat Bel 2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi

dengan menggunakan bahasa daerah di rumah dan sekolah
4.1 Menunjukkan jenis sumber daya alam yang 1.1 Menerima kekayaan dan keragaman karya seni daerah
IPS
ada di lingkungan sebagai anugerah Tuhan
2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
Melestarikan lingkungan alam di sekitarnya
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa MTK
bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan
Indikator : BI 2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib
dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah
dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur
terhadap perkembangan teknologi menyerah serta bertanggungjawab dalam mengerjakan
komunikasi serta permasalahan sosial di tugas.
daerah melalui pemanfaatan bahasa 1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
PJOK Indonesia dan/atau bahasa daerah. dianutnya
2.3 Bertanggung jawab terhadap keselamatan diri 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha
sendiri, orang lain, dan lingkungan sekitar, serta Esa berupa Bahasa Indonesia yang dikenal
dalam penggunaan sarana dan prasarana yang sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di
telah di modifikasi dalam pembelajaran tengah keberagaman bahasa daerah.
1.1 Menghayati dan mengamalkan nilai-nilai agama
4.2 Menunjukkan jenis sumber daya alam yang ada di
yang dianut dalam melakukan aktivitas jasmani,
lingkungan
permainan, dan olahraga
Indikator :
MTK
PPKN 3.5 Mengenal hubungan antar satuan waktu, antar satuan IPA
panjang, dan antar satuan berat yang biasa
digunakan dalam kehidupan sehari-hari 3.1 Mengidentifikasi sumber energi dan penggunannya dalam
3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan di sekolah kehidupan sehari-hari
4.5.1Menuliskan hubungan antar satuan waktu, antar
4.1 Menceritakan berbagai sumber energi dan penggunannya
4.2 Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai satuan panjang, dan antar satuan berat yang biasa
anggota keluarga dalam kehidupan di rumah dalam kehidupan sehari-hari
digunakan dalam kehidupan sehari-hari
dan sekolah
IPS Sub Tema 4 Prakarya

3.4 Mengenalteknikmembuatbeldengan energi batu
3.2 Mendeskripsikan perkembangan teknologi
baterai
yang ada di daerah setempat (teknologi Membuat Bel 4.4 Membuatbeldengan energi batu baterai
produksi, komunikasi dan transportasi)
4.2 Menunjukkan perkembangan teknologi yang
ada di daerah setempat (teknologi produksi,
komunikasi dan transportasi)
PJOK
BI SBdP
3.2 Mengenal lagu anak-anak bertanda birama enam 3.3 Mengenal konsep gerak dasar meluncur di air dalam
3.1 Menggali informasi dari teks laporan informatif hasil aktivitas air sesuai dengan kemampuan *)
sesuai dengan isi lagu.
observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan 4.3 Mempraktekkan gerak dasar meluncur di air dalam
perubahannya dengan bantuan guru dan teman dalam 4.2 Menyanyikan lagu anak-anak bertanda birama aktivitas air sesuai dengan kemampuan)
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan enam sesuai dengan isi lagu.
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan informatif hasil
4.3 Menunjukkan jenis sumber daya
observasi tentang perubahan energi, rupa bumi dan
alam yang ada di lingkungan
perubahannya secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu penyajian
4.5 Menunjukkan jenis sumber daya alam yang

ada di lingkungan
4.4 Menunjukkan jenis sumber daya alam yang

ada di lingkungan
PB Kegiatan Pembelajaran Kompetensi yang di
kembangkan
1  Membaca teks tentang  Sikap: bijaksana, bertanggu
manfaat energi listrik. jawab dan mandiri
 Mengajukan pertanyaan  Pengetahuan: mengetahui manfaat
tentang energi listrik. energi listrik bagi kehidupan
 Mengajukan pertanyaan manusia, mengetahui kosa kata
menggunakan kosa kata daerah, mengetahui benda rumah
bahasa daerah tangga yang menggunakan energi
 Studi pustaka mencari listrik, mengetahui tahapan
gambar tentang alat meluncur dalam air.
komunikasi yang menggunakan  Keterampilan: membaca teks
energi listrik. dengan baik, mengemukakan
 Mengerjakan latihan benda pendapat dengan pecaya diri dan
yang menngunakan energi dengan teknik berkomunikasi
listrik. dengan baik, menyajikan hasil
pengamatan dengan secara baik,
 Mengamati gambar tahapan
mengerjakan soal sesuai dengan
meluncur dalam air.
perintah, menuliskan hasil
 Menuliskan tahapan pengamatan
meluncur.
2  Mengamati gambar tentang  Sikap: disiplin dan bertanggung
benda rumah tangga yang jawab
menggunakan energi listrik.  Pengetahuan:mengetahui
 Mengajukan pertanyaan mengettahui benda rumah tangga
kepada teman tentang yang menggunakan energi
manfaat energi listrik. listrik, mengetahui penggunaan
 Mengamati gambar tentang kata tanya yang tepat,
macam-macam alat komunikasi mengetahui macam-macam alat
tradisional dan modern. komunikasi tradisional dan
 Menuliskan macam-macam modern, memahami penggunaan
perkembangan alat kosa kata daerah, memahami
komunikasi modern tahapan konsep dasar meluncur
menggunakan bahasa daerah. dalam air.
 Mengamati gambar benda  Keterampilan: menunjuk benda
rumah tangga yang rumah tangga menggunakan energi
menggunakan energi listrik. listrik, mengukapkan pendapat
denagn teknik berkomunikasi
 Mengerjakan latihan
dengan baik, menuliskan
menyebutkan benda yang
perkembangan alat komunikasi
menggunakan energi listrik
menggunakan kosa kata bahasa
dan perubahan energi.
daerah, mengerjakan latihan
 Mengamati gambar tentang benda menggunakan energi
tahapan meluncur dalam air. listrik, mengungkapkan
 Melakukan gerak dasar perubahan energi, praktek gerak
meluncur dalam air dengan dasar meluncur dalam air.
didampingi guru.
3  Membaca teks tentang bel  Sikap: Santun dan jujur
sebagai alat komunikasi  Pengetahuan:mengetahui bel
 Mengamati gambar kegiatan sebagai alat komunikasi di
di sekolah. sekolah, mengetahui perubahan
 Mengajukan pertanyaan senergi pada bel, mengetahui
tentang berdasarkan penggunaan kata tanya yang
pengamatan gambar kegiatan tepat, memahami penggunaan kosa
di sekolah dan bel sebagai kata daerah, memahami tahapan
alat komunikasi di sekolah. konsep dasar meluncur dalam
 Membaca teks tentang sumber air.
energi listrik.
 Menyalin teks tentang  Keterampilan: menunjuk bel
sumber energi listrik sekolah menggunakan energi
menggunakan bahasa daerah. listrik, mengukapkan pendapat
 Membaca teks tentang macam- dengan teknik berkomunikasi
macam alat komunikasi dan dengan baik, menuliskan sumber
perubahan energi yang energi listrik menggunakan kosa
terjadi. kata bahasa daerah, mengerjakan
 Mengamati gambar gerak latihan perubahan energi
dasar meluncur. listrik menjadi bunyi,
melakukan praktek gerak dasar
 Melakukan gerak dasar
meluncur dalam air.
meluncur.
4  Mengamati gambar siswa  Sikap: Kritis, cermat dan

berbaris di depan kelas. teliti
 Membaca teks kewajiban  Pengetahuan:mengetahui
siswa di sekolah. kewajiban anak di sekolah,
 Mengamati gambar tentang mengetahui alat dan bahan
contoh melaksanakan membuat bel listrik, mengetahui
kewajiban di sekolah. cara menyelesaikan soal merubah
 Membuat pertanyaan satuan panjang, mengetahui lagu
berdasarkan pengamatan “Bagimu Negeri”
gambar.  Keterampilan:mengamati gambar
 Mengamati gambar tentang dan membaca teks
alat dan bahan untuk mengkomunikasikan rasa
membuat bel listrik keingintahuan kepada teman,
menyiapkan alat dan bahan untuk
 Mengerjakan latihan tentang
membuat bel, melaksanakan
mengubah satuan panjang
kewajiban di sekolah, menirukan
menyanyikan lagu “Bagimu
Negeri”
5  Mengamati gambar, siswa  Sikap: bekerjasama dan
mengetahui tata tertib di berinteraksi
sekolah.  Pengetahuan:mengetahui
 Membaca teks tentang tata kewajiban anak di sekolah,
tertib di sekolah. mengetahui langkah-langkah
 Menyalin teks ke dalam membuat bel listrik, mengetahui
bentuk tulisan tegak cara menyelesaikan soal merubah
bersambung. satuan panjang, mengetahui cara
 Mengamati contoh menyanyikan lagu.
melaksanakan tata tertib di  Keterampilan:mengamati gambar
sekolah. dan membaca teks
 Membuat pertanyaan mengkomunikasikan rasa
berdasarkan hasil keingintahuan kepada teman,
pengamatan gambar. menyiapkan alat dan bahan untuk
membuat bel, melaksanakan
 Dengan mengamati gambar
kewajiban di sekolah,
membuat bel.
menyayikan lagu “Bagimu negeri
 Memahami langkah-langkah bersama teman-teman.
membuat bel listrik
sederhana.
 Menyelesaikan latihan
merubah nilai berdasarkan
satuan panjang.
 Menyanyi lagu “Bagimu
Negeri” bersama teman-
teman.
6  Mengamati gambar, siswa  Sikap: bekerjasama dan
mengetahui tata tertib di berinteraksi
sekolah.  Pengetahuan:mengetahui
 Membaca teks tentang tata kewajiban anak di sekolah,
tertib di sekolah dan siswa mengetahui membuat bel listrik,
memberi contoh tata tertib mengetahui cara menyelesaikan
di sekolah soal merubah satuan panjang,
 Mengamati contoh memahami cara menyanyi lagu
melaksanakan tata tertib di “Bagimu Negeri”
sekolah.  Keterampilan:mengamati gambar
 Membuat pertanyaan dan membaca teks
berdasarkan hasil mengkomunikasikan rasa
pengamatan gambar. keingintahua teman, membuat bel
 Mengamati gambar membuat listrik sederhana, melaksanakan
bel. kewajiban di sekolah,
menyanyikan lagu “Bagimu
 Membuat bel listrik
Negeri” di depan kelas
sederhana.
 Menyelesaikan latihan
merubah nilai berdasarkan
satuan panjang.
 Menyanyi lagu “Bagimu
Negeri” di depan kelas.
Buku tematik tema 5 subtema 4 terdiri atas 6 pembelajaran.

Kegiatan pembelajaran dalam buku ini dilakukan dengan
pendekatan saintifik. Kegiatan pembelajaran
dirancang secara interaktif dengan pemberian “porsi ” yang
lebih kepada siswa untuk aktif selama proses pembelajaran
berlangsung.
Buku dan guru berfungsi sebagai fasilitator untuk
menstimulus siswa dalam mengembangkan pengetahuan,
keterampilan, dan sikap. Proses pengukuran ketercapaian
kompetensi siswa dilakukan di sepanjang proses pembelajaran
dengan menerapkan strategi penilaian otentik.
Sasaran yang dituju dalam subtema 4 ini adalah tumbuhnya
pemahaman, sikap, dan keterampilan yang utuh terhadap
muatan–muatan materi yang dipadukan disepanjang subtema.
IPA
Bahasa Indonesia 3.2 Mengidentifikasi sumber energi
asdasdaggg dan penggunannya dalam
3.1 Menggali informasi dari teks laporan kehidupan sehari-hari
informatif hasil observasi tentang perubahan Indikator : Mengidentifikasi benda
energi, rupa bumi dan perubahannya dengan rumah tangga menggunakan energi
bantuan guru dan teman dalam bahasa listrik
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi 4.2 Menceritakan berbagai sumber
dengan kosakata bahasa daerah untuk energi dan penggunannya dalam
membantu pemahaman kehidupan sehari-hari
Indikator: Membaca teks manfaat energi listrik Indikator : Menjelaskan benda rumah
dengan intonasi yang benar. tangga menggunakan energi
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan listrik
informatif hasil observasi tentang perubahan
energi, rupa bumi dan perubahannya secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
Indikator: Menuliskan pertanyaan tentang energi
dengan bahasa daerah
Pembelajaran 1
IPS PJOK
3.2 Mendeskripsikan perkembangan

3.4 Mengenal konsep gerak dasar meluncur
teknologi yang ada di daerah
di air dalam aktivitas air sesuai dengan
setempat (teknologi produksi,
kemampuan *)
Indikator:Memahami gerak dasar meluncur
Indikator : Menyebutkan alat
dalam air
komunikasi menggunakan listrik
4.4 Mempraktekkan gerak dasar meluncur di
4.2 Menunjukkan perkembangan
air dalam aktivitas air sesuai dengan
kemampuan)
Indikator: Menceritakan tahapan gerak
meluncur dalam air.
Indikator:Mencari informasi alat
komunikasi menggunakan listrik
4.7 Menunjukkan jenis

sumber daya alam yang ada
di lingkungan
Subtema 4:
Membuat Bel
Pembelajaran
1
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Dengan kegiatan membaca teks manfaat energi listrik,
siswa dapat menyebutkan manfaat energi listrik bagi
kehidupan manusia.
• Dengan kegiatan membaca teks, meningkatkan rasa ingin
tahu siswa
•Dengan membuat pertanyaan tentang energi listrik bagi
manusia, siswa dapat meningkatkan penggunaan kosa kata
bahasa daerah.
• Dengan studi pustaka tentang alat komunikasi, siswa dapat
menyajikan hasil pengamatan alat komunikasi menggunakan
listrik.
•Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengerjakan latihan
benda rumah tangga menggunakan energi listrik.
•Dengan keterampilan mengamati gambar tentang konsep dasar
meluncur , siswa dapat menyajikan hasil pengamatannya
secara tertulis dengan cermat.
Media/ Alat Bantu Belajar

Buku, teks bacaan, dan gambar konsep tahapan meluncur,
gambar alat komunikasi dan benda menggunakan energi
listrik.
Langkah-Langkah Pembelajaran
• Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara
klasikal dengan mendeskripsikan ilustrasi gambar.
• Guru menstimulus pengetahuan siswa dengan mengajukan
pertanyaan pada buku siswa: Apa manfaat sumber energi
listrik?
• Biarkan siswa mengembangkan jawabannya secara mandiri dan
mampu menjadikan benda-benda yang ada dan terjadi di
sekitarnya sebagai sumber inspirasi.
Catatan
Kegiatan ini dimaksudkan sebagai pra-test dan merangsang
keingintahuan siswa untuk belajar lebih jauh lagi. Dengan
demikian kegiatan awal pembelajaran awal ini dilakukan
secara menarik dan interaktif.
Hasil yang diharapkan

• Siswa memiliki pengetahuan dasar mengenai
manfaat energi listrik bagi kehidupan manusia dan
lingkungan.
• Siswa siap, termotivasi untuk belajar lebih jauh lagi
mengenai manfaat energi listrik bagi kehidupan manusia.
• Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap listrik.
• Pada kegiatan: AYO, MENGAMATI, secara mandiri siswa
diminta untuk membaca teks berkaitan dengan benda rumah
tangga menggunakan energi listrik.
•Gunakan rubrik membaca dengan intonasi yang benar.
Catatan:
Berikan motivasi dan stimulus di sepanjang proses
kegiatan, terutama bagi berkembangnya keterampilan siswa
untuk membaca.

• Siswa memiliki keterampilan untuk mengamati sebuah objek
dengan teliti.
• Siswa mengetahui berbagai aktivitas manusia yang
menggunakan energi listrik.
•Siswa mengetahui benda rumah tangga menggunakan energi
listrik.
•Siswa menggunakan sumber energi listrik dengan hemat dan
bertanggung jawab.
Catatan
Pada akhir kegiatan ini guru memberikan penguatan bahwa “
ENERGI LISTRIK MEMILIKI MANFAAT YANG SANGAT BESAR BAGI
KEHIDUPAN MANUSIA”.
• Pada kegiatan,AYO, MENANYA: Setelah siswa mengamati
gambar,siswa diminta untuk menuangkan atau menyajikan
pertanyaan pada teman secara tertulis.
• Fokuskan pemahaman siswa mengenai keingintahuan tentang
enrgi listrik.
• Biarkan siswa mengerjakan secara mendiri.
• Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling
memandu siswa-siswa yang mengalami kesulitan.
Catatan
Guru membimbing siswa untuk membuat pertanyaan dengan
memberi contoh kepada siswa. Siswa dapat menirukan
pertanyaan yang dibuat guru.

• Siswa mampu menuliskan kalimat tanya yang didapat dari
mengamati gambar.
• Kemampuan menggunakan kata tanya yang tepat.
• Kemandirian,percaya diri, dan bertanggung jawab untuk
menyelesaikan tugas yang diberikan.
 Pada kegiatan: AYO, MENCOBA, guru membuat ilustrasi
sebagai penghubung antar sumber energi listrik dengan
alat komunikasi, seperti telepon rumah.
 Agar lebih menyenangkan, guru dapat membuat kreasi
pembelajaran agar siswa dapat dengan mudah memahami
manfaat sumber energi listrik bagi alat komunikasi
moderen, misalnya dengan mengajak siswa ke perpustakaan
atau menyediakan buku, majalah atau koran.
 Setelah memahami alat komunikasi moderen,
Gambar
siswa diminta untuk meningkatkan pengetahuan
kentongan,
lonceng surat,
tentang perkembangan alat komunikasi tradisional
telepon rumah, hp
sampai moderen. dan komputer
Catatan
•Guru dapat menunjukkan beberapa contoh alat komunikasi
tradisioanl dan modern, agar memudahkan siswa memahami
alat komunikasi.
•Guru dapat mempraktekan langsung cara menggunakan
alat komunikasi modern yang menggunakan listrik (bel
listrik)
•Bila di sekolah terdapat jaringan internet, guru
dapat mengajak siswa mencari informasi atau gambar
melalui internet.

• Siswa memahami macam-macam alat komunikasi modern
menggunakan listrik.
•Siswa memahami cara menggunakan alat komunikasi dalam
kehidupan sehari-hari.
Langkah-langkah Pembelajaran
Gambar televisi Gambar kulkas
 Guru menjelaskan tentang sumber
dengan kabel dengan kabel
energi listrik yang ada di lingkungan
tersambung ke tersambung ke
sumber listrik sumber listrik
dan manfaatnya bagi kehidupan manusia.
 Benda-benda rumah tangga yang
menggunakan energi listrik dan dengan kabel dengan kabel
bentuk perubahan energi yang terjadi.
 Pada kegiatan AYO, MENALAR: Guru
memberikanpertanyaan tentang benda
yang menggunakan energi listrik dan dengan kabel dengan kabel
perubahan energi apa sumber listrik sumber listrik
yang terjadi?seperti yang terdapat di buku siswa.
 Siswa dapat melakukannya secara berdiskusi dengan
teman.
 Lalu hubungkan dengan bentuk perubahan energi listrik

• Sikap demokrasi dan kerja sama dalam kelompok.
• Kemampuan bekerja dalam sebuah kelompok berdasarkan
proses interaksi dan komunikasi yang baik.
 Siswa memiliki kemampuan menyebutkan benda rumah tangga
menggunakan energi listrik dan bentuk perubahan energi
• Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik
dengan konsep interaktif untuk menghubungkan materi tentang
energi listrik dengan ketersedian air di rumah.
Kalimat kunci yang digunakan adalah DI PERKOTAAN AIR
DISALURKAN MENGGUNAKAN LISTRIK.
• Pada kegiatan, AYO, MENYAJIKAN: Siswa diminta

untuk mengamati gambar tentang“Konsep dasar meluncur dalam
air”.
• Setelah siswa mampu mengamati gambar tahapan meluncur
dalam air.
Siswa menceritakan tahapan meluncur dalam air
•Biarkan kreativitas dan kemampuan berkomunikasi berkembang
Catatan
Guru dapat menjelaskkan terlebih dahulu tahapan meluncur
berdasarkan gambar yang ada pada buku siswa sambil
memperagakan gerakkan yang terdapat dalam gambar, supaya
kegiatan lebih interaktif dan memudahkan siswa untuk
memahami dan mengembangkan kosa kata.

• Melatih keterampilan dan kemampuan siswa dalam
berkomunikasi.
• Melatih kemampuan analisa siswa terhadap suatu objek yang
diamati.
Refleksi
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Setelah
mempelajari benda menggunakan listrik. Apa yang terjadi
jika tidak ada listrik di rumah?
secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah
didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat
pemahaman siswa mengenai manfaat listrik bagi kehidupan
manusia.
Catatan
• Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa
banyak materi yang sudah
dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa
setelah mempelajari materi.
• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat
memberikan REMEDIAL dan PENGAYAAN sesuai dengan tingkat
pencapaian masing-masing siswa

 Siswa memahami manfaat listrik bagi dirinya, sehingga
akan muncul rasa dan sikap kepedulian terhadap sumber
daya listrik, khususnya dalam kehidupan sehari-hari.
K Interaksi dengan
orangtua
• siswa mengamati dan mengidentifikasi kegiatan anggota
keluarganya yang memerlukan sumber energi listrik. Siswa
dapat bertanya pada orangtua bagaimana menggunakan listrik
yang baik?
• Selesai melakukan pengamatan, siswa menuliskan hasilnya
pada kolom yang tersedia pada buku siswa.
• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai
peran dan tugas dengan orang tuanya.
• Siswa memahami kebutuhan listrik di keluarganya.
• Meningkatkan rasa ingin tahu dan kerja sama siswa dengan
orang tua.
•Meningkatkan keterampilan mengumpulkan dan mengolah data atau
informasi melalui kegiatan pengamatan.
PENILAIAN
A. Rubrik membaca teks dengan intonasi yang benar.
Kriteria Baik Baik Cukup Perlu

Sekali Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruh Sebagian Sebagian Keseluruh
Pengetahu an besar kecil bacaan
an bacaan bacaan bacaan sesuai
sesuai sesuai sesuai dengan
dengan dengan dengan teks dan
teks teks teks dengan
bimbingan
guru
Penggunaa Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
n Indonesia Indonesia Indonesia Indonesia
Bahasa yang baik yang baik yang baik yang baik
Indonesia dan benar dan dan dan
yang baik dalam benar benar benar
dan benar keseluruh dalam dalam dalam
an sebagian sebagian menirukan
bacaan bacaan kecil bacaan
. bacaan guru
Keterampi Keseluruh Sebagian Sebagian Keseluruh

lan an besar kecil an
Penulisan hasil hasil hasil hasil
bacaan bacaan bacaan bacaan
menunjukk menunjukk menunjukk menunjukk
an an an an
keterampi keterampi keterampi keterampi
lan lan lan lan
membaca membaca membaca membaca
dengan dengan dengan dengan
intonasi intonasi intonasi bimbingan
yang yang yang guru
benar benar benar
B. Rubrik sikap saat membaca teks
Kriteri Baik Baik Cukup Perlu

a Sekali Bimbinga
n
Sikap Bertanggun Bertanggun Tidak Dengan
g jawab, g jawab, percaya bantuan
percaya percaya diri,
diri, diri, mengandalk
disiplin disiplin an
dan dan bimbingan
mandiri, mandiri, guru
sesekali
meminta
bimbingan
guru
IPA
informatif hasil observasi tentang perubahan Indikator : menyebutkan manfaat
energi, rupa bumi dan perubahannya dengan energi listrik dalam kehidupan
bantuan guru dan teman dalam bahasa 4.3 Menceritakan berbagai sumber
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi energi dan penggunannya dalam
dengan kosakata bahasa daerah untuk kehidupan sehari-hari
membantu pemahaman Indikator : Menjelaskan manfaat
Indikator: energi listrik bagi
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan kehidupan manusia
Indikator:
Pembelajaran 2
IPS PJOK

kemampuan *)
Indikator: Memahami konsep dasar meluncur
Indikator :Mengenal alat komunikasi
dalam air
tradisional dan moderen
kemampuan)
Indikator: Menirukan gerakkan dasar
meluncur dalam air
Indikator:Menuliskan perkembangan
alat komunikasi tradisional sampai
moderen
Subtema 4:
Membuat Bel
Pembelajaran
2
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Dengan Mengamati gambar tentang benda rumah tangga yang
menggunakan energi listrik, siswa dapat menyebutkan benda
yang menggunakan listrik.
• Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengajukan
pertanyaan kepada teman tentang manfaat energi listrik.
• Dengan mengamati gambar, siswa mengetahui macam-macam
alat komunikasi tradisional dan modern.
• Dengan membaca teks tentang perkembangan alat komunikasi,
siswa Menuliskan macam-macam perkembangan alat komunikasi
modern menggunakan bahasa daerah.
• Dengan mengamati gambar benda rumah tangga yang
menggunakan energi listrik, siswa dapat mengerjakan latihan
menyebutkan benda yang menggunakan energi listrik dan perubahan
energi.
• Dengan Mengamati gambar tentang tahapan meluncur dalam air,
siswa dapat melakukan gerak dasar meluncur dalam air dengan
didampingi guru.

Buku, gambar, teks, benda yang menggunakan energi listrik.
KEGIATAN PEMBELAJARAN
• Guru menjelaskan tentang energi listrik, Gambar bel Gambar televisi
Manfaat bagi kehidupan manusia. Dan memberi dengan kabel dengan kabel
Contoh benda rumah tangga yang menggunakan
Listrik.
•Pada kegiatan: AYO MENGAMATI,siswa Gambar Kulkas
dengan kabel
mengamati secara seksama gambar yang tersambung ke
terdapat pada buku siswa. Fokus pengamatan sumber listrik
siswa pada gambar benda menggunakan listrik.

Catatan
• Berikan umpan balik di sepanjang proses kegiatan,
terutama bagi untuk berkembangnya keterampilan mengamati.
•Guru dapat menunjukkan benda rumah tangga menggunakan energi
listrik yang terdapat di sekolah, seperti lampu, bel, dan
lain-lain.

• Siswa dapat menyebutkan benda menggunakan energi listrik.
• Kemampuan mengidentifikasi berdasarkan pengamatan
terhadap suatu objek,dalam hal ini berupa gambar.
• Pada kegiatan,AYO,MENANYA: Setelah siswa mengamati
gambar, siswa diminta untuk menuangkan atau menyajikan
• Fokuskan pemahaman siswa mengenai kata tanya yang akan
digunakan.
Catatan
Guru dapat memberi contoh membuat pertanyaan yang
berhubungan dengan pengamatan gambar.

mengamati gambar.
• Siswa mampu menggunakan kata tanya yang tepat.
•Siswa mengkomunikasikan rasa keingintahuan terhadapt
manfaat listrik.
•Kemandirian,percaya diri, dan bertanggung jawab untuk
•Siswa mendengarkan penjelasan tentang perkembangan alat
komunikasi tradisional tanpa listrik dan moderen yang
menggunakan listrik. Guru menunjukkan beberapa contoh alat
komunikasi tradisional dan moderen, menjelaskan fungsi alat
komunikasi serta memberi contoh cara menggunakan alat
komunikasi tersebut.
•Pada kegiatan AYO, MENCOBA siswa membaca teks
tentang perkembangan alat komunikasi, siswa Gambar kentongan,
berlatih menuliskan perkembangan alat komunikasi
lonceng surat,
telepon rumah, hp
berdasarkan teks, pengamatan gambar dan langsung.
dan komputer
Siswa menuliskan perkembangan alat komunikasi
menggunakan bahasa daerah yang baik dan benar
yang telah tersedia dalam buku siswa.
• Selama proses, guru mengajak siswa menggunakan alat
komunikasi yang dibawa guru dan membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
Catatan
Guru dapat memberi contoh alat komunikasi tradisional
yang terdapat di daerah setempat dan manfaat dari alat
komunikasi tersebut.
Guru member contoh menulis satu kalimat dari teks
menggunakan basaha daerah setempat.
•Siswa dapat mengetahui perkembangan alat komunikasi tradisional
sampai moderen.
•Meningkatkan kemampuan menginformasikan perkembangan alat
komunikasi dari tradisional sampai moderen menggunakan bahasa
daerah ke dalam bentuk tulisan.
• Guru memadukan kegiatan sebelumnya, manfaat sumber energi
listrik dan perubahan energi listrik.
Kalimat kunci yang digunakan sebagai penghubung, yakni
“LISTRIK BERMANFAAT UNTUK BENDA DI RUMAH DENGAN ADANYA
PERUBAHAN ENERGI LISTRIK”
• Setelah siswa dapat memahami keterkaitan kompetensi ini,
guru menjelaskan benda menggunakan listrik dan perubahan
energi yang terjadi pada benda tersebut.
•Guru member contoh perubahan energi listrik yang terjadi
misalnya guru menunjukkan radio dan menyalakannya, lalu
menjelaskan perubahan energi yang terjadi, yaitu perubahan
energi listrik menjadi bunyi.
• Siswa membaca teks dan mengamati gambar mengenai energi
listrik dan perubahan energi listrik.
•Pada kegiatan AYO, MENALAR, secara demokratis guru meminta
siswa untuk membuat kelompok yang terdiri atas 2 anak.
•Siswa berdiskusi benda-benda menggunakan energi listrik dan
perubahan energi, kemudian menampilkan hasil diskusinya di depan
kelas.
•Gunakan rubrik menjelaskan perubahan bentuk energi
listrik.
Catatan
•Selama kegiatan, guru memberikan porsi yang lebih
kepada siswa untuk mengeksplorasi kegiatan dalam bentuk
perubahan dari energi listrik .
• Berikan keleluasaan siswa untuk bertanya.
• Untuk merangsang keingintahuan siswa, berikan
rangsangan dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan dan
contoh langsung menggunakan benda menggunakan listrik
berkaitan dengan bentuk perubahan energi listrik.

• Siswa mengetahui benda-benda di rumah menggunakan
listrik.
•Siswa mengetahui bentuk perubahan energi listrik
• Siswa memahami penjelasan dengan baik, tertib, dan
konsentrasi.
• Merangsang rasa ingin tahu siswa.
• Pada Kegiatan AYO, MENYAJIKAN: Siswa mempraktekkan gerak
dasar meluncur dalam air.
• Pada kegiatan meluncur dalam air, guru mengajak siswa untuk melakukan
pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik, berolahraga. Gerakan-gerakan
dalam pemanasan ini antara lain, melakukan gerakan lari,
lompat, dan
penguluran semua anggota tubuh dengan benar.
• Setelah melakukan pemanasan, guru mempraktikkan beberapa
gerakan dasar meluncur dalam air.
• Guru menunjuk satu orang untuk mempraktikkan semua
gerakan. Setelah itu semua anak diajak mempraktikan
gerakan.
1.Gambar Tinus 2.Gambar Jari-

Menempelkan jari kaki Tinus
salah satu menghadap ke
telapak kaki air (di dalam
air)
3.Gambar Kaki 4.Gambar Tinus

Tinus berfungsi Dorong badang
sebagai tolakan melalui tolakan
untuk meluncur. kaki tersebut
5.Gambar Tinus 6.Gambar Tinus
meluncurlah Sejajarkan
sejauh mungkin tangan di depan
agar tetap
seimbang.
Catatan:
• Sebelum memulai latihan, guru harus benar-benar
memastikan bahwa siswa telah menguasai gerak dasar
meluncur dalam air dan siap secara fisik serta mental.
• Guru selalu menekankan aspek keselamatan diri dan orang
lain dalam melakukan gerakan-gerakan ini.
• Guru membimbing dan mengawasi secara baik setiap
gerakan yang dilakukan siswa.

• Siswa dapat melakukan gerakan dasar meluncur dalam air
dengan benar.
• Ketekunan dalam berlatih.
• Siswa terdorong untuk belajar lebih lanjut.
• Siswa mengetahui cara melakukan berbagai konsep dasar
meluncur dalam air
• Siswa menguasai berbagai konsep dasar meluncur dalam air.
Refleksi
•Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apakah kamu
menggunakan alat komunikasi? Alat komunikasi apa yang kamu
gunakan? Bagaimana bila tidak ada alat komunikasi modern?
• Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang diperolehnya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
• Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-
masing siswa untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman
siswa mengenai sumber energi listrik serta perubahannya,
perkembangan alat komunikasi.
Catatan
• Aktivitas merupakan media untuk mengukur seberapa
banyak materi yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa
• Sebagai tindak lanjut dari kegiatan ini, guru dapat
pencapaian masing-masing siswa.

• Siswa memahami arti pentingnya alat komunikasi.
• Siswa mengetahui cara memanfaatkan alat komunikasi.
• Siswa menerapkannya dalam kehidupan sehari-harinya.
Interaksi dengan Orangtua
• Siswa sudah mengetahui alat komunikasi lalu diminta untuk
menggunakan alat komunikasi yang ada di rumah.
• Siswa diminta untuk menghubungi teman atau seudara
menggunakan alat komunikasi yang ada dapat dilakukan
bersama orangtua.
• Untuk mengoptimalkan kerjasama, siswa dapat berbagi peran
dan tugas dengan orang tuanya.

• Mengetahui manfaat alat komunikasi dalam kehidupan
sehari-hari.
• Rasa ingin tahu cara menggunakan alat.
• Kerja sama dengan orang tua.
• Keterampilan menggunakan alat komunikasi dan kemampuan
berkomunikasi kepada teman.
PENILAIAN
A. Rubrik menjelaskan perubahan bentuk energi listrik

Sekali Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruh Keseluruh Sebagian Keseluruh
Pengetahua an an kecil an
n penjelasa penjelasa penjelas penjelasa
n n an n
siswa siswa siswa siswa
sesuai sesuai sesuai dengan
dengan dengan dengan bimbingan
gambar gambar gambar guru
yang yang yang
diamati diamati diamati
dan sebagian benar.
benar. besar
benar.
Keterampil Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa

an Indonesia Indonesia Indonesi Indonesia
penggunaan yang baik yang baik a yang baik
Bahasa dan benar dan yang dan
Indonesia dalam benar baik dan benar
yang baik keseluruh dalam benar dalam
dan benar an sebagian dalam mencontoh
penjelasa penjelasa sebagian guru
n n kesil
penjelas
an
B. Rubrik sikap menjelaskan perubahan bentuk energi

listrik

a Sekali Bimbingan
SIkap Percaya Percaya Percaya Percaya
diri, diri, diri, diri,
mandiri, mandiri, mandiri, mandiri,
disiplin disiplin disiplin disiplin
bekerja, bekerja, bekerja, bekerja,
bertanggun bertanggun bertanggun bertanggun
g jawab g jawab g jawab g jawab
menunjukka menunjukka menunjukka menunjukka
n n n n
kualitas kualitas kualitas kualitas
sikap sikap sikap sikap
yang yang baik yang masih yang masih
sangat dan terus harus
terpuji diingatkan
baik dan terus
terpuji diperbaik
IPA
informatif hasil observasi tentang perubahan Indikator : Menyebutkan benda
energi, rupa bumi dan perubahannya dengan menggunakan energi listrik
bantuan guru dan teman dalam bahasa 4.4 Menceritakan berbagai sumber
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi energi dan penggunannya dalam
dengan kosakata bahasa daerah untuk kehidupan sehari-hari
membantu pemahaman Indikator : Menceritakan manfaat
Indikator: Membaca teks sumber energi listrik sumber energi air dalam
4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan kehidupan
Indikator: Menyalin teks sumber energi listrik
menggunakan bahasa daerah
Pembelajaran 3
IPS PJOK

kemampuan *)
Indikator:Memahami konsep dasar meluncur
Indikator : Menyebutkan manfaat
dalam air
alat komunikasi tradisional
kemampuan)
Indikator: Melakukan gerak dasar meluncur
dalam air
Indikator: Menceritakan manfaat
alat komunikasi tradisional
Subtema 4:
Membuat Bel
Pembelajaran
3
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Dengan membaca teks, siswa mengetahui bel sebagai alat
komunikasi.
• Dengan mengamati gambar kegiatan di sekolah, siswa dapat
mengajukan pertanyaan tentang bel sebagai alat komunikasi
sekolah.
•Dengan membaca teks tentang sumber energi listrik, siswa
mampu melakukan pembiasaan cara menghemat listrik dengan
bertanggung jawab.
• Dengan membaca teks sumber energi listrik, siswa mampu
menyalin teks dengan mengembangkan kosa kata daerah secara
mandiri.
• Dengan membaca teks tentang macam-macam alat komunikasi,
siswa mampu menjelaskan perubahan bentuk energi listrik.
•Dengam mengamati tahapan gerak dasar meluncur, siswa dapat
melakukan gerak dasar meluncur dalam air dengan bimbingan
guru.

Buku, gambar macam-macam alat komunikasi, bel listrik.
• Pada awal pembelajaran, guru mendorong dan memotivasi
siswa dengan memberikan narasi keterkaitan bel menggunakan
listrik. Kemudian dilanjutkan dengan memberikan pertanyaan
mengenai macam-macam alat komunikasi?
Setelah semua siswa memberikan jawaban, guru mengkonfimasi
jawaban-jawaban siswa.
Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan
awal untuk melakukan kegiatan-kegiatan pemebelajaran
berikutnya.
•Guru menyiapkan bel lalu memencet bel, lalu menjelaskan

bahwa bel terhubung oleh kabel yang dialiri listrik dan
merupakan alat komunikasi moderen.
•Pada kegiatan AYO, MENGAMATI: Siswa membaca teks tentang “Bel
sekolah sebagai alat komunikasi” secara seksama.
• Ciptakan suasana yang menyenangkan, sehingga siswa
percaya diri, teliti, dan dalam membaca teks.
Catatan
Guru dapat menyiapakan alat komunikasi lain yang ada di
sekolah, seperti lonceng atau kentongan.

• Siswa termotivasi untuk belajar lebih jauh.
• Pengetahuan tentang manfaat alat komunikasi.
• Keberanian mengungkapakan pendapat.
• Keterampilan membaca teks dengan cermat.
Tolong gambarkan anak-anak sedang
• Pada kegiatan,AYO,MENANYA: Setelah siswa
bermain di halaman sekolah
membaca teks dan mengamati gambar,siswa aktifitasnya sesuai teks di atas.
diminta untuk menuangkan atau menyajikan Kemudian ada bel berbunyi

• Fokuskan pemahaman siswa mengenai pengamatan terhadap
gambar.
Catatan
Guru memberi contoh membuat pertanyaan yang sesuai dengan
pengamatan gambar. Siswa dapat meniru pertanyaan yang
dibuat guru.

mengamati gambar.
• Kemandirian, percaya diri, dan bertanggung jawab untuk
• Secara interaktif, guru menjelaskan pemanfaatan sumber
energi listrik bagi kehidupan sehari-hari. Guru membertikan
contoh perubahan energi listrik menjadi cahaya, panas,
bunyi, dan gerak seperti yang terdapat dalam buku siswa.
• Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
atau memberikan tanggapan.
• Pada kegiatan, AYO, MENCOBA: Guru meminta anak untuk
membaca teks tentang Sumber energi listrik. Setelah
membaca dan memahami kosa kata yang terdapat dalam teks,
siswa dapat menyalin teks tersebut dalam kosa kata bahasa
daerah.
•Gunakan rubrik menyalin teks sumber energi listrik
Catatan
Guru dapat membaca teks tersebut dalam bahasa daerah lalu
mencatatkan kosa kata baru lalu sama-sama mencari kosa
kata tersebut dalam bahasa daerah untuk membantu siswa
dalam menyalin teks tersebut.

• Mengetahui benda-benda menggunakan energi listrik.
•Mengetahui bentuk perubahan energi listrik menjadi cahaya,
gerak, panas dan gerak.
•Menambah kosa kata dalam bahasa daerah.
•Menuliskan daftar kosa kata daerah dengan tepat.
• Melaksanakan pemanfaatan penggunaan sumber energi listrik
dalam kehidupan sehari-hari.
• Berani dan percaya diri mengemukakan pendapat.
Langkah-Langkah Pembelajaran:
• Guru memberikan sebuah narasi informasi
secara menarik dengan konsep interaktif untuk
menghubungkan materi tentang perkebangan alat komunikasi
tradisional ke moderen dan pemanfaatan alat komunikasi di
lingkungan tempat tinggal.
Kalimat kunci yang digunakan
adalah PERKEMBANGAN ALAT KOMUNIKASI DI MASYARAKAT. Gambar orang
Membunyikan bel
• Pada kegiatan, AYO, MENALAR: Siswa mengamati
gambar alat komunikasi lalu diminta
Gambar orang
untuk membedakan alat komunikasi tradisional membunyikan
dan moderen yang ada di lingkungan tempat lonceng
tinggal, dan menyebutkan manfaat alat komunikasi Gambar Hansip

memukul
tersebut di masyarakat. Kentongan
Catatan
Guru dapat membuat kegiatan menjadi kegiatan menarik
untuk merangsang keingintahuan siswa dengan menunjukkan
alat komunikasi yang ada di daerah setempat lalu memberi
contoh cara menggunakan alat komunikasi tersebut.

• Membuat daftar alat komunikasi yang ada di masyarakat.
• Mengetahui perbedaan alat komunikasi tradisional dan
moderen.
•Mengetahui manfaat alat komunikasi bagi masyarakat.
• Berani dan percaya diri mengemukakan pendapat.
•Guru merangsang siswa dengan pertanyaan kamu pernah
melihat atlit renang?Melihat awal gerakan mereka berenang?.
•Pada Kegiatan AYO, MENYAJIKAN: Siswa mempraktekkan gerak
dasar meluncur dalam air.
• Pada kegiatan meluncur dalam air, guru mengajak siswa untuk melakukan
pemanasan sebelum melakukan aktivitas fisik, berolahraga. Gerakan-gerakan
dalam pemanasan ini antara lain, melakukan gerakan lari,
lompat, dan
penguluran semua anggota tubuh dengan benar.
• Setelah melakukan pemanasan, guru mempraktikkan beberapa
gerakan dasar meluncur dalam air. Setelah itu semua anak
melakukan gerakkan dasar meluncur dalam air seperti yang
terdapat di buku siswa.
Tolong digambar Posisi Posisi badan tegak Jari-

berdiri tegak, kedua kaki
jari kaki menghadap ke air
berada di pinggir kolam
1 2
Satukan kedua telapak Bungkukkan badan sedikit

tangan lurus ke atas agak condong kedepan dengan
kedepan posisi tangan yang sama
3
4
Sejajarkan tangan di Tolakkan kaki dan

depan agar tetap Meluncurlah sejauh mungkin
seimbang.
5 6
Catatan:
• Sebelum memulai latihan, guru harus benar-benar
memastikan bahwa siswa telah menguasai gerak dasar
meluncur dalam air dan siap secara fisik serta mental.
• Guru selalu menekankan aspek keselamatan diri dan orang
lain dalam melakukan gerakan-gerakan ini.
• Guru membimbing dan mengawasi secara baik setiap
gerakan yang dilakukan siswa.

• Siswa dapat melakukan gerakan dasar meluncur dalam air
dengan benar.
• Ketekunan dalam berlatih.
• Siswa terdorong untuk belajar lebih lanjut.
• Siswa mengetahui cara melakukan berbagai konsep dasar
meluncur dalam air
• Siswa menguasai berbagai konsep dasar meluncur dalam air.
Refleksi
•Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Setelah
mempelajari tentang sumber energi listrik. Manfaat apa
yang dapat kamu ambil? Kamu bayangkan jika tidak ada energi
listrik.
• Secara mandiri mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
• Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan pengetahuan
berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah
dipelajari, dalam hal ini benda menggunakan energi listrik
dan manfaat bagi kehidupan manusia.
Catatan
• Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi
yang sudah dipelajari dan dipahami siswa.
• Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada pengetahuan
siswa setelah mempelajari materi.
Hasil yang diharapkan:

• Siswa menindaklanjuti semua kompetensi yang sudah
dipelajari dengan menerapkannya dalam kehidupan sehari-
harinya.
Interaksi dengan Orangtua
• Setelah siswa mengetahui benda menggunakan listrik yang
ada di rumah dan perubahan energi yang terjadi. Ajak orang
tua dan saudara di rumah agar hemat dalam menggunakan
energi listrik .
• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai

peran dan tugas dengan orang tuanya.

• Mengetahui benda menggunakan energi listrik di rumah.
cara menaman sayur pada media polybag.
• Mengetahui perubahan energi listrik menjadi bentuk lain.
•Mengetahui cara memanfaatkan sumber energi dan melakukan
penghematan energi dalam kehidupan sehari-hari.
REMEDIAL
Berilah contoh alat komunikasi
Alat Komunikasi
Alat komunikasi tradisional Alat komunikasi moderen
PENGAYAAN
Tuliskan energi alternatif dan manfaatnya bagi manusia
Energi alternatif Manfaatnya bagi manusia
PENILAIAN
Rubrik menyalin teks sumber energi listrik

Sekali Bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruha Sebagian Sebagian Keseluruha
Pengetahuan n besar kecil n
penulisan penulisa penulisa penulisan
siswa n n siswa
sesuai siswa siswa dengan
dengan sesuai sesuai bimbingan
teks. dengan dengan guru
teks. teks.
Keterampila Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
n daerah daerah daerah daerah
penggunaan yang baik yang yang yang baik
Bahasa dan benar baik dan baik dan dan
daerah dalam benar benar benar
yang baik keseluruha dalam dalam dalam
dan benar n sebagian sebagian mencontoh
penulisan penulisa kecil guru
n penulisa
n
Rubrik sikap saat menyalin teks sumber energi listrik

a Sekali Bimbingan
SIkap Percaya Percaya Percaya Percaya
diri, diri, diri, diri,
disiplin disiplin disiplin disiplin
bekerja, bekerja, bekerja, bekerja,
bertanggun bertanggun bertanggun bertanggun
g jawab g jawab g jawab g jawab
menunjukka menunjukka menunjukka menunjukka
n n n n
kualitas kualitas kualitas kualitas
sikap sikap sikap sikap
yang yang baik yang masih yang masih
sangat dan terus harus
baik dan terpuji diingatkan terus
terpuji diperbaik
PPKN SBdP
3.2 Mengenal lagu anak-anak bertanda

dalam kehidupan di sekolah birama enam sesuai dengan isi lagu.
Indikator:Menyebutkan kewajiban di sekolah Indikator: Memahami isi lagu “Bagimu
4.2 Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai Negeri”
anggota keluarga dalam kehidupan di rumah dan
4.2 Menyanyikan lagu anak-anak
sekolah
bertanda birama enam sesuai dengan
Indikator:Menjelaskan kewajiban di sekolah
Pembelajaran 4 isi lagu.
Indikator: Menirikan menyanyikan lagu
“Bagimu Negeri”
MTK
3.5 Mengenal hubungan antar satuan waktu, Prakarya
antar satuan panjang, dan antar satuan 3.4 Mengenalteknikmembuatbeldengan
berat yang biasa digunakan dalam energi batu baterai
kehidupan sehari-hari Indikator : Mengenal alat bahan
membuat bel listrik sederhana
Indikator : Memahami car merubah satuan
4.4 Membuat bel dengan energi batu
panjang baterai
4.5.1Menuliskan hubungan antar satuan Indikator: Menyiapkan alat dan bahan
waktu, antar satuan panjang, dan antar membuat bel listrik sederhana
satuan berat yang biasa digunakan
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : Menuliskan perubahan satuan
panjang
Subtema 4:
Membuat Bel
Pembelajaran
4
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami tata tertib
sebagai kewajiban di sekolah.
• Dengan membaca teks dengan intonasi yang tepat, siswa
dapat memahami tata tertib sebagai kewajiban di sekolah.
• Dengan mengamati contoh melaksanakan tata tertib di
sekolah, siswa dapat membuat pertanyaan berdasarkan hasil
pengamatan gambar.
• Dengan mengamati gambar membuat bel, siswa mengetahui
alat dan bahan yang dibutuhkan untuk membuat bel.
• Dengan mengamati tangga satuan panjang, siswa
menyelesaikan latihan merubah nilai berdasarkan satuan
panjang.
•Dengan mengamati contoh guru, siswa menirukan menyanyi
lagu “Bagimu Negeri”

Buku, gambar contoh kewajiban di sekolah, teks lagu “Bagimu
Negeri”, alat dan bahan membuat bel listrik.
• Pada Awal pemebalajaran, guru menstimulus
dan motivasi siswa dengan pertanyaan Tolong
yangbuatkan gambar:
berhubungan dengan pengamatan gambar.  Anak-anak sedang berbaris di depan
kelas.
•Guru menjelaskan tentang tata tertib siswa
 Ketua kelas berdiri di depan barisan.
 Ibu guru berdiri di depan pintu.
di sekolah. Guru kemudian member contoh
langsung tata tertib di sekolah.
•Pada kegiatan AYO, MENGAMATI,: Setelah
mendengar penjelasan dari guru siswa di minta untuk
membaca teks seperti yang terdapat di buku siswa.
Catatan
•Membangun suasana belajar yang menyenangkan dengan pendekatan
interaktif.
• Jadikan jawaban-jawaban siswa sebagai media untuk
mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengenal lingkungan
sekitarnya.
• Apresiasi semua jawaban siswa, termasuk jika ada
jawaban yang belum tepat.
•Guru dapat meminta siswa secara bergantian untuk membaca
teks, 1 siswa 1 kalimat.

• Motivasi Siswa untuk belajar lebih lanjut.
• Kemampuan membaca dengan intonasi yang tepat dan menggali
informasi dari teks yang dibaca.
•Setelah semua siswa membaca teks, guru meminta siswa untuk
memberi contoh kewajiban di sekolah.
• Pada kegiatan AYO, MENANYA: selesai
Tolong buatkan gambar:
melakukan kegiatan pengamatan contoh
Tiga orang anak (perempuan dan laki-
kewajiban siswa di sekolah, siswa menentukan
laki) sedang melaksanakan piket kelas
yang berhubungan dengan pengamatan.

• Siswa mengerjakan latihan secara mandiri.
• Guru memfasilitasi kegiatan dengan menjelaskan
penggunakan kata tanya yang tepat.
Catatan
Untuk memudahkan siswa membuat pertanyaan, guru dapat
memberikan contoh pertanyaan yang sesuai dengan hasil
pengamatan gambar.

• Membuat pertanya berdasarkan hasil pengamatan dan rasa
ingin tahu.
• Ketelitian dan kecermatan dalam mengamati gambar.
• Guru memunculkan ide, gagasan, dan motivasi siswa dengan
memberikan narasi tentang membuat bel listrik sederhana.
Kemudian dilanjutkan dengan memberikan pertanyaan Alat dan
bahan apa saja yang dibutuhkan?
•Guru menyiapkan alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
membuat bel listrik sederhana. Guru lalu menjelaskan alat
dan bahan yang dibutuhkan.
• Pada kegiatan AYO, MENCOBA: Siswa mengamati gambar dan
melihat alat dan bahan yang disediakan guru. Siswa kemudian
menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bel listrik
sederhana, seperti yang terdapat pada buku siswa.
•Guru membantu siswa membuat kelompok, 1 kelompok terdiri
dari 3 siswa. Untuk memudahkan siswa dalam membuat bel
listrik sederhana, maka kegiatan ini dilakukan secara
berkelompok.
Tolong buatkan Tolong buatkan Tolong buatkan

gambar gambar gambar
kawat Baut Batang besi yang

lentur
Tolong buatkan Tolong buatkan Tolong buatkan

gambar gambar gambar
baterai Kaleng bekas Lakban dan

perekat
Alat dan bahan :
- 3 meter kawat
- 1 buah baut besar
- 10 cm bahan besi yang lentur
- 3 buah baterai (@ 1,5 volt)
- 1 buah botol kaleng bekas minuman
- Lakban dan perekat
Catatan
terutama berkembangnya keterampilan pengumpulan alat dan
bahan untuk membuat bel listrik sederhana.

mengumpulkan alat dan bahan secara lengkap, benar, dan
akurat.
• Melatih siswa berpikir dan mengambil keputusan
berdasarkan data.
•Kerjasama dengan teman saat menyiapkan alat dan bahan
membuat bel listrik sederhana.
Tolong buatkan gambar
•Setelah kegiatan menyiapak alat dan tangga satuan panjang dari
m, dm, dan cm.
bahan membuat bel listrik sederhana,
guru menghubungkan panjangnya kawat
dengan satuan panjang. 1 m = 10 dm
•Guru membuatkan tangga satuan panjang,1 dm = 10 cm
lalu menjelaskan cara mengubah nilai 1 cm = 10 mm

1 m = 10 dm = 100
cm
berdasarkan satuan panjang.
•Pada kegiatan AYO, MENALAR:
Siswa mengerjakan soal latihan mengubah satuan panjang,
yang ada di buku siswa.
•Guru membangun suasana belajar penuh keakraban sehingga
siswa dapat menyelesaikan tugas yang diberikan. Apresiasi
semua jawaban siswa sehingga muncul kepercayaan diri pada
diri siswa.
•Gunakan rubrik latihan mengubah satuan panjang
Catatan
Untuk memudahkan siswa memahami perubahan satuan ukur
panjang, guru dapat membuatkan kartu satuan panjang yang
terbuat dari karton berukuran 10 cm x 1m cm, dengan
menuliskan angka misal 1 m = 10 dm, 1 m = 100 cm dan
lain-lain.

• Melatih kemampuan analisa siswa terhadap suatu urutan
satuan panjang.
berdasarkan data dan fakta dalam mengubah satuan panjang.
•Setelah siswa mampu menyelesaikan soal latihan yang
terdapat di buku siswa. Guru memencet bel, ternyata
menghasilkan bunyi. Guru menjelaskan bunyi yang tersusun
menjadi sebuah nada.
•Guru meyiapkan teks lagu “Bagimu Negeri”, lalu memberi
contoh menyanyikan lagu tersebut.
•Pada kegiatan AYO, MENYAJIKAN: Siswa menirukan syair lagu
“Bagimu Negeri”
Catatan
Untuk memudahkan siswa meniru syair lagu “Bagimu Negeri”,
guru memberi contoh dengan menyanyikan lagu berbait.

• Melatih keterampilan dan kemampuan siswa dalam menirukan
menyanyikan lagu “Bagimu Negeri” secara lengkap.
• Melatih kemampuan daya ingat siswa terhadap suatu objek
yang diamati.
• Melatih kemampuan berekspresi dan percaya diri pada diri
siswa.
Refleksi
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang sudah kamu
pelajari hari ini? Hal apa yang ingin kamu ketahui
selanjutnya?
• Secara mandiri siswa mengemukakan pendapatnya berdasarkan
• Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku
kesehariannya berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang
sudah dipelajari, dalam hal ini kewajiban di sekolah, alat
dan bahan membuat bel, mengubah ukuran satuan panjang,
menyanyikan lagu”Bagimu Negeri”.
Catatan

harinya.
Interaksi dengan orangtua
• Siswa melakukan komunikasi dengan orang tua tentang
kegiatan di sekolah dalam menyiapkan alat dan bahan membuat
bel listrik.
•Apabila siswa belum mengetahui alat dan bahan yang
dibutuhkan, siswa bersama orangtua bekerjasama menyiapkan
bahan untuk membuat prakarya bel listrik sederhana.

• Peduli terhadap lingkungan sekitar.
• Kemampuan untuk menyiapakan alat dan bahan membuat bel
listrik.
• Adanya kerja sama dengan orang tua.
PENILAIAN
Rubrik latihan mengubah satuan panjang
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Dengan
bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Sebagian Sebagian Keseluruhan
Pengetahuan Jawaban besar kecil jawaban
siswa jawaban jawaban siswa
sesuai siswa siswa dengan
perubahan sesuai sesuai bimbingan
satuan perubahan perubahan guru
panjang satuan satuan
dengan panjang panjang
benar dan dengan dengan
tepat benar dan benar dan
tepat tepat
Keterampilan Mampu Mampu Memahami Memahami

menyelesaikan memahami memahami soal semua soal
tugas semua soal sebagaian cerita cerita
merubah soal dengan dengan
satuan merubah sedikit bimbingan
panjang satuan bimbingan
dengan panjang
tepat dengan
tepat
Kriteri Baik sekali Baik Cukup Dengan

a bimbingan
Sikap Kecermatan, Kecermatan, Kecermatan Kecermatan,

ketelitian ketelitian dalam ketelitian
bekerja, dan bekerja, menyelesaika bekerja, dan
ketepatan namun sesuai n tuugas ketepatan
waktu dalam ketepatan yang waktu dalam
menyelesaika waktu dalam diberikan menyelesaika
n menyelesaika namun n
tugas yang n ketelitian tugas yang
diberikan. tugas yang bekerja, diberikan
diberikan. masih masih kurang
kurang.
PPKN SBdP

Indikator:Memahami tata tertib sebagai Indikator: Memahami isi lagu “Bagimu
kewajiban di sekolah Negeri”
4.2 Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai
sekolah
Indikator: Menuliskan tata tertib sebagai Indikator: Menyanyikan lagu “Bagimu
kewajiban di sekolah Negeri” bersama teman-teman
MTK
3.5 Mengenal hubungan antar satuan waktu, Prakarya
antar satuan panjang, dan antar satuan 3.4 Mengenalteknikmembuatbeldengan
berat yang biasa digunakan dalam energi batu baterai
kehidupan sehari-hari Indikator : Memahami langkah-langkah
membuat bel listrik sederhana
Indikator : Memahami car merubah satuan
panjang baterai
4.5.1Menuliskan hubungan antar satuan Indikator: Melakukan langkah-langkah
waktu, antar satuan panjang, dan antar membuat bel listrik sederhana
satuan berat yang biasa digunakan
dalam kehidupan sehari-hari
Indikator : Menuliskan perubahan satuan
panjang
Subtema 4:
Membuat Bel
Pembelajaran
5
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Dengan mengamati gambar, siswa mengetahui tata tertib di
sekolah.
• Dengan membaca teks tentang tata tertib di sekolah, siswa
dapat memahami isi teks dan menuliskannya ke dalam bentuk
tegak bersambung.
• Dengan mengamati contoh melaksanakan tata tertib di
pengamatan gambar.
• Dengan mengamati gambar membuat bel, siswa dapat memahami
langkah-langkah membuat bel listrik sederhana.
panjang.
•Dengan mengamati contoh guru, siswa menyanyi lagu “Bagimu
Negeri” bersama teman-teman.

• Pada Awal pemebalajaran, guru menstimulus
dan motivasi siswa dengan pertanyaan Tolong
yangbuatkan gambar:
berhubungan dengan pengamatan gambar.  Anak-anak sedang berbaris di depan
kelas.
•Guru menjelaskan tentang tata teertib  Ketua kelas berdiri di depan barisan.
 Ibu guru berdiri di depan pintu.
di sekolah. Guru kemudian memberi contoh
langsung tata tertib di sekolah.
•Pada kegiatan AYO, MENGAMATI,: Setelah
mendengar penjelasan dari guru siswa di minta untuk
membaca teks seperti yang terdapat di buku siswa, kemudian
menyalin isi teks ke dalam bentuk tulisan tegak bersambung.
Catatan
interaktif.
mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengenal lingkungan
sekitarnya.
jawaban yang belum tepat.
•Guru dapat member contoh cara menulis tegak bersambung,
dan membimbing siswa jika masih kesulitan.

• Kemampuan menggali informasi dari teks yang dibaca.
•Kemampuan menyalin teks ke dalam bentuk tulisan tegak
bersambung.
memberi contoh kewajiban di sekolah.

Catatan
pengamatan gambar.

ingin tahu.
Kemudian mengingatkan siswa tentang alat dan bahan yang
diperlukan, dilanjutkan dengan memberikan pertanyaan
Bagaimana cara membuatnya?
membuat bel listrik sederhana. Guru lalu menjelaskan cara
• Pada kegiatan AYO, MENCOBA: Siswa mengamati gambar dan
mendengarkan penjelasan dari guru. Siswa kemudian
menyiapkan alat dan bahan untuk membuat bel listrik
sederhana lalu mengamati gambar langkah-langkah membuat bel
listrik sederhana yang terdapat di buku siswa.
dari 3 siswa. Untuk memudahkan siswa dalam memahami
langkah-langkah membuat bel listrik sederhana, maka
kegiatan ini dilakukan secara berkelompok.
Langkah-langkah membuat bel listrik seperti yang terdapat

pada buku siswa.
Tolong buatkan gambar tangan sedang
1. Lilitkan kabel pada baut
melilitkan kabel pada baut.
± 200 lilitan.
2. Ikatkan besi yang lentur Tolong buatkan gambar tangan sedang

dengankaret. mengikat besi dengan karet.
3. Lepas kertas pembalut

Tolong buatkan gambar tangan sedang
pada kaleng minuman. melepas kertas pembalut pada kaleng
minuman.
4. Susunlah rangkaianmu
seperti pada gambar di samping ini.
Catatan
terutama berkembangnya keterampilan mengamati langkah-
langkah membuat bel listrik sederhana.

• Melatih keterampilan dan kemampuan siswa dalam mengamati
langkah-langkah membuat bel listrik sederhana.
berdasarkan pengamatan.
•Kerjasama dengan teman saat memahami langkah-langkah
•Setelah kegiatan membuat tangga satuan panjang dari
m, dm, dan cm.
bel listrik sederhana, guru menghubungkan
panjangnya kawat dengan satuan panjang.
•Guru membuatkan tangga satuan panjang,1 m = 10 dm
lalu menjelaskan cara mengubah nilai 1 dm = 10 cm

1 cm = 10 mm
berdasarkan satuan panjang.
1 m = 10 dm = 100
•Pada kegiatan AYO, MENALAR: cm
diri siswa.
Catatan
lain-lain.

satuan panjang.
•Pada kegiatan AYO, MENYAJIKAN: Siswa menyanyikan lagu
“Bagimu Negeri” bersama teman-teman.
•Gunakan rubrik menyanyikan lagu “Bagimu Negeri”
Catatan
Untuk memudahkan siswa menyanyikan lagu “Bagimu Negeri”,
guru dapat ikut bernyanyi bersama.

yang diamati.
siswa.
Refleksi
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang sudah kamu
pelajari hari ini? Hal apa yang ingin kamu ketahui
selanjutnya?
• Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku
sudah dipelajari, dalam hal ini kewajiban di sekolah,
langkah-langkah membuat bel, mengubah ukuran satuan
panjang, menyanyikan lagu”Bagimu Negeri”.
Catatan

harinya.
bel listrik.

• Peduli terhadap lingkungan sekitar.
listrik.
PENILAIAN
Rubrik menyanyikan lagu “Bagimu Negeri”
Kriteria Baik Baik Cukup Dengan

sekali bimbingan
4 3 2 1
Isi dan Syair lengkap Sebagian Sebagian Syair belum
Pengetahuan , sesuai nada besar syair kecil Syair lengkap,
dan iraman lengkap , lengkap , belum sesuai
memudahkan sesuai nada sesuai nada nada dan
pendengar dan iraman dan iraman irama
memahami memudahkan memudahkan
keseluruhan pendengar pendengar
isi lagu memahami memahami
keseluruhan keseluruhan
isi lagu isi lagu
Keterampilan Keseluruhan Sebagian Sebagian Keseluruhan
menyelesaikan penampilan besar kecil penampilan
tugas
yang sangat penampilan penampilan belum
menarik, menarik, menarik, menarik,
jelas dan jelas dan jelas dan jelas dan
ekspresif, ekspresif ekspresif ekspresif
menunjukkan .
keterampilan
menyanyikan
lagu
yang tinggi.
.

bimbingan
Sikap Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan Menyanyikan

lagu lagu lagu lagu
dengan dengan dengan belum
lengkap, lengkap, lengkap, lengkap,
dengan belum ada kadang- dengan
beberapa penambahan kadang bimbingan
penambahan kreativitas meminta guru
kreativitas bimbingan
guru
PPKN SBdP

Indikator:Menuliskan tata tertib sebagai Indikator: Memahami isi lagu “Bagimu
kewajiban di sekolah Negeri”
4.2 Melaksanakan hak dan kewajiban sebagai
sekolah
Indikator:Melaksanakan tata tertib sebagai Indikator: Menyanyikan lagu “Bagimu
kewajiban di sekolah Negeri” di depan kelas
Prakarya
3.4 Mengenalteknikmembuatbeldengan
energi batu baterai
Indikator : Mengetahui cara membuat
bel listrik sederhana
baterai
Indikator: Membuat bel listrik sederhana
Subtema 4:
Membuat Bel
Pembelajaran
6
TUJUAN PEMBELAJARAN
• Dengan membaca teks dengan intonasi yang tepat, siswa
dapat memberi contoh tata tertib di sekolah.
• Dengan mengamati contoh melaksanakan kewajiban di
pengamatan gambar.
• Dengan menyiapkan alat dan bahan serta mengetahui
langkah-langkah membuat bel, siswa dapat membuat bel
listrik sederhana dengan bimbingan guru.
panjang.
•Dengan mengamati contoh guru, siswa dapat menyanyi lagu
“Bagimu Negeri” di depan kelas.

• Pada Awal pemebalajaran, guru menstimulus dan motivasi
siswa dengan pertanyaan yang berhubungan dengan teks: Apa
tata tertib di sekolah?
•Guru menjelaskan tentang melaksanakan tata tertib sekolah
merupakan kewajiban siswa di sekolah. Guru kemudian memberi
contoh langsung tata tertib di sekolah.
•Pada kegiatan AYO, MENGAMATI,: Setelah mendengar
penjelasan dari guru siswa di minta untuk membaca teks
seperti yang terdapat di buku siswa, kemudian meminta siswa
menuliskan contoh tata tertib yang ada di sekolah.
Catatan
interaktif.
mengetahui seberapa jauh siswa dalam mengenal tata tertib
di sekolah.
jawaban yang aneh.
•Guru dapat meminta siswa secara bergantian untuk membaca
teks, 1 siswa 1 kalimat.

• Kemampuan membaca dengan intonasi yang tepat dan menggali
informasi dari teks yang dibaca.
•Dapat member contoh tata tertib yang ada di sekolah.
memberi contoh tata tertib di sekolah.

Catatan
pengamatan gambar.

ingin tahu.
Kemudian dilanjutkan dengan mengungatkan alat dan bahan
serta langkah-langkah dalam membuat bel listrik sederhana.
membuat bel listrik sederhana. Guru lalu menjelaskan
kembali langkah-langkah membuat bel listrik sederhana
sambil member contoh.
• Pada kegiatan AYO, MENCOBA: Siswa menyiapkan alat dan
bahan membuat bel listrik sederhana. Guru kemudian
membimbing siswa dalam membuat bel listrik sederhana.
dari 3 siswa. Untuk memudahkan siswa dalam membuat bel
listrik sederhana, maka kegiatan ini dilakukan secara
berkelompok.
•Gunakan rubrik membuat bel listrik sederhana.
Catatan
terutama berkembangnya keterampilan membuat bel listrik
sederhana.

mengumpulkan alat dan bahan serta membuat bel listrik
sederhana.
berdasarkan data.
•Kerjasama dengan teman saat membuat bel listrik sederhana.
•Setelah kegiatan membuat tangga satuan panjang dari
m, dm, dan cm.
bel listrik sederhana, guru
menghubungkan panjangnya kawat
dengan satuan panjang. 1 m = 10 dm
•Guru membuatkan tangga satuan panjang,1 dm = 10 cm
lalu menjelaskan cara mengubah nilai 1 cm = 10 mm

1 m = 10 dm = 100
berdasarkan satuan panjang. cm
•Pada kegiatan AYO, MENALAR:
diri siswa.
Catatan
lain-lain.
satuan panjang.
•Pada kegiatan AYO, MENYAJIKAN: Siswa menyanyikan lagu
“Bagimu Negeri” di depan kelas secara bergantian.
Catatan
Untuk memudahkan siswa, guru dan siswa menyanyikan lagu
“Bagimu Negeri” secara bersama-sama. Supaya kegiatan
lebih menyenangkan guru membuat kartu angka lalu meminta
siswa mengambil satu kartu angka, dan siswa tampil
menyanyikan lagu “Bagimu Negeri” di depan kelas
berdasarkan urutan kartu tersebut.
yang diamati.
siswa.
Refleksi
•Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apa yang sudah
kamu pelajari hari ini? Hal apa yang ingin kamu ketahui
selanjutnya?
•Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku
sudah dipelajari, dalam hal ini kewajiban di sekolah,
membuat bel, mengubah ukuran satuan panjang, menyanyikan
lagu”Bagimu Negeri”.
Catatan

harinya.

bel listrik.

listrik.
REMEDIAL
Kerjakan latihan di bawah ini.
1. 6 m = . . . dm
2. 7 m = . . . cm
3. 8 m = . . . dm
4. 9 dm = . . . cm
5. 5 dm = . . . cm
PENGAYAAN
Tampilkanlah gerak dan irama dari lagu anak-anak sesuai
dengan isi lagu
PENILAIAN
Rubrik membuat bel listrik sederhana
Kriteria Baik sekali baik cukup Dengan
bimbingan
4 3 2 1
Keterampilan Mampu Mampu Mampu Menyiapkan
menyiapakan menyiapakan menyiapakan menyiapkan semua alat
alat dan alat dan sebagian sebagian dan bahan
bahan bahan dengan alat dan alat dan dengan
tepat bahan bahan diingatkan
dengan dengan
tepat diingatkan
Memahami Mampu Mampu Mampu Memahami
langkah- memahami memahami memahami semua
langkah semua langkah sebagian dengan langkah
membuat bel kerja dengan langkah sedikit dengan
listrik tepat kerja diingatkan bimbingan
sederhana dengan guru
tepat
Membuat bel Mampu membuat Mampu Mampu Membuat
listrik bel dengan membuat bel membuat bel dengan
sederhana memperhatikan dengan bel dengan binbingan
cara yang bimbingan bimbingan penuh
tepat dan guru guru dan
sedikit mengikuti sedikit
bimbingan sebagian ingatkan
guru cara yang tentang
tepat cara yang
tepat
Rubrik sikap saat membuat bel listrik sederhana

bimbingan
Sikap Kerjasama Kerjasama Kerjasama Belum ada

interaksi dan interaksi dan interaksi dan kerjasama
berlatih berlatih berlatih dan interaksi
dengan dengan dengan
semangat semangat semangat
selama selama selama
kegiatan bebepa beberapa
berlangsung menit menit dan
kegiatan masih harus
berlangsung diingatkan

SUB 4 RPP Strategi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SUB 4 RPP Strategi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SBdP

Membuat Bel 2.4 Menunjukkan kemampuan bekerjasama dan berinteraksi

IPS Sub Tema 4 Prakarya

4.5 Menunjukkan jenis sumber daya alam yang

4.4 Menunjukkan jenis sumber daya alam yang

4  Mengamati gambar siswa  Sikap: Kritis, cermat dan

Buku tematik tema 5 subtema 4 terdiri atas 6 pembelajaran.

3.2 Mendeskripsikan perkembangan

4.7 Menunjukkan jenis

Media/ Alat Bantu Belajar

Hasil yang diharapkan

Hasil yang diharapkan

Hasil yang diharapkan

Hasil yang diharapkan

Hasil yang diharapkan

• Pada kegiatan, AYO, MENYAJIKAN: Siswa diminta

Hasil yang diharapkan

Hasil yang diharapkan

A. Rubrik membaca teks dengan intonasi yang benar.

Kriteria Baik Baik Cukup Perlu

Keterampi Keseluruh Sebagian Sebagian Keseluruh

B. Rubrik sikap saat membaca teks

Kriteri Baik Baik Cukup Perlu

3.2 Mendeskripsikan perkembangan

Media/ Alat Bantu Belajar

siswa pada gambar benda menggunakan listrik.

Hasil yang diharapkan

Hasil yang diharapkan

Hasil yang diharapkan

1.Gambar Tinus 2.Gambar Jari-

3.Gambar Kaki 4.Gambar Tinus

Hasil yang diharapkan

Hasil yang diharapkan

Interaksi dengan Orangtua

Hasil yang diharapkan

A. Rubrik menjelaskan perubahan bentuk energi listrik

Keterampil Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa

B. Rubrik sikap menjelaskan perubahan bentuk energi

Kriteri Baik Baik Cukup Perlu

3.2 Mendeskripsikan perkembangan

Media/ Alat Bantu Belajar

•Guru menyiapkan bel lalu memencet bel, lalu menjelaskan

Hasil yang diharapkan

diminta untuk menuangkan atau menyajikan Kemudian ada bel berbunyi

pertanyaan pada teman secara tertulis.

Hasil yang diharapkan

Hasil yang diharapkan

tinggal, dan menyebutkan manfaat alat komunikasi Gambar Hansip

Hasil yang diharapkan

Tolong digambar Posisi Posisi badan tegak Jari-

Satukan kedua telapak Bungkukkan badan sedikit

Sejajarkan tangan di Tolakkan kaki dan

Hasil yang diharapkan

Hasil yang diharapkan:

Interaksi dengan Orangtua

• Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai

Hasil yang diharapkan

Energi alternatif Manfaatnya bagi manusia

Kriteria Baik Baik Cukup Perlu

Rubrik sikap saat menyalin teks sumber energi listrik

Kriteri Baik Baik Cukup Perlu

3.2 Mengenal lagu anak-anak bertanda

Media/ Alat Bantu Belajar