Taller Evaluación II

Informe Básico Pruebas NEO – PI, BFQ y 16-PF-5

Estudiantes:

Maria Fernanda Molina Buitrago Cód. 100033457

Geraldine Malagon Perdomo Cód. 10033492

Corporación Universitaria Iberoamericana

Psicología, VII semestre 2019
Evaluación Psicológica II

Docente:
Orlando Garay Quevedo

Bogotá DC; abril 29 de 2019

 Taller Evaluación II
Informe Básico Pruebas NEO – PI, BFQ y 16-PF-5

NEO – PI-R
1. FICHA TÉCNICA

NEO – PI-R, Inventario De Personalidad NEO Revisado

Nombre:
NEO – FFI, Inventario NEO Reducido en Cinco Factores

Nombre original: Revised NEO Personality Inventory

Autores: Paul T. Costa Jr. Y Robert R McCrae.

Procedencia: Psychological Assessment Resources, Inc. (1978)

Adaptación Española: A. Cordero, A Pamos y N. Seisdedos (1999)

Aplicación: Individual o Colectiva

Aproximadamente 40 a 60 minutos el NEO – PI-R y 15 minutos

Duración:
el NEO – FFI

Ámbito de aplicación: Adolescentes y adultos

Finalidad: Evaluación de la personalidad normal

Muestra de adultos y adultos jóvenes segmentadas en función del

Baremación
sexo y muestra de cuerpos de seguridad

Manual, cuadernillo y hoja de respuesta del NEO – PI-R,

Material: ejemplar autocorregible del NEO – FFI, hoja de descripción
resumida.

2. ¿QUÉ MIDE EL INSTRUMENTO?

Mide cinco grandes dominios de la personalidad en un cuestionario en 240 preguntas

con respuesta tipo Likert. Los dominios son:
Características en Características en
Factor
Domi
nio o

Generalidades Puntuaciones Bajas del Puntuaciones Altas del

dominio dominio
Evalúa estabilidad vs.
Neurotici

Son: Son:
inestabilidad emocional.
smo
(N)

• Seguros • Sensibles
Identifica a sujetos tendientes
• Resistentes • Emotivos
al sufrimiento psicológico,
 ideas no realistas, antojos o • Generalmente relajados, • Propensos a
urgencias excesivas y a incluso en situaciones experimentar
respuestas de afrontamiento estresantes sensaciones
no adaptativas. desagradables.

Son: Son:
Evalúa la cantidad e • Extravertidos
• Introvertidos
Extraversión

intensidad de la interacción
• Reservados • Abiertos
entre personas, el nivel de
(E)

• Serios • Activos
actividad, la necesidad de
estímulos y la capacidad de • Prefieren estar solos o • Enérgicos
disfrute. en compañía de amigos • Les gusta estar
muy cercanos. rodeados de personas
Evalúa la búsqueda y la Son: Son:
valoración activa de la • Prácticos • Abiertos a nuevas
Apertura

• Tradicionales experiencias
(O)

experiencia en sí misma. Se
refiere a sujetos que presentan • Comprometidos con los • Imaginativos
tolerancia y exploración de lo métodos ya existentes. • Con amplios intereses.
desconocido
Evalúa la cualidad de la
propia orientación Son: Son:
Amabilidad

interpersonal a lo largo de un • Realistas • Compasivos

(A)

continuo, desde la compasión • Escépticos • Sensibles

hasta la rivalidad de • Orgullosos • Dispuestos a cooperar
pensamientos, sentimientos y • Competitivos. y a evitar conflicto.
acciones.
Son:
Son:
Responsabilidad

Evalúa el grado de • Responsables

• Desorganizados
organización del individuo, la • Organizados
• Prefieren no hacer planes
(R)

perseverancia y la motivación • Cuentan con principios

en la conducta dirigida a un
objetivo.
• En ocasiones muestran
sólidos
poco cuidado en su
• No paran hasta
trabajo.
alcanzar sus objetivos.

Existe también una versión reducida de la prueba (NEO-FFI) que contiene 60 ítems
(12 por cada dimensión). Los 60 primeros ítems del NEP PI-R forman el NEO-FFI), evalúa
únicamente los cinco grandes dominios (sin facetas) y fue diseñado para la evaluación de la
personalidad normal en adultos.

3. DEFINA BREVEMENTE LAS DIMENSIONES, FACTORES O

SUBESCALAS QUE COMPONEN EL INSTRUMENTO
El NEO – PI-R examina cinco grandes dominios de la personalidad y cada dominio
contiene seis facetas (48 ítems por dimensión, 8 por cada faceta) así:
 Dominio o Características en Características en
Sigla Facetas
Factor Puntuaciones Bajas Puntuaciones Altas
• N1 • Ansiedad: persona • Esta tranquilo y • Probablemente cuenta
ansiosa, aprensiva, relajado, no piensa con mayor grado de
temeros, nerviosa, que las cosas pueden ansiedad y tiene más
tensa y/o voluble. ir mal. miedos
• N2 • Hostilidad: • Tranquilo y • Se advierte que la
tendencia a difícilmente irritable. gente desabrida
experimentar ira, frecuentemente
frustración y puntúa alto en esta
rencor. faceta.
Dependiendo del
nivel de ira
dependerá su nivel
de amabilidad.
• N3 • Depresión • Raramente • Experimenta
experimenta sentimientos de culpa,
emisiones, ´pero melancolía,
necesariamente no es desesperanza y
jovial y alegre. soledad.
Neuroticismo
• N4 • Ansiedad social: • Se preocupa menos • Sensación de
(N)
emociones de en ciertas situaciones incomodad con los
vergüenza y en el contexto social demás, sensible al
turbación. ridículo, propensa a
sentimientos de
inferioridad.
• N5 • Impulsividad: • Domina más • Son percibidos muy
incapacidad de fácilmente las intensamente y luego
controlar los tentaciones y tiene tiende a repentirse de
apetitos y arrebatos. alta tolerancia a la haber seguido sus
frustración. impulsos.
• N6 • Vulnerabilidad: • Es capaz de • Incapaz de luchar
relacionado al desenvolverse en contra el estrés
estrés situaciones difíciles. convirtiéndose en
dependiente,
aterrorizado o
desesperado en
situaciones de
emergencia.
• E1 • Cordialidad: faceta • No son hostiles ni • Les gusta la gente y
mas relevante en necesariamente establece fácilmente
los aspectos de compasivos, pero son relaciones con otros.
Extraversión
intimidad mas formalistas,
(E)
interpersonal. reservados y de
modales distantes.
• E2 • Gregarismo: • Es solidario, pero no • Disfruta reuniéndose
preferencia por la busca o rechaza y disfrutando con
compañía de los activamente los otros
demás. estímulos sociales.
• E3 • Asertividad: Es • Prefiere permanecer a • Habla sin titubeos y a
dominante, animoso la sombra y dejar menudo se convierte
y socialmente hablar a los demás. en el líder del grupo.
destacado.
• E4 • Actividad: rapidez, • Actúa de forma mas • Tiende a llevar una
energía y vigor del pausada y relajada, no vida muy ocupada
sujeto. necesariamente
perezoso o indolente.
• E5 • Búsqueda de • Siente escasa • Ansia estimulación y
emociones: le necesidad de excitación.
gustan los colores emociones y refiere
vivos y los una vida tranquila o
ambientes ruidosos más aburrida.
• E6 • Emociones • Es menos emotivo, • Ríe con facilidad y
positivas: tendencia exuberante y fogoso frecuencia, es
a experimentar cariñoso y optimista
alegría, felicidad,
amor y entusiasmo.
(Costa y McCrae.
1980), han
demostrado que la
felicidad y la
satisfacción vital se
relacionan ala vez
con N y con E y
que la faceta de las
emociones positivas
es la mas
importante para
predecir la
felicidad.
 • O1 • Fantasía: abierto a • Es más prosaico y • Sus ensoñaciones no
la fantasía posee prefiere ocuparse de constituyen solo una
una imaginación tareas inmediatas. forma de evasión si
ardiente y una que es una vía para
activa vida acceder a un
fantástica. interesante mundo
interior.
• O2 • Estética: no • Relativamente • Aprecia
necesariamente insensibles y profundamente el arte
requiere de talento desinteresados por el y la belleza. Le atrae
artístico para que arte y la belleza. la poesía y la música
disfrute de este. y le fascina el arte en
Pero cuenta con un general.
alto criterio estético
y desarrolla
conocimientos y
apreciaciones sobre
este.
• O3 • Sentimientos: • No da mucha • Experimenta de
receptividad a los importancia a los manera mas
propios sentimientos, aunque profundas las
sentimientos y no los elimina por emociones y siente
emociones completo. mas intensamente la
Apertura interiores y felicidad o la
(O) considerar la desdicha.
emoción como
parte importante de
la vida.
• O4 • Acciones; • Prefiere la • Prefiere la novedad y
conductas familiaridad y la la variedad
tendientes a realizar rutina. Encuentra
nuevas actividades dificultades en el
cambio y prefiere
atenerse a lo probado
y comprobado.
• O5 • Ideas: curiosidad • Posee escasa • Disfrutan de
intelectual. curiosidad y si es muy discusiones
Curiosidad mental y inteligente, centra su filosóficas y con
deseo de considerar atención en temas problemas ingeniosos
ideas nuevas muy limitados (solo
aquellos de realmente
su interés).
• O6 • Valores: • Acepta la autoridad, y • Opuesto al
disposición para a formarse en Dogmático, con
cuestionar valores contextos independencia al
sociales, olíticos y tradicionales. partido político.
religiosos. Conservador.
 • A1 • Confianza; los • Tiende a ser cínico y • Esta dispuesto a creer
sujetos consideran escéptico en los demás, son
este factor una honestos y bien
habilidad social intencionados.
necesaria.
• A2 • Franqueza: Esta no • Desea manipular a los • Es franca, sincera e
debe tomarse como demás por medio del ingenua.
una escala de halago, la astucia y/o
mentira, ni para el engaño. Es mas
evaluar la validez probable que el sujeto
del test. este ocultando la
verdad o recelo ante
la expresión de
sentimientos,
• A3 • Altruismo • Es más centrado en sí • Se preocupa
mismo y muestra activamente por el
resistencia en bienestar de otros y
involucrase en los siempre esta
problemas de los dispuesto a ayudar
Amabilidad
demás. cuando se necesite
(A)
• A4 • Actitud • Condescendiente con • Es agresivo, prefiere
conciliadora: los demás, inhibe la competir y no rechaza
relacionada a la agresión, olvida y las acciones de ira
actitud ante los perdona a los demás. cuando es necesario.
conflictos
interpersonales.
• A5 • Modestia • Se cree superior a los • Es humilde, trata de
demás quienes a su pasar desapercibido,
vez pueden creerlos aunque no
engreídos y necesariamente
arrogantes carezca de
(narcisismo) autoconfianza.
• A6 • Sensibilidad a los • Es mas insensible y • Se siente afectado por
demás: mide al menos inclinado a la las necesidades ajenas
simpatía y compasión, se y da mucha
preocupación por considera así mismo importancia a las
los demás. relista y que toma normas sociales.
decisiones basándose
en la lógica.

• C1 • Competencia: • Tienen una opinión • Son considerados

sensación que se más pobre de sus como bien preparados
Responsabilidad tiene de su propia habilidades y admiten para la vida.
(C) sensibilidad, que frecuentemente
prudencia y carecen de
eficacia. Esta escala preparación.
esta altamente
 relacionada con la
autoestima y el
locus de control
interno (Costa,
McCrae y Dye,
1991),
• C2 • Orden • Incapacidad para • Persona pulcra, bien
organizarse y se organizada y limpia.
describe así mismo Un orden extremo
como desorganizado. puede llevar a un
trastorno compulsivo
de personalidad.
• C3 • Sentido del deber: • Es mas descuidados • Se adhiere
“gobernado por la con los principios estrictamente Asus
conciencia” éticos y obligaciones principios éticos y
morales, puede cumple
tornarse poco o nada escrupulosamente sus
fiable. obligaciones morales.
• C4 • Necesidad de logro: • Es negligente e • Posee altos niveles de
incluso perezoso no aspiración y trabaja
busca el éxito. Carece intensamente para
de ambiciones y lograr sus objetivos.
puede parecer que Es diligente y se
carece de objetivos. marca una dirección
Se siente satisfecho en la vida. El que
con los bajos niveles alcanza niveles muy
de rendimiento. altos, tiende a ser
adicto al trabajo.
• C5 • Autodisciplina; • Dilata el inicio de sus • Capacidad para
habilidad para quehaceres, se motivarse a si mismo
desarrollar tareas y desanima fácilmente hasta conseguir y
llevarlas hasta el y desea abandonarlos. terminar la tarea.
final a pesar de las No es capaz de
dificultades o enfocarse en hacer lo
distracciones. que le gustaría.
Carece de grado de
motivación.
• C6 • Deliberación: • Es precipitado y a • Es reflexivo y
pensar mucho las menudo habla y actúa prudente, es capaz de
cosas antes de sin tener en cuenta las tomar decisiones
actuar. consecuencias. inmediatas cuando
son necesarias.
 4. MATERIALES QUE INCLUYE EL INSTRUMENTO
Materiales Características
Este cuadernillo este asignado a sujetos con un nivel de escolaridad
igual o superior a 6°. Contiene un ejemplar de 8 páginas, la primera de
Cuadernillo de la Forma S
ellas contiene las instrucciones y el resto de las hojas contiene el
cuestionario de las 240 preguntas.
Cuenta con los espacios para anotar los datos demográficos y las
respuestas a los elementos. La hoja de respuesta NEO PI-R está
Hoja de respuestas
diseñada únicamente para su corrección por medio informático o por
lectora óptica.
Estos perfiles informatizados son creados para identificar las
interpretaciones. Realizar la conversion de las puntuaciones a
puntuaciones T, con una medida de 50 y desviacion tipica de 10. El
Perfil informatizado
programa traza un perfil grafico de los cinco factores y las treinta
facetas para obtener visualmente una apreciacion de la personalidad
del sujeto.
Este es un breve documento que sirve para dar al sujeto una
información breve comprensible de sus puntuaciones en cinco factores
NEO. En la parte superior explica lo que mide el inventario. Se
descripción resumida NEO
presenta en cinco francas horizontales (una por cada factor), describe
características altas, medias o bajas. El examinador marcara las casillas
correspondientes a las puntuaciones obtenidas por cada sujeto.

5. ¿CÓMO SE APLICA?
Los autores brindan una síntesis que deben seguirse en toda prueba de este tipo:
1. Se hace la entrega de la prueba a los sujetos
2. Se entrega en la prueba la hoja de instrucciones la cual indica;
INSTRUCCIONES
“Lea cuidadosamente, por favor, estas instrucciones antes de empezar. Marque sus
respuestas en la hoja de respuestas y escriba solamente en el lugar que se le indica. NO escriba
nada en este cuadernillo.
En la hoja de respuestas adjunta marque, por favor, su nombre en el espacio indicado.
Indique su sexo poniendo una marca en la casilla correspondiente bajo el título “Sexo”.
Escriba la fecha y su número de identificación, si es que le han dado uno. Marque “Yo
mismo” en el espacio donde pone “Persona a quien se califica”, puesto que Ud. se está
describiendo a sí mismo, y escriba su edad.
Este cuestionario consta de 240 enunciados. Léalos con atención y rodee con un
círculo la respuesta que corresponda mejor a su acuerdo o desacuerdo con ella.
 Marque "TD" Si la afirmación es completamente falsa o Vd. está en total desacuerdo
con ella.
Marque "D" Si la afirmación es fundamentalmente falsa o Vd. está en desacuerdo con
ella.
Marque "N" Si la afirmación es aproximadamente lo mismo de cierta o de falsa, si no
puede decidirse, o si se considera neutro en relación con esta afirmación.
Marque "A" Si la afirmación es fundamentalmente cierta o si Vd. está de acuerdo con
ella.
Marque "TA" Si la afirmación es completamente cierta o Vd. está totalmente de
acuerdo con ella.
No hay respuestas "correctas" ni "incorrectas", y no necesita ser un experto para
rellenar este cuestionario. Descríbase a sí mismo de forma sincera y exprese sus opiniones
de la forma más precisa posible.
Responda a todos los ítems. Observe que las respuestas están numeradas en la hoja
de respuestas, y asegúrese de que marca las respuestas en el espacio correspondiente al
número adecuado. Si se equivoca o si cambia de opinión, ¡NO BORRE! Ponga una cruz en
la respuesta incorrecta y rodee con un círculo la respuesta correcta. Pase la hoja y empiece
con el ítem 1”.
3. Un cuestionario de 240 preguntas del cual el sujeto deberá responder
rodeando con un círculo la respuesta que corresponda mejor a su acuerdo
o desacuerdo y eligiendo alguna de las siguientes alternativas:
• En total Desacuerdo
• En Desacuerdo
• Neutro
• De Acuerdo
• En Total Acuerdo

6. ¿CÓMO SE CALIFICA?
Para calificar y elaborar el perfil de personalidad se debe tener cuenta lo siguiente las
siguientes escalas de medida:
 Punt. T Categoría
> 65 Muy alto
56-65 Alto
46-55 Medio
36-45 Bajo
< 36 Muy bajo

En la práctica el perfil de la prueba NEO- PI-R debe interpretarse en e contexto de la

historia clínica del paciente, de sus problemas actuales y otros datos de pruebas psicológicas
El informe presenta las puntuaciones directas (PD) y transformadas (T) de cada caso
junto con un perfil gráfico ilustrativo de los apuntamientos (alejamientos significativos a
ambos Lados del punto central, T=50).

7. ¿CÓMO SE INTERPRETAN LAS CALIFICACIONES?

• El NEO-PI-R tiene hoja de respuestas para corrección mecanizada (lectora

óptica), kit de corrección y el impreso de Descripción resumida
• El NEO PI-R se corrige mediante corrección perfil (incluido en el Juego
Completo) con cincuenta usos, mediante los servicios de corrección mecanizada o por
Internet de la calificación Automatizada por ordenador.
• Cuenta con hoja de autocorregibles. Integra las cuestiones, la hoja de
respuestas, la plantilla de corrección manual, los baremos y el perfil gráfico.

En la prueba sistemática se ofrece un informe narrativo que suministra datos

concernientes a la validez del protocolo (índices de validez de respuesta y deseabilidad
social) y una breve descripción general de la personalidad del caso, refiriendo las posibles
conductas que puede mostrar en función de las puntuaciones en los factores y en las facetas.
A continuación, se anuncia sobre las particularidades personales en cada factor
(Neuroticismo, Extraversión, Apertura, Amabilidad y Responsabilidad), dando información
detallada de las características dentro de cada una de las seis facetas que componen cada
factor.
 8. ¿CON QUÉ EVIDENCIAS DE VALIDEZ Y CONFIABILIDAD CUENTA EL
INSTRUMENTO?

Los índices de validez del NEO-PI-R son la indicación de posibles alteraciones o

cualidades infrecuentes de respuesta detectados en el sujeto examinando. La validez de
constructo de esta conocida taxonomía (McCrae & Costa, 2008). El modelo de los cinco
factores es una clasificación escalonada o jerárquica de los rasgos de la personalidad en los
términos de las cinco dimensiones básicas ya descritas anteriormente, que a su vez se
subdividen en facetas (puntuaciones altas o bajas).

Los índices de confiabilidad y la validez no deben tratarse de forma separada, sino

conjuntamente, sin uno de ellos el instrumento no es útil. Esta prueba ha sido ajustada a
varios contextos diferentes a la traducción realizada por A. Cordero, A Pamos y N. Seisdedos
(1999) y ha mantenido la confiabilidad y la validez en los diferentes contextos.

BFQ – CUESTIONARIO “BIG FIVE”

1. FICHA TÉCNICA

Nombre: BFQ – Cuestionario “Big five”

Autores: Caprava; Barbaranelli y Borgogni

Adaptación Española: Bermúdez

Aplicación: Individual y colectiva

Duración: Tiempo variable entre 20 y 30 minutos

Ámbito de aplicación: Adolescentes y adultos

Evaluación de 5 dimensiones y 19 subdimensiones de la

Finalidad:
personalidad y una escala de distorsión

En centiles y puntuaciones T, para cada sexo y muestra total, en

adultos de la población general (candidatos de procesos de
Baremación
selección de y una muestra con la versión en español y otra con
la versión en catalán).

Manual, cuadernillo, hoja de respuesta, hoja de perfil y soporte

Material:
informático que facilita la obtención de resultados.
 2. ¿QUÉ MIDE EL INSTRUMENTO?

Mide cinco grandes dominios de la personalidad en un cuestionario de 132 elementos

de respuesta múltiple (tipo Likert) en las siguientes dimensiones:

Dimensiones Características
Inherente a una visión confiada y entusiasta de múltiples aspectos
de la vida, principalmente de tipo interpersonal. Ladenominaci6n
Energía (E): Energía ha parecido más apropiada en relaci6n a los significados que
a las otras denominaciones suelen asociarse en nuestro contexto
lingüístico (Caprara y Perugini, 1990; 1991b)
Preocupación de tipo altruista y de apoyo emocional a los demás.
Afabilidad (A): Cordialidad vs Hostilidad (Digman,1990)

Propia de un comportamiento de tipo perseverante, escrupuloso y

responsable. capacidad de autorregulación o autocontrol, tanto por
Tesón (T): lo que concierne a los aspectos inhibitorios, como por lo que
concierne a los aspectos proactivos (McCrae y Costa, 1989;
Digman, 1990).
Rasgo de amplio espectro, con características tales como capacidad
para afrontar los efectos negativos de la ansiedad, de la depresión,
Estabilidad
de la irritabilidad o de la frustración. Con este factor se alude a
Emocional (EE):
características que remiten esencialmente a lo opuesto del “afecto
negativo” (Watson y Tellegen, 1985; McCrae y Costa, 1987)
Sobre todo, de tipo intelectual ante nuevas ideas, valores,
Apertura Mental sentimientos e intereses. Presta particular atención a las
(AM): características que en nuestro contexto lingüístico se asocian a estas
diferentes denominaciones (Caprara y Perugini, 1990)

3. DEFINA BREVEMENTE LAS DIMENSIONES, FACTORES O SUBESCALAS

QUE COMPONEN EL INSTRUMENTO

El modelo de los "BFQ" o Cinco Grandes factores (Energía o Extra- versión, Afabilidad,
Tesón, Estabilidad Emocional y Apertura Mental) (Digman, 1990; John, 1990; John et al.,
1988), se plantea un intento de mediación y combinación entre los distintos puntos de vista
existentes. Esta toma en consideración a experiencia de McCrae y Costa, e intenta contribuir
algunas mejoras al entendimiento y valoración de estos cinco factores. El inventario propone:
 a. Ser más parsimoniosos en la identificación de los subdimensiones y en el
número de elementos
b. Ajustarse minuciosamente a las clasificaciones tradicionales de los cinco
factores y de sus subdimensiones
c. Reunir a la evaluación de los cinco factores, una medida de la tendencia, dar
una imagen "falseada" de sí mismo, mediante una escala de Distorsión (D)

Se han identificado dos subdimensiones, referido a diferentes aspectos de la propia

dimensión. En cada subdimensión (integrada por 12 elementos) la mitad de las afirmaciones
formuladas de manera positiva con respecto al nombre de la escala, y la otra mitad formulada
en sentido negativo, de esta manera poder controlar eventuales fenómenos de sesgos de
respuesta.
La escala de Distorsión (D) consta de 12 elementos y si fin es proporcionar una
medida de la tendencia ofreciendo un perfil falso de sí mismo respondiendo el cuestionario.

Características en Características en
Factores Subdimensiones
Puntuaciones Bajas Puntuaciones Altas
• Dinamismo (Di): Tiende a
medir comportamientos
enérgicos y dinámicos, la
Persona poco dinámica Persona dinámica, activa, facilidad de palabra y el
Energía
y activa, poco enérgica, enérgica, dominante y entusiasmo
(E):
sumisa y taciturna locuaz • Dominancia (Do): Tiende a
medir la capacidad de
imponerse, sobresalir e
influencia sobre los demás.
• Cooperación/Empatía (Cp):
Mide capacidad de
Persona poco comprender y hacerse eco de
cooperativa, poco Persona muy cooperativa, los problemas y necesidades
Afabilidad cordial, poco altruista, cordial, altruista, de los demás y cooperar en
(A): poco amigable, poco amigable, generosa y ello.
generosa y poco empática • Cordialidad/Amabilidad
empática (Co): Mide afabilidad,
confianza y apertura hacia
los demás.
Persona muy reflexiva, • Escrupulosidad (Es): Mide
Persona poco reflexiva,
Tesón (T): escrupulosa, ordenada, fiabilidad, meticulosidad y
poco escrupulosa, poco
diligente y perseverante amor por el orden.
 ordenada, poco • Perseverancia (Pe): Mide
diligente y perseverante persistencia y tenacidad con
la que se ejecutan las tareas
o actividades iniciadas.
• Control de las emociones
(Ce): Mide el control de los
estados de tensión asociados
a la experiencia emotiva
Persona muy ansiosa, Persona poco ansiosa, • Control de los impulsos (Ci):
Estabilidad
vulnerable, emotiva, vulnerable, emotiva, Mide la capacidad de
Emocional
impulsiva, impaciente e impulsiva, impaciente e mantener el control del
(EE):
irritable. irritable. propio comportamiento
incluso en situaciones de
incomodidad, conflicto y
peligro.

• Apertura a la cultura (Ac):

Mide el interés por
mantenerse informados,
hacia la lectura y por
adquisición de
Persona poco culta, conocimientos
Persona muy culta,
poco informada, poco • Apertura a la experiencia
informada, interesada por
Apertura interesada por las cosas (Ae): Mide la apertura
las cosas y experiencias
Mental y experiencias nuevas y mental referidos a la
nuevas, dispuesta al
(AM): refractaria al contacto disposición favorable hacia
contacto con culturas y
con culturas y las novedades, a la
costumbres distintas
costumbres distintas capacidad de considerar cada
cosa desde perspectivas
diversas y a la apertura
favorable hacia valores,
estilos, modos de viday
culturas distintos.

4. MATERIALES QUE INCLUYE EL INSTRUMENTO:

• Cuadernillo del BFQ (en español o catalán)
• Hoja de respuestas (de diseño especial para su posible tratamiento
mecanizado); facilita la corrección y la puntuación.
• Hoja de perfil
• Plantillas de corrección
• Disco de programación para obtener las puntuaciones directas en todas las
variables.
 5. ¿CÓMO SE APLICA?
Puede ser aplicado individualmente o en grupo. Las instrucciones van impresas en la
portada del cuadernillo y pueden ser leídas en voz alta por si se presentan dudas o
aclaraciones antes de la aplicación del instrumento.
No pueden ser cambiadas en redacción o en el seguimiento de las instrucciones para
la aplicación.
Debe tener especial cuidado que al leer la prueba en voz alta no se podrán inducir o
sugerir respuestas.
Es indispensable aclarar que todas y cada uno de los ítems deben ser contestados no
pueden haber campos sin responder (se alterarían los resultados de la prueba).
Cuando el BFQ se usa como instrumento de selección de personal (laboral) se debe
aclarar que no existen respuestas ni buenas ni malas, que es importante contestar espontánea
y sinceramente. También resaltar carece de utilidad falsear el perfil porque no hay uno
deseable en lo absoluto. Cuanto mas sincero se responda la prueba mayor resultado
informativo de tendrá en los resultados para sí mismo.

El cuestionario manifiesta:

“INSTRUCCIONES
A continuación, encontrará una serie de frases sobre formas de pensar, sentir o actuar,
para que las vaya leyendo atentamente y marque la respuesta que describa mejor cuál es su
forma habitual de pensar, sentir o actuar.
Para contestar utilice la HOJA DE RESPUESTAS y marque con una X el espacio de
uno de los números (5 a 1) que encontrará por cada frase. Las alternativas de respuesta son:
• 5 completamente VERDADERO para mí
• 4 bastante VERDADERO para mí
• 3 ni VERVADERO ni FALSO para mí
• 2 bastante FALSO para mí
• 1 completamente FALSO para mí
 Vea como se han contestado aquí dos frases:

E1. Me gusta pasear por el parque de la ciudad.

E2. La familia es el móvil de todos mis actos.

No existen respuestas correctas o incorrectas, buenas o malas; la persona que contestó

a las dos frases anteriores consideró que la frase E1 es “bastante falsa” para ella (señaló
debajo del número 2) y que la frase E2 es “completamente verdadera” para ella (señaló debajo
del 5) porque pone a la familia por delante del dinero y de los amigos.
Procure contestar a todas las frases. Recuerde que debe dar su propia opinión acerca
de Ud. Trate de ser SINCERO CONSIGO MISMO y contestar con espontaneidad, sin
pensarlo demasiado. Sus respuestas serán tratadas confidencialmente y sólo se utilizarán de
modo global, transformadas en puntuaciones.
Al marcar su contestación en la Hoja asegúrese de que el número de la frase que Ud.
contesta corresponde con el número colocado al lado del espacio que Ud. marca. Si desea
cambiar alguna respuesta borre o anule la señal hecha y marque el otro espacio. No haga
ninguna señal en este Cuadernillo.
ESPERE A QUE SE DE LA SEÑAL PARA COMENZAR”

6. ¿CÓMO SE CALIFICA?
Primero es necesario revisar la hoja de respuestas para comprobar si se siguieron
todas las instrucciones (llenar todos los campos). Si el 10% de la prueba esta sin diligenciar
se recomiendo la anulación de la prueba.
Si el sujeto dejo pocos elementos en blanco es necesario poner estos como respuesta
intermedia (alternativa 3), ya que este es el valor promedio de la escala y minimiza la
probabilidad de error al adjudicarle un valor a la respuesta inexistente.
La fase de corrección y puntuación puede hacerse manual o con ayuda tecnológica.
Para el proceso manual existe un juego de 6 plantillas transparentes que facilitan la obtención
de puntuaciones directas, las plantillas están numeradas del 1 al 6 y cada una de las 5 primeras
está destinada a dos de las subdimensiones de BFQ. Cada plantilla tiene recuadros
rectangulares horizontales con la numeración del elemento a que corresponde impresa por
delante. De los 12 elementos que comprende cada escala 6 puntúan de modo negativo y sus
números de orden están rodeados por un pequeño circulo en la plantilla. La puntuación
directa (PD) en cada variable es el resultado de la operación siguiente:

PD= 36 + PUNTOS POSITIVOS - PUNTOS NEGATIVOS

El proceso es sencillo, pero exige concentración realizando los siguientes pasos:

1. Se pone la primera plantilla (para las dimensiones Di y Do) sobre la hoja de respuestas
del sujeto de modo que el recuadro de la mitad izquierda de la plantilla coincida con el
recuadro existente en la hoja y donde se han dado las respuestas.
2. Cada respuesta del sujeto recibe los puntos indicados para su respuesta, entre 1 y 5.
Se van sumando los puntos conseguidos con las respuestas positivas (aquellas que no están
rodeados por el pequeño circulo). El resultado de esta suma se apunta en la mitad derecha
de la hoja de respuestas detrás del signo + y frente a la variable Di cuya puntuación se está
calculando
3. Se repite el proceso de suma, pero ahora de los puntos negativos (aquellos que están
rodeados por el pequeño circulo) El resultado de esta suma se apunta en la mitad derecha de
la hoja de respuestas detrás del signo – de esta variable (Di).
4. Se realiza la operación indicada [36+(P-)-(P-)] y su resultado se anota en el ultimo
espacio de la derecha, detrás del signo “ “
5. Se repite todo el proceso de la mitad derecha para obtener la PD en la subdimensión
Do y se anota en el ultimo espacio de la derecha.
6. Si se suman los PD anteriores (Di y Do) se obtiene la puntuación PD de la dimensión
de energía (E) para lo cual hay un pequeño recuadro en la hoja
7. Es necesario repetir los pasos con las plantillas 2 a la 5, para obtener PD de las
siguientes subdimensiones y dimensiones.
8. Finalmente, en la plantilla 6, obtener la PD en la escala de distorsión (D) en la que no
hay elementos negativos porque todos están redactados en la dirección de la variable
 Las puntuaciones directas mínimas y máximas en todas las variables del BFQ se
identifican así:
Var Min Max Var Min Max Var Min Max Var Min Max
Di Co T Ac
Do A Ce Ae
E Es Ci AM
Cp Pe EE D

7. ¿CÓMO SE INTERPRETAN LAS CALIFICACIONES?

Considerando los cinco rasgos para conocer la personalidad de los niños y los
adolescentes que tiene en cuanta es prueba, se analizan las respuestas dadas en el
cuestionario se comparan con las que son frecuentes a otras personas de la misma edad. Se
puede tener información de los rasgos de personalidad que se destaquen dependiendo el
caso, así se podrá ayudar a que se conozca mejor y sepa cuáles son sus puntos fuertes y sus
puntos débiles.
Los resultados derivados de esta prueba sólo serán válidos en la medida en que se
haya contestado con sinceridad la prueba. Para interpretarla correctamente, hay que tener
en cuenta las diferencias de personalidad entre unas y otras personas, no deben considerarse
rasgos deseables y otros negativos, sino la diferencia entre unas y otras personas; además,
tener en cuenta que en gran parte las personas obtienen puntuaciones de tipo medio en uno
o varios rasgos. Por el contrario, las puntuaciones más alejadas de la media son las que
indican qué rasgos evaluados por las escalas son más característicos de la personalidad de
la persona evaluada.

8. ¿CON QUÉ EVIDENCIAS DE VALIDEZ Y CONFIABILIDAD CUENTA EL

INSTRUMENTO?
Se han realizado estudios adicionales para obtener evidencias de validez del BFQ.
Mediante el análisis factorial confirmatorio se examinó el grado en que el contenido de cada
ítem es percibido e interpretado de la misma manera entre ambos grupos. Los resultados del
estudio indican:
 a. que no existe un funcionamiento diferencial del cuestionario según el
género, ya que no se detectaron diferencias estadísticamente significativas.
b. Mediante un análisis de varianza de un factor se observó que las
mujeres se caracterizaron por mayores rasgos de amabilidad e inestabilidad
emocional (neuroticismo), mientras que los varones obtuvieron puntajes más
elevados en el factor extraversión.
c. Las altas puntuaciones en amabilidad (Grazia-no, Jensen-Campbell y
Finch, 1997) y neuroticismo en las niñas dibujan un claro perfil de estereotipo
femenino que se ha encontrado en la literatura (Buda-ev, 1999; Goldberg,
2001).
d. Los varones obtuvieran puntajes más elevados en el factor
extraversión coinciden con los hallazgos de algunos autores (Goldberg, 2001),
pero difiere de otros trabajos donde las mujeres obtuvieron puntajes más altos
en este factor (Heaven, 1996), o donde no se observa-ron diferencias
(Kirkcaldy y Mooshage, 1993).
e. Los resultados del análisis de regresión múltiple evidenciaron que los
cinco factores explican un 23% del rendimiento académico, y con un tamaño
del efecto moderado (Cohen, 1992). Estos resultados son congruentes con
investigaciones recientes en que demuestran que el factor responsabilidad es
quizás el rasgo más consistentemente asociado con el rendimiento académico
(Blickle, 1996; Busato, Prins, Elshout y Hamaker, 2000).
f. Estos resultados son concordantes con otros hallazgos que dan cuenta
de la contribución predictiva del factor intelecto/apertura (Caprara,
Barbaranelli, Pastorelli y Cer-vone, 2004).
g. Finalmente, se observó una contribución predictiva en dirección
negativa del factor extraversión. Esto puede interpretarse a que existen
diferencias en la adquisición del conocimiento entre los introvertidos, que
pasan más tiempo estudiando, y los extrovertidos, pasan más tiempo
socializándose (Sanchez-Marin, Rejano-Infante y Rodriguez-Troya-no, 2001).
 16-PF-5
1. FICHA TÉCNICA

Nombre de la Prueba: Cuestionario 16 PF Quinta Edición

Autores: R. B. Cattell, A. K. S Cattell y H. E. P. Cattell, 1993.

Adaptación Española: Nicolás Seisdedos Cubero, TEA Ediciones S.A.

Administración: Individual y Colectiva

Duración: Variable, entre 40 y 45 minutos

Aplicación: Adolescentes y adultos

Apreciación de 16 rasgos de primer orden y 5 dimensiones globales

Objetivo:
de la personalidad

Normas: Baremos en decatipos, en adultos de ambos sexos

2. ¿QUÉ MIDE EL INSTRUMENTO?

Prueba creada por Cattell y colaboradores, sobre la base del léxico de rasgos de
Allport y Odbert (1936), un conjunto de 18 mil adjetivos que en inglés describen a las
personas. La metodología usada por Cattell y su equipo fue:
• Pidieron a unos “observadores” que calificaran mediante estos
adjetivos a un grupo de personas conocidas;
• Sometió a análisis factorial estas calificaciones, con lo que logró
identificar 16 rasgos o factores primarios de la conducta para explicar el espectro total
de la personalidad.
• Los rasgos o factores fueron considerados por el autor para elaborar
16 escalas primarias que se resumen a continuación:
 A Afabilidad L Vigilancia
B Razonamiento M Abstracción
C Estabilidad N Privacidad
E Dominancia O Aprensión
F Animación Q1 Apertura cambio
G Atención normas Q2 Autosuficiencia
H Atrevimiento Q3 Perfeccionismo
I Sensibilidad Q4 Tensión

A través de la combinación de las escalas primarias en “conglomerados”, Cattell logró

identificar 5 factores de segundo orden o dimensiones globales. Estas dimensiones globales,
resumen la interrelación de las escalas primarias y permiten describir la personalidad desde
una perspectiva más amplia.
• Ext – Extraversión
• Ans – Ansiedad
• Dur – Dureza
• Ind – Independencia
• AuC – Autocontrol

3. DEFINA BREVEMENTE LAS DIMENSIONES, FACTORES O SUBESCALAS

QUE COMPONEN EL INSTRUMENTO
Factores

Características en Características en
Características generales
Puntuaciones Bajas Puntuaciones Altas

Son “naturales, adaptables

Escala A: Afabilidad

Mide afabilidad (en sus costumbres),

interpersonal, sociabilidad y
deseo de comprometerse en
intercambios con otros.
Reflejan preferencia por afectuosas, interesadas por
estar solo, aislamiento, la gente, sinceras, emotivas,
retraimiento, y escaso expresivas, confiadas,
deseo por interactuar impulsivas, generosas y
cooperativas” (Karson et
al., 1998).

Escala B: Razonamiento.
Entrega una breve medida
de inteligencia y es muy
sensible a la escolaridad del
sujeto.
El nombre original otorgado
Escala C: Estabilidad Emocional
por Cattell fue el de Fuerza
del Yo. Evalúa las
(Fuerza del Yo).
funciones ejecutivas de la
personalidad, el juicio de
realidad y la integración de
la personalidad total. Es
muy importante interpretar
esta escala pues la
insatisfacción personal se
traduce en ansiedad
Escala E: Dominancia
Una elevación muy
(Asertividad).
importante puede reflejar
tendencia a actuar
agresivamente.
Escala F: Animación.
Es importante interpretar
esta escala considerando los
resultados en ansiedad,
estabilidad emocional, entre
otras.
Indica capacidad
satisfactoria de
Indica pensamiento
razonamiento y capacidad
concreto, lo que puede
verbal. Capacidad para
explicarse por deterioro
controlar los impulsos,
cognitivo, bajo nivel de
anticipar contingencias y
instrucción, o bien, por
resolver los problemas de la
una importante ansiedad
vida cotidiana.
Persona con baja
estabilidad emocional, con
sentimientos subjetivos de
malestar psicológico,
ansiedad, y se asocia a una
gran variedad de
trastornos y síntomas
psicológicos.
Persona que gusta dar a
conocer sus opiniones a los
demás, protege el dominio
de su espacio personal, su
trabajo y sus planes. No
duda en expresar sus ideas y
Indican sumisión,
en defender sus derechos y
desconfianza, indecisión, y
puntos de vista. Dentro de
tendencia a pensar que los
los grupos, asume un papel
demás no se interesan por
destacado, tomando la
él mismo.
iniciativa y definiendo
planes de acción grupal. Es
una persona atractiva en lo
interpersonal para los
demás, confiado y
competente.
Indican normalmente
problemas. Si bien no es
posible asimilar esta
escala a depresión clínica,
puede reflejar
sentimientos depresivos,
como desinterés,
insatisfacción, ánimo bajo,
autodesprecio, pesimismo.
 La atención a las normas
Escala G: Atención a las Normas.
tiene que ver con el grado
con que la persona ha sido
condicionada para
conformarse a los ideales de
su grupo y con la buena
comprensión de las reglas
del juego social (Karson,
1997). Es importante
considerar el resultado de
manipulación de la imagen
para validar esta escala.
Esta escala mide la
búsqueda de sensaciones
frente a la inhibición.
Escala H: Atrevimiento.
Importante interpretar esta
escala a la luz de los
resultados en afabilidad,
dominancia y animación
por la posibilidad de
retraimiento patológico. Un
puntaje alto en esta escala
es fundamental en
vendedores
Esta escala se asociaría con
Escala I: Sensibilidad.
estereotipos masculinos y
femeninos, y sería
equivalente a la escala de
“masculinidad – feminidad”
del MMPI. Hombres
tienden a puntuar bajo y
mujeres alto,
Escala L: Vigilancia.
Esta escala es tal vez la de
mayor significación clínica
en el 16 PF egocéntrico y a
partir de detalles.
Indica conducta
transgresora,
inconformismo. Es
importante tener en cuenta
la etapa evolutiva del
evaluado: adolescentes
puntúan típicamente bajo
en esta escala.
Describe una persona
tímida, temerosa y que
rehúye la atención de los
demás. También, describe
una persona muy sensible
del escrutinio de otros,
que por temor al fracaso
tiende a evitar o evadir el
contacto interpersonal.
De acuerdo a Karson
(1998), describe una
persona emocionalmente
madura, mentalmente
independiente, sin
sensibilidad artística, poco
afectado por las fantasías,
práctico, lógico,
autosuficiente y
responsable.
Persona consciente y
respetuosa de las normas,
con tendencia a ser
moralista, conformista,
convencional y preocupado
de la opinión que los demás
forman de él.
Persona que se atreve a
cruzar los límites
interpersonales, siendo
capaz de iniciar
interacciones con extraños;
sin temor al fracaso, se
arriesga y emprende debido
a que confía en que
alcanzará éxito. También,
persona que goza de
satisfactorio autoconcepto
lo cual le permite hacer
frente al fracaso.
Un resultado elevado (I+)
define una persona
impaciente, dependiente,
inmaduro, cariñoso,
introspectivo, imaginativo,
sociable, deseoso de
atención e “hipocondríaco”
Son un indicador de
desconfianza, actitud
vigilante, suspicacia
extrema y paranoia (que
incluso puede caer en lo
delirante), junto con
tendencia a la hostilidad y a
interpretar la “realidad” de
un modo
(Impracticabilidad).
Abstracción
Esta escala constituye una
Escala M:
medida del sentido práctico.
Es importante considerar
resultados de otras escalas.
En las relaciones de pareja
Privacidad.
Escala N:
resulta problemático que
uno y otro miembro tengan
puntuaciones extremas y
opuestas en esta dimensión.
Escala O. Aprensión.
Esta escala tiene un
importante valor clínico
(Karson, 1998).
Apertura al
Escala Q1:
Esta escala constituye una
Cambio.
medida adecuada de la
actitud del individuo hacia
el cambio
Escala Q2: Autosuficiencia.
Esta escala mide la
tendencia de un sujeto a
hacer las cosas en solitario
o con otros, y se asocia
frecuentemente con los
resultados en afabilidad.
Esta escala se relaciona con
(Compulsividad).
Perfeccionismo
el yo idealizado y el grado
Escala Q3:
de acercamiento del sujeto a
este modelo ideal. A su vez,
esta escala también se
asocia a la connotación
emocional que el sujeto da a
Describen a personas poco
Indican una actitud de
prácticas, abstractas,
contacto con la realidad y
orientadas a las ideas,
sentido práctico.
pasivas.
Persona recelosa, retraída,
Personas abiertas,
discreta, reservada, tímida,
espontáneas, que tienden a
suspicaz y autosuficiente,
contar de buena gana
por lo cual, es muy
detalles de su vida a otras
importante considerar el
personas.
resultado de otras escalas.
Indica tendencias
depresivas, sobre todo
Una puntuación elevada
cuando se asocia a un
(O+) define a una persona
puntaje bajo en animación
que es frecuentemente
(F-). Una baja puntuación
inundada por sentimientos
describe una persona
de culpa y remordimiento
segura, despreocupada y
en su conciencia.
satisfecha, animoso y
autosuficiente.
Se asocia a conformismo,
Mientras más alta es la
resistencia al cambio,
puntuación, más orientada
incapacidad para
está la persona a intentar
adaptarse a las nuevas
algo nuevo, a ser flexible y
circunstancias, rigidez y
adaptarse, a ser creativo e
apego por lo familiar y
innovador.
conocido.
La baja puntuación es Puntuaciones muy altas
indicador de dependencia indicarían dificultad para
total respecto de otros, actuar con otros, tendencia
tendencias afiliativas a trabajar solo debido a que
importantes y búsqueda de se percibe a los demás
apoyo en las demás como lentos ineficaces.
personas. A veces, esta Cuando las circunstancias
poca autosuficiencia les obligan a establecer
puede representar una relaciones de colaboración,
maniobra para compensar su respuesta suele ser
una falta de eficacia. insatisfactoria.
Una puntuación alta define
La puntuación baja
a una persona
describe a un sujeto
perfeccionista, organizada,
flexible, con tolerancia
disciplinada, con poca
por el desorden, de baja
tolerancia hacia la
capacidad de
ambigüedad y el desorden,
emprendimiento.
y con habilidad para
 esta cercanía – lejanía de la controlar sus emociones,
normativa o perfección (yo particularmente, la ira y
ideal). ansiedad.
Describen una persona
Indica tensión, ansiedad
relajada y paciente,
Escala Q4: Tensión.

Esta escala se asocia con
ansiedad flotante y
frustraciones generalizadas.
manifestada en problemas
carente de estrés. Es
de sueño, cavilaciones,
importante considerar las
agitación, impaciencia e
puntuaciones en
irritabilidad. Estos
estabilidad emocional y
sentimientos serían
aprensión, junto con los
resultado de un exceso de
resultados en las escalas
demandas del entorno.
de validez.

4. MATERIALES QUE INCLUYE EL INSTRUMENTO

• Cuadernillo compuesto por 185 reactivos. Cada reactivo tiene 3 opciones de
respuesta. Excepto en la escala de razonamiento (B), la opción B es siempre una
interrogante.
• Hoja de Respuestas.
• Hoja de Perfil y Dimensiones Globales. Esta hoja posee por una de sus carillas
un modelo para la obtención manual de los decatipos para las 5 dimensiones globales. La
otra carilla permite elaborar un perfil gráfico con todos los datos y puntuaciones del
sujeto.
• Software que permite obtener las puntuaciones directas (puntos brutos) para
cada escala del 16 PF. También permite imprimir informe con estos resultados

5. ¿CÓMO SE APLICA?
Adolescentes (desde los 16 años) y Adultos, con un nivel cultural equivalente al de
la enseñanza media para las formas A y B; menor exigencia para las formas C y D. Desde
los 16 años y adultos. En ámbitos de utilidad se aplica en Clínica, comunitaria y para la
selección de personal.
Es conveniente que antes de que comience la aplicación, el evaluador lea en voz alta
las instrucciones y se asegure que todos las comprendieron satisfactoriamente. Insista en los
siguientes aspectos:
• No pensar mucho en el contenido de las preguntas ni tardar mucho en
contestarlas.
 • Utilizar lo menos posible la opción B (?).
• No omitir preguntas. Incluso aquellas preguntas que no se aplican a su caso
deben ser contestadas.
• Contestar sinceramente. No responda pensando en lo que es “bueno” o
“deseable” responder.
• Insista en que el cuestionario posee mecanismos para identificar respuestas
contradictorias

6. ¿CÓMO SE CALIFICA?
• Una vez ingresado al programa, en el menú archivo se escoge la opción
corregir prueba.
• Se accede a pantalla en la que se registran algunos datos personales del
examinado.
• Ingresados y aceptados estos datos, se accede al formulario electrónico con
las 185 celdas en el cual se ingresan las respuestas. Si la opción marcada en la hoja
de repuestas es A, se ingresa un 1; si es B, un2, y si es C, un 3. No es necesario
presionar “return”, pues automáticamente el programa pasa al ítem siguiente.
• Ingresadas las respuestas, el programa permite imprimir un informe con las
puntuaciones directas por escala.

Estas PD deben ser registradas en la hoja de perfil, en la columna PD. Para calcular
los decatipos (deciles) se debe consultar los baremos correspondientes y anotar el decatipo
correspondiente en la columna DE. El 16 PF en su estandarización española cuenta con
baremos para hombres, mujeres y para la muestra total.
Los decatipos constituyen una escala típica de 10 puntos que se distribuye
normalmente. La media se ubica en el decatipo 5,5 y la desviación estándar corresponde a 2
decatipos. Por lo tanto, para efectos de la interpretación, los decatipos moderadamente
extremos (2 – 3, y 8 – 9) y los extremos (1 y 10) deben ser considerados.
Para obtener los decatipos de las dimensiones o escalas globales, se ha creado una
planilla electrónica que facilita ese procedimiento
 7. ¿CÓMO SE INTERPRETAN LAS CALIFICACIONES?

Deben convertirse a una escala común y única que sitúe la puntuación del sujeto
(adolescentes, universitario o de la población general adulta) en relación con las obtenidas
por un grupo normativo y definido de la población. Se basan en las tablas construidas en la
tipificación permiten la conversión de las puntuaciones directas en otras denominadas
decatipos, una escala típica de diez puntos que ha mostrado en la práctica un grado bastante
bueno, en la discriminación de los resultados. Los decatipos se distribuyen sobre una escala
de diez puntos equidistantes en unidades típicas (supuesta la distribución normal), con una
media en el decatipo 5,50 y una desviación de 2 decatipos. Así, pues, los decatipos 5 y 6 se
extienden, respectivamente, a media desviación típica a ambos lados de la media, y
comprenden el grupo central de la población, mientras que los extremos superiores del
decatipo 10 e inferior del decatipo 1 se encuentran a dos y media desviaciones típicas a ambos
lados de la media (pág. 128)
Cada uno de los factores primarios evaluados por el 16 PF tiene una denominación
alfabética (desde A a Q ) y un 4 nombre técnico. La definición e interpretación de los mismos,
tal como se presenta en los párrafos siguientes, es breve, no técnica y, naturalmente, menos
exacta que la descripción crítica y más profunda que presenta el "Handbook" u otras obras
similares; si el Psicólogo desea profundizar más en el significado y operatividad de los
factores debería examinar los numerosos perfiles estudiados en el "Handbook" para grupos
clínicos o profesionales bien definidos.

8. ¿CON QUÉ EVIDENCIAS DE VALIDEZ Y CONFIABILIDAD CUENTA EL

INSTRUMENTO?
A fin de otorgar validez a las repuestas de los sujetos, el 16 PF cuenta con 3 escalas
de validez o estilos de respuesta. Estas escalas, más abajo presentadas, evalúan las
influencias distorsionadoras producidas por la actitud del examinado ante la prueba.

• MI - Manipulación de la Imagen
• IN – Infrecuencia
• AQ – Aquiescencia
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