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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

Cuarto Semestre

PROGRAMA DE ESTUDIOS

COMUNICACIÓN Y PROCESOS EDUCATIVOS

PROFESOR

MTRA. MÓNICA GARCÍA MONTOYA

ELABORÓ:

Lenin Martí González Molina

TRABAJO

Análisis, libro: Despierta tu excelencia (autor Eric de la Parra Paz).


Pedagogía con base al PNL (Programación Neurolingüística): Una mirada al
pensamiento pedagógico moderno.

Señala Richard Bandler, creador de la PNL: "El niño que aprende mal ortografía,
no es que no sepa aprender, sabe aprender perfectamente bien la forma de
hacerlo mal". La premisa anterior data en términos amplios de la esencia y
funcionalidad del PNL; convierte los problemas en oportunidades, optimiza la
comunicación y dota al individuo de inteligencia innata que descubre mediante un
proceso gradual.

Los educadores cuentan con bastantes recursos a la hora de enseñar, aunque


algunos no los consideren. Entendemos recursos como la voz, los ojos, las
manos, el modo de usar el cuerpo y las palabras. Todos estos recursos y muchos
otros se pueden y deben utilizar en el aula, pero sabemos que la educación
históricamente, y todavía hoy, se sirve de unas herramientas básicas. Es
interesante ver, también, que las personas que enseñan conocen muy bien la
disciplina que imparten, pero no siempre saben suficiente sobre la manera como la
aprendieron, ni sobre el modo de transmitirla a los demás. Es justamente sobre los
modos de aprender y transmitir de lo que nos ocuparemos en este apartado.

La esencia recae en el PNL, pues la PNL (Programación Neurolingüística), es un


modelo de pensamiento y acción que explica la conducta del ser humano. Esto
empleado en términos meramente educativos, dicta una nueva postura de
pensamiento docente dentro del acto educativo en el aula. El paradigma a romper
en esta situación es si se debe considerar la PNL como un modelo o una
estrategia. Hemos de aclarar que un modelo es un bosquejo que representa un
conjunto real con cierto grado de precisión y en la forma más completa posible,
pero sin pretender aportar una réplica de lo que existe en la realidad. Los modelos
son muy útiles para describir, explicar o comprender mejor la realidad, cuando es
imposible trabajar directamente en la realidad en sí. Por otra parte, una estrategia
es, en pocas palabras, un conjunto de acciones que son planificadas de manera
tal que contribuyan a lograr un fin u objetivo que nos hemos determinado
previamente. Debido a esta compleja situación teórico-práctico, no se debiera
apresurar a concebir de manera general la PNL como; un nuevo modelo
pedagógico, o una nueva estrategia pedagógica. Aunque si se debiera definir
postura, esta última sería más congruente.

La programación Neurolingüística se basa en el hecho de que el ser humano no


opera directamente sobre el mundo real en que vive, sino que lo hace a través de
representaciones mentales del mismo, ( mapa personal) que determinan la forma
en que cada individuo percibe el mundo. Como cada persona es diferente por lo
tanto cada mapa de la realidad difiere del mapa del otro.
La PNL es un medio de autoconocimiento y evolución personal. Describe como la
mente trabaja y se estructura, de manera que las personas piensan, aprenden, se
motivan, interactúan, se comunican, evolucionan y cambian.

Esta técnica proporciona:

 Herramientas y habilidades para el desarrollo en comunicación y


reprogramación de actitudes.
 Promueve la flexibilidad del comportamiento, la creatividad, comunicación,
el pensamiento trascendental y una comprensión de los procesos mentales,
tanto para el desarrollo individual como para la optimización de cada grupo
humano

Actualmente la PNL continúa siendo un grupo de estrategias más que una teoría o
un modelo completo. Es un grupo de estrategias prácticas que tienen como
objetivo lograr un fin. Nos ofrece una vista positiva y práctica del aprendizaje para
que seamos más efectivos como aprendientes a cualquier edad. Como parte de
sus estrategias la PNL relaciona las palabras, los pensamientos y el
comportamiento a los fines y objetivos. Se centra en la comunicación efectiva y se
propone como herramienta para facilitar el aprendizaje, la comunicación, el
análisis, etc. Siempre, lo primero que hay que tener en cuenta es la propia
realidad; lo segundo, la realidad del otro; y finalmente, lo tercero es el intento de
una consideración conjunta de ambas, de forma sistemática.

El “actuar” es un aspecto muy importante para la PNL. De hecho, autores como


O’Connor y McDermott (1996) sugieren que uno de los presupuestos de la PNL es
que el aprendizaje sucede cuando se actúa. “Si quiere comprender, actúe. El
aprendizaje está en el actuar.” El acto de elección como necesario a la acción es
también importante, el ampliar la elección es vista como un objetivo fundamental.
Se considera a los sentidos como un factor clave en el proceso de información, y
el cuerpo y la mente son vistos como dos dimensiones mutuamente influenciables.

La PNL opera desde un contexto positivo que asume que todas las acciones
humanas tienen una intención positiva. O’Connor y McDermott sostienen que “la
mente inconsciente también es benévola” (1996). Además, se considera que el ser
humano tiene recursos, y rechaza la afirmación de que haya personas sin
recursos; defiende, por otro lado, que hay estados o situaciones con falta de
recursos.

Por último, se sabe que un docente en el aula está dificultado por presiones,
tiempos, padres, y sus propios problemas. La naturaleza de los seres humanos es
proyectiva: "Juancito conversa todo el día" puede provenir de un docente muy
callado (diríamos que el docente tiene su "hablador" en sombra). "Juancito no
habla nunca" puede provenir de un docente que habla más que los demás
(diríamos que el docente tiene su "escuchador/callado" en sombra). Los
mecanismos de proyección no aparecen solo en ellos, es una esencia del ser
humano.

Reconocemos un lado nuestro y rechazamos el otro (el que está en sombra) y por
ende, cada persona que nos muestra ese aspecto es rechazada.