Prof. Blanca R. Ventura Ancajima - Prof. Lulli J.

Vásquez Salazar

Área Comunicación Duración 2 horas Grado de estudios 2° Fecha 27 11 2018

1. TÍTULO
Texto expositivo de estructura de secuencia
2. PROPÓSITO DE SESIÓN
COMPETENCIA Comprende textos escritos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
- Construye organizadores gráficos (líneas de tiempo) y resume el contenido del texto.
a. Reorganiza información de diversos textos escritos.
- Establece semejanza y diferencias entre los hechos señalados en el texto.
b. Infiere el significado de los textos escritos.
- Deduce características y cualidades de las personas en diversos tipos de textos.
c. Reflexiona sobre el tema y las ideas del texto leído.
-Opina sobre el tema y las ideas del texto.

Construye organizadores gráficos (líneas de tiempo) y

Campo temático Texto expositivo de estructura de secuencia Producto resume el contenido del texto.

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y

Enfoque transversal Enfoque de igualdad de género Actitudes
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
MOMENTOS 3. SECUENCIA DIDÁCTICA T

 La profesora saluda a las estudiantes y les brinda las indicaciones sobre los acuerdos de convivencia
para el propósito de la sesión.
MOTIVACIÓN
 La profesora invita a leer alas estudiantes “Idioma universal: el número”. De su texto escolar. Indicando
que entre pares comenten sobre su contenido y respondan sobre los recuadros ubicados al margen
(Exploración)

del texto.
 Indica la docente que la sesión a desarrollar es: Texto expositivo de estructura de secuencia
INICIO

10
 Luego, la profesora da a conocer el PROPÓSITO de la sesión : min
Leen y comprenden textos expositivos con estructura de secuencia aplicando técnicas y estrategias de comprensión de
textos.
SABERES PREVIOS

MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN PERMANENTE

La docente presenta a las estudiantes el texto que van a leer, para ello formula las siguientes preguntas: ¿Qué les sugiere el título?
¿Qué ideas surgen a partir de la palabra tiempo?
CONFLICTO COGNITIVO
• La profesora inicia el diálogo a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué características presenta los textos expositivos?
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
 La profesora impulsa la participación de las estudiantes a partir de la lectura oral y alternativa de los
párrafos del texto “El grafiti en el tiempo” (pág.92). Al finalizar realiza la lectura explicativa del contenido
del recuadro “Claves del texto. Propone que reconozcan en el texto los conectores de secuencia en las
DESARROLLO

fechas precisas. Pueden revisar la página 158 de sus cuadernos de trabajo.

(Indagación)

 Apoya la explicación con la siguiente información sobre el tema.

En los textos expositivos con estructura de secuencia, se organizan los eventos que se presentan en una 70
sucesión o serie que se rige por un orden que puede ser cronológico, cíclico u otro que permita entender la min
ubicación de los eventos en el tiempo. Esta estructura se utiliza para presentar las fases de un proceso histórico,
artesanal o industrial.
 La profesora indica que cada estudiante realice las actividades 1 al 7 (pág. 93).
 La profesora monitorea y asesora a las estudiantes dando algunas indicaciones, para ir corrigiendo errores que sean
necesarios, en el transcurso de la clase.
 Propone que dos estudiantes reproduzcan y completen en la pizarra la línea de tiempo que aparece en la actividad 2.
EVALUACIÓN
La docente dirige la actividad de héteroevaluación en un tiempo prudencial a través de la siguiente ficha:
Actividad 3 y 5
(Transferencia)

¿Estableció semejanzas y diferencias entre los hechos señalados en el

CIERRE

texto? 10
¿Dedujo características y cualidades de las personas mencionadas en el min
texto?
Observaciones
Propicia la reflexión sobre la utilidad de los organizadores gráficos en la comprensión de textos. Felicita a todas y las estimula a seguir
aprendiendo.
4. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Materiales, recursos y bibliografía
Indicador de evaluación Instrumento de evaluación
 TIC: laptop, USB
 Construye organizadores gráficos (líneas de tiempo) y  Comunicación. Cuaderno
 Papelógrafos, plumones,
resume el contenido del texto. de trabajo y Texto escolar.
Ficha de observación mota, regla, pizarra, entre
Establece semejanza y diferencias entre los hechos  Ficha de trabajo
otros.
señalados en el texto.
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Deduce características y cualidades de las personas en

diversos tipos de textos.
 Opina sobre el tema y las ideas del texto.

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Lulli Jannet Vásquez Salazar
Profesora
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