GEO VESTIBULARES – Prof.
Nonato
A diversidade linguística no Brasil
O português não é a única língua falada em nosso país. No
Brasil, são faladas muitas línguas diferentes porque aqui convivem
muitos povos e culturas diferentes. Os imigrantes que vieram de
vários lugares, por exemplo, trouxeram para cá línguas que são,
atualmente, faladas por seus descendentes: há brasileiros que usam,
no seu dia a dia, o japonês, o alemão, o russo, o árabe, o italiano...
Muitos brasileiros também falam, com frequência, o inglês e o
francês porque aprenderam na escola ou em viagem. Os
descendentes dos povos africanos ainda hoje continuam usando
palavras, expressões e cânticos de línguas de origem africana em
certos lugares mais isolados ou em comunidades religiosas de
centros urbanos. Os brasileiros surdos também têm a sua própria
língua: a língua de sinais. E, finalmente, são faladas no país, hoje,
por cidadãos brasileiros natos, cerca de 180 línguas indígenas. O
Brasil é, portanto, um país multilíngue.
Muitos brasileiros se espantam quando ouvem falar no
grande número de línguas indígenas existentes no país. Isto
acontece porque, com frequência, encontramos na imprensa e nos
livros didáticos, uma informação errada: os índios falam tupi (ou
tupi-guarani)”. Mas, assim como não há um índio genérico e, sim,
muitos povos ou etnias indígenas distintas, não há apenas uma
língua indígena.
Uma mesma língua pode não ser falada exatamente do
mesmo modo por todos os que a usam. Assim como o português
pode ser falado de diferentes maneiras (o português gaúcho é
diferente do português pernambucano; o português dos jovens é
diferente do português falado por pessoas mais velhas), Também as
línguas indígenas podem apresentar variações.
É importante entender que as pessoas muitas vezes usam
variedades distintas de uma mesma língua, para dizer aos outros
que são diferentes, que têm uma identidade própria. Esse é um dos
motivos pelos quais as escolas indígenas e não indígenas no país
devem reconhecer e respeitar a imensa diversidade linguística aqui
existente.
(Ministério da Educação. Referencial curricular nacional para as escolas indígenas. Brasília,
2005, p. 115-116. Adaptado)
1.(UFPE 2009) O Texto, no que concerne à sua ideia central,
pretende chamar a atenção do leitor para o fato de que:
a) muitos povos emigraram para o Brasil e trouxeram para cá
línguas e culturas diferentes.
b) existem no Brasil etnias indígenas distintas que são
desconhecidas da Imprensa e dos livros didáticos.
c) o Brasil é um país multilíngue, pois nele convivem falantes de
diferentes línguas, que devem ser respeitadas.
d) não há, no Brasil, apenas um único tipo de índio; existem, sim,
muitos povos ou etnias indígenas distintas.
e) as pessoas, comumente, usam variedades distintas de uma
mesma língua, o que revela sua própria identidade.
2. (UFPE 2009) O Texto objetiva convencer o leitor em relação:
a) aos brasileiros que usam, no seu dia a dia, línguas de diferentes
procedências.
b) à multiplicidade de famílias ou etnias indígenas espalhadas
pelos Estados brasileiros.
c) à diversidade de povos imigrantes que chegaram às terras
brasileiras.
d) ao número de línguas indígenas de que nos fala a imprensa e os
livros didáticos.
e) ao valor de, em todas as escolas, se respeitar a diversidade
linguística existente no país.
3. (UFPE 2009) Tomando como referência, ainda, o conteúdo
global do Texto, pode-se reconhecer como uma de suas afirmações
principais a seguinte:
a) “encontramos na imprensa e nos livros didáticos, uma
informação errada: os índios falam tupi”.
b) “O Brasil é, portanto, um país multilíngue”.
c) “Os brasileiros surdos também têm a sua própria língua: a língua
de sinais”.
d) “Os descendentes dos povos africanos ainda hoje continuam
usando palavras, expressões e cânticos de línguas de origem
africana”.
e) “o português dos jovens é diferente do português falado por
pessoas mais velhas”.
4. (UFPE 2009) Releia o trecho: “Os descendentes dos povos
africanos ainda hoje continuam usando palavras, expressões e
cânticos de línguas de origem africana”.
A posição das palavras na sequência da frase também interfere em
seu sentido. Nessa perspectiva, analise as alternativas seguintes e
identifique onde a mudança de lugar da expressão sublinhada
alterou o sentido da frase.
1) Ainda hoje os descendentes dos povos africanos continuam
usando palavras, expressões e cânticos de línguas de origem
africana.
2) Os descendentes dos povos africanos continuam ainda hoje
usando palavras, expressões e cânticos de línguas de origem
africana.
3) Os descendentes dos povos africanos continuam usando ainda
hoje palavras, expressões e cânticos de línguas de origem africana.
4) Os descendentes dos povos africanos continuam usando palavras,
expressões e cânticos de línguas ainda hoje de origem africana.
O sentido da frase foi alterado em:
a) 1 apenas b) 2 apenas c) 3 apenas d) 4 apenas e) 3 e 4 apenas
5. (UFPE 2009) No Texto, consta que: “há brasileiros que usam, no
seu dia a dia, o japonês, o alemão, o russo, o árabe, o italiano...”.
Do ponto de vista da concordância verbal, seria correto fazer o
seguinte comentário em relação a esse segmento.
a) Também seria correto dizer que: No passado, houveram
brasileiros que usaram, no seu dia a dia, o japonês, o alemão etc.
b) Outra opção correta seria dizer: Devem haver brasileiros que
usam, no seu dia a dia, o japonês, o alemão etc.
c) Se a escolha fosse do verbo ‘existir’, o correto seria: Existem
brasileiros que usam, no seu dia a dia, o japonês, o alemão etc.
d) Em se tratando de uma hipótese, o correto seria dizer: Se
houvessem brasileiros que usassem, no seu dia a dia, o japonês, o
alemão etc.
e) Com o verbo existir, numa locução verbal, o correto seria: Pode
existir brasileiros que usam, no seu dia a dia, o japonês, o alemão
etc.
6. (UFPE 2009) As palavras e expressões são usadas em um texto
em função da sua coerência. Analise os trechos abaixo e identifique
as funções textuais que desempenham os segmentos sublinhados.
1) “No Brasil, são faladas muitas línguas diferentes porque aqui
convivem muitos povos e culturas diferentes”. (Segmento que
expressa uma relação de causalidade).
2) “Isto acontece porque, com frequência, encontramos na
imprensa e nos livros didáticos, uma informação errada”.
(Segmento que indica a circunstância de um tempo recorrente).
3) “Os imigrantes que vieram de vários lugares, por exemplo,
trouxeram para cá línguas que são, atualmente, faladas por seus
descendentes”. (Expressão que retoma o termo ‘línguas’, referido
anteriormente).
4) “Os brasileiros surdos também têm a sua própria língua: a língua
de sinais”. (Trata-se de uma explicação, que é sinalizada pelos dois
pontos).
5) Esse é um dos motivos pelos quais as escolas (...) no país devem
reconhecer e respeitar a imensa diversidade linguística aqui
existente. (É necessário que se volte ao trecho anterior do texto
para se reconhecer de que se está falando).
Estão corretas:
a) 1, 2, 3, 4 e 5 b) 1, 2, 4 e 5 apenas c) 1, 2, 3 e 4 apenas
d) 2, 3 e 4 apenas e) 1, 3 e 5 apenas