Anda di halaman 1dari 12

MINI RISET

TEORI BILANGAN
“MENGANALISIS DATA DAN MENGAMATI TENTANG
KESULITAN SISWA PADA KONSEP BILANGAN ASLI”

OLEH
NAMA : CHINTYA RACHMAWATI PUTRI SARMI

NIM : 4183111107

KELAS : DIK A MATEMATIKA 2018

DOSEN PENGAMPU : PROF.Dr.ASMIN,M.Pd

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU


PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2019
KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan atas kehadirat Allah SWT. dimana atas segala nikmat dan
rahmat-Nya saya dapat menyelesaikan tugas mini riset untuk pemenuhan tugas pada mata kuliah
teori bilangan.

Terima kasih penulis ucapkan kepada seluruh pihak serta dosen pengampu yang telah
membimbing dan membantu dalam penyelesaian tugas ini.Penulis sadar bahwa dalam makalah
ini masih terdapat kekurangan, maka dari itu penulis mengharapkan kritik dan saran yang
membangun untuk makalah ini.Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi para pembaca dan
penulis sendiri khususnya.

Medan, Mei 2019

penulis
DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ............................................................................................


DAFTAR ISI...........................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..........................................................................................
B. Rumusan masalah………………………………………………………...
C. Tujuan .......................................................................................................
BAB II KAJIAN PUSTAKA.................................................................................
BAB III METODE PENELITIAN.........................................................................
A. Metode Penelitian .....................................................................................
B. Prosedur Kerja ..........................................................................................
BAB III PEMBAHASAN
A Hasil Penelitian ..........................................................................................
B. Pembahasan ..............................................................................................
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan ..............................................................................................
B. SARAN…………………………………………………………………
DAFTAR PUSTAKA .............................................................................................
BAB I
PENDAHULUAN

I.LATAR BELAKANG
Matematika sangat penting dipelajari karena merupakan ilmu pasti yang menjadi dasar
dari segala bidang ilmu pengetahuan. Matematika saling berkaitan antara ilmu pengetahuan satu
dengan lainnya karena mempunyai banyak manfaat dalam menyelesaikan permasalahan di
kehidupan sehari –hari.
Untuk mempelajari matematika siswa diharapkan dapat memahami konsep-konsep
matematika untuk menyelesaikan suatu permasalahan. Namun pada kenyataannya, banyak siswa
yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep –konsep matematika.Khususnya dalam
memahami materi pada bilangan asli.Masih banyak dilapangan bahwa siswa kurang mampu
membedakan antara bilangan asli dan bilangan bulat.
Banyaknya kesalahan yang dilakukan siswa dalam dalam mengerjakan soal bisa menjadi
petunjuk sejauh mana penguasaan siswa terhadap materi. Dari kesalahan yang dilakukan siswa
dapat diteliti dan dikaji lebih lanjut mengenai sumber kesalahan siswa. Sumber kesalahan yang
dilakukan harus segera mendapat pemecahan yang tuntas. Pemecahan ini ditempuh dengan cara
menganalisis akar permasalahan yang menjadi penyebab kesalahan yang dilakukan siswa.
Selanjutnya diupayakan alternatif pemecahannya, sehingga kesalahan yang sama tidak akan
terulang kembali dikemudian hari.
Dalam hal ini penulis akan mencoba melakukan sebuat riset mini tentang konsep
bilangan asli untuk mengetahui seberapa besar pemahaman siswa SMP dalam melakukan operasi
perhitungan yang sederhana dengan pembuktian teorema pada bilangan asli.

II.RUMUSAN MASALAH
- Bagaimana konsep bilangan asli?
- Apa kesulitan yang dihadapi siswa dalam memahami konsep bilangan asli ?

III.TUJUAN
- Mendeskripsikan konsep bilangan asli
- Mengamati kesulitan yang dihadapi siswa dalam memahami konsep bilangan asli
BAB II
KAJIAN PUSTAKA

Matematika merupakan salah satu cabang pengetahuan eksak yang berhubungan dengan
bilangan dan kalkulasi, sebagai bahasa simbolis untuk menunjukkan hubungan kuantitatif dan
keruangan dengan penalaran yang logis, serta memudahkan dalam berpikir.Untuk mempelajari
matematika siswa diharapkan dapat memahami konsep- konsep matematika untuk
menyelesaikan suatu permasalahan. Bilangan adalah bagian dari matematika yang paling sering
digunakan seperti bilangan asli, cacah, bulat dan pecahan. Bilangan bulat terdiri dari bilangan
bulat positif, bilangan bulat negatif, dan bilangan 0.
Dalam matematika, terdapat dua kesepakatan mengenai himpunan bilangan asli. Yang
pertama definisi menurut matematikawan tradisional, yaitu himpunan bilangan bulat positif yang
bukan nol {1, 2, 3, 4, ...}. Sedangkan yang kedua definisi oleh logikawan dan ilmuwan
komputer, adalah himpunan nol dan bilangan bulat positif {0, 1, 2, 3, ...}. Bilangan asli
merupakan salah satu konsep matematika yg paling sederhana dan termasuk konsep pertama
yang bisa dipelajari dan dimengerti oleh manusia, bahkan beberapa penelitian menunjukkan
beberapa jenis kera juga bisa menangkapnya.
Wajar apabila bilangan asli adalah jenis pertama dari bilangan yang digunakan untuk
membilang, menghitung, dsb. Sifat yang lebih dalam tentang bilangan asli, termasuk kaitannya
dengan bilangan prima, dipelajari dalam teori bilangan. Untuk matematika lanjut, bilangan asli
dapat dipakai untuk mengurutkan dan mendefinisikan sifat hitungan suatu himpunan.
Dalam setiap pembelajaran pasti ada kesulitan yang dihadapi oleh siswa.Kesulitan
ataupun kendala tersebut disebabkan karena konsep dasar yang diterima siswa selama belajar di
bangku sekolah dasar belum kuat. Siswa sering menemui kesulitan jika menjumlahkan dan
mengurangkan bilangan bulat negatif dan positif atau sebaliknya.
Ada beberapa jenis kesalahan yang di lakukan siswa, yaitu:
(a)Kesalahan konsep, yaitu kesalahan siswa dalam menafsirkan dan menggunakan konsep
matematika
(b)Kesalahan prinsip, yaitu kesalahan siswa dalam menafsirkan dan menggunakan rumus-rumus
matematika
(c)Kesalahan operasi, yaitu kesalahan siswa dalam menggunakan operasi dalam matematika
(d)Kesalahan karena kecerobohan, yaitu kesalahan siswa karena salah dalam perhitungan
(e)Kesalahan tanda atau notasi adalah kesalahan dalam memberikan atau menulis tanda atau
notasi matematika
BAB III
METODE PENELITIAN

A.METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode pengumpulan data secara
kualitatif dengan memberikan angket berupa soal tentang konsep bilangan asli kepada 5 orang
siswa ..Metode dilakukan dengan menghitung berapa jumlah siswa yang menjawab dengan benar
,selanjutnya penulis akan mengamati dan menemukan sejauh mana pemahaman siswa dalam
memahami konsep bilangan asli.. Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode penelitian
deskriptif kualitatif. Metode deskriptif kualitatif adalah melakukan pengamatan, pemahaman,
kemudian menyimpulkan hasil pengamatan tersebut sehingga akan ditemukan suatu
permasalahan atau gejala – gejala yang sedang dihadapi di lokasi penelitian.

B.PROSEDUR
Langkah kerja yang kami lakukan sebagai alat pengukur terhadap pengetahuan siswa mengenai
konsep bilangan asli yaitu dengan memberikan angket berisi soal - soal
Adapun angket yang kami ajukan :
1. Tuliskan bilangan asli < 10!
2. Dimulai dari berapakah bilangan asli!
3. Selesaikan bilangan asli berikut ini :
a. (2+3) + 4 =
b. 2 + (5+4)=
4. Buktikan bahwa hasil bilangan asli
3 x (4 + 5) = (3 x 4) + (3 x5 )
Selanjutnya kami memberikan angket kepada sebanyak 8 siswa dan memberikan waktu
untuk mengerjakannya selama 15 menit.Kemudian angket dikumpulkan dan mencatat
kesimpulan dari hasil yang didapat.
BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

A. HASIL PENELITIAN

Tabel hasil pengamatan pada angket


SUBJEK NOMOR SOAL
PENELITIAN 1 2 3 4
SISWA I BENAR BENAR BENAR SALAH
SISWA 2 SALAH BENAR SALAH BENAR
SISWA 3 SALAH SALAH BENAR BENAR
SISWA 4 SALAH SALAH BENAR BENAR
SISWA 5 BENAR BENAR BENAR SALAH

B.PEMBAHASAN
Tabel diatas merupakan hasil dari jawaban yang terdapat pada angket dimana pada saat
angket dikumpulkan penulis langsung memeriksa jawaban dari soal yang diberikan pada
siswa.Berdasarkan pada tabel diatas bahwa dari sebanyak 5 siswa yang ditanyakan,sebanyak 3
siswa menjawab pertanyaan dengan salah pada soal nomor 1 dan yang menjawab benar hanya 2
orang.Soal nomor satu adalah menentukan bilangan asli yang lebih kecil dari angka 10.Pada soal
nomor 2 sebanyak 2 siswa menjawab soal dengan salah dan ada 3 siswa menjawab dengan
benar,soal nomor 2 adalah menentukan dari berapakah nilai bilangan asli.Selanjutnya pada soal
nomor 3 hanya ada 1 siswa yang menjawab salah dan 4 siswa menjawab dengan benar,soal
nomor 3 yaitu menyelesaikan hasil bilangan asli dengan menggunakan operasi
penjumlahan.Kemudian pada soal nomor 4 terdapat 2 siswa yang menjawab salah dan 3 siswa
menjawab dengan benar,soal nomor 4 adalah membuktikan hasil bilangan asli dengan operasi
perkalian.
Siswa cenderung menjawab pertanyaan yang salah pada soal nomor 1 dimana soal ini
merupakan soal yang mudah yaitu hanya menentukan bilangan asli yang sederhana.Siswa
mengalami kesulitan dalam memahami makna symbol yang diberikan.Kemudian semua siswa
menjawab benar yaitu pada soal nomor 6 yaitu hanya menentukan operasi penjumlahan bilangan
asli.

Berdasarkan hasil analisis angket menunjukkan bahwa kesulitan operasi yang dialami siswa
disebabkan karena:
1)Kurangnya kreatifitas siswa dalam mengerjakan soal yang berkaitan dengan
penyederhanaan
2).Siswa tergesa-gesa dalam mengerjakan soal, sehingga kurang teliti.
siswa seharusnya menjawab soal dengan tidak tergesa-gesa, dan soal yang telah dijawab
sebaiknya diteliti kembali agar tidak melakukan kesalahan pada operasi
3) Lemahnya daya ingat siswa mengenai sifat-sifat maupun aturan-aturan dalam
menyelesaikan soal operasi bilangan asli

Penjelasan tentang bilangan asli


Bilangan asli adalah himpunan bilangan bulat positif yang bukan nol. Nama lain dari bilangan ini
adalah bilangan hitung atau bilangan yang bernilai positif (integer positif).
Contoh :{1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, ...}

Tentang Ketentuan Pengerjaan Operasi Hitung Campuran

 jika ada operasi hitung di dalam kurung, maka dikerjakan operasi yang dalam kurung
terlebih dahulu
 operasi hitung penjumlahan dan pengurangan berkedudukan sama/sederajat, maka urutan
pengerjaannya dari yang kiri dulu atau yang depan dulu ( berlaku jika tidak ada tanda
kurung )

Tentang Operasi Hitung dalam Soal Cerita

 soal dikerjakan sesuai dengan urutan langkah pengerjaan operasi hitung

Tentang sifat-sifat Operasi Hitung

 sifat komutatif ( pertukaran ) hanya berlaku pada penjumlahan dan perkalian


 dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku sifat asosiatif ( pengelompokan )

Teorema-teorema pembuktian bilangan asli

Teorema. Jika dan , maka


Bukti.

Diketahui dan , artinya a mempunyai invers. Sehingga dapat dituliskan,


BAB V
PENUTUP

A. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, maka dapat disimpulkan bahwa:
Konsep Bilangan asli merupakan himpunan bilangan bulat positif yang bukan nol. Karena yang
termasuk dalam himpunan bilangan bulat positif yaitu {0, 1, 2, 3, …} maka yang termasuk dalam
anggota bilangan asli yaitu {1, 2, 3, 4, …}. Dimana terdapat beberapa ketentuan seperti ketentuan
pengerjaan operasi hitung campuran yaitu jika ada operasi hitung di dalam kurung, maka
dikerjakan operasi yang dalam kurung terlebih dahulu sedangkan operasi hitung penjumlahan
dan pengurangan berkedudukan sama/sederajat, maka urutan pengerjaannya dari yang kiri dulu
atau yang depan dulu ( berlaku jika tidak ada tanda kurung ), operasi hitung soal dikerjakan
sesuai dengan urutan langkah pengerjaan operasi hitung,sifat komutatif ( pertukaran ) hanya
berlaku pada penjumlahan dan perkalian dan dalam penjumlahan dan perkalian bilangan berlaku
sifat asosiatif (pengelompokan )
Kesalahan siswa dalam memahami materi operasi hitung bilangan asli campuran ditinjau
dari tiga indikator kesalahan menyelesaikan soal siswa masih kurang memahami konsep operasi
campuran bilangan asli, selain itu juga siswa kurang terampil dalam melakukan operasi dan
kurang teliti dalam menjawab soal-soal yang diberikan.

B. SARAN
Pengembangan perangkat media alat peraga matematika dapat digunakan sebagai alternatif
pembelajaran pada materi operasi perhitungan bilangan asli.
DAFTAR PUSTAKA

Muhsetyo, dkk. 2007. Pembelajaran Matematika SD. Jakarta: Universitas Terbuka

Wiyartimi, dkk. 2012. Diagnosis Kesulitan Belajar Matematika Siswa pada Materi Trigonometri
Rumus-Rumus Segi Tiga. Jurnal Matematika, Aplikasi dan Pembelajarannya, ISSN:
1412-8632, Vol. 9 No. 2,September 2010