ARRIBA, SIEMPRE ARRIBA EN LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I.-DATOS GENERALES:

1.1. Director : Walter Vladimir Polanco Gutiérrez 1.2. Docente : Sarai Veintemilla 1.3. Área: Comunicación
1.4. Grado y sección: 6to “A” 1.5. Turno: Mañana Estudiantes: niñas: 08 niños: 24 Total: 32 1.4 Fecha: BREÑA, de abril del 2019

1.5. Estudiantes en Inclusión:

II.- TÍTULO: EN ESTA SESION,LEERAN DESCRIPCIONES PERSONALES
III.- APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS / ADAPTADOS PARA INCLUSIÓN EVIDENCIAS
(CRITERIO DE EVALUACIÓN)

1. Lee diversos tipos de textos escritos en su
lengua materna.
1.1. Obtiene información del texto escrito.
1.2. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
2.Escribe diversos tipos de texto en su lengua
materna.
2.1 Adecua el texto a la situación comunicativa.
2.2 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
• Identifica información explícita, relevante y complementaria que se - Lee e identifica el tema, la
encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e intención y el sentido global de
integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del las ideas, explica con sus
texto, o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con propias palabras las
varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario características de la encuesta
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. - Elabora la planificación previa
para realizar una encuesta
• Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de - Escribe una encuesta de
diversos recursos textuales, la intención del autor y el efecto que produce acuerdo a su planificación.
en los lectores, a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales
en que se desenvuelve.

• Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito

comunicativo, el tipo textual y algunas características del género discursivo,
así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal;
para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de
información complementaria

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Intrumento de investigación Identifica una problemática y elabora una encuesta para conocer datos de ellas.

Competencia transversal se desenvuelve en los entornos virtuales Desempeños Participa en actividades comunicativas con entornos virtuales
generados por las tic. compartidos, mediante el uso de diversas herramientas y medios digitales; por ejemplo,
Gestiona información del entorno virtual en la participación en videoconferencias.
“SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS
TIC”
● Personaliza entornos virtuales.
● Gestiona información del entorno virtual.
● Interactúa en entornos virtuales.
● Crea objetos virtuales en diversos formatos
“GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”
● Define metas de aprendizaje.
● Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje.
● Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:

COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: COMUNIDADES DE APRENDIZAJE:

IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN.
- Se les entrega una noticia
- Leen de forma silenciosa y luego en voz alta.
- Después comentan el tema y subrayan los porcentajes
● Luego se pregunta a los niños para recuperar los saberes previos.
¿Cúal es la problemática del texto?
¿Qué representan los porcentajes?
¿Cómo creen que obtuvieron ese porcentaje?
¿Qué instrumento creen que utilizaron para hallar esos porcentajes?
● Responden la interrogante ¿Para qué utilizamos las encuestas?; ¿Qué desarrollaremos en esta unidad?
● Se comunica el propósito de la sesión:

En esta sesión, se leerá y escribirá una encuesta

● Se acuerda las normas de convivencia:
- Mantener sus útiles ordenados.
- Demostrar el orden y limpieza del salón.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMADO: 70 MIN.

. ANTES DE LA MINI LECCIÓN

● Se les pregunta los siguiente
¿Qué creen que caracteriza a una encuesta?
● En la pizarra se pegará el Papelógrafo de la planificación de una encuesta
● Posteriormente, se explicará sobre los aspecto que conforman antes de elaborar una encuesta: Título, objetivo, población, fecha de realización y
resultado

DURANTE LA MINI LECCIÓN

● Se les pregunta lo siguiente
● ¿Qué aspecto observan en la encuesta?
● ¿Qué diferencias encuentran en las preguntas?
● ¿Por qué es importante colocar un texto introductorio?
● Luego se explica: El consentimiento autorizado, pregunta cerrada, pregunta abierta y tipos de alternativas.
● ¿Cual es los pasos para elaborar una encuesta?

DESPUÉS DE LA MINI LECCIÓN

● Completan el siguiente cuadro:

Problemática

Título
Objetivo
Población
Fecha de realización
Resultado
● Los estudiantes mencionan algunas problemática de su comunidad
● Se indica que para poder responder deben de leer nuevamente el ejemplo.
● Luego de completar su cuadro, los estudiantes escriben el concepto de la entrevista
● Después se indicará que realicen una encuesta para su problemática.

CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 10 MIN.

● Responden la consulta: ¿de qué trató la encuesta?
● Escucha sus respuestas y lo relacionan con su vida cotidiana pidiéndoles que traten de realizar sus descripciones (autorretrato) de forma oral,
destacando los rasgos más sobresalientes.
● Responden las preguntas de meta cognición: ¿Qué aprendimos sobre la planificación de la unidad?, ¿Qué hemos comprendido de las descripciones?;
¿Para qué nos servirá lo que aprendimos de las descripciones?
● Se evalúa la sesión con una lista de cotejo.

Realizar y aplicar la encuesta realizada en el aula

V.-PARA CASA

VI.- MATERIALES O RECURSOS Papelografos, goma,noticia, fichas, cinta masking tape, pizarra y plumones
VII.- EVALUACIÓN

- VIII.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Los estudiantes lograron planificar los aprendizajes de la unidad?
- ¿Qué dificultades se observaron durante la lectura de las descripciones?
- ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?