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CUESTIONARIO CONOCIMIENTOS

PEDAGÓGICOS Y CURRICULARES
1. José es un estudiante que ha aprendido a reflexionar sobre su
propio aprendizaje, en especial, al comprender los textos leídos,
y ello le permite ir mejorando. Este hecho explicita un proceso:
a) Estratégico.
b) Procedimental
c) Metacognitivo
d) Cognitivo
2.Los docentes de la Institución Educativa en el trabajo colegiado
proponen establecer una que le permita optimar los aprendizajes
de sus estudiantes, Juan manifiesta que se debe aplicar una
evaluación que se realice durante el desarrollo de las capacidades
a través de diversas actividades y elaboración de productos o
evidencias, que tenga como finalidad comprobar qué desempeños
van logrando los estudiantes para poder retroalimentar y hacer los
ajustes necesarios.

A)Evaluación sumativa
B)Inicia o diagnóstica
C)Procesal o formativa
D) Cuantitativa
4.Si un estudiante pasa por el proceso de escritura, al
momento de identificación de letras, luego pasa a la
acomodación de sílabas , la construcción de palabras, luego
desarrolla oraciones, párrafos y composiciones. ¿A qué teoría
pertenece el siguiente procedimiento de aprendizaje?
a) Aprendizaje sociocultural- Vygotsky
b)Aprendizaje significativo- Ausubel
c) Aprendizaje del desarrollo Cognitivo-Piaget
d)Aprendizaje por descubrimiento-Bruner
4.Si un estudiante lee un libro, procesa lo leído, realiza una serie
de operaciones mentales que lo lleva a la comprensión, para luego
recuperar estos conocimientos, pasa por un proceso de
codificación y expresa a través de palabras, dibujos o realiza
comparaciones o semejanzas, corresponde al planteamiento de la
teoría:
a)Sociocultural
b)Procesamiento de la información
c)Aprendizaje por descubrimiento
d) Teoría sociocrítica
5. Un grupo de docentes observaron que durante el recreo, que
un estudiante le caía una tabla del segundo piso en una I.E. y
éste ejecuto una reacción de escape. Según esta acción realizad
por el estudiante ¿Qué tipo de aprendizaje demostró el
estudiante?
a)Aprendizaje mecánico
b) Aprendizaje por imitación
c)Aprendizaje innato
d)Aprendizaje memorístico
6. Si un estudiante interpretar mapas, memoriza y es capaz de
asociar rápidamente los símbolos en dos dimensiones del
mapa, esto le sirve par orientar a sus compañeros. ¿Qué tipo
de inteligencia está desarrollando el estudiante?

a)Inteligencia espacial
b)Inteligencia Interpersonal
c) Inteligencia Corporal -Kinestésica
d)Inteligencia naturalista
7. Si el estudiante aprende palabras que representan objetos
reales con significado, a través de experiencias concretas
comprende la palabra pelota y forma frase que contiene dos
o mas conceptos, observamos tres tipos de aprendizajes, por
representación, por concepto y por proposiciones, estos
aprendizajes corresponden a la teoría:
a) Aprendizaje sociocultural- Vygotsky
b)Aprendizaje significativo- Ausubel
c) Aprendizaje del desarrollo Cognitivo-Piaget
d)Aprendizaje por descubrimiento-Bruner
8.Marcos, docente tutor reflexiona: “El estudiante depende de los
demás; en un segundo momento, a través de la interiorización,
adquiere la posibilidad de actuar por si mismo y de asumir la
responsabilidad de su actuar. Cualquier función del desarrollo
cultural del niño aparece en dos planos el social y el psicológico. El
individuo no se relaciona sólo en forma directa con su ambiente,
sino que puede hacerlo a través de la interacción con los demás
individuos”. Es decir, La mediación, la interiorización y las funciones
mentales corresponden a la teoría:
a) Aprendizaje sociocultural- Vygotsky
b)Aprendizaje significativo- Ausubel
c) Aprendizaje del desarrollo Cognitivo-Piaget
d)Aprendizaje por descubrimiento-Bruner
9.Los docentes de I.E. están convencidos que para desarrollar
competencias y capacidades en sus estudiantes deben incorporar
metodologías activas, una de ellas corresponde al campo de
investigación – acción que pretende comprender e interpretar y
deconstruir la problemática a través de un plan de acción,
abordando situaciones reales y contextuales:

a) Aprendizajes basados en la metodología de proyectos


b) Metodología basado en dilemas morales
c) Estudio de casos
d)Rolle playing
10.Cuando los estudiantes proporcionan una serie de descripciones de una
situación concreta con finalidades claras, presentada mediante un material
escrito, filmado, dibujado, con soporte informático o audiovisual,
posibilitando que los participantes planteen en principio problemas
divergentes que no tengan una única solución, seguido de generar
soluciones:
a) Aprendizajes basados en la metodología de proyectos
b) Metodología basado en dilemas morales
c) Estudio de casos
d)Rolle playing
11.Según las rutas del aprendizaje; Paula , profesora del área de
comunicación ,teniendo en cuenta el Enfoque comunicativo
Textual, debe desarrollar sus sesiones de aprendizaje ,teniendo
como punto de partida:
a)Las capacidades a desarrollar
b)Los textos orales y escritos de la comunidad
c)El propósito social
d)La situación comunicativa
12.Teniendo en cuenta las competencias ¿cuándo una situación o
problemática puede ser percibida como un desafío por los
estudiantes?
a)Cuando los aprendizajes guardan relación con los intereses, con
contextos personales, sociales, culturales pero que remitan a
situaciones cotidianas del estudiante.
b)Cuando el estudiante desarrolla capacidades en el salón de
clase.
c)Cuando el aprendizaje depende de la orientación de un agente
educativo que permita utilizar las habilidades cognitivas del
estudiante.
d)Cuando el estudiante logra desarrollar conocimientos,
habilidades destrezas, actitudes y valores resolviendo problemas
de gran coyuntura social como pandillaje, drogadicción,
alcoholismo, etc.
13.Los docentes de la Institución Educativa “ San Pablo” para su
proceso de planificación curricular deciden utilizar unos de los
constructos del nuevo sistema curricular, este instrumento curricular
le permitirá: “ desarrollar las competencias a largo plazo y
progresivamente, al tratarse de la mismas competencias para la
escolaridad, se requiere tener claro cuáles son sus diferentes niveles
de desarrollo a lo largo de cada ciclo del itinerario escolar del
estudiante. ¿Qué componente curricular describe estos niveles de
aprendizajes?
a)Aprendizajes fundamentales
b)Mapas de progreso
c)Rutas del aprendizaje
d)Medios y materiales
14 .En la medida que el docente conozca bien las
características de sus estudiantes en sus contextos de vida y
de sus diferencias en términos de intereses, posibilidades y
dificultades, para poder elegir mejor qué tipo de propuesta
son las que podrían ser más pertinentes a cada grupo en
particular, este criterio corresponde al proceso pedagógico:
a)Gestión y acompañamiento
b)Propósito y organización
c)Problematización
d)Evaluación
15. Los docentes de la Institución educativa “ Nuevo Horizonte”
reflexionan sobre la importancia de dar a conocer a los estudiantes lo
que se espera que logren a través de la unidad, del proyecto, de la
sesión de aprendizaje, cómo serán evaluados, que productos van a
conseguir, el tipo de actividades que van desarrollar; este criterio
corresponde al proceso pedagógico:
a)Gestión y acompañamiento
b)Propósito y organización
c)Problematización
d)Evaluación
16. Carlos reflexiona sobre la importancia de lograr
aprendizajes significativos, en tal sentido está
convencido que con el enfoque por competencias, los
saberes previos como proceso pedagógico consistirá
en:
a)Plantear preguntas sobre fechas, personas y
escenarios
b)Recordar los contenidos anteriores
c)Recuperar puntos de vistas, procedimientos para hacer
algo, las experiencias vividas sobre el asunto .
d)Reformular conocimientos en la medida que el
estudiante recuerde toda la gama de información que le
permita realizar actividades de aprendizajes.
17. Los docentes de las diferentes Instituciones Educativas deben
considerar que para lograr competencias tiene que considerar
uno de los elementos del sistema curricular que posee las
siguientes características: Son comunes a todos, son desafiantes y
alcanzables y son evaluables; son de carácter nacional y
describen lo que los estudiantes deben saber, saber hacer y
valorar, todos estos criterios se enmarcan dentro de:
a) Las rutas de aprendizaje
b) Los Estándares de aprendizajes
c) Las competencias
d) El sistema curricular
18. María plantea su metaaprendizaje como un proceso de
regular sus aprendizajes, este proceso le ha dado mucho
resultado y es eficiente y se relaciona con el principio “aprender
a aprender”. Este hecho e relaciona con el proceso auxiliar:
a) La Motivación
b) La atención
c)La Recuperación y transferencia
d) La conciencia y control
19.Carlos estudia toda la semana con la finalidad de aprobar el
área de comunicación, pues sus padres le han prometido una
bicicleta como recompensa a su buen desempeño. Con que
proceso se relaciona la predisposición del estudiante:
a) Metacognición
b) Motivación intrínseca
c)Motivación extrínseca
d) Correspondencia
20. Manuel, profesor del nivel primaria aplica una prueba de
desarrollo para comprobar el aprendizaje sobre comprensión de
textos, esta situación se relaciona con el proceso auxiliar:
a) La Motivación
b) La atención
c)La Recuperación y transferencia
d) La conciencia y control
21. Juan y sus colegas reflexiona sobre el proceso de evaluación
según el CN 2016, la evaluación formativa tiene como propósito :
a) Atender a la diversidad de necesidades de aprendizaje, brindando
oportunidades diferenciadas en función de los niveles alcanzados por
cada uno
b)Lograr que los estudiantes sean más autónomos en su aprendizaje
al tomar conciencia de sus dificultades, necesidades y fortalezas.
c) Retroalimentar permanentemente la enseñanza en función de las
diferentes necesidades de los estudiantes
d)Elaborar comparaciones sobre las metas de aprendizaje.
22. Los tutores se reúnen con la coordinadora de TOE,
manifiestan la importancia de la tutoría, porque se define
como la interacción entre el docente tutor y el estudiante
que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca
promover el bienestar y fortalecer las competencias socio-
afectivas y cognitivas de las y los estudiantes, en este
contexto la tutoría puede realizarse a través de dos
modalidades:
a)Institucional y familiar
b)Orientadora y preventiva
c)Social y afectiva
d)Grupal e individual
23. Los docentes de la Institución educativa “Pedro Ruiz Gallo”
han llegado a dimensionar la importancia de la
problematización porque permite poner en juego sus diversas
capacidades de los estudiantes. Puede tratarse de una idea,
una información o de un comportamiento ,se produce,
entonces, una desarmonía en el sistema de ideas, creencias y
emociones de la persona. En la medida que involucra su
interés, puede motivar la búsqueda de una respuesta, lo que
abre paso a un nuevo, esto corresponde a la orientación
pedagógica para desarrollar competencias:
a) Aprender haciendo
b) Construir el nuevo conocimiento
c) Generar el conflicto cognitivo
d) Promover el pensamiento complejo
24. Cuando los docentes programan y enseñan considerando
tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las
características y demandas de los estudiantes, las que se articulan
en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad. Es
un ejemplo que se enmarca en:
a) Enfoque intercultural
b) Enfoque Inclusivo
c) Enfoque de derechos
d) Enfoque orientación al bien común
25.Mariela está preocupada porque los estudiantes no
toman conciencia del proceso de aprendizaje, por lo
que es necesario lograr un aprendizaje autónomo,
tener en cuenta los procesos auxiliares y gestión a los
aprendizajes, esto lo lleva a dimensionar el proceso
denominado:
a) Tener en cuenta las situaciones significativas para
lograr aprendizajes funcionales
b)Tener en cuenta el proceso de motivación intrínseca
e extrínseca.
c)Tener en cuenta los saberes previos para lograr
aprendizajes significativos
d)Tener en cuenta la metacognición como proceso de
autorregulación de los aprendizajes
26. En la Institución Educativa “Nuevo Amanecer” se intentaban
esclarecer una actividad planteada en la Norma Técnica. Un docente
manifiesta que es una actividad de análisis, autoevaluación y
reflexión que se debe realizar con la participación de los directivos,
docentes, madres y padres de familia, estudiantes y líderes de la
comunidad. A esto añade que es un espacio de intercambio e
interaprendizaje, y tiene carácter institucional, lo que permitirá
mejorar y lograr aprendizajes significativos. Todas estas
características se refieren a:
a)Día de Logro de los aprendizajes de los estudiantes con la
participación de la comunidad educativa
b) Rendición de cuentas y transparencia en la gestión pública
c) Jornada de Reflexión con la participación de la comunidad
educativa
d) Jornada pedagógica de los docentes con la participación de la
comunidad educativa.
27.Los docentes de la Institución educativa “ Jóvenes con futuro “ desean
fortalecer en el estudiante la autoconfianza y convicción de poder
ejecutar sus planes y alcanzar sus metas, generando condiciones para
lograr aprendizajes significativos este criterio corresponde a:

a) Metaaprendizaje
b) Metatención
c) Metamotivación
d) Metamemoria
28)Carlos tiene en cuenta que la evaluación del aprendizaje es muy
importante en el proceso de planificación y que está enfocada en
evaluar las competencias, es decir que busca valorar el desempeño de
los estudiantes al resolver situaciones o problemas, identificar el nivel
actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las
competencias y crear oportunidades continuas para que el estudiante
demuestre hasta dónde es capaz
de combinar de manera pertinente las diversas capacidades, esto se
enmarca desde:
a)Enfoque sistemático
b)Enfoque formativo
c)Enfoque cualitativo
d)Enfoque integral
29.Cuando los estudiantes proporcionan una serie de descripciones de una
situación concreta con finalidades claras, presentada mediante un material
escrito, filmado, dibujado, con soporte informático o audiovisual,
posibilitando que los participantes planteen en principio problemas
divergentes que no tengan una única solución, seguido de generar
soluciones:
a) Aprendizajes basados en la metodología de proyectos
b) Metodología basado en dilemas morales
c) Estudio de casos
d)Rolle playing
30.Cuando los estudiantes tratan de comprender la situación que
se debe afrontar; evaluar las posibilidades que se tiene para
resolverla, es decir, identificar los conocimientos y habilidades que
uno posee o que están disponibles en el entorno, analizar las
combinaciones más pertinentes a la situación y al propósito, para
luego tomar decisiones; y ejecutar o poner en acción la
combinación, corresponde a :
a) Competencias
b) Capacidades
c) Estándares de aprendizaje
d) Indicadores
31. Pedro lee el CN 2016 y analiza el desarrollo de las
siguientes capacidades : define metas de aprendizaje/
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje/- Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje, corresponde a la competencia:
a) Construye su identidad
b) Convive y participa democráticamente
c) Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
d) Indaga mediante métodos científicos para construir
conocimiento
32)Manuel tiene en cuenta una de las orientaciones del CN
2016, la denominada «enseñanza situada», para la cual
aprender y hacer son procesos indesligables, es decir, la
actividad y el contexto son claves para el aprendizaje.
Corresponde a:
a) Partir de situaciones significativas
b) Aprender haciendo
c) Construir el nuevo conocimiento
d) Aprender del error o el error constructivo
33.José dimensiona la importancia de las modalidades de la
metacognición y tiene en cuenta que: “Cuando se trata de ser
eficientes en el proceso de aprendizaje, tratamos de poner en juego
y evidencia los aportes de las distintas teorías, considerando que no
hay teorías buenas o malas sino que debemos utilizarlas
adecuadamente infiriendo lo mejor de cada una de ellas “, estamos
desarrollando la estrategia de:
a) Metaaprendizaje
b) Metatención
c) Metamotivación
d) Metamemoria
34.Los docentes para lograr los aprendizajes esperados
deben tener en cuenta los procesos metacognitvos, por
ello uno de los procesos debe ser selectivo y tiene una
relación directa con el aprendizaje y lo condiciona
directamente, en la medida en que, sino se perciben y
codifica adecuadamente los estímulos, no podrá producirse
un aprendizaje normalizado.
a) Metaaprendizaje
b) Metatención
c) Metamotivación
d) Metamemoria
35. Alex, docente de primaria, necesita tener en cuenta las
actualizaciones e innovaciones curriculares sobre el nuevo sistema
curricular para que todas y todos los estudiantes logren el desarrollo
de competencias para su desarrollo personal y el progreso e
integración nacional, en este sentido tiene que considerar los
siguientes instrumentos orientadores y articuladores:
a) Los materiales educativos, DCN y los mapas de progreso.
b) El Currículo Nacional, los programas curriculares Mapas de
progreso y rutas de aprendizaje.
c) El Marco del buen desempeño, aprendizajes fundamentales y
rutas de aprendizaje.
d) Las Competencias, las rutas de aprendizaje y los materiales
educativos.
36) Sixto analiza los objetivos estratégicos y reflexiona que el
objetivo estratégico del Proyecto Educativo Nacional que tiene
relación directa con el Marco de Buen Desempeño Docente es :
a) Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la
docencia.
b) Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes pertinentes y
de calidad.
c) Una educación financiada, gobernada con transparencia y que
logra resultados.
d) Las oportunidades y resultados educativos de igual calidad
educativa para todos.
37.Gabriel decide elaborar su programación curricular para ello es
necesario que tenga en cuenta las metas de aprendizaje claras que
se espera que alcancen todos los estudiantes del país a lo largo de
su escolaridad básica, es decir tiene que orientar sus aprendizajes
con :
a) Las rutas de aprendizaje
b) Los Estándares de aprendizajes
c) Las competencias
d) El sistema curricular
38.Paul ha decidido incorporar en su programación curricular
los valores y actitudes del CN 2016 y manifiesta lo siguiente:
“Cuando los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en el aula : recursos, materiales,
instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos- con
sentido de equidad y justicia”. Lo expresado es un ejemplo
que se enmarca en :
a) Enfoque intercultural
b) Enfoque Inclusivo
c) Enfoque de derechos
d) Enfoque orientación al bien común
39. Carlos es un docente que propicia y encamina a los
estudiantes para que practiquen la deliberación para arribar
a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros. Es un ejemplo que se
enmarca en:
a) Enfoque intercultural
b) Enfoque Inclusivo
c) Enfoque de derechos
d) Enfoque orientación al bien común
40.A través de las jornadas de reflexión, un grupo de docentes
necesita implementar su labor pedagógica para mejorar el
aprendizaje de sus estudiantes, por lo tanto deben considera
como herramientas pedagógicas de apoyo a la labor docente
en el logro de los aprendizajes, a uno de los elementos que
contenga: el enfoque del área curricular, las competencias y
sus indicadores, los estándares a alcanzar al término de cada
ciclo, así como orientaciones pedagógicas y sugerencias
didácticas:

a)Rutas de aprendizaje
b)Los Estándares de aprendizajes
c)Cartel de competencia y capacidades d)Aprendizajes
fundamentales
41.Directivos y docentes de la Institución educativa “Los
Algarrobos” se reúnen para llevar a cabo las siguientes acciones:
Matricula oportuna, estrategias para asegurar transiciones entre
niveles y generar un espacio acogedor ;corresponde a:
a) Plan de mejora para los aprendizajes
b) Jornadas de reflexión
b) Buen Inicio del año escolar
d) Día del logro
42.Los docentes de la escuela “Niños en acción”
planifican y ejecutan una de las actividades
considerados como un hito en la ruta del
aprendizaje ya que permite informar a la
comunidad educativa sobre las metas
alcanzadas y las estrategias educativas
empleadas:
a) Jornada de reflexión
c)Día del logro
b) Plan de mejora
d)Buen Inicio
43.Los docentes de la Institución Educativa ”Miguel Grau”
deciden desarrollar sus acciones pedagógicas teniendo en cuenta
el marco de Buen desempeño Docente y “la escuela que
queremos” para lograr los aprendizajes esperados , los docentes
deben propiciar que los estudiantes aprendan de manera
reflexiva, crítica y creativa, haciendo uso continuo de diversas
fuentes de información y estrategias de investigación;
corresponde al componente:
a) Gestión escolar
b) La convivencia
c) La relación escuela-familia-comunidad
d) Los procesos pedagógicos
44)Los docentes de las diferentes Instituciones Educativas deben
dimensionar que práctica profesional es social e institucional,
deben interactuar con sus pares, docentes y directivos, y
relacionarse con ellos para coordinar, planificar, ejecutar y
evaluar los procesos pedagógicos en la escuela. Corresponde al
docente compartir la visión y misión institucionales, estos
criterios tiene relación con la dimensión:
a)Reflexiva
b)Relacional
c) Ética
d)Colegiada
45.Oscar ,coordinador del área de comunicación, comparte con sus colegas la
importancia de la evaluación en el proceso de enseñanza- aprendizaje y
manifiesta lo siguiente: “La evaluación se organiza y desarrolla en etapas
debidamente planificadas, en las que se formulan previamente los
aprendizajes que se evaluará y se utilizan técnicas e instrumentos válidos y
confiables para la obtención de información pertinente y relevante sobre la
evolución de los procesos y logros del aprendizaje de los estudiantes”, lo
expresado )¿A qué característica de la de la evaluación corresponde?
A) Procesal
B) Flexible
C) Participativa
D) Sistemática
46.Rosa programa sus sesiones de aprendizaje señalando
los aspectos observables que el estudiante debe conseguir
, para ello utiliza unidades de recojo de información y
comunicación de resultados denominados:
a) Indicadores de evaluación.
b) Objetivos de evaluación.
c) Instrumentos de evaluación
d) Competencias
47.Dada la naturaleza de la evaluación cualitativa y procesal
;Miriam, docente de Ciencia, tecnología y ambiente , ha
decidido aplicar un instrumento de medición en los cuáles
se establecen criterios y estándares por niveles, mediante
escalas que permiten determinar la calidad de la ejecución
del estudiante en una tarea específica, estos criterios se
relaciona con el instrumento de evaluación:
A)Rúbrica
B)Lista de cotejo
C)Cuaderno de campo
D) Portafolio
48.Los docentes de la Institución Educativa “ Ramón Castilla”
deben ser evaluados teniendo en cuenta sus actuaciones
observables de las personas que pueden ser descritas y
evaluadas, tiene que ver con el logro de aprendizajes
esperados y la ejecución de técnicas asignadas, en este
sentido estos criterios que permitirán mejorar el trabajo
pedagógico se enmarcan en:
a) Competencia
b) Desempeño
c) Capacidad
d) Ámbito
49.Los estudiantes de nuestras Instituciones Educativas
logran constatar o certificar el logro de determinados
aprendizajes al término de un período, curso o ciclo de
formación, para la promoción o no a grados inmediato
superiores, este criterio se relaciona con la unción de la
evaluación:
a) Función Pedagógica
b) Función Diagnóstica
c) Función Social
d) Función Cognitiva
50. Mariana lee el Marco de Buen Desempeño Docente y reflexiona
sobre la importancia del siguiente desempeño : “Diseña la
evaluación de manera sistemática, permanente, formativa y
diferencial en concordancia con los aprendizajes esperados”, lo
que le permite valorar el proceso de evaluación , este corresponde
al dominio:
a) Preparación para el aprendizaje de los estudiantes.
b) Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.
c) Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad.
d) Desarrollo de la profesionalidad y la identidad docente.
51.Los docentes de la Institución Educativa “San Miguel”
teniendo en cuenta las Rutas del aprendizaje , consideran que
la evaluación debe privilegiar los procesos de aprendizajes
antes que los resultados, en ese sentido se busca explicitar y
valorar descriptivamente lo que sabe hacer el estudiante (su
desempeño); la evaluación es:
a) Formativa
b) Cualitativa
c) Criterial
d) Informativa
52.Deysi quiere utilizar la evaluación de manera confiable y
valiosa, , por eso en el proceso de evaluación, posterior al
recojo de información sobre las posibilidades, necesidades y
logros de aprendizaje, debe:
a)Reflexionar, calificar y retroalimentar.
b)Reflexionar, concertar y tomar decisiones.
c)Reflexionar, valorar y tomar decisiones.
d)Calificar ,valorar y tomar decisiones.
53. Los docentes de la Institución educativa “César Vallejo” en
las diferentes espacios de coordinación con el equipo directivo
utilizan constantemente una técnica que consiste en generar y
proponer conocimientos por parte de cada uno de los
participantes sobre un tema y/o problema y colectivamente
llegar a una síntesis, conclusiones o acuerdos comunes, esto
corresponde a:
a) Panel fórum
b) Lluvia de ideas
c) Mapa semántico
d)Conferencia
54. En las Instituciones Educativas se debe mejorar el desempeño de
los estudiante, bajo un enfoque crítico- reflexivo por tal razón una de
las ventajas de esta técnica para el desarrollo de aprendizajes
significativos se logran puesto que es una herramienta flexible para
los participantes en la construcción de sus argumentos, en el
desarrollo de habilidades comunicativas y sociales, este criterio
corresponde ala técnica :
a) Panel fórum
b) Lluvia de ideas
c) Debate
d)Conferencia
55.Juana, docente del nivel primario, al momento de ingresar al aula escucha que un estudiante le dice
¡serrano! a uno de sus compañeros, inmediatamente llama la atención al niño que insulta. Otro niño se
le acerca y le cuenta que varios de sus compañeros, constantemente insultan a este niño y que en una
oportunidad se puso a llorar. La docente conversa con todo el grupo de estudiantes y los llama a la
reflexión. Además, solicita a los estudiantes planteen algunas alternativas para mejorar la forma de
comunicación entre ellos. Juana decide elaborar una encuesta y aplicarla a todos los estudiantes para
identificar otros casos parecidos. ¿Con qué dominio y competencia del Marco del Buen Desempeño
Docente se relaciona el caso?

a)Preparación para el aprendizaje de los estudiantes - Conoce y comprende las características de todos sus
estudiantes y sus contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos.
b) Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes - Crea un clima propicio para el aprendizaje, la
convivencia democrática y la vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e interculturales.
c) Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes - enseñanza con dominio de estrategias y recursos
pertinentes Conduce el proceso de
d) Preparación para el aprendizaje de los estudiantes - Planifica la enseñanza de forma colegiada
garantizando la coherencia entre los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso
pedagógico, el uso de estrategias, los recursos disponibles y la evaluación.
56.El profesor ,Juan Díaz, planifica una sesión de aprendizaje
sobre la contaminación del ambiente. ¿Qué organizador
visual debe utilizar para que sus estudiantes determinen con
claridad las causas y consecuencias?
a)Mapa semántico
b)Mapa conceptual
c)Cuadro sinóptico
d)Espina de Ishikawa
57.El papel del mediador gira en torno a la descripción del
procedimiento a los participantes, formando equipos y
distribuyendo recursos didácticos (papel, rotuladores, pizarra, etc.).
En seguida pide a los participantes a la realización de una tormenta
de ideas, escribiendo en una lista frases y conceptos fundamentales
e interrelacionados. Posteriormente propicie que los participantes
esbocen un diagrama de la idea
central y vaya añadiendo asociaciones primarias y secundarias.
a) Uve heurística
b) Mapa mental
c) Mapa conceptual
d) Esquema de llaves
58 . Miriam lee el Marco de Buen Desempeño Docente y
reflexiona sobre la importancia del siguiente desempeño :
“Actúa de acuerdo con los principios de ética profesional
docente y resuelve dilemas prácticos y normativos de la vida
escolar con base en ellos,” este corresponde al dominio:
a) Preparación para el aprendizaje de los estudiantes.
b) Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.
c) Participación en la gestión de la escuela articulada a la
comunidad.
d) Desarrollo de la profesionalidad y la identidad
docente.
59. Los docentes de la Institución Educativa “San Antonio”
teniendo en cuenta las Rutas del aprendizaje, consideran que
la evaluación se mide, compara, evalúa y califica en función
de aprendizajes previstos o esperados (capacidades) a través
de un conjunto de indicadores previamente definidos; la
evaluación es:
a) Formativa
b) Cualitativa
c) Criterial
d) Informativa
60.Los directivos de la Institución Educativa “ San Carlos” en
coordinación con los docentes elaboran su Plan anual de
Trabajo, teniendo en cuenta el cuarto compromiso de
Gestión Escolar , reflexionan :”Es uno de los proceso en que
se ofrece asesoría continua, a través, de una persona o
equipo especializado que visita, apoya y orienta al docente y
al director”. Estos criterios corresponde al proceso
denominado:
a) acompañamiento
a) Control
b)Monitoreo
c)Evaluación
61.En la medida que se valore el tiempo
disponible como una oportunidad para
contribuir al desarrollo humano integral de
nuestros estudiantes, la organización y el uso del
tiempo escolar, es un asunto:
a) Social- afectivo
b) Ético- moral
c) Social-Cronológico
d) Pedagógico-Social
62.La Institución Educativa “San Agustín” cumplen con los
compromisos de Gestión Escolar han elaborado sus Normas de
convivencia actualizadas en el Reglamento Interno a nivel de aula e
Institución educativa, este indicador corresponde al compromiso:
a)Progreso anual de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E.
b)Retención anual e interanual de estudiantes en la I.E.
c) Gestión de la convivencia escolar en la I.E.
d)Acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica en la I.E.
63.Los docentes debemos considerar la importancia de
generar un clima positivo, teniendo en cuenta la escuela
que queremos para lograr los aprendizajes , se debe
promover un ambiente inclusivo, acogedor y
colaborativo para lograr los aprendizajes esperados,
corresponde al componente :
a) Gestión escolar .
b) La convivencia democrática.
c) La relación escuela-familia-comunidad .
d) Los procesos pedagógicos.
64. Principio de la educación peruana ” que posibilite una
buena educación para todos los peruanos sin exclusión de
ningún tipo y que dé prioridad a los que menos
oportunidad tienen:
a) Democracia
b) Interculturalidad
c) Inclusión
d) Equidad
65.Cuando los docentes respetan todas las variantes del
castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin
obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en
castellano estándar. Es un ejemplo que se enmarca en :
a) Enfoque intercultural
b) Enfoque Inclusivo
c) Enfoque de derechos
d) Enfoque orientación al bien común
66. Carla desea tener en cuenta los enfoques transversales en su
práctica pedagógica , especialmente en su labor tutorial,
teniendo en cuenta el CN 2016, se dimensiona como la
identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición
para apoyar y comprender sus circunstancias, esto corresponde al
valor:
a)Empatía
b)Equidad
c)Justicia
d)Responsabilidad
67.César desea tener en cuenta los enfoques transversales en su
práctica pedagógica ,por lo tanto está de acuerdo que las
familias reciban información continua sobre los esfuerzos,
méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus
dificultades como parte de su desarrollo y aprendizaje,
corresponde al valor:
a)Respeto por las diferencias
b)Equidad de la enseñanza
c)Confianza en la persona
d)Solidaridad
68.Podemos señalar que al asumir este marco Curricular como
Currículo Nacional 2016; manifiesta Esteban, Jefe del área de
Gestión Pedagógica de determinada UGEL, se busca promover una
ciudadanía inclusiva e informada que conozca, respete y valore las
diferencias socioculturales y ambientales; además que aporte al
desarrollo y la cohesión social. Para esto se propone un marco
curricular y la elaboración de currículos regionales pertinentes a la
realidad particular y en diálogo con el contexto global. De lo
afirmado podemos deducir que Esteban hace referencia a:
a. Que el Currículo Nacional de la Educación Básica es abierto.
b. Que el Currículo Nacional de la Educación Básica es flexible.
c. Que el Currículo Nacional de la Educación Básica es diversificable.
d. Que el Currículo Nacional de la Educación Básica es integrador.
69.Todas las personas, independientemente de nuestra identidad de
género, tenemos el mismo potencial para aprender y desarrollarnos
plenamente dijo la maestra Sofía a sus estudiantes. Además afirma:
La igualdad de género se refiere a la igual valoración de los
comportamientos, aspiraciones y necesidades de mujeres y varones.
Sin embargo, como país observamos la desigualdad de género y
mientras ello ocurra no podremos hablar de desarrollo sostenible y
una democracia plena. Entonces, a ver chicos (as) ¿Qué actividades
podemos realizar desde la escuela para erradicar estos estereotipos?,
¿Cómo nos organizaremos?. Es evidente que de acuerdo a lo prescrito
en el Diseño Curricular de la Educación Básica, Sofía está priorizando:
a. El enfoque por competencias
b. Un enfoque transversal
c. Un determinado perfil de egreso
d. Un aprendizaje fundamental
70. Juan Carlos docente de la Institución Educativa “Los
Laureles” considera que cuando la información es incorporada
en las estructuras internas mediante la actualización de
esquemas pertinentes para la situación que se vivencia y es
retenida durante un largo tiempo, por lo tanto este tipo de
procedimiento cognitivo es válido, estamos hablando de un
aprendizaje:
a. Por descubrimiento.
b. Memorístico.
c. Por recepción.
d. Significativo
71)Pedro reflexiona: que son fundamentales los lazos personales
con los estudiantes, en particular con su dimensión subjetiva, así
como con la generación de vínculos significativos entre ellos.
Supone entonces intercomunicación afectiva, empatía,
involucramiento, cuidado e interés por el otro, apertura para
hallar siempre lo mejor de cada uno. Este criterio se enmarca en
la dimensión específica pedagógica de la docencia del Marco del
Buen Desempeño docente y se fundamenta en:
a)Juicio crítico
b)Juicio pedagógico
c)Liderazgo motivacional
d)La vinculación
72)Martha está convenida de la importancia de Crear un clima
propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la vivencia
de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar
ciudadanos críticos e interculturales. Es una competencia que
corresponde al dominio:
a)Preparación para el aprendizaje delos estudiantes.
b) Enseñanza para el aprendizaje delos estudiantes .
c)Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad.
d)Desarrollo de la profesionalidad y la identidad cultural.
73)En la Institución Educativa “Abraham Valdelomar” los docentes
toman conciencia , que el tratamiento del vínculo entre el docente y
el estudiante es fundamental. La buena docencia requiere respeto,
cuidado e interés por el estudiante, concebido como un sujeto de
derecho donde se ponen de manifiesto el desarrollo de procesos
afectivos y emocionales, de tolerancia y flexibilidad. Este criterio se
enmarca en una de las dimensiones compartidas del Marco del
Buen Desempeño docente:
a)Reflexiva
b)Colegiada
c)Relacional
d)Ética
74.En el presente año electivo 2017; Wilson, docente de
la región Cajamarca , dimensiona que uno de los procesos
que tiene que desarrollar Consistirá en elegir o plantear
situaciones retadoras para los estudiantes, estas
situaciones pueden consistir en describir un fenómeno,
discutir o retar a mejorar algo existente, recrear
escenarios futuros, crear un nuevo objeto, corresponde a
la orientación:
a) Comprender la competencia por evaluar.
b) Seleccionar o diseñar situaciones significativas
c) Valorar el desempeño actual de cada estudiante
d) Utilizar criterios de evaluación para construir
instrumentos
75. Mariela para lograr los aprendizajes autónomos en sus
estudiantes reflexiona que es importante tener en cuenta un
elemento importante del CN: ”Es la visión común e integral de
los aprendizajes que deben lograr los estudiantes al término de
la educación básica. Esta visión permite unificar criterios y
establecer una ruta hacia resultados comunes que respeten
nuestra diversidad social, cultural, biológica y geográfica”. Este
criterio corresponde a:
a) Competencias
b) Enfoques transversales
c) Perfil del egreso
d) d)Estándares de aprendizaje