Proyecto en grupo:

Fundamento de la Investigación Educativa.

INTEGRANTES

Liliana Chiriguaya Bajaña

Ana León Uriarte

Benedicta Mendoza Zamora

Yesenia Tubay Cevallos

Amanda Muñoz Vera

COHORTE
2018 - 2020
Desarrollar y presentar componentes fundamentales de un proyecto de investigación
educativa, incluyendo:
a.- Discusión del tema escogido y sus antecedentes (El qué)
Tema :​​ Cómo influyen las estrategias de inclusión que utilizan los docente en el desarrollo
lingüístico de los niños con síndrome de down en la Escuela del cantón Salitre de la provincia
del Guayas en el período lectivo 2018-2019.
Antecedentes.
La escuela “San Francisco de Quito” en este año lectivo 2018-2019, tiene el gran reto de
recibir a niños con síndrome de Down, por ende esta investigación tiene la finalidad de
verificar si las estrategias que los docentes utilizan contribuirán al desarrollo lingüístico de
los niños, puesto que como expresa (Belotti, Caffaratto, Filippa, Gil, & Sarmiento, 2005) “la
habilidad lingüística es la destreza más importantes del ser humano y ayuda a las personas a
vivir más integradas en la sociedad”(p.54). Las personas con síndrome de Down manifiestan
todo un conjunto de perturbaciones de conductas lingüísticas , que se ve afectada en su
funciones en su actividad y en su producto. Las consecuencias de la perturbación de esta
actividad se manifiesta en la expresión del lenguaje.
En lo relativo a los niveles de comprensión son capaces de entender mensajes
verbales no sólo para la comprensión de las frases sino también por su asociación con un
contexto determinado.
Es por ello, que es indispensable determinar si las estrategias que utilizan los
docentes propicien el correcto desarrollo del lenguaje y si conlleva un aprendizaje
intencional, reflexivo, consciente y autorregulado, regido por objetivos y metas propios,
como resultado del vínculo entre lo afectivo y lo cognitivo y de las interacciones sociales y la
comunicación, que tengan en cuenta la diversidad del estudiantado y las características de la
generación presente en las aulas.
Es significativo realizar éste estudio para determinar si se lleva a una correcta
inclusión en la escuela antes mencionada
Objetivos de la propuesta de investigación

Objetivo General
Examinar la influencia de las estrategias inclusivas que utilizan los docentes en el
desarrollo lingüístico de los niños con síndrome de Down mediante un estudio de campo en
la escuela de educación básica “San Francisco de Quito”
Objetivos Específicos

a.- Describir la influencia de las estrategias inclusivas, a través de análisis estadístico,

encuesta a docentes, padres de familia y expertos.

b.- Definir la importancia del desarrollo lingüístico en los niños con síndrome de Down
mediante análisis estadístico y encuesta a los actores de la institución objeto de estudio.

c.- Delimitar los aspectos más importantes de las estrategias inclusivas a partir de los datos
obtenidos.

Relevancia científica y soporte teórico

Este proyecto ha sido elaborado mediante observaciones, entrevistas, encuestas,

visitas domiciliarias e institucional, sus escritos son redacciones que se enfocan a temas del
síndrome de down y hemos podido analizar que la ciencia y la práctica sobre los temas acerca
de los niños down han avanzado, y deben ser del interés de todos las personas para lograr la
propuesta presentada.
Este proyecto es investigativo porque obtuvimos la información mediante entrevistas,
encuestas, pudimos describir y analizar sobre un niño con síndrome de down.
Está relacionado con la pedagogía de la escuela nueva que da su inicio​ a finales del
siglo XIX, y uno de sus principales promotores, si no el mayor, es el suizo Adolphe Ferriere
(1879 - 1960), quien, frente a la escuela tradicional, sugiere postura pedagógica de atención a
las necesidades e intereses de los niños, quien, a la escuela nueva se le ha definido como
promotora de una educación en liberación.
Se la relaciona con la sociológica porque como lo explica Berger y Luckmann es claro
que el hombre no nace social este posee una predisposición hacia la sociedad , gracias a la
cual puede convertirse en miembro de la sociedad de ahí que los niños con síndrome de down
son incluidos en la educación, y, la sociedad ha mostrado un gran apoyo.
Dentro del soporte teórico hemos utilizado citas, documentos, artículos, leyes,
referencias, que se van a poder evidenciados en el proyecto. La UNESCO (2013), establece
que se ha introducido la figura de los docentes itinerantes para promover la educación
inclusiva con los directores y docentes de las escuelas. Estos docentes ofrecen asesoramiento,
recursos y apoyo a los niños con discapacidad, a sus docentes y a sus padres en diferentes
comunidades, “pronto resultó evidente que el sistema de docentes itinerantes no podía
 centrarse únicamente en los niños con discapacidad, sino que también debía centrarse en la
calidad de la educación a fin de mejorar el entorno de aprendizaje de todos los niños” (p.12),
dentro de las aulas educativas los docentes deben tratar a todos los niños por igual la
inclusión e interacción es para todos .

Planteamiento de hipótesis y/o preguntas de investigación

Hipòtesis
Las estrategias inclusivas influyen en el desarrollo lingüístico de los niños con síndrome de
Down.

Variable dependiente
Desarrollo lingüístico
Variable independiente
Estrategias inclusivas

Interrogante Estrategias inclusivas Desarrollo del lenguaje

El modelo de educación inclusiva ​Ellenguaje es una de las conductas primarias

como un método de trabajo para
alcanzar una mayor equidad y
calidad educativa para todo el
alumnado, sin excepción alguna;
¿Definición? y, sobre todo, como una forma de
lucha contra la exclusión y la
segregación en nuestros centros
educativos.
que separa a los humanos de las especies
animales, ya que este es el gran instrumento
de hominización. Es una habilidad de gran
significación en las oportunidades de éxito de
el niño en la escuela. Además de ser el
vehículo para la adquisición de nuevos conoci
mientos, es sobretodo, la expresión en su má
ximo esplendor del pensamiento.

La escuela como institución juega El desarrollo del lenguaje es aún más

un papel determinante en el impresionante si consideramos la naturaleza
desarrollo integral del niño. de lo que se aprende. Puede parecer que los
Debido a ello, es pertinente el niños simplemente requieren recordar lo que
diseño de estrategias que escuchan y luego repetirlo en algún momento
¿Cómo influyen? contribuyan al mejoramiento del futuro.
desarrollo cognitivo de los
estudiantes de ciclo dos a través
de un trabajo integrado familia y
escuela.

El lenguaje oral está presente en El lenguaje es una de las capacidades más

la comunicación de las personas extraordinarias de las que está dotado el ser
 desde el nacimiento, por ello la humano, pero a pesar de la gran complejidad
familia y el entorno más cercano que entraña su aprendizaje, parece que
serán los pilares que estamos diseñados para comunicarnos a
proporcionan las primeras través de este complejo sistema, pues nuestra
experiencias para que el lenguaje genética nos dota con los mecanismos
Importancia sea vivo y variado. El niño que neurobiológicos necesarios para su desarrollo.
tiene más desarrollado el lenguaje No obstante, un correcto desarrollo no está
oral tiene más posibilidades de garantizado, pues en él influyen diversos
aprendizaje​. factores individuales, familiares, sociales y
contextuales, que pueden condicionar la
aparición y/o el ritmo de desarrollo
lingüístico.

Pregunta de investigación

¿Cómo influyen las estrategias de inclusión que utilizan los docentes en el desarrollo
lingüístico de los niños con síndrome de down en la Escuela “San Francisco de Quito” de la
provincia del Guayas, cantón Salitre en el período lectivo 2018-2019?.

Discusión general de una metodología y diseño de investigación propuesta (El cómo?)

Al hacer hincapié en el cómo de la enseñanza, debemos centrarnos en los procesos de
aprendizaje. Para este fin el docente implementa diversos métodos y estrategias
pedagógico-didácticos de acuerdo a las necesidades educativas correspondientes para este
caso.
El síndrome de Down es un trastorno del desarrollo por una condición biológica, que puede
ser tratada para lograr autonomía e independencia y de esta manera​ favorecer el interés y la
participación de los niños.
Para esta investigación se aplicará la investigación mixta, donde se aplicará el método
cuantitativo y cualitativo para desarrollar preguntas e hipótesis antes, durante o después de la
recolección y el análisis de los datos. Al aplicar estos métodos se utilizarán técnicas para
recolectar datos, como la observación, entrevistas y revisión de documentos.
Población de estudio:
Docentes y estudiantes.
Ejemplos de las entrevistas realizadas:
¿Cuáles son las estrategias que usted utiliza para el desarrollo del lenguaje?
¿Cuáles son los métodos que usted utiliza para la inclusión de niños con síndrome de Down?
Pasos y procedimiento investigativo preliminares incluyendo potenciales limitaciones y
barreras a considerar
Lo primero que hicimos para empezar a realizar esta investigación es escoger el tema
“Cómo influye las técnicas de inclusión en el desarrollo lingüístico en los niño con síndrome
de down en la Educación Básica de la Escuela “San Francisco de Quito”
1. Formulación del problema. ​Discutimos el tema en nuestro grupo y llegamos a la
conclusión que el tema elegido es el más óptimo ya que se encuentra en nuestra
realidad y entorno, podemos lograr innovación y reformas educativas para potenciar
el aprendizaje de los niños que estén en este proceso de integración .
2. Delimitación del problema. ​Al momento de delimitar el problema no dimos cuenta
que el tema escogido es real y relevante para los niños con síndrome de down está en
nuestro entorno es manejable por que tenemos acceso a la escuela y a sus entorno
escolar y familiar.
3. Marco teórico. ​En este punto pondremos toda las historia de los niños y buscaremos
teorías acerca del tema escogido y anexamos los casos de síndrome de Down y las
técnicas que usan las maestras para la inclusión y también podríamos ubicar en
teorías de investigaciones realizadas por especialistas con respecto al síndrome de
Down.
4. Fuentes bibliográficas.​​ En este punto pondremos todas las fuentes bibliográfica que
investigaremos ya sean estas primaria, secundarias, citas y referencias.
5. ​Hipótesis. ​En nuestra hipótesis tenemos la solución tentativa ​ ​Posible solución o
solución tentativa.
6. Objetivos Generales y Específicos. ​Estos objetivos deben ser claros y precisos
7. Instrumentos de evaluación. ​Una entrevista cara a cara con el docente y encuestas
con padres de famila que tengan niños con síndrome de Down
Potenciales limitaciones o barreras a considerar

a) Políticas (Normativas contradictorias)

b) Culturales (conceptuales y actitudinales)
c) Didácticas (Enseñanza-Aprendizaje)
Bibliografía

Belotti, A. L., Caffaratto, A., Filippa, S., Gil, M. A., & Sarmiento, G. (2005). ​La integración
escolar de niños con síndrome de Down, un camino hacia la escuela inclusiva.​ Córdoba -
Argentina: Brujas.

Brigido, Ana María ​Sociología de la educación: Temas y perspectivas de la educación - 1a

ed. Córdoba: Brujas, (2006) ISBN 987-591-030-9 impreso en Argentina

UNESCO: Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación

https://es.unesco.org/open-access/terms-use-ccbysa-sp
 ANEXOS
Entrevista a Docentes

¿Qué son las estrategias inclusivas?.

_____________________________________________________________________

¿Cual es el propósito de las estrategias inclusivas en función a los niños con síndrome de

Down?.

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¿Cómo influyen las estrategias inclusivas en el desarrollo lingüístico del niño con síndrome

de Down?.

____________________________________________________________________

¿Qué estrategias educativas utiliza usted para trabajar la integración y el desarrollo

lingüístico dentro del aula?.

____________________________________________________________________

¿Cuàl es el propósito del desarrollo lingüístico en los niños con síndrome de Down?.

____________________________________________________________________

¿En qué afecta el desarrollo lingüístico en los niños con síndrome de Down?.

____________________________________________________________________

¿Favorecerá la integración educativa de los niños con necesidades educativas especiales

en las aulas regulares?.

_____________________________________________________________________

¿Qué fundamentos teóricos relacionan la organización escolar y la inclusión educativa?

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 GUÍA DE OBSERVACIÓN

Aspectos observados Índice de mayor prevalencia

Si lo hace a veces No lo
hace

Pronunciar correctamente las palabras.

Desarrollar habilidades del cantar y narrar.

Describe las características de los objetos.

Aprender la correcta pronunciación de los fonemas

del idioma natal.

Modular la voz en las diferentes manifestaciones de

la comunicación.

Expresar de la mente sus experiencias con

oraciones cortas.

Adquirir periódicamente dos palabras nuevas.