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Proyecto de Continuidad Pedagógica y Optimización de la Enseñanza

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3° T.T Año 2017

E.P.N°25
“Nuestra Señora de la Asunción”
Proyecto de Continuidad Pedagógica y Optimización de la Enseñanza
Año 2017

Destinatarios: 3°C T.T


Profesor: Leandro Rodríguez
Dupla pedagógica: Lucía Calvo, Leandro Rodríguez
Carga horaria: de agosto a diciembre de 2017, una vez por semana. Martes de
13 a 13: 50.
Lugar: Aula y SUM

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Proyecto de Continuidad Pedagógica y Optimización de la Enseñanza
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3° T.T Año 2017

Fundamentación:

Desde que los alumnos inician su recorrido en la escuela primaria, se


proponen como principales objetivos ofrecerles diversos espacios y momentos
que les permitan adentrarse en la cultura escrita, es decir, que aprendan a
escribir y a leer, siendo estos los procesos básicos y fundamentales para que
puedan integrarse a la sociedad como ciudadanos capaces de enfrentarse a los
diferentes obstáculos que se presentan dentro del contexto en que se
encuentran y así puedan definir de una manera eficaz y pertinente su estancia
en este mundo de lectores y escritores; mediante una serie de actividades que
permitirá fortalecer las habilidades cognitivas, lo cual propiciará un
aprendizaje más significativo relacionado a la formación de la lectoescritura.

Para ello, este proyecto cuenta con diversas actividades que mediante
diferentes estrategias buscan que maestros y alumnos se integren en un
mismo colectivo de trabajo, intentando recuperar tiempos y contenidos que se
fueron perdiendo a lo largo del primer semestre y que enriquezca y fortalezca
los procesos de enseñanza-aprendizajes propuestos en el proyecto anual para
3°grado.
Secuencia didáctica: Prácticas del Lenguaje
. Lectura por parte del maestro.
. Sucesivos intercambios entre lectores.

. Lectura de las biografías de los autores para saber más sobre sus vidas y
obras a través del dictado al docente.
. Lectura de las biografías de los ilustradores.
. Lectura en pequeños grupos.
. Lectura por sí mismos.
. Escritura por sí mismos (individual, en parejas y en grupos) a partir de las
lecturas realizadas.
. Relectura para encontrar pistas.
Tipos de textos: Cuentos, poesías, canciones, historietas.

Uso de TIC: Proyección de cortometrajes. “LOS FANTÁSTICOS LIBROS


VOLADORES DEL SR. MORRIS LESSMORE”. Dirección: William Joyce y
Brandon Oldenburg. Estados Unidos 2011.

La luna (cortometraje). Dirección: Enrico Casarosa. Producción: Kevin Reher.


Estados Unidos 2011.

Libros y autores: La bicicleta voladora. Autora: Lucía Laragione,Ilustraciones:


Mariela Glüzmann- Muriel Frega. Colección Mar de papel. Editorial Crecer
Creando. Año 2007.

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3° T.T Año 2017

Gaturro. Autor: Cristian Dzwonik (conocido como Nik). Ediciones de la Flor.


1999/2017
Poesías y canciones infantiles. María Elena Walsh.

Secuencia didáctica: Matemática


Se propone la siguiente secuencia con el objetivo de reforzar y ampliar los
conocimientos de los niños acerca de las estrategias de resolución de diversos
problemas matemáticos, a través de un espacio de juegos lúdicos (cartas,
tableros, dados, fichas, etc) que los enfrente con situaciones en las cuales
tengan oportunidades de:
Expresar lo que saben acerca de los números naturales.

Usar y conocer los números que permitan retomar la lectura, escritura y orden
hasta aproximadamente el 1.000 o 1.500.
Resolver problemas que involucran el análisis del valor de la cifra según la
posición que ocupa (en términos de “unos”, “dieces”, “cienes”, “miles”).
Resolver problemas que requieran usar varias de las cuatro operaciones.

Criterios de evaluación:
Prácticas del Lenguaje
Que los alumnos y alumnas
Puedan seguir la lectura del docente por lapsos cada vez más prolongados.
Manifiesten lo que comprendieron y lo que no comprendieron de manera cada
vez más precisa y que respondan a dudas de los otros.
Opinen sobre las obras leídas y escuchen las opiniones de los otros.
Localicen un tramo del texto donde es preciso ubicarse- para releer, para
seguir la lectura...- o pidan ayuda para hacerlo expresando claramente lo que
están buscando.
Reconozcan autores, géneros y colecciones y manifiesten preferencias.
Compartan la responsabilidad de leer algunos textos con el adulto, intentando
hacerlo por si mismos en algunos sectores y comenten lo que han leído.
Reconozcan cada vez más indicios para la interpretación y la valoración de los
textos literarios, más allá del mero gusto personal como única apreciación
posible.
Comenten y seleccionen en las obras partes o episodios de su interés y
fundamenten sus preferencias.
Relacionen lo que están leyendo con experiencias vividas, con otros textos
leídos, con películas vistas u otras obras de arte que la experiencia escolar les
haya permitido conocer.
Elaboren textos escritos para comunicar diversos aspectos de los nuevos
conocimientos adquiridos
Matemática:

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Que los alumnos y alumnas puedan

Analizar los problemas que se les planteen y utilizar los recursos pertinentes
para su resolución.
Usar la serie numérica aproximadamente hasta 1000 o 1500, identificando y
analizando las regularidades en la serie oral y en la serie escrita, para leer,
escribir y ordenar números.
Resolver problemas que involucran analizar el valor posicional (en términos de
“unos”, “dieces”, “cienes” y “miles”).
Resolver diferentes tipos de problemas asociados a cada una de las
operaciones: suma, resta, multiplicación y división de números naturales.

Bibliografía del Docente:

.Diseño Curricular para la Educación Primaria. 1º ciclo. 2008. Dir. General de


Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.
. Kaufman, Ana María. “El día a día en las aulas”. (2007). Buenos Aires, Aique
(Educación).
.Cerquett-Alberkane, Francoise. “Enseñar matemática en los primeros ciclos”.
Edicial, 1992

Formato digital:
ftp://ftp.me.gov.ar/curriform/juegosaprender/egb1-docentes.pdf Juegos
matemática primer ciclo