TÍTULO DE LA SESIÓN: Leemos rimas
DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa
b. Profesor(a)
c. Grado
d. Área
e. Fecha
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencia/ Capacidad
Lee diversos tipos de textos escritos
en lengua materna
● Obtiene información del texto
escrito.
● Infiere e interpreta información del
texto escrito.
● Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Enfoques transversales
ENFOQUE INCLUSIVO Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a
O DE ATENCION A LA todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
DIVERSIDAD en el prejuicio a cualquier diferencia.
2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
Escribir el propósito
Elaborar la lista de cotejo
3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
: N° 30936 “SAN RAFAEL”
: ISABEL KARINA NIEVA JORGE
: 1° Sección “B”
: Comunicación
: 13- 05- 19
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
● Identifica información explícita que es Halla información al
claramente distinguible de otra porque leer diversos textos
la relaciona con palabras conocidas o como rimas.
porque conoce el contenido del texto
(por ejemplo, en una lista de cuentos
con títulos que comienzan de diferente
manera, el niño puede reconocer dónde Técnicas e Inst. de
dice “Caperucita” porque comienza evaluación.
como el nombre de un compañero o lo LISTA DE COTEJO
ha leído en otros textos) y que se
encuentra en lugares evidentes como el
título, subtítulo, inicio, final, etc., en
textos con ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).
Actitudes o acciones observables
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
- Multimedia, o papelote
- Lista de cotejo
- Ficha de comunicación
Tiempo aproximado: 15 min
 En grupo clase
Los invito a entonar una canción
Leen y entonamos la canción:

Bajo un botón tón tón,

que encontró Martín tín tín,
había un ratón tón tón,
¡Ay qué chiquitín tín tín!
¡Ay qué chiquitín tín tín!,
era el ratón tón tón,
que encontró Martín tín tín
debajo de un botón tón tón.

Dialogamos:¿Les gustó la canción?¿En esta canción encuentran sonidos iguales?¿Cómo

cuáles? ¿Les gustan las rimas?

Propósito de la sesión: “ “Vamos a leer diversas rimas con nombres para aprenderlas de memoria
y compartir con nuestros amigos”.
Acordamos con los alumnos las normas de convivencia que les permitirá leer y escuchar las rimas
sin interrumpirse. Estas pueden ser:
 Levantar la mano para opinar.
 Escuchar al compañero.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Antes de la lectura
En grupo clase
Converso con los niños lo que saben acerca de las rimas: ¿Alguna vez han escuchado una
rima?
Comparto con los niños el propósito de la lectura: “Vamos a leer diversas rimas con nombres
para aprenderlas de memoria y compartir con nuestros amigos”.
Coloco las rimas,muestro cada rima a los niños y pido que observen:
¿Quién es? ¿Qué hace? ¿Qué creen que dirá el texto? ¿Conocen este texto? ¿Será un
cuento, una descripción?
Durante la lectura
Leo a los niños cada una de las rimas.
Hago notar la rima que se forma con la repetición de los fonemas en la sílaba que suena
más fuerte al final de los versos.
Abuelo -pañuelo,
Cristina-cocina,
Susana-manzana,
Simón-limón.
Después de la lectura
Dialogo con los niños acerca de lo que dice el texto: ¿De quién habla cada rima? ¿Qué les
gusta a cada persona?
Repetimos la lectura de las rimas y leemos junto con los niños. Pregunto: ¿Qué parte de
cada texto termina igual? Señalo en el texto cada la parte que rima.
Pido a los niños que en forma voluntaria digan una de las rimas.
Finalizo la sesión preguntándoles: ¿Cómo es una rima?
Ayudamos a recordar esta particularidad de las rimas en la coincidencia de los sonidos
finales.
Reforzamos lo aprendido y con ayuda de la profesora desarrollan las actividades del Cuaderno de
trabajo de comunicación Pag. 71 y 72.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

- Dialogo con los niños acerca del propósito de la sesión y de las actividades realizadas: ¿Qué
escucharon leer hoy? ¿Para qué escuchamos las rimas? ¿Cómo es una rima? Cierra la sesión
diciéndoles a los niños que han aprendido de memoria una rima y que en la siguiente sesión
seguirán trabajando con esas rimas para que las puedan compartir con sus padres. Pregunta a los
niños cuál de las rimas les gustaría cambiar.

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Cómo llego a mi escuela?
DATOS INFORMATIVOS
f. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
g. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
h. Grado : 1° Sección “B”
i. Área : PERSONAL SOCIAL
j. Fecha : 13- 05- 2019

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
P.S Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
● Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales
● Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
● Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Se desplaza utilizando puntos de Sigue las indicaciones
referencia y nociones espaciales de un recorrido
(“delante de” - “detrás de”, “debajo de” utilizando códigos
- “encima de”, “al lado de”, “dentro de”
- “fuera de”, “cerca de” - “lejos de”,
“derecha-izquierda”…) para ubicarse
en su espacio cotidiano Técnicas e Inst. de
evaluación.
Lista de cotejo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
ATENCION A LA DIVERSIDAD
diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Preparar el material con anticipación

- Multimeida
- Fotocopia ficha de trabajo
- Tarjetas metaplan

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Saludamos amablemente
Realizamos preguntas quienes conforman la familia escolar?¿Cómo se llama la directora de nuestra institución?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy graficamos el recorrido para llegar a la escuela.

Acordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.
Participo en el grupo atentamente.
Cuido los materiales.
Pido la palabra para participar levantando la mano.
 Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
PROBLEMATIZACIÓN

Observan la imagen y preguntamos:

¿Qué observan?¿Cómo nos orientamos para llegar a la escuela?¿Sabes cómo llegar a tu escuela?
Los estudiantes participan y anotamos en la pizarra
ANALISIS DE INFORMACIÓN
Observan sus libros y dialogamos
¿Dónde están los niños?
¿Qué hacen?
¿Qué cosas más suceden en el aula?
Para poder ubicarnos y como legar a un lugar usamos códigos asi como pasos o flechas y contamos
cuantas calles o cuadras pasan
TOMA DE DECISIONES
Los estudiantes reflexionan toman conciencia que deben observar y seguir el recorrido de su casa hacia su escuela
tomando en cuento la seguridad vial.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Se propicia la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿Cómo aprendieron?
Tarea para la casa
- Se reparte practicas

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?