Pregunta 1

4 / 4 ptos.
las personas que asisten a quimioterapia experimentan una sensación de nauseas
cuando ven el hospital al que asisten, esto se puede deber a:
¡Correcto!

La asociación entre el estímulo incondicionado con el estímulo neutro.

La relación entre el estímulo condicionado sin emparejarlo con el condicionado.

La capacidad del cuerpo a responder a eventos aversivos.

La producción de una respuesta involuntaria ante un evento poco usual.

Pregunta 2
4 / 4 ptos.
Una forma de entender el origen del enfoque conductista es a través de:

Enfoque Organicista.

Enfoque estructuralista.

Paradigma pragmatista.

¡Correcto!

Paradigma positivista.

La base empirica propone la medición, descripción, predicción y control de los

fenómenos psicológicos.
Pregunta 3
4 / 4 ptos.
Cuando Andrés y Paola discuten, el alza la voz y Paola inmediatamente detiene la discusión
y se retira. A ella le molesta profundamente que el grite, pero para él ha sido muy difícil dejar
de hacerlo. La conducta de Andrés está seguida de la siguiente consecuencia:

Entrenamiento por omisión

¡Correcto!

Reforzador negativo

Reforzador positivo

castigo

Pregunta 4
4 / 4 ptos.
La teoría Novak expone que para que el aprendizaje se incorpore en el individuo, y se
genere un aprendizaje significativo debe darse desde:
¡Correcto!

La voluntad y los sentimientos del individuo.

desde la metodología y el uso de herramientas.

Desde la disposición de los docentes.

El ambiente y el contexto cultural

Este autor agrega un componente importante a la comprensión del aprendizaje

significativo, el cual hasta su aparición se ha basado en elementos constructivistas
y cognoscitivos. Este componente tiene características afectivas. Novak reconoce
que para que un individuo incorpore un conocimiento a sus esquemas previos
debe querer hacerlo, así que desde una corriente humanista entiende el
aprendizaje significativo también desde la voluntad y los sentimientos del
individuo.

Pregunta 5
4 / 4 ptos.
Esta ley indica que si una respuesta en presencia de un estímulo es seguida de un
proceso satisfactorio, la relación E-R se fortalece:

Ley de la primacía.

La ley del castigo.

¡Correcto!

Ley del efecto.

La ley de la intensidad.

Pregunta 6
4 / 4 ptos.
La adaptación sensorial puede ocurrir por:

El condicionamiento de un estímulo neutro con uno incondicionado, generando

una respuesta condicionada.
¡Correcto!

Los cambios en el ambiente y su efecto temporal en los sentidos.

El aprendizaje de nuevas respuestas con mejor ejecución que una respuesta

anterior.
El cansancio de los sentidos y músculos efectores de una respuesta cambiando
sus características.

Pregunta 7
4 / 4 ptos.
Según Vygotsky la diferencia entre procesos psicológicos superiores y los básicos
es:

Los primeros se presentan en los primeros meses de vida y los segundos antes
del primer año.
¡Correcto!

Los primeros se adquieren por la práctica cultural y los segundos por línea natural.

Los primeros requieren de la mediación cultural para que se formen.

Los segundos se dan de manera individual y de forma espontánea.

Pregunta 8
4 / 4 ptos.
Al observar por única vez a una serpiente, el sujeto AC se paraliza, esta acción
ejemplifica:
¡Correcto!

Respuesta incondicionada.

Estímulo incondicionado.

Respuesta condicionada.
Estímulo condicionado.

Porque no es necesaria una experiencia previa para generar una respuesta de

parálisis.

Pregunta 9
4 / 4 ptos.
La característica fundamental del aprendizaje colaborativo es:

La participación de cada miembro de manera independiente.

¡Correcto!

Existe independencia que evita la competencia.

Existe una competencia entre expertos y novatos.

Permite la participación de varias personas.

Pregunta 10
4 / 4 ptos.
El planteamiento que afirma “los seres humanos nacen sin conocimiento”
corresponde al:
¡Correcto!

Empirismo.

Mentalismo.

Idealismo.
Racionalismo.

Se basa en la propuesta de la "tabula raza".

Pregunta 11
4 / 4 ptos.
En laboratorio se espera que un animal aprenda a conseguir un alimento que no está a su
alcance, para esto debe trepar por el camino adecuado. Cada paso que da en esa dirección
es reforzado positivamente. Este mecanismo se denomina

¡Correcto!

Moldeamiento

Reforzamiento repetido

entrenamiento

Adiestramiento

Pregunta 12
4 / 4 ptos.
Cuando usted ha logrado que una rata levante la palanca después de encender la
luz roja y da una bolita de comida cuando esta la presiona. Esta respuesta de
pasos se denomina:

Desesperanza aprendida.

Extinción.

Cambio en el reforzador.

¡Correcto!
Moldeamiento.

Pregunta 13
4 / 4 ptos.
En el Condicionamiento Operante, la relación de contingencia es:

La relación motivacional entre la respuesta y su reforzador.

¡Correcto!

La relación causal entre una respuesta y un reforzador.

El condicionamiento asociativo anterior a la aparición de un nuevo reforzador

La relación temporal entre la respuesta y su reforzador.

Pregunta 14
4 / 4 ptos.
¿Qué teoría del aprendizaje representa la siguiente premisa?: Aprendemos por la
experiencia de otros no solo por imitación sino por observación de lo que les ocurre como
consecuencia de su conducta, gracias a las representaciones simbólicas que poseemos de
ese modelo.

Teoría del reforzamiento modelado.

Teoría de la representación simbólica.

Teoría del aprendizaje significativo.

¡Correcto!
Teoría del aprendizaje vicario.

Pregunta 15
4 / 4 ptos.
El aprendizaje colaborativo como propuesta pedagógica tiene sus raíces en:

Teorías del aprendizaje social que indican que inicialmente el sujeto que aprende
es pasivo y observa y luego participa.

Teorías del aprendizaje que parten del condicionamiento de las relaciones entre
miembros de un grupo, generando un esquema colaborativo de aprendizaje.

Teorías del aprendizaje que se interesan por la explicación de la colaboración

entre especies.
¡Correcto!

Teorías del aprendizaje constructivistas que proponen que el conocimiento se

construye con la experiencia y en relación con los esquemas previos.

Pregunta 16
4 / 4 ptos.
Entre los mecanismos del condicionamiento clásico está la saliencia que se refiere
a:

La respuesta requiere de reforzadores secundarios.

La respuesta se sustenta en el emparejamiento del E-R.

La respuesta evita los aprendizajes previos.

¡Correcto!

La respuesta se hace más fuerte con estímulos más intensos.

Pregunta 17
0 / 4 ptos.
Cuando usted se encuentra desarrollando la tarea y la maestra le dice “no”,
además hace un gesto de incomodidad, podría decirse que la palabra mencionada
se convirtió en:
Respondido

Una Sobrecorrección.

Un refuerzo positivo.

Respuesta correcta

Un evento aversivo.

Una desaprobación.

Pregunta 18
4 / 4 ptos.
Los mapas conceptuales son una propuesta de la siguiente teoría:

Aprendizaje cognoscitivo

Aprendizaje asociativo conceptual

Aprendizaje constructivista

¡Correcto!

Aprendizaje significativo
Novak propone esta metodología dentro del marco del aprendizaje
significativo con el fin de lograr una mayor comprensión y relación de
representaciones, conceptos y proposiciones.

Pregunta 19
4 / 4 ptos.
Cuando en la clase los niños dejan de pegarle al compañero en presencia del
profesor se puede mencionar que este funciona como:

Estimulo contingente.

¡Correcto!

Estimulo condicionado.

Estimulo apetitivo.

Estimulo incondicionado.

Pregunta 20
4 / 4 ptos.
El jefe de Luisa la descalifica permanentemente, ha intentado varias respuestas para evitar
sus comentarios pero ninguna ha surtido efecto, estos aparecen de manera aleatoria, no hay
una situación particular que los desencadene. Ahora ya no intenta evitarlos. Probablemente
por:

La respuesta repetida genera un efecto de fatiga, reflejada en una inhibición de la

misma.
¡Correcto!

Se ha dado un mecanismo denominado desamparo aprendido.

La memoria de Luisa ha desarrollado una inflexibilidad de respuesta.

La exposición previa a estímulos dolorosos inevitables aumenta la habituación
hacia los mismos.