RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMK Negeri 1 Sumenep

Kelas / Semester : XI /3
Mata Pelajaran : Pemodelan Perangkat Lunak
Materi Pokok : Diagram Aliran Data (DFD)
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (3 pertemuan)

A Kompetensi Inti

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun responsif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi
secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri
sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang
spesifik untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

B Kompetensi Dasar dan Indikator

KD K – 1 (Sikap Spiritual)
1.2 Mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, atas keteraturan yang salah satunya
melalui pengembangan berbagai keterampilan dalam pembelajaran pemodelan
perangkat lunak.
Indikator
Dapat mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa, atas atas keteraturan
yang salah satunya melalui pengembangan berbagai keterampilan dalam
pembelajaran pemodelan perangkat lunak.
KD KI – 2 (Sikap Sosial)
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sehingga
menjadi motivasi internal dalam dalam pembelajaran pemodelan perangkat lunak.
Indikator
2.1.1 Dapat menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab,
peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan
pembelajaran sehingga menjadi motivasi internal dalam pembelajaran
pemodelan perangkat lunak.

KD KI – 3 (Pengetahuan)
3.4 Memahami diagram aliran data (DFD)

Indikator
 3.4.1. Dapat menjelaskan fungsi dan komponen DFD dengan benar
3.4.2. Dapat menjelaskan tingkatan level DFD dengan benar
3.4.3. Dapat menjelaskan sesifikasi proses dengan benar
3.4.4. Dapat mengaitkan tahapan pembuatan DFD dengan contoh kasus sederhana
dengan baik.

KD KI – 4 (Keterampilan)
4.4. Menyajikan hasil rancangan diagram alur data
Indikator
4.4.1 Dapat menyajikan hasil rancangan diagram alur data dengan benar.

C. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui membaca, mendiskusikan, dan mempresentasikan, peserta didik dapat

mensyukuri karunia Tuhan Yang Maha Esa atas keteraturan yang salah satunya
melalui pengembangan berbagai keterampilan dalam pembelajaran pemodelan
perangkat lunak.
2. Melalui membaca, mendiskusikan, dan mempresentasikan, peserta didik dapat
menunjukkan perilaku ilmiah (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong) dalam melakukan pembelajaran sehingga
menjadi motivasi internal dalam dalam pembelajaran pemodelan perangkat lunak.
3. Melalui membaca, mendiskusikan, dan mempresentasikan, peserta didik dapat
menjelaskan fungsi dan komponen DFD dengan benar
4. Melalui membaca, mendiskusikan, dan mempresentasikan, peserta didik dapat
menjelaskan tingkatan level DFD dengan benar
5. Melalui membaca, mendiskusikan, dan mempresentasikan, peserta didik dapat
menjelaskan sesifikasi proses dengan benar
6. Melalui membaca, mendiskusikan, dan mempresentasikan, peserta didik dapat
mengaitkan tahapan pembuatan DFD dengan contoh kasus sederhana dengan
baik.
7. Melalui praktik konsep stuktur pemodelan perangkat lunak, peserta didik dapat
menyejikan hasil rancangan diagram alur data dengan benar.

D Materi Pembelajaran
Diagram alur data (DFD)

 Fungsi dan Komponen DFD

 Tingkatan level DFD
 Spesifikasi proses
 Tahapan pembuatan DFD

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Scientific (Ilmiah)

2. Model : Discovery Learning
3. Metode : Diskusi, penugasan, presentasi, ceramah

F Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

 1. Media : LKS, Buku, internet, koran, majalah
2. Alat/Bahan : Laptop, LCD Proyektor
3. Sumber Belajar : Buku, Internet

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Deskripsi Kegiatan Alokasi

Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Pertemuan ke-1 15 menit
1. Peserta didik dan guru berdoa bersama-sama.
2. Peserta didik dipresensi oleh guru.
3. Peserta didik memperoleh apersepsi dari guru berkaitan
dengan DFD
4. Peserta didik memperoleh motivasi dari guru berkaitan
dengan DFD
5. Peserta didik mendapatkan informasi dari guru tentang KD,
tujuan, dan scenario pembelajaran.
6. Peserta didik membentuk kelompok belajar yang
beranggotakan 4-5 orang.

Pertemuan ke-2 sd 3
1. Peserta didik dan guru berdoa bersama-sama.
2. Peserta didik dipresensi oleh guru.
3. Guru bersama peserta didik mereview kembali pengertian
tentang DFD
4. Guru meminta kembali membentuk kelompok seperti pada
pertemuan sebelumnya.
Inti Pertemuan ke-1 sd 3
55 menit
Mengamati
1. Peserta didik memperoleh hand out atau mengeluarkan buku
tentang DFD
2. Peserta didik mengidentifikasi isi bacaan (identifikasi
masalah).

Menanya
1. Peserta didik menyusun pertanyaan berdasarkan identifikasi
masalah (rumusan masalah).
2. Peserta didik menyusun jawaban sementara atas
pertanyaan-pertanyaan dalam rumusan masalah.

Mengumpulkan informasi
1. Peserta didik mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
yang relevan untuk membuktikan benar atau tidaknya
jawaban.

Mengasosiasi
 1. Peserta didik melakukan analisis data mengenai istilah-istilah
dalam pemodelan perangkat lunak.
2. Peserta didik melakukan verifikasi data untuk membuktikan
benar tidaknya jawaban dengan mengumpulkan informasi
baik dari media yang digunakan maupun dari sumber belajar
yang lain.
Mengkomunikasi
1. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi.
2. Peserta didik (kelompok) melakukan presentasi hasil dalam
pleno (kelas besar).
3. Peserta didik (kelompok) mengakomodasi masukan pleno.
4. Peserta didik (kelompok) menentukan kesimpulan akhir
jawaban dan dokumentasi akhir.
5. Peserta didik merumuskan simpulan hasil diskusi untuk
menyempurnakan jawaban.

Kegiatan Pertemuan ke-1 sd 3 20 menit

Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil
pembelajaran.
2. Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang
sudah dilakukan
3. Peserta didik mendapatkan penilaian terhadap kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan.
4. Peserta didik dan guru merencanakan tindak lanjut
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya dengan
memberikan PR.
5. Peserta didik memperoleh apresiasi dari guru.

H. Penilaian
1. Jenis/ Teknik Penilaian
a. Penilaian Pengetahuan : Tes Tulis
b. Penilaian Keterampilan : Tes Praktik
c. Penilaian Sikap : Observasi

2. Bentuk Instrumen dan Instrumen

a. Bentuk Instrumen: Tes Tulis (Uraian)

Instrumen:
(Pertemuan Pertama)
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan jelas dan benar!
1) Jelaskan yang dimaksud dengan DFD!
2) Jelaskan macam-macam notasi dalam DFD

3) Sebutkan aturan yang terdapat dalam pembuatan DFD!

(Pertemuan Kedua)
1) Jelaskan yang dimaksud dengan level pada DFD dibawah ini!

(Pertemuan Ketiga)
 b. Bentuk Instrumen: Tes Praktik (Skala Penilaian/ Daftar Cek)
Instrumen:
Rancanglah sebuah contoh kasus sederhana menggunakan DFD
Rancangan DFD

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil penilaian terhadap praktik membuat
bagan sistem komputer minimal.

Nam Persiapan Proses Hasil Waktu

a
No. Sisw 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
a
1
2

c. Bentuk Instrumen: Observasi (Skala Penilaian/ Daftar Cek)

Instrumen:

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan!

Religius Jujur Disiplin Tanggung Jawab

No Nama Siswa
BT MT MK MB BT MT MK MB BT MT MK MB BT MT MK MB
1

3. Pedoman Penskoran
a. Pedoman Penskoran (Pengetahuan)

Kunci Jawaban
1) DFD bukan flowchart
DFD menggambarkan aliran data dalam sebuah system
DFD menggambarkan semua proses, meskipun proses tersebut terjadi dalam waktu
yang berbeda DFD terdiri data DATA yang tersimpan dan PROSES yang
terhubung dengan data tersebut
2) Arti notasi simbol DFD

• Digambarkan dengan simbol bujur sangkar.

• Merupakan sumber atau tujuan dari dari aliran data.
• Merupakan lingkungan luar dari sistem.
• Bisa menggambarkan secara fisik seseorang atau sekelompok orang atau sistem lain.

• Adalah fungsi yang mentransformasikan data secara umum.

• Karena proses adalah suatu pekerjaan, maka untuk menamai sebuah proses mulailah
dengan kata kerja dan diikuti objek.

• Menggambarkan aliran data dari suatu proses ke proses lainnya.

• Merepresentasikan dengan menggunakan anak panah.
• Nama proses ditulis untuk menjelaskan arti dalam aliran tersebut dan ditulis untuk
mengidentifikasi aliran tersebut.
• Aliran data dapat menyebar atau menyatu

• Komponen yang berfungsi untuk menyimpan data/ file adalah fungsi yang
mentransformasikan data secara umum.

1) Aturan dalam DFD:

• Semua objek harus mempunyai nama
• Aliran data harus diawali dan diakhiri oleh proses
• Semua aliran data harus mempunyai tanda panah
 2) Level 0 merupakan level paling dasar setelah contex diagram sebelum diturunkan ke
level sesudahnya
Level 1 merupakan turunan langsung setelah level nol atau merupakan perluaan dari
level sebelumnya

Rubrik Penilaian
a. Tes Tulis Uraian (Pengetahuan)
(Pertemuan Pertama-Kedua)
Soal nomor 1 dijawab benar skor maksimal 50
Soal nomor 2 dijawab benar skor maksimal 50

Soal nomor 1 dijawab lengkap skor maksimal 50

Soal nomor 2 dijawab lengkap skor maksimal 50
(Pertemuan Ketiga)
b. Pedoman Penskoran (Keterampilan)

Aspek Penilaian
No. Bagan Sistem Kriteria Penilaian Skor
Komputer Minimal
1. Persiapan Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
2. Proses Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
3. Hasil Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
4. Waktu Sangat Baik 4
Baik 3
Cukup 2
Kurang 1

c. Pedoman Penskoran (Sikap)

No. Aspek Kriteria Penilaian Skor
1. Religius Sikap dan perilaku religius sudah membudaya 4
Sikap dan perilaku religius mulai berkembang 3
Sikap dan perilaku religius mulai tampak 2
Sikap dan perilaku religius belum tampak 1

2. Jujur Sikap dan perilaku jujur sudah membudaya 4

Sikap dan perilaku jujur mulai berkembang 3
Sikap dan perilaku jujur mulai tampak 2
Sikap dan perilaku jujur belum tampak 1

3. Disiplin Sikap dan perilaku disiplin sudah membudaya 4

Sikap dan perilaku disiplin mulai berkembang 3
Sikap dan perilaku disiplin mulai tampak 2
Sikap dan perilaku disiplin belum tampak 1

4. Tanggung Sikap dan perilaku tanggung jawab sudah membudaya 4

Jawab Sikap dan perilaku tanggung jawab mulai berkembang 3
Sikap dan perilaku tanggung jawab mulai tampak 2
Sikap dan perilaku tanggung jawab belum tampak 1

d. Pedoman Penskoran Tes

Skor yang dicapai

Nilai: --------------------- x 100

Skor maksimal

Sumenep, Juli 2018

Mengetahui Guru Mapel
Kepala SMKN 1 sumenep

ISHAK, S.Pd, MM Dedy Faruk Iskandar, S.Kom

NIP. 19641012 198903 1 011 NIP. 19830620 201101 1 005