2. Dalam mempelajari hubungan S - R yang diperlu dikaji adalah peranan dari intervening variable
(atau yang juga dikenal sebagai unsur O (organisma). Faktor O adalah kondisi internal dan sesuatu
yang disimpulkan (inferred), efeknya dapat dilihat pada faktor R yang berupa output.
3. Proses belajar baru terjadi setelah keseimbangan biologis terjadi. Di sini tampak pengaruh teori
Darwin yang mementingkan adaptasi biologis organisma.
Hypothetico- deductive theory adalah teori belajar yang dikembangkan Hull dengan
menggunakan metode deduktif. Hull percaya bahwa pengembangan ilmu psikologi harus
didasarkan pada teori dan tidak semata-mata berdasarkan fenomena individual (induktif). Teori ini
terdiri dari beberapa postulat yang menjelaskan pemikirannya tentang aktivitas otak,
reinforcement, habit, reaksi potensial, dan lain sebagainya (Iskandar, 2012).
Teori Hull mengandung struktur postulat dan teorema yang logis mirip seperti geometri
Euclid. Postulat itu adalah pernyataan umum tentang perilaku yang tidak dapat diverifikasi secara
langsung, meskipun teorema yang secara logis berasal dari postulat itu dapat diuji. Hull
mengajukan enam belas postulat dalam cakupan enam hal yakni sebagai berikut:
1. Tanda-tanda luar yang mendorong atau membimbing tingkah laku dan representasi neuralnya atau
saraf
Postulat 1Impuls saraf afferent dan bekas lanjutannya
Jika suatu perangsang mengenai reseptor, maka timbullah impuls saraf afferent dengan cepat
mencapai puncak intensitasnya dan kemudian berkurang secara berangsur-angsur. Sesaat saraf
afferent berisi impuls dan diteruskan kepada saraf sentral dalam beberapa detik dan seterusnya
timbul respon. S-R diubah menjadi S-s-R atau S-s-r-R. Simbol s adalah impuls atau stimulus trace
dalam saraf sensoris, dan simbol r adalah impuls respon yang masih dalam saraf afferent.
Postulat 2: Interaksi saraf afferent
Impuls dalam suatu saraf afferent dapat diteruskan ke satu atau lebih saraf afferent lainnya. R
timbul tidak hanya karena satu stimulus, tetapi lebih dari satu S yang lalu terjadi kombinasi
berbagai stimulus. Rumusnya akan berubah menjadi S-r-R.
2. Respon terhadap kebutuhan, hadiah, dan kekuatan kebiasaan
Postulat 3: Respon-respon bawaan terhadap kebutuhan (tingkah laku yang tidak dipelajari)
Sejak lahir organisme mempunyai hierarki respon penentu kebutuhannya yang timbul karena ada
rangsangan-rangsangan dan dorongan. Respon terhadap kebutuhan tertentu bukan merupakan
respon pilihan secara random, tetapi respon yang memang ditentukan oleh kebutuhannya, misalnya
mata kena debu maka secara otomatis mata berkedip dan keluar air mata. Jika pola respons bawaan
pertama tidak memenuhi kebutuhan, maka akan muncul pola lainnya. Jika tidak ada satupun pola-
pola perilaku bawaan itu yang efektif dalam memenuhi kebutuhan, maka organisme harus
mempelajari pola respons baru.
Postulat 4: Hadiah dan kekuatan kebiasaan; kontiguitas dan reduksi dorongan sebagai kondisi-
kondisi untuk belajar
Kekuatan kebiasaan akan bertambah jika kegiatan-kegiatan reseptor dan efektor terjadi dalam
persamaan waktu yang menyebabkan hubungan kontiguitif dengan hadiah pertama dan hadiah
kedua. Jika satu stimulus diikuti dengan satu respons yang kemudian diikuti dengan penguatan,
maka asosiasi antara stimulus dan respons itu akan semakin kuat yang disebut dengan habit
strength (kekuatan kebiasaan) [SHR]. Rumusan matematis yang mendeskripsikan hubungan antara
SHR dan jumlah pasangan S dan R yang diperkuat adalah :
SHR = 1 – 10 -0.0305N
N adalah jumlah pemasangan antara S dan R yag diperkuat. Rumusan ini menghasilkan kurva
belajar yang terakselerasi secara negatif, yang berarti bahwa pasangan yang lebih dahulu diperkuat
memiliki lebih banyak efek terhadap belajar ketimbang pasangan selanjutnya.
3. Stimulus pengganti (ekuaivalen)
Postulat 5: Generalisasi (penyamarataan)
Kekuatan kebiasaan yang efektif timbul karena stimulus lain daripada stimulus pertama yang
menjadi persyaratan bergantung kepada penindakan stimulus kedua dari yang pertama dalam
kesatuan yang terus menerus dari ambang perbedaan, dengan kata lain yang ingin dibentuk
merupakan hasil rata-rata persyaratan stimulus berikutnya. Generalisasi stimulus ini juga
mengindikasikan bahwa pengalaman sebelumnya akan mempengaruhi proses belajar yang
sekarang. Hull menyebutnya sebagai generalized habit strength (kekuatan kebiasaan yang
digeneralisasikan).
4. Dorongan-dorongan sebagai akitivator respon
Postulat 6: Stimulus dorongan
Hubungan dengan tiap-tiap dorongan adalah stimulus dorongan karakteristik yang intensitasnya
meningkat dengan kekuatan dorongan. Contohnya bibir dan tenggorokan kering yang mengiringi
dorongan haus.
Postulat 7: Potensi reaksi yang ditimbulkan oleh dorongan
Kekuatan kebiasaan disintesiskan kedalam potensi reaksi dengan dorongan-dorongan primer yang
timbul pada saat tertentu. Rumusannya adalah :
Potensi reaksi = SER = SHR x D
Jadi, potensi reaksi adalah fungsi dari seberapa sering respons diperkuat dalam situasi itu dan
sejauh mana dorongannya ada.
5. Faktor-faktor yang melawan respon-respon
Postulat 8: Pengekangan reaksi
Respon memerlukan kerja, dan kerja menyebabkan keletihan yang pada akhirnya akan
menghambat respons. Reactive inhibiton (hambatan reaktif) [IR] disebabkan kelelahan, tetapi
secara otomatis akan hilang jika organisme berhenti beraktivitas. Timbulnya suatu reaksi
menyebabkan pengekangan reaksi yang lain. Suatu kejemuan untuk mengulangi respon.
Pengekangan reaksi adalah penghamburan waktu yang spontan.
Postulat 9: Pengekangan yang dikondisikan (diisyaratkan)
Stimuli yang dihubungkan dengan penghentian respon menjadi pengekangan yang dikondisikan.
Respon untuk tidak merespon dinamakan conditioned inhibition (SIR) (hambatan yang
dikondisikan). Baik itu IR maupun SIR beroperasi melawan munculnya respons yang telah dipelajari
dan karenanya merupakan pengurangan dari potensi reaksi (SER). Ketika IR dan SIR dikurangkan
dari SER, hasilnya adalah potensi reaksi efektif (SER).
Potensi reaksi efektif = SER = SHR x D – (IR+ SIR)
Postulat 10: Osilasi pengekangan
Potensial pengekangan dihubungkan dengan potensial reaksi yang bergoyang terus menerus pada
waktu itu. Potensi penghambat itu dinamakan efek guncangan (SOR) yang membahas sifat
probabilistik dan prediksi perilaku.
Potensi reaksi efektif sementara = SER = (SHR x D – [IR + SIR]) - SOR
6. Bangkitnya respon
Postulat 11: Reaksi ambang perangsang
Potensi reaksi efektif yang momentum harus melampaui reaksi ambang perangsang sebelum
stimulus membangkitkan reaksi.
Postulat 12: Kemungkinan reaksi diatas ambang perangsang
Kemungkinan respon adalah fungsi normal dari potensi reaksi efektif melampaui reaksi ambang
perangsang.
Postulat 13: Latensi (keadaan diam atau berhenti)
Latensi [STR] adalah waktu antara presentasi stimulus ke organisme dan respon yang dipelajarinya.
Makin potensi reaksi efektif melampaui reaksi ambang perangsang makin pendek latensi respon,
artinya respon makin cepat timbul.
Postulat 14: Hambatan berhenti (ekstingsi)
Makin besar potensi reaksi efektif, makin besar respon yang timbul tanpa perkuatan, sebelum
berhenti atau ekstingsi.
Postulat 15: Amplitudo respon (besarnya respon)
Besarnya dorongan dilantari atau disebabkan oleh peningkatan kekuatan potensi efektif reaksi
dalam sistem saraf otonom.
Postulat 16: Respon-respon yang bertentangan
Jika potensi-potensi reaksi kepada dua atau lebih respon-respon yang bertentangan terjadi dalam
organisme pada waktu yang sama, maka hanya reaksi yang mempunyai potensi reaksi yang lebih
besar akan terjadi responnya (Parwira, 2012).
Kesimpulan
Teori behaviorisme menurut Hull dikelompokkan dalam enam kategori dan 16 postulat.
(1) Tanda-tanda luar yang mendorong atau membimbing tingkah laku dan representasi neuralnya
atau saraf, (2) Respon terhadap kebutuhan, hadiah, dan kekuatan kebiasaan, (3) Stimulus pengganti
(ekuaivalen), (4) Dorongan-dorongan sebagai akitivator respon, (5) Faktor-faktor yang melawan
respon-respon, (6) Bangkitnya respon. Aplikasi teori Hull dalam pendidikan yaitu: Driver:
Pembelajaran harus menginginkan sesuatu. Cue: Pembelajaran harus memerhatikan
sesuatu.Response: Pembelajaran harus melakukan sesuatu. Reinforcement: Respons pembelajaran
harus membuatnya mendapatkan sesuatu yang diinginkannya.