UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS"

Avenida Quitumbe y calle E -Cooperativa Nuevo Camino- Sector Bello Horizonte

Teléfonos 3794 346 - 3794 608
Correo Electrónico: miltonb@hotmail.es
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS" AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE 2. El suelo y OBJETIVOS • Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE sus ESPECÍFICOS DE sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y
PLANIFICACIÓ irregularidades LA UNIDAD DE
valorar su importancia en el accionar del ser humano.
N: PLANIFICACIÓN:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Clasificar los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de • Clasifica los suelos considerando sus características físicas y
los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos, con la jerarquización y relación de sus componentes.
componentes. TEMA: EL suelo Formación del suelo

EJES El Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Identifica las capas Técnica: Prueba

• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar estudiante internas de la Tierra Instrumento
conocimientos previos. Cuestionario
• Observar en carteles las capas del suelo. Cuaderno de • Determina las
• Observar en forma directa el suelo de su entorno y describir las trabajo características del suelo: • Escribe los nombres de las
características físicas. color, textura y estructura capas internas de la Tierra.
• Responder preguntas: ¿De qué está compuesto el suelo? ¿Qué capas forman Cartel
el suelo? ¿Qué características físicas tiene el suelo? • Reconoce la variedad de • Completa EL organizador
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO Entorno suelos de nuestro país gráfico: sobre las capas del
• ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO Suelo.
• Analizar las capas internas de la Tierra.
• Conocer el suelo, composición, su formación y características de color, • Completa el siguiente
textura y estructura. organizador grafico sobre las
• Determinar las capas u horizontes que forman el suelo. clases de suelos.
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN • Realiza las actividades del
• ESTRATEGIA ORGANIZADOR GRÁFICO cuaderno de trabajo
• Dibuja las capas del suelo y pon nombres.

.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS" AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE 2. El suelo y OBJETIVOS • Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE sus ESPECÍFICOS DE sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y
PLANIFICACIÓ irregularidades LA UNIDAD DE
valorar su importancia en el accionar del ser humano.
N: PLANIFICACIÓN:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Clasificar los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de • Clasifica los suelos considerando sus características físicas y
los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos, con la jerarquización y relación de sus componentes.
componentes. EMA: Clases de suelos

EJES El Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Determinar su influencia Técnica:

• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar estudiante en el sostenimiento de los Prueba
conocimientos previos. ecosistemas terrestres y
¿A qué se denomina suelo? Cuaderno de ecosistemas acuáticos. Instrumento:
¿Qué clases de suelos hay? trabajo Cuestionario
¿Qué clases de suelos hay en el Ecuador?
• Presentar el objetivo de la clase Cartel • Completa el siguiente
• Observar en carteles las clases de suelos. organizador grafico sobre las
• Observar en forma directa el suelo de su entorno e identificar qué clase de Entorno clases de suelos.
suelo es.
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO • Selecciona la respuesta
• ESTRATEGIA MAPA SEMÁNTICO correcta sobre las clases de
• Analizar las clases de suelos. suelos.
• Conocer el suelo humífero, color, textura y estructura.
• Conocer el suelo arcilloso, color, textura y estructura. • Realizar las actividades del
• Conocer el suelo arenoso, color, textura y estructura. cuaderno de trabajo de Ciencias
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores. Naturales
CONSOLIDACIÓN
• ESTRATEGIA MENSAJE DIBUJADO
• Pegar imágenes de cada clase de suelo.
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
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UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS" AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE 2. El suelo y OBJETIVOS • Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE sus ESPECÍFICOS DE sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y
PLANIFICACIÓ irregularidades LA UNIDAD DE
valorar su importancia en el accionar del ser humano.
N: PLANIFICACIÓN:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar las consecuencias que provocan su mal • Propone alternativas para el manejo racional y la
uso y proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo. TEMA: Importancia del suelo agrícola conservación de los ecosistemas
y la agricultura

EJES El Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Reconoce las Técnica:

• Observar en forma directa el suelo de su entorno. estudiante características del suelo Prueba
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar agrícola.
conocimientos previos. Cuaderno de Instrumento
¿Por qué son importantes los suelos agrícolas? trabajo • Explica el proceso Cuestionario
¿Cómo proteger los suelos para que no se erosionen? ordenado para el sembrado
¿Cuáles son los pasos desde la preparación del suelo hasta la cosecha? Cartel de productos agrícolas • Define lo que es la agricultura
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• ESTRATEGIA PREGUNTA ABIERTA ¿QUÉ PASARÍA SI? El Ecuador no Entorno • Propone técnicas • Une los pasos del proceso de
tuviera suelos agrícolas. agrícolas para recuperar el la Agricultura con su
• Conversatorio de la importancia de los suelos agrícolas. suelo significado.
• Analizar las características del suelo agrícola.
• Conocer actividades para el cuidado responsable de los suelos agrícolas. • Escribe dos productos que se
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores. cultiva de acuerdo al tipo de
CONSOLIDACIÓN suelo
• Enlistar actividades agrícolas para el cuidado responsable de los suelos
agrícolas. • Completa el mapa mental de
las malas prácticas agrícolas y
las técnicas agrícolas de
conservación del suelo

• Realiza las actividades del

cuaderno de trabajo
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
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Fecha: Fecha: Fecha:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE 2. El suelo y OBJETIVOS • Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE sus ESPECÍFICOS DE sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y
PLANIFICACIÓ irregularidades LA UNIDAD DE
valorar su importancia en el accionar del ser humano.
N: PLANIFICACIÓN:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Clasificar los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de los • Reconocer los suelos por sus características propias.
ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos, con la jerarquización y relación de sus
componentes. TEMA: Técnicas agrícolas

EJES El Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Conocer la influencia en el Técnica:

• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar estudiante sostenimiento de los Prueba
conocimientos previos. ecosistemas terrestres y
• Observar en videos la forma de preparar el suelo, siembra, cultivo y las Cuaderno de ecosistemas acuáticos Instrumento
técnicas agrícolas para la conservación del suelo. trabajo Cuestionario
• Responder preguntas: ¿Cuáles son los pasos desde la preparación del suelo
hasta la cosecha? Cartel • Completa el mapa mental de
¿Qué técnicas de agricultura existen? ¿Cómo afecta a las plantas la las malas prácticas agrícolas y
disminución de nutrientes en el suelo? ¿El uso de pesticidas, herbicidas y Entorno las técnicas agrícolas de
plaguicidas es beneficiosos para la agricultura? conservación del suelo
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• ESTRATEGIA PNI(LO POSITIVO, LO NEGATIVO Y LO INTERESANTE) • Realiza las actividades del
• Conocer las técnicas utilizadas por los agricultores. texto.
• Identificar, describir y comparar técnicas de conservación del suelo.
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN
• ESTRATEGIA PLENARIA
• Reconocer la técnica que menos afecten al medio ambiente y por qué.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
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PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE 2. El suelo y OBJETIVOS • Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE sus ESPECÍFICOS DE sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y
PLANIFICACIÓ irregularidades LA UNIDAD DE
valorar su importancia en el accionar del ser humano.
N: PLANIFICACIÓN:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
• Relacionar las características del relieve del suelo con la importancia para la agricultura y la • Determinar las características del relieve del suelo con la
influencia de las prácticas agrícolas, desde la descripción y comparación de los tipos de suelo. importancia para la agricultura
TEMA: Ecuador un país agrícola
EJES El Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:
TRANSVERSALES: ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos

ANTICIPACIÓN Texto del • Reconocer la influencia de Técnica:

• Observar la lámina de los productos agrícolas de las regiones naturales del estudiante las prácticas agrícolas, Prueba
Ecuador. desde la descripción y
• ESTRATEGIA PREGUNTAS EXPLORATORIAS para examinar Cuaderno de comparación de los tipos de Instrumento
conocimientos previos. trabajo suelo. Cuestionario
¿Cuántas regiones tiene el Ecuador?
¿Qué tipos de climas tiene el Ecuador? Cartel • Realiza las actividades del
¿Qué tipos de productos se cultiva en el Ecuador? cuaderno de trabajo de Ciencias
¿Los suelos del Ecuador son agrícolas? Entorno Naturales.
¿El suelo determina los productos de cada región natural?
• Presentar el objetivo de la clase
CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO
• ESTRATEGIA PNI (LO POSITIVO, LO NEGATIVO Y LO INTERESANTE del
suelo agrícola en el Ecuador)
• Reconocer la importancia del suelo para la producción agrícola de cada
región natural.
• Analizar el tipo de suelo de cada región natural del Ecuador.
• Identificar los productos agrícolas de cada región natural del Ecuador.
• Elaborar gráficos y resúmenes en esquemas organizadores.
CONSOLIDACIÓN
• Realizar el experimento del texto.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS"
Avenida Quitumbe y calle E -Cooperativa Nuevo Camino- Sector Bello Horizonte
Teléfonos 3794 346 - 3794 608
Correo Electrónico: miltonb@hotmail.es
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PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO PARA EGB Y BGU

UNIDAD EDUCATIVA "CIUDAD DE CARACAS" AÑO LECTIVO: 2016-2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
1. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Prof. Milton Bustilllos ÁREA/ASIGNATURA: CC.NN GRADO/CUR QUINTO PARALELO: “B”
Mena SO:
N.º DE UNIDAD DE 2 TÍTULO DE 2. El suelo y OBJETIVOS • Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el
PLANIFICACIÓN: UNIDAD DE sus ESPECÍFICOS DE sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y
PLANIFICACIÓ irregularidades LA UNIDAD DE
valorar su importancia en el accionar del ser humano.
N: PLANIFICACIÓN:

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:

EJES El Buen Vivir: La protección del medio PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO:

TRANSVERSALES: ambiente. SEMANA DE FINALIZACION
Actividades de evaluación/
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
Técnicas / instrumentos
.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
Problemas Específicos del aprendizaje • Programa de apoyo psicopedagógico o funciones básicas
• Se manifiestan en una imperfecta • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos.
capacidad de escuchar, pensar, escribir, • Psicomotricidad
hablar, deletrear, comprender. • Estimulación cognitiva, afectiva
• Entre los principales trastornos se • Programa de Integración sensorial
encuentran • Apoyo Psicopedagógico
• Dislexia: Incapacidad parcial o total para • Funciones Básicas
el aprendizaje de la lectura y escritura • Ejercicios previos a los aprendizajes académicos
• Disgrafía: Perturbación en la realización • Adaptación a la metodología
correcta de formas, tamaños , direcciones • Evaluación diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de desempeño
y presiones en la escritura
• Disortografía: incapacidad de
estructurar gramaticalmente el lenguaje.
ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: MILTON BUSTILLOS MENA. Director: Líder pedagógico:
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