UNIVERSIDAD DE CONCEPCION

FACULTAD DE EDUCACION
Departamento de Curriculum e Instrucción
Profesora: Dra. Carla Barría Cisterna

MATRIZ EVALUATIVA

Asignatura: Taller de Planificación Académica Curso: 1er semestre de Medicina

Unidad: Estrategias de estudio

Objetivo de Aprendizaje OA Indicadores para la Evaluación

2. Seleccionar estrategias de estudio que faciliten - Conoce diferentes estrategias para desarrollar
su construcción del aprendizaje, trabajando en procesos de estudio y aprendizaje.
equipo, respetando las características de los - Aplica estrategias de estudio para su aprendizaje.
demás.
3. Aplicar estrategias de estudio, para construir - Elabora síntesis de texto relacionado con el
aprendizajes relacionados con el fenómeno salud fenómeno salud enfermedad.
enfermedad para asumir la futura responsabilidad - Elaboran un mapa conceptual relacionado con el
en el proceso formativo. texto antes mencionado.
- Seleccionan fuentes de información actualizadas y
pertinentes para elaborar un ensayo.
Dimensión Conocimientos Dimensión Habilidades Dimensión Actitudes

Conocimientos: Recordar las estrategias de Demostrar coherencia ética entre sus

- El mapa conceptual
- El ensayo
- Los resúmenes
- Las presentaciones con ayuda
audiovisual
- Verificación de las fuentes de
información médica.
- Lectura e interpretación de
textos médicos.
- Estrategias de comprensión
lectora.
estudio para promover el postulados valóricos y sus acciones,
aprendizaje deseado respetando los derechos humanos y
participando activamente en las
Comprender el valor que organizaciones comunitarias,
tienen las estrategias de haciendo primar la responsabilidad
estudio para lograr el social desde una perspectiva
cristiana.
aprendizaje deseado
Identificar problemas éticos
Aplicar las estrategias de vinculados a la atención en salud y el
estudio seleccionando rol social de la medicina, aplicando
aquellas que más se ajuste a principios del pensamiento crítico y
su estilo cognitivo valores tanto humanistas como
cristianos.
Elaborar preguntas como
estrategia de comprensión de Respeta a sus pares y los roles en el
textos desarrollo de trabajo en equipo.

Analizar las distintas

estrategias de estudio y
asociarlas con los niveles de
aprendizaje

Crear distintas estrategias de

aprendizaje y fundamente su
 aplicación.

UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Módulo Evaluación Profesora: Dra. Carla Barría Cisterna
Profesor en formación: Hugo Guerrero Rodríguez

PROTOCOLO ACTIVIDAD.
Creando Mapas Conceptuales.

https://scielo.conicyt.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-98872012000500008

Instrucciones:

1. En grupos de 3 personas lean comprensivamente el texto “Intereses y perspectiva sobre la

carrera de medicina: un contraste entre estudiantes de medicina de primero y séptimo año”.
2. Respondan preguntas sobre el texto tales como ¿cuál es la idea central del texto?, ¿cuál es
la idea central de cada párrafo?, ¿cuáles son los conceptos relevantes de cada párrafo?, etc.
Escriba las preguntas en un cuaderno.
3. Localicen y destaquen las principales ideas y conceptos que presenta el texto y discutan
sobre su relevancia.
4. Generen una lista con las ideas y conceptos más relevantes del texto. El listado es una
síntesis que identifica los elementos que usted considera más importantes o
relevantes.
5. Organicen los conceptos según la relación entre ellos. Esta puede ser por clasificación
(categorías), jerarquización (de mayor a menor), inclusión (de lo más general a lo más
específico). Revisen como grupo, las veces que sea necesario, esta clasificación.
 6. Seleccionen el tema principal o tópico del mapa conceptual, y escríbanlo en el nodo
superior.
7. Escriban los conceptos en los nodos inferiores según la clasificación antes establecida.
8. Escriba palabras de enlace entre los diferentes conceptos. Lo fundamental, es que las
palabras enlace identifiquen con claridad la relación entre conceptos.
9. Revise las relaciones antes establecidas cuidando que la lectura del mapa conceptual tenga
sentido. Si no es así, reformule.
10. Procure que los diferentes niveles del mapa sean identificables.
11. Traspase su mapa conceptual al papelógrafo que entregamos.
12. En el plenario, explique qué es un mapa conceptual al resto de sus compañeros, y
además, explique el mapa conceptual creado.

UNIVERSIDAD DE CONCEPCION
FACULTAD DE EDUCACION
Evaluación Profesora de la Asignatura: Dra. Carla Barría Cisterna
Profesor: Hugo Guerrero Rodríguez

RÚBRICA ANALÍTICA DE DESEMPEÑO

Nombres:
Curso: Fecha: ____________ Puntaje Total: _12 pts.

Situación evaluativa: Elaboración y exposición de un mapa conceptual.

Aspecto a Niveles de Desempeño

Evaluar Excelente: 3 Puntos Bueno: 2 Puntos Insuficiente: Nulo:
1 punto 0 punto
Conocimientos

Definición de Señala que el mapa conceptual Señala que el mapa Señala que el mapa No define el mapa
mapa conceptual es una técnica de conceptual es una conceptual sirve para conceptual.
representación gráfica del técnica de representación estudiar.
conocimiento y/o saber. gráfica
Habilidad

Definición de un El mapa conceptual cuenta con El mapa conceptual El mapa conceptual No define un tema
tema principal en un tema principal que tiene cuenta con un tema cuenta con un tema principal, o bien, el
mapa conceptual que está relacionado con el principal que está principal que está tema que define no
título de la investigación leída. relacionado con el relacionado con algún está incluido dentro de
abstract de la aspecto del marco la investigación
investigación leída teórico de la entregada para la
investigación leída. lectura.
 Definición de El mapa conceptual presenta El mapa conceptual El mapa conceptual No existen subniveles
subniveles en un subniveles interrelacionados presenta subniveles pero presenta subniveles claros ni visibles, ni
mapa conceptual con palabras de enlaces. no están pero no están en la representación
interrelacionados con interrelacionados con gráfica del mapa, ni
palabras enlaces. palabras enlaces y tampoco en la
tampoco se visualizan explicación en el
de forma clara plenario.
Realizar preguntas Explicitan en el mapa Se explicita en la No se explicita la idea No expone el mapa
sobre el texto para conceptual, y en la exposición exposición la idea central del texto. conceptual a su
aumentar la idea central del texto, las central del texto, pero no compañeros.
comprensión ideas centrales de cada párrafo se encuentran los
y los conceptos que destacan. conceptos claves de cada
párrafo
Aplicar las Realizan al menos 5 preguntas Realizan al menos 3 Realizan al menos 1 No realiza preguntas
estrategias de para lograr comprender el preguntas para lograr preguntas para lograr para comprender el
estudio antes vistas texto a cabalidad. Además, comprender el texto a comprender el texto a texto.
(preguntas en la realizan el mapa conceptual. cabalidad. Además, cabalidad. Además,
lectura y mapa realizan el mapa realizan el mapa
conceptual). conceptual. conceptual.

Durante el trabajo Durante el desarrollo de la Durante el desarrollo de Durante el desarrollo No existe interacción
grupal se observó actividad se observa un clima la actividad se observa de la actividad los entre los estudiantes.
Actitudes

que la tarea se de respeto y de interacción en un clima de respeto. Sin estudiantes entran en

realizó en equipo. torno a la tarea. embargo no existe
diálogo entre los
estudiantes.
discusiones que no les
permite avanzar con la
tarea.
Puntaje Obtenido
Calificación

Comentarios……………………………………………………………………………………………………………
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