Unidad 3: Paso 4 - Comparar características y usos de técnicas de dinámica de grupos

Curso:
Psicología. De los grupos

Presentado por:

Yina Marcela Rodríguez Gaviria

CC. 1.052.901.875

GRUPO: 403020_31

Tutor:
OSWALD REYES

Universidad nacional abierta y a distancia-UNAD

Escuela de ciencias sociales, artes y humanidades
Psicología

Cartagena 2018
Introducción

En la vida diaria la conformación de grupos es importante ya que el hombre depende del

hombre mismo. Dentro de la relación que existe en los grupos se puede apreciar que cada

miembro juega un rol específico de ese entorno en el que se concibe la actividad grupal.

Existen dos caminos para la adquisición del conocimiento: El aprendizaje teórico y el

aprendizaje vivencial. Es de esta manera que se le da la importancia a la dinámica grupal.

El análisis de la dinámica grupal nos ayuda a comprender la psicología del

comportamiento, ello permite desarrollar estrategias de intervención desde la esfera de lo

grupal. El grupo debe ser concebido no sólo como un apartado de análisis sino también

como un lugar de convivencia.

En el siguiente trabajo colaborativo se realizó con el propósito de conocer y comprende

más a fondo las características que hacen parte de la dinámica de grupo. En esta fase se dio

a conocer las diferentes técnicas de grupo con el objetivo de obtener el conocimiento de

cómo se deben implementar según sus características y objetivos, se realizó una matriz

comparativa el cual representa el nombre de la técnica, descripción de la técnica, paso a

paso para su implementación, ventajas de la herramienta, desventaja del herramienta y

proceso de la dinámica grupal.

 Matriz comparativa

Técnica Descripción de Paso a paso para su Ventajas de la Desventaja de la Proceso de

la técnica implementación técnica técnica la dinámica
grupal
adecuado
para
aplicar la
técnica
Grupo de El grupo de Se divide en dos -Promueve el -La persona que Se elige un
formación formación es pasos cambio a escala está encargada de líder, quien
una técnica individual y dirigir el grupo explicara
( grupo mediante la cual 1. Elección del líder grupal. debe tener una todos los
familiar) los componentes del grupo. experiencia puntos de la
de un grupo de 2. El líder del grupo -Favorece la considerable en reunión a
autoformación trazara las reuniones comprensión de conducción de tratar y
sin estructura y seminarios para comportamiento grupos. quien decide
intentan, con la dinamizar el proceso s y de procesos quien
ayuda de un del grupo y grupales. -También debe aportara o
dinamizador consolidación tener una opinara
experto, analizar experiencia
el proceso de considerable a la
formación de un hora de analizar
grupo cuál ha sido el
determinado. proceso y la
Este tipo de dinámica que el
grupo se debe grupo ha seguido
realizarse
cuando se trata
de un grupo
reducido de
personas (de
ocho a doce
componentes
normalmente).
Grupo de Es una técnica Antes de iniciar la -Útil para -La discusión Primero se
discusión que con un discusión se debe estimar la puede alejarse del elige un
( grupo número concreto tener claro los variedad de tema y de los moderador o
familiar) de participantes siguientes aspectos: opiniones y de objetivos líder, luego
y con unas Tamaño del grupo: conocimiento establecidos, la un tema y el
características la elección del sobre un tema o persona que líder elige a
determinadas número de un problema, se modera debe ser unos
mantienen una participantes para convierte en experta en miembros
discusión sobre obtener de cada herramienta conducción de más
un tema o participante la complementaria grupos, las indicados a
problemática información para profundizar personas que trabajar el
sugerido por una necesaria en un corto temas o participan deben tema en la
persona que periodo de tiempo problemas, tener experiencia familia
modera determinado también puede en el desarrollo de
produciendo, servir como un esta técnica Luego de la
como resultado, Composición del instrumento para discusión al
un discurso grupo/ selección de desarrollar finalizar se
grupal. los componentes: ciertos procesos analizan
Las personas que como: todos los
Es una forman parte del contenidos, puntos y se
herramienta grupo de discusión ideas, potencia da una
importante para se seleccionan en la capacidad de solución al
conseguir función de sus comunicación y problema
información: competencias expresión de las
solamente la informativas. personas,
interacción permite una
grupal permite Comportamientos y comunicación
alcanzar aquella funciones de las libre y
información que personas que espontánea.
se construye en modera: No hay una
la mediación única receta de la
colectiva. forma como debe
actuar la persona que
Es un espacio de modera.
conversación:
sus integrantes Normas generales
opinan, que deben seguirse:
conversan y Como apuntan
discuten sobre el Domènech y Gálvez
objeto que el (1996, p. 43), "para
moderador que un grupo de
propone. discusión se
desarrolle de manera
eficiente y eficaz, los
participantes deben
tener claras y tienen
que compartir las
normas o
condiciones
generales que
mencionamos a
continuación:

a) Ninguna persona
debe monopolizar la
discusión

b) Todos los
participantes deben
intentar crear
siempre un clima
grupal ameno,
agradable y
participativo, donde
se respeten todas las
opiniones y
perspectivas.

c) No debe perderse
nunca de vista el
tema de la discusión
y los objetivos de
ésta

Limitación del
tiempo y
consideración del
espacio físico: Debe
hacerse un esfuerzo
considerable en
preparar el tiempo
que durará la
discusión.

Guía de discusión y
como iniciar la
discusión: Es
fundamental que la
persona que modera
se prepare una guía
de la discusión –
similar al guion de la
entrevista–
Juego de Es una técnica Las principales -Permite que el -No da buenos Se busca que
roles donde los etapas del juego de grupo sea resultados si las con la
participantes roles son tres: dirigido hacia personas que técnica cada
(Grupo “actúan” como una discusión "actúan" no uno se
laboral, la si fuera un 1) preparación de acalorada pero tienen" ponga en el
cevicheria escenario. Es los roles y del no violenta. experiencia previa lugar del
y ideal para escenario: en "interpretar" otro y que
familiar) "representar"  Deben -El efecto roles. los
una situación entender la sorpresa tiene participantes
grupal y social situación que una gran -Puede pasar que vean como
determinada, un debe importancia. Al las personas que los ven los
marco de representarse representar se hacen de otros y
referencia y el objetivo observa que los observadoras, las reaccionen
común para que que se busca actores que no interpretan de forma
los participantes con la reaccionan de roles, estén poco positiva a
inicien una representació manera diferente implicadas y realizar
discusión n. de lo que se motivadas en el cambios en
determinada. esperaba. momento de su
 Preparar (otra realizar la técnica comportami
vez de forma -Ofrece que los ento.
colectiva) los participantes Tanto en el
papeles del compartan un grupo
juego de mismo contexto familiar
roles. en el que se como
centra la laborar.
 Finalmente, atención en un
antes de problema que Tambien
poner en debe trabajarse Permite
marcha el mediante una analizar una
juego de discusión. situación
roles, es problemática
recomendabl -Permite para el
e preparar el experimentar a grupo,
escenario en los participantes reviviendo
la medida de que desarrollan los aspectos
lo posible los roles cómo conflictivos
reaccionan ante a través de
situaciones las
2) proceso de determinadas. diferentes
actuación o de posturas con
puesta en marcha -Permite que se puede
de los roles: relativizar las enfrentar.
 Sólo cuando creencias y
ya todos los actitudes de los
escogidos actores, y
para también
enriquecer su
 interpretar abanico de
los roles experiencias
saben cuál y vivenciales de
cómo tienen una manera
que segura y que
desarrollar su facilita el
papel y aprendizaje.
cuando está
preparado el
escenario, se
pone en
marcha y se
desarrolla el
juego de
roles.

3) análisis del
proceso:

 Una vez
grabado en
formato
audiovisual
la fase de la
puesta en
marcha de
los roles, en
esta etapa el
grupo se
vuelve a
reunir con la
finalidad de
analizar
cómo ha ido
la interacción
entre los
participantes.

Lluvia de Técnica grupal Consta de 4 fases:  Es una Solamente debe Con esta
ideas que sirve para técnica usarse cuando técnica se
desatar la Primera fase oportuna trabajamos con expone un
imaginación con  Preparando o para problemas tema y se le
el objetivo de delimitando solucion sencillos. pide a todos
incrementar el el problema o ar Si las temáticas se los
potencial asunto como problema complican, esta miembros
creativo de las un desafío so técnica no nos del grupo o
personas o bien creativo: situacion resultará una idea
resolver Definir el es de Práctica. para
determinados problema manera Es necesaria una solucionarlo
problemas, inicialmente imaginati experiencia previa s y a si se
resulta más es muy va en relación con ameniza la
fructífero importante los temas y conversació
cuando se para que esta  Permite Problemas que se n y se hace
realiza en técnica pueda dar deben trabajar la solución
grupos de entre salir bien. muchas grupalmente. del
8 y 12 personas ideas Las soluciones problema,
y en un para que se establecen más fácil
ambiente Segunda fase solucion como final del
relajado.  Producción ar un proceso de la
de ideas: Los problema Dinámica suelen
participantes estar redactadas
irán  Aumenta de una forma
produciendo la superficial.
ideas en creativid
torno a un ad de la
problema sin familia
excluir Y
ninguna, sin participa
ninguna n todos
crítica, sin los
ningún orden miembro
establecido. s del
grupo
Tercera fase
 Análisis de  Fomenta
ideas: un
Cuando ambiente
finaliza el de plena
tiempo libertad;
establecido, todas las
es necesario ideas son
que se permitid
seleccionen as.
las ideas que
más gusten,
que estén
más en
consonancia
con el
desafío
establecido,
 que aseguren
la resolución
de la
problemática.

Cuarta fase
 Los
participantes
deben llegar,
de manera
conjunta, a
un consenso
en relación
con la
selección de
las ideas que
mejor puedan
dar cuenta
del objetivo
establecido o
de la
problemática
que se debe
resolver.

Phillips Según Fabra Consta de dos fases: Se garantiza la Esta técnica no Como el
66 (1992, p. 62), participación de tiene utilidad grupo
"es una técnica Fase 1 cada uno de los cuando se trabaja familiar es
que tiene como El conductor o la componentes con problemas pequeño no
finalidad conductora del grupo Del grupo. complicados o es necesario
favorecer la formulan de manera Permite obtener cuando se tiene aplicar esta
participación en clara y cuidadosa el muchas que profundizar técnica ya
un grupo que motivo de la opiniones y, por mucho en algunas que no se
sea discusión- lo tanto, mucha Cuestiones. dividiría en
relativamente información subgrupos
numeroso. Es Se divide el grupo en En un espacio
una de las pequeños subgrupos reducido de
formas más de seis miembros. tiempo.
conocidas del Favorece que las
método de El conductor o la personas
discusión en conductora explican participantes
grupos el funcionamiento de expresen sus
pequeños. la técnica e invitan a opiniones
Consiste en los diferentes grupos Sin miedo o
dividir el grupo a escoger entre ellos inhibición.
numeroso en
subgrupos de a un presidente o una Las personas se
seis personas presidenta. identifican con
que el problema que
interaccionan Una que vez la se pone de
durante seis persona que conduce manifiesto
minutos". el grupo se ha Y se trabaja.
Lo que se asegurado de que Permite una
pretende con el todos los subgrupos rápida selección
uso de esta han escogido, toma de unas cuantas
técnica es: nota de la hora que ideas sobre las
• Permitir o es para controlar los Cuales se puede
promover la seis minutos de los discutir en
aportación de que disponen para la profundidad.
todos los discusión Se puede llevar
componentes del a cabo varias
grupo por En cada subgrupo se veces sin que
grande que éste discute el tema resulte pesada.
sea. siguiendo estos Evita que las
• Obtener las pasos: a) Cada personas se
opiniones de participante expresa apropien del uso
todos los su opinión. b) A de la palabra.
participantes en continuación, el
un espacio corto subgrupo discute y
de tiempo y valora las diferentes
captar la opiniones
disposición expresadas. c)
general en un Finalmente, el
grupo. secretario o la
• Tomar secretaria anota las
decisiones, opiniones o ideas
conseguir que el subgrupo
información u considera más
opiniones de acertadas a modo de
muchas conclusión.
personas sobre
un tema,
cuestión o Una vez que se han
problemática acabado las
concreta. discusiones, el
• Reforzar las conductor o la
prácticas conductora da por
democráticas terminada esta fase y
dentro de un reúne a todos los
grupo grande. participantes en el
• Averiguar los grupo grande." Y
intereses, las esta técnica finaliza
opiniones, los en una segunda fase.
 deseos, los
problemas o las Fase 2
sugerencias de
un grupo de Las personas que
estas han actuado como
características secretarias pasan a
en un espacio leer sus informes,
corto de tiempo. mientras que la
• Amplificar la persona que conduce
comunicación y el grupo o cualquier
la interacción otra persona anotan
entre los en la pizarra una
componentes de síntesis de lo que se
un grupo. lee.

La persona que ha
hecho la conducción
se dirige a los
miembros de los
subgrupos y les
pregunta si
consideran que han
quedado
suficientemente bien
expresadas sus ideas
por si quieren
introducir alguna
observación o hacer
alguna modificación.

En caso de que se
desee, se puede
empezar un nuevo
tema de debate".

Método El método del Procedimiento para Permite la Las personas que Esta técnica
de caso caso es una implementar el caso: comprensión de participan deben en la familia
técnica que tiene el caso se da por problemas tener ciertos se aplicaría
(Grupo como objetivo escrito a las personas divergentes y conocimientos enseñándole
laboral la acercar una que participan en la adoptar Sobre el tema. a los
cevicheria realidad técnica, a las soluciones No tienen por miembros de
) concreta a una personas en Mediante la costumbre la familia
serie de formación o que reflexión y el participar en sobre las
personas que se quieren profundizar consenso. procesos de experiencias
proponen en un tema. Primero, reflexión sobre vividas y
trabajar –o se lleva a cabo un Potencia la problemas en colocándolo
trabajan en– un trabajo de lectura, de retención de la grupo, s a dar
determinado reflexión y de información y elaboración de respuesta de
ámbito o que se responder a las del propuestas de como
quieren preguntas que conocimiento solución hubiesen
familiarizar en plantea el caso de dado y defensa en solucionado
ese ámbito forma individual. si Que se discute y público. los
concreto. el grupo es muy se trabaja en Requiere una problemas
consiste, numeroso, dividir el torno a preparación muy ellos si
siguiendo a grupo en subgrupos conceptos. acertada del hubiesen
Fabra (1992, p. para analizar el caso Potencia el material estado en
71), en analizar entre los miembros desarrollo de esa situación
"en grupo o del subgrupo y diferentes estilos
subgrupos –y buscar la mejor de aprendizaje.
normalmente solución al problema Impulsa el
también en la planteado. aprendizaje
búsqueda de la grupal y el
solución al Segunda fase, es una trabajo en
problema que discusión general en equipo.
incluye– una torno a las preguntas La resolución de
situación real o que se plantean en el problemas con
hipotética que caso y, por lo tanto, esta técnica
ya ha sido en la solución del genera
explicada de caso. conocimiento
forma resumida y promueve la
a los sujetos en creatividad.
formación por Desarrolla
escrito, habilidades
oralmente, o específicas
bien mediante (comprensión
una película o lectora,
vídeo". valoración
de la
Trabajar desde información, uso
un enfoque de
particular informaciones y
determinados de
problemas. El conocimientos
enfoque parte de de expertos,
un problema roles, toma y
real, con sus argumentación
elementos de de decisiones...).
confusión, a
veces
contradictorios,
como en la
realidad. Se pide
 una solución
adecuada y
adaptada al
contexto.

Seminario El grupo de El seminario debe -Da a conocer -Requiere una

seminario está estar debidamente producciones muy buena
integrado por no estructurado y nuevas. organización.
menos de 5 planificado. El papel -Estimula y
personas ni más de la persona genera un -Es importante
de 12 responsable del aprendizaje que no haya una
componentes. seminario es muy activo dado que pérdida de tiempo
Los grupos importante. los participantes en la creación y
grandes que no reciben reunión de los
deseen trabajar En la primera sesión información diferentes grupos.
en forma de estarán presentes elaborada Por lo tanto, hay
seminario se todos los previamente – que tener previsto
subdividen en participantes, que se tienen que cómo se formarán
grupos pequeños dividirán después en reflexionar los subgrupos, su
para poder llevar subgrupos de sobre la misma número, etc. y
a cabo esta seminario. El en un ambiente deben tenerse los
técnica. El organizador, después de recíproca materiales y el
seminario tiene de las palabras relación. lugar de sesión
como objetivo la iniciales, formulará a preparados.
investigación o título de sugerencia -Proporciona
la la agenda previa que una experiencia -A los subgrupos
profundización ha preparado –que de aprendizaje se les debe
intensiva de un será discutida por el grupal mediante garantizar el
tema mediante grupo. la debate.
reuniones de comunicación.
trabajo que Modificada o no la -A veces, silos/las
previamente han agenda por acuerdo -Eso posibilita el participantes del
sido del grupo, queda aprendizaje de seminario no se
planificadas. definida como cada conocen es
agenda definitiva participante y al conveniente
sobre la que deben mismo tiempo formar subgrupos
trabajar los una con intereses o
diferentes retroalimentació expectativas
subgrupos. El grupo n sobre lo que se comunes.
global se subdivide va aprendiendo.
en subgrupos de -Útil para
seminarios de 5 a 12 trabajar y
componentes. Estos profundizar,
subgrupos se desde el debate
instalan en los y el análisis
espacios dispuestos colectivo, un
para realizar el
seminario, espacios tema
preferentemente determinado.
tranquilos y con los
elementos de trabajo
necesarios. En
consecuencia, cada
subgrupo designa a
su responsable para
coordinar las tareas y
las discusiones y,
una vez acabadas las
reuniones, cada uno
de ellos debe
comprobar que se
haya alcanzado en
mayor o menor
medida el objetivo
que se buscaba en la
sesión. Finalmente,
se realiza una
evaluación de la
sesión realizada,
mediante la técnica
que el subgrupo
considere más
adecuada, como por
ejemplo plantillas
con preguntas,
opiniones orales o
escritas, formularios,
etc. Finalmente, el
seminario acaba con
uno reunión plenaria,
que debe ser
coordinada o
moderada por el
organizador y donde
intervengan los
diferentes
responsables de cada
subgrupo. Una
persona que
desarrolla el rol de
secretario/a de la
reunión plenaria
debe redactar un
documento final
 relativo a la
discusión plenaria y
donde se recojan
también las
discusiones de cada
subgrupo.
Simposio Consiste en -Escogido el tema o -estimula la -puede pasar que
reunir a un grupo cuestión que se desea actividad y la no todas las
de personas trabajar, el creatividad del personas que
capacitadas sobre organizador grupo. participan en el
un tema, selecciona a los intervengan.
especialistas o expositores/as más -Permite la Exige un muy
expertas, las apropiados –que presentación de buen nivel de
cuales exponen pueden ser de 3 a 6– un tema dividido conocimientos por
en el auditorio teniendo en cuenta en partes de parte de sus
sus ideas o que cada uno de forma lógica y componentes
conocimientos de ellos/as debe enfocar sin
forma sucesiva, un aspecto particular interrupciones.
integrando así el que responda a su
panorama más especialización. -Aborda un tema
completo posible desde diferentes
sobre la cuestión -Se realiza una puntos de vista y
de la que se trate. reunión previa para enfoques
Es una técnica interactuar ideas. multidisciplinare
bastante formal s
que tiene muchos -Se establece el mejor
puntos de orden de
contacto con la participación.
mesa redonda y
el panel. -El coordinar inicia al
acto y expone el tema
que se va a tratar,
explica brevemente el
procedimiento a
seguir y presenta los
expositores.

-Inicia el primer
expositor.

-Al terminar la
exposición, el
coordinador sede la
palabra
sucesivamente a los
demás asistentes ala
simposio.
 -Al finalizar todas las
exposiciones el
coordinador puede
hacer un breve
resumen o síntesis de
las principales
opiniones expuestas.

Reunión Grupo -Es útil cuando -Que las personas -introducción

(grupo Voluntarios de  Preparación un tema ha de ser que asistan tengan del tema
Comunitar Salud: Aguadero  Conducción tratado por un la sensación de
io) (1990), dice que  Finalización conjunto de muchas reuniones -Objetivos de
las reuniones son de la Reunión personas que y de pérdida de la reunión
"un instrumento interaccionan con tiempo.
de comunicación la finalidad de -interacción
y de integración crear una idea o -La falta de con los
social, que se un plan de preparación de participantes
llevan a cabo actuación. algunas reuniones.
mediante el -Definir el
intercambio de -Que no se tomen tema,
ideas, de -Y cuando se cuerdos y que no Selección y
opiniones, o sea, tenga que se determine un convocatoria
por medio de la discutir y sacar plan de actuación de los
discusión de un conclusiones de posterior ni participantes
tema o problema forma conjunta tampoco quiénes
concreto, y que son los -
tienen como responsables de Planificación
consecuencia la quiénes, de qué y de la reunión
obtención de de cómo se efectúa
soluciones este acuerdo. -
conjuntas del Conclusiones
grupo de -El no llevar a e informe
personas que cabo el acuerdo final
participan en invalida la reunión
ellas".
 Conclusión

Las técnicas de grupo nos brindan opciones y/o herramienta para poder analizar un grupo,

mejorar conflictos, mejora las relaciones entre los integrantes del grupo y brindar

oportunidades para hablar y expresar sin ser juzgados.

 Referencia bibliográfica

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Yago, M. (2015, 01,07). Brainstorming [Creatividad UCM]. Recuperado de: