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UNIDAD 2: PASO 2 –

DESARROLLAR CASOS EN EL SIMULADOR

PRESENTADO POR
JORGE LUIS SUAREZ TRECO
GRUPO: 403027_63

PRESENTADO
IVONNE YINETH GONZÁLEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

CARTAGENA 8 DE MARZO DEL 2019


INTRODUCCION

Por medio del presente trabajo se pretende dar a conocer el rol que ejerce un

psicólogo y la capacidad que tiene de generar y transformar conocimientos

implementando estrategias practicas con una gran capacidad de innovación. El psicólogo

trata de responder a los requerimientos de las nuevas realidades sociales sobre todo las

referidas a la exclusión social, pobreza y violencia, su objetivo es la resolución de

problemas de la más diversa naturaleza a través de variables psicosociales y desde una

postura protectiva, promocional y preventiva, teniendo como objetivo final el desarrollo

humano y comunitario integral.


OBJETIVOS

Objetivo Especifico

Identifica problemáticas psicosociales que influyen en la realidad familiar actual y las

instituciones que apoyan la familia en un país y edificar enfoques de la psicología

social, comunitaria y/o sistémica que ayuden a mitigar la problemática desde su rol

como Psicólogo en formación.

Objetivo General

 Identificar los principales problemas que se presenta en las familias

 Identificar las distintas entidades que apoyan y ayudan a solucionar los

problemas presentados en la comunidad.

 Analizar desde los enfoques de la psicología el problema y dar estrategias de

soluciones.

 Reconocer la importancia de la Psicología Social, el accionar de los individuos

en su cotidianidad, y la influencia que ejerce el contexto particular en cada uno.


Pantallazo de la realización del Simulador
Matriz N°1
para formular 2 estrategias con soporte teórico desde la psicología social, comunitaria

y/o sistémica que ayuden a mitigar la problemática desde su rol como Psicólogo en

formación, posteriormente la debe publicar en el foro.

Matriz N°1
Estrategia 1 Estrategia 2
Teoría Actividades Teoría Actividades

Niñez y Modelo de cambio . Dar a Empowerment Mediante la


futuro social. conocer a las Modelo para reorganizació
“Hogar entidades de contribuir al n y
de paso Para Irma Serrano, el apoyo la cambio social, estructuració
la cambio social es situación en la permite n del grupo
Ensenad posible transformando que en modificar para generar
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promoviendo el encuentran te las de cambio y
desarrollo de nuevas estos niños. estructuras de llevarlas a los
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las organizaciones y identificar las relaciones de ales con el fin
las comunidades. necesidades sus miembros. de conseguir
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•Para Montero la apremiantes protagonismo a económicos.
concientización forma . Hacer uso de personas,
parte de la tarea los recursos grupos y Realizar
principal de la materiales y comunidades en solicitudes,
psicología social humanos que la consecución campañas en
comunitaria que es la disponen para de mayor control la televisión,
de catalizar procesos hacer frente a y dominio sobre radio, y en los
de cambio social vía el estas sus vidas. diferentes
fortalecimiento necesidades medios de
comunitario. comunicación
.

VIH/SIDA Modelo de . Realizar Teoría del . Crear un


y empowerment. charlas y Modelo ambiente
Esperan talleres en Ecológico. social donde
za Julián Rappaport. donde se cree Urie los miembros
“Hospita Plantea que el conciencia en Bronfenbrenner desarrollen
l Central bienestar, la salud y la los (1917-2005) un
de calidad de vida son un adolescentes Padre del MEDH sentimiento
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Linda” ser accesible a todas magnitud de ecológico del comunidad.
las personas. Sin esta desarrollo
embargo, es frecuente enfermedad humano, fue un . Diseñar
que se produzca una psicólogo proyectos,
distribución desigual . Crear estadounidense sistemas y
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sociedad. Suele padres de teoría ecológica se aproximen
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grupos y comunidades de que ellos desarrollo y el necesidades
más desfavorecidos tengan mayor cambio de de la
étnica, cultural o comunicación conducta en el comunidad.
socialmente son los con sus hijos individuo a
que menos recursos para mitigar través de su
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bienestar, salud y situación de sistemas
calidad de vida se ven que estos ambiente que
seriamente dañados. jóvenes influyen en el
empiecen a sujeto y en su
temprana cambio de
edad su vida desarrollo.
sexual sin
saber las
consecuencia
s que esta
trae.
Retroalimentación soportada a un compañero

Compañera Lisney Lucia referente a su aporte en la matriz 1 caso VIH/SIDA y Esperanza

“Hospital Central de Ciudad Linda. Me gustaría aportar en la teoría del campo

Teoría del campo de KURT LEWIN. Kurt Lewin es considerado por muchos como el

padre de la psicología social moderna, gracias al empleo de los métodos científicos en

el estudio de la conducta social.

Fue uno de los primeros psicólogos en proponer que el desarrollo de un individuo

es el producto de la interacción entre las predisposiciones innatas (la naturaleza) y

experiencias de vida (crianza).

Para Kurt Lewin . El comportamiento humano se deriva de la totalidad de los

eventos presentes en determinadas situaciones. Eventos que están en su ambiente.

Estos eventos tienen el carácter de un campo dinámico de fuerzas; en donde cada hecho

se interrelaciona de modo dinámico con los demás para influir o dejarse influenciar por

ellos. Según la teoría de campo, el modelo de comportamiento humano puede

representarse mediante la ecuación: C=f (P,M) C: es el comportamiento. P: persona.

M: entorno o ambiente de la persona.

Basándonos en esta teoría, los talleres donde se promueven las conductas

sexuales, no solo se les debe de dictar a los jóvenes entre 15 y 18 años, sino a toda la

comunidad, tanto a los jóvenes como a los padres, ya que son ellos los primeros en

enseñar a los niños sobre la importancia d la prevención sexual y las distintas formas de

cuidarse, evitando en ese sentido enfermedades y embarazos no deseados.


Tercero: Diligencia la Matriz N°2, en donde frente a las problemáticas psicosociales que afectan al sistema familiar

presentadas en las lecturas de apoyo de la Unidad Dos el estudiante seleccionar una temática y consultara dos

problemáticas relacionadas con la misma y dos entidades que brindar apoyo interdisciplinario a las familias en su sitio de

residencia y como lo realizan.

Matriz N°2
Nombre de Funciones de la Entidad de Apoyo
Temática elegida Problemáticas Entidades de Interdisciplinario
relacionadas Apoyo
Interdisciplinar
io de su sitio de
residencia
1 Abandono Familiar. El 1. Instituto 1. El Instituto colombiano de Bienestar familiar es la
DESINTEGRACIÓ niño y el adolescente Colombiano de institución del estado colombiano encargado del
N FAMILIAR necesitan una familia y Bienestar desarrollo y la protección de los menores de edad y
que en esa familia reine Familiar (ICBF) el de las familias
la armonía y el amor,
Causas de la que haya una atmósfera 2. En UNICEF COLOMBIA trabajamos para generar
desintegración de tranquilidad para que 2. UNICEF cambios positivos en la vida de niños, niñas y
familiar y sus tenga un desarrollo adolescentes
consecuencias en físico y psíquico normal.
- Protección de la niñez
el rendimiento Sin embargo, existe el
escolar y conducta abandono por uno de - Educación inclusiva
sus progenitores ya sea
por alcoholismo, divorcio - Supervivencia y desarrollo infantil
o la muerte inesperada - Inclusión Social y monitoreo de los derechos de la
de uno de ellos. niñez
2. Violencia física y 1. la comisaria 1 la Comisaría de Familia como un organismo
psicológica de familia distrital o municipal, o intermunicipal, cuya misión
La violencia es la es prevenir, garantizar, restablecer y reparar los
presión síquica o abuso derechos de los miembros de un núcleo familiar en
de la fuerza ejercida el que se hayan presentados casos de violencia.
contra una persona con 2. Línea de
Básicamente las Comisarías de Familia trabajan
el propósito de obtener atención Integral
todos los temas relacionados con violencia
fines contra la –Policía
intrafamiliar, como presuntos maltratos infantiles,
voluntad de la víctima.” Nacional.
presuntos delitos sexuales, violencia de pareja,
(GONZALES A.,
conciliaciones de alimentos, visitas, custodia y
Eduardo. PINEDA C.,
fijación de alimentos, entre otros..
Carlos, 2008)

2. la p`lolica nacional en su área de Infancia y


Adolescencia desarrollar actividades de
prevención a través del Programa “Abre tus ojos”,
el cual fue diseñado para que el Policía que se
encuentra en el territorio nacional al momento de
identificar algún factor originador de riesgo para los
niños, niñas y adolescentes, lo active con el fin de
evitar que este riesgo se materialice y se vean
vulnerados los derechos de los infantes y
adolescentes. Su objetivo es prevenir la
materialización de las diversas causas de riesgo de
vulneración a que se ven expuestos los niños, niñas
y adolescentes, en cualquier entorno donde se
desenvuelven, garantizando la protección integral
en el marco de las competencias y funciones
establecidas por la Ley
Conclusiones

Los individuos construimos las realidades sociales, a partir de los contextos

específicos donde nos desarrollamos, y este contexto determina nuestros

comportamientos y actitudes, es el contexto donde nos desenvolvemos o desarrollamos,

muy influyente en el desarrollo y comportamiento como persona.

Las diferentes dificultades que se presentan en la vida de un individuo es

fundamental, estudiar y analizar el entorno donde se desenvuelve para determinar la

causa del problema.

La familia es la base fundamental, para el desarrollo del individuo y es en el hogar

donde, el individuo adquiere y forja su comportamiento.

Como psicólogos tenemos muchas herramientas, teorías que nos ayudan a

analizar y realizar acciones para ayudar, a las comunidades y familias a mejorar su

comportamiento y entorno, con el fin de generarles una mejor calidad de vida.


Referencias bibliográficas.

Zuazo, N. (2013). Causas de la desintegración familiar y sus consecuencias en el


rendimiento escolar y conducta de las alumnas de segundo año de la institución
educativa nuestra señora de Fátima de Piura. Universidad de Piura. 25-50 Recuperado
de
http://pirhua.udep.edu.pe/bitstream/handle/123456789/1818/MAE_EDUC_110.pdf?seq
uence=1

García, E. (1998). La psicología comunitaria en los pasillos. Publicado en D. Páez y S.


Ayestarán (Eds.) (1998), Los desarrollos de la Psicología Social en España (pp. 129-
134). Madrid: Fundación Infancia y Aprendizaje. Recuperado de
http://www.uv.es/~egracia/enriquegracia/docs/scanner/Psicologia%20comunitaria%20re
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Ciurlo, A. (2014). Género y familia transnacional. Un enfoque teórico para aproximarse a


los estudios migratorios. Revista José María Córdova, 12(13), 127-161 Recuperado de
http://www.scielo.org.co/pdf/recig/v12n13/v12n13a05.pdf

Rodríguez, E. (2016). Realidad Familiar. [Archivo video] de


http://hdl.handle.net/10596/10349

Gasca A. (s.f.) TEORIAS DE LA PSICOLOGIA SOCIAL. Red social academia.edu.


recuperado el 24 de febrero de 2019 de
https://www.academia.edu/6644480/TEORIAS_DE_LA_PSICOLOGIA_SOCIAL