UNIVERSIDAD NACIONAL SOCIEDAD, EDUCACION Y CULTURA

DE TUMBES.

SOCIEDAD, CULTURA Y EDUCACION

DEFINIMOS SOCIEDAD:

Conjunto de personas que se relacionan

entre sí, de acuerdo a unas determinadas
reglas de organización jurídicas y
consuetudinarias, y que comparten una
misma cultura o civilización en un espacio o
un tiempo determinados.

FUNCIONES DE LA SOCIEDAD:

1. Generar identidad

La identidad es un proceso psicosocial por medio del cual una persona se

reconoce a sí misma en relación con una serie de características, rasgos,
intereses, deseos, habilidades, etcétera. Dicho reconocimiento ocurre en gran
medida a través de las otras personas. Y es así porque sólo a través de los
demás podemos reconocernos como “iguales a…” o “diferentes a.. “, es decir,
como individuos únicos y al mismo tiempo parte de un grupo.

En otras palabras, si un individuo se reconoce a sí mismo como tal, es porque

hay otros individuos que le han reconocido así también. Así pues, una de las
funciones de la vida en sociedad es dar forma al sujeto y a los pequeños grupos:
la sociedad genera tanto estructuras psíquicas como grupos sociales, sin los
cuales difícilmente podríamos relacionarnos con el mundo.

2. Producir normas sociales

Las normas sociales son el conjunto de pautas implícitas o explícitas que nos
indican de qué manera debemos comportarnos. No solo eso, sino que nos
indican también qué intereses, deseos, hábitos o expectativas son las
adecuadas o las posibles. A través de las normas sociales nos relacionamos con
el mundo y con los otros miembros de la sociedad.
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3. Asegurar prácticas de cuidado y filiación

Otra de las funciones de la vida en sociedad es generar prácticas que aseguren

la satisfacción de nuestras necesidades humanas. Para asegurar esta
satisfacción, también es necesario que las prácticas generadas se correspondan
con las necesidades y los valores de un momento geográfico e histórico
concreto. Por ejemplo, una necesidad que compartimos los seres humanos es la
filiación, lo que se relaciona con la interdependencia afectiva y con las prácticas
de cuidado

4. Generar actividades relacionadas con la provisión

Relacionado con el punto anterior, otra de las funciones de la vida en sociedad

es asegurar que se generen prácticas relacionadas con la provisión, es decir,
actividades que aseguren el abastecimiento de productos de primera necesidad,
cosa que realizamos mediante el intercambio y la relación con las otras
personas.

5. Gestionar del medio en el que nos desarrollamos

Organizarnos como sociedad, y convertirnos en miembros competentes de esta,

tiene entre sus efectos la gestión y manipulación del medio donde nuestra
interacción ocurre. Esto es, la manipulación del medio ambiente. La vida en
sociedad nos permite no solo tomar del medio lo que necesitamos para
sobrevivir, sino que, por las mismas normas e identidades que se generan, la
actividad social puede tener como consecuencia el desgaste excesivo del
ambiente a causa del uso constante de sus recursos.
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DEFINIMOS CULTURA:

Cultura es todo complejo que incluye el

conocimiento, el arte, las creencias, la ley, la
moral, las costumbres y todos los hábitos y
habilidades adquiridos por el hombre no sólo
en la familia, sino también al ser parte de una
sociedad como miembro que es.

FUNCIONES DE LA CULTURA:

a. Función social: La función esencial de la cultura consiste en reunir a

una pluralidad de personas en una colectividad específica. Como dice Rocher:
"La cultura se nos revela pues como el universo mental, moral y simbólico,
común a una pluralidad de personas, gracias al cual y a través del cual pueden
las personas comunicar entre sí, reconociéndose mutuamente unos vínculos,
unos lazos, unos intereses comunes, unas divergencias y unas oposiciones,
sintiéndose, en fin, cada uno individualmente y todos colectivamente, miembros
de una misma entidad que los rebasa, entidad que recibe el nombre de grupo,
asociación, colectividad, sociedad".

b. Función psíquica: La cultura, de alguna forma, moldea las

personalidades individuales que componen una sociedad; les da forma, las

informa, constituyéndolas en miembros de una sociedad y no de otra.

c. Función adaptativa: Quizás es la función fundamental a la que

hacen referencia tanto la función social como la función psíquica. La cultura, en

cierto modo, es la sustituta del instinto en el ser humano. Así, como el instinto le
sirve al animal para adaptarse al medio, la cultura posibilita y favorece la
adaptación del hombre y de la sociedad a su entorno y a la totalidad de las
realidades con las que deben vivir.
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DEFINIMOS
EDUCACION:

La educación puede definirse como el proceso

de socialización de los individuos. Al educarse,
una persona asimila y aprende conocimientos.
La educación también implica una
concienciación cultural y conductual, donde las
nuevas generaciones adquieren los modos de
ser de generaciones anteriores.

FUNCIONES DE LA EDUCACION: La función principal de la

educación es conservar y transmitir las verdades sistemáticas y morales que son
tan esenciales para el progreso de la sociedad, porque al final el objetivo de
enseñar no es meramente solo el de comunicar conocimiento a quienes carecen
de este, sino que el aprendiz se adueñe del conocimiento aprendido por el
docente.

La educación de calidad debe ser accesible, interesante y, tal vez, hasta vital
para aquellos que se encuentran en el extremo receptor de esa transacción. La
esencia de la educación es buscar la verdad mediante el conocimiento y eso
requiere de tiempo y disciplina, en tanto que el objetivo primordial de la
educación de calidad es ampliar y profundizar la capacidad del pensamiento y
capturar la verdad para impedir vagar sin rumbo y gastar energías en
alucinaciones y otros proyectos fútiles. Lleguemos con nuevas políticas
educativas combinando el diagnóstico real de la situación educativa en este
momento, para poder cambiar y mejorar la calidad de la educación en base a los
problemas y falencias que se detectan: falta de docentes con cuarto nivel, falta
de laboratorios para hacer experimentación, bibliotecas desactualizadas y sin
acceso a internet, corrupción administrativa, falta de inversión y bajos salarios a
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los docentes, etcétera. El clima institucional se puede mejorar desde múltiples

dimensiones: económico-salarial, aumentando sueldos a los docentes
profesionalizados o con cuarto nivel, con la formación de equipos de trabajo
multidisciplinarios, con la identificación y pertenencia con la academia, buscar
talentos y evitar la fuga de cerebros. Los objetivos educativos solo se van a
cumplir si en el alma mater existe una atmósfera de paz, sin ninguna perturbación
externa (económica, política). Los docentes profesionalizados tienen que
aprender a tener resiliencia, la actitud positiva de enfrentarse a las adversidades
y salir de ellas fortalecidos, creativos y hasta optimistas. La resiliencia demanda
referentes éticos y morales. En conclusión, convocar a docentes
profesionalizados resilientes, dispuestos a alcanzar sus metas con eficacia,
mejorando la calidad educativa de nuestra educación.

CULTURA Y EDUCACION:

La cultura condiciona la educación y viceversa ¿Cómo lo hace? Por un lado, LA

CULTURA DEPENDE DE LA EDUCACIÓN, porque esta es la que hace que
perdure, es la que hace que se transmita. Cambia la cultura cambia la educación.
Y, por otro lado, LA EDUCACIÓN DEPENDE DE LA CULTURA, porque es esa
cultura preexistente la que determina la educación que se va a dar. Es el
contenido de esa educación, pero también marca las prácticas educativas. La
cultura nos dice no solo lo que tenemos que enseñar sino también como tenemos
que hacerlo.

LA EDUCACIÓN COMO TRANSMISORA DE LA CULTURA

La función principal de la educación es transmitir la cultura a las generaciones

jóvenes. Esa transmisión será más o menos conflictiva dependiendo de ritmo de
cambio de cada sociedad. Cuanto más rápido cambia una sociedad y su cultura,
los conflictos serán mayores. Tres conceptos básicos de cultura, el profesor
Quintana (1989), dice que el proceso de transmisión cultural adopta tres formas
distintas:
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ENCULTURACIÓN. - Es el proceso por el cual la persona adquiere los usos,

creencias, tradiciones, etc. de la sociedad en que vive. Transmisión de la cultura:
valores, normas, ideas… El proceso por el cual el individuo adquiere todo eso y
pasa a formar parte de la cultura. Comienza en la familia y continúa en la escuela.
Enculturación Adquisición de una cultura

ACULTURACIÓN. - Es el paso siguiente a la enculturación. El niño ha

interiorizado unos patrones de comportamiento en el entorno familiar y escolar y
se desenvuelve según ellos. Adaptación subsiguiente a cambios culturales, es
decir, tenemos un proceso de enculturizar, pero esto no es para siempre, la
cultura cambia y nos tenemos que adaptar a ello. Aculturación Adaptación que
se da después de esa enculturación. Ejemplo: La experiencia. Vamos tomando
experiencia en nuestra práctica docente, que nos va a hacer ir cambiando para
adaptarnos a los cambios de la sociedad.

TRANSCULTURACIÓN. - Es el trasvase de cultura que se produce cuando se

encuentran dos diferentes. Es lo que ocurre cuando dos culturas entran en
contacto y se influyen entre sí. Hace referencia a lo que pasa después de esa
confrontación entre las dos culturas, que hace que una cultura se vacíe para
tomar los valores, las normas de la otra. Transculturación Unión de dos culturas
que se enriquecen una de otra. Ejemplo: La idea de la macdonalización de la
sociedad, se refiere a como el proceso de racionalizado ha llevado el concepto
de la comida rápida a todas las culturas. (Este concepto es muy discutible,
porque es muy difícil que una cultura vacíe totalmente a otra). A nivel individual
es cuando nos metemos en una secta, pero este concepto se da más a nivel
global, social.
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EDUCACION EN EL PERU:
Los avances en la cobertura de la Educación Básica y la Educación intercultural
Bilingüe (EIB) demuestran que el Perú ha realizado grandes esfuerzos para
universalizar el acceso a la educación. Sin embargo, aún nos enfrentamos a
desafíos en materia de logros de aprendizaje integrales y culminación oportuna,
particularmente en las zonas más excluidas del país.

Es evidente que los progresos en los aprendizajes en primaria son alentadores

los últimos años. La proporción de estudiantes de 2º de primaria con logros
satisfactorios en matemáticas pasó de 16.8% en 2013 a 34.1% en 2016. En
secundaria, el panorama es muy diferente. Por ejemplo, solo 14 de cada 100
estudiantes de secundaria alcanzan un nivel satisfactorio en comprensión
lectora.

La realidad más grave se enfrenta en las zonas andinas y amazónicas del país.
En Loreto y Huancavelica, solo 4 de cada 100 estudiantes de secundaria
comprende lo que lee. A esto se suma la preocupación por la culminación
oportuna de la secundaria, que a escala nacional es de 68.6%, pero que en
Loreto llega solo al 38.6% de las y los adolescentes que culmina la secundaria a
tiempo.

En EIB, hay serios esfuerzos y avances significativos para brindar educación de

calidad a aquella niñez y adolescencia cuya lengua materna no es el castellano.
Esto requiere seguir trabajando para tener docentes capacitados que puedan
llegar a los estudiantes y, también, asegurar los presupuestos y la prioridad para
ese logro.

Una educación inclusiva, equitativa y de calidad es aquella que promueve iguales

oportunidades de aprendizaje para todos y todas, pero que a su vez tiene en
cuenta las particularidades de cada niño, de su entorno y de su cultura.

En la actualidad, además de las competencias cognitivas, el modelo educativo

requiere potenciar las habilidades de las niñas, niños y adolescentes para
promover una mejor convivencia y para que tomen decisiones informadas.
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Una escuela formadora para la vida contribuye a que los y las estudiantes
accedan a herramientas para ejercer sus derechos, reconocer la igualdad entre
hombres y mujeres, construir una cultura de paz y promover la diversidad
cultural.

Desde todos los escenarios, hagamos posible que los avances en la educación
continúen y asumamos los desafíos pendientes de manera integral y coordinada
para cerrar las brechas en acceso y calidad de la educación con una política que
considere la educación como tema central de la agenda política. Enfrentar estos
desafíos, para que el Estado peruano pueda cumplir con el Objetivo de
Desarrollo Sostenible (ODS) relativo a la educación, es un imperativo de quienes
deciden las políticas públicas y los presupuestos, de las autoridades locales y
educativas, de los padres y madres y, sobre todo, de los docentes que se
esfuerzan cotidianamente por brindarle a sus alumnos la mejor educación en el
aula.