SILABUS

Nama Sekolah : SMAS KARYA PURNAWIRAWAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program :X
Semester :1
STANDAR KOMPETENSI:
1. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.

MATERI POKOK/ SUMBER

KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

1.1 Menggunakan aturan Bentuk Pangkat, Akar,  Menyimak pemahaman tentang  Mengubah bentuk pangkat Jenis: Sumber:
pangkat, akar, dan dan Logaritma bentuk pangkat, akar dan logaritma negatif ke pangkat positif
logaritma
 Kuiz 10 x 45’  Buku
beserta keterkaitannya dan sebaliknya.
 Bentuk Teks
 Tug
Pangkat  Mendefinisikan bentuk pangkat,  Mengubah bentuk akar ke as Individu  Buku
akar dan logaritma. bentuk pangkat dan
 Bentuk Akar  Ula referensi lain
sebaliknya.
 Mendiskripsikan bentuk pangkat, ngan
 Bentuk
akar dan logaritma, serta hubungan  Melakukan operasi aljabar
Logaritma Bentuk Instrumen:
satu dengan lainnya. pada bentuk pangkat, dan
akar  Tes Tertulis
 Mengaplikasikan rumus-rumus
bentuk pangkat  Menyederhanakan bentuk Uraian
aljabar yang memuat
 Mengaplikasikan rumus-rumus pangkat rasional
bentuk akar
 Merasionalkan bentuk akar
 Mengaplikasikan rumus-rumus
bentuk logaritma  Mengubah bentuk pangkat
ke bentuk logaritma dan
sebaliknya.
 Melakukan operasi aljabar
dalam bentuk logaritma.
 MATERI POKOK/ SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

1.2 Melakukan manipulasi  Menggunakan konsep bentuk  Menyederhanakan Jenis: Sumber:

aljabar dalam pangkat, akar, dan logaritma untuk bentuk aljabar yang
perhitungan yang
 Kuiz 8 x45’  Buku
menyelesaikan soal. memuat bentuk pangkat,
melibatkan pangkat, Teks
akar, dan logaritma  Tug
akar, dan logaritma  Melakukan pembuktian tentang sifat- as Individu  Buku
sifat sederhana pada bentuk  Membuktikan sifat-
 Ula referensi lain
pangkat, akar dan logaritma. sifat sederhana tentang
bentuk pangkat, akar, dan ngan
logaritma Bentuk Instrumen:
 Tes Tertulis
Uraian

STANDAR KOMPETENSI:
2. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat.

MATERI POKOK/ SUMBER

KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

2.1 Memahami konsep Persamaan,  Memahami konsep tentang  Membedakan relasi yang Jenis: Sumber:
fungsi pertidaksamaan dan relasi antara dua himpunan melalui merupakan fungsi dan
Fungsi Kuadrat
 Kuiz 4 x 45’  Buku
contoh–contoh. yang bukan fungsi
Teks
 Tug
 Fungsi Kuadrat  Mengidentifikasi ciri-ciri relasi  Mengidentifikasi jenis- as Individu  Buku
yang merupakan fungsi. jenis dan sifat-sifat fungsi
o Relasi dan referensi lain
 Ula
Fungsi  Mendeskripsikan pengertian ngan
fungsi
o Jenis dan sifat
fungsi  Mengidentifikasi jenis-jenis dan sifat-
sifat fungsi Bentuk Instrumen:

 Mendeskripsikan karakteristik fungsi  Tes Tertulis

berdasarkan jenisnya. Uraian

2.2 Menggambar grafik  Grafik fungsi  Menentukan nilai fungsi dari fungsi  Menyelidiki Jenis: 4 x 45’ Sumber:
fungsi aljabar kuadrat kuadrat sederhana. karakteristik grafik fungsi
sederhana dan fungsi kuadrat dari bentuk
 Kuiz  Buku
kuadrat  Menggambar grafik fungsi kuadrat aljabarnya.  Tug
Teks
menggunakan hubungan antara nilai as Individu
 Menggambar grafik  Buku
variabel dan nilai fungsi pada fungsi
 MATERI POKOK/ SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

kuadrat. fungsi kuadrat  Ula referensi lain

ngan
 Membuat tafsiran geometris dari  Menentukan definit
hubungan antara nilai variabel dan positif dan definit negatif Bentuk Instrumen:
nilai fungsi pada fungsi kuadrat.
 Membuat grafik fungsi  Tes Tertulis
 Menentukan sumbu simetri dan titik aljabar sederhana Uraian
puncak grafik fungsi kuadrat dari
grafiknya.
 Merumuskan hubungan antara
sumbu simetri dan titik puncak grafik
fungsi kuadrat dan koefisien-
koefisien fungsi kuadrat.
 Menentukan sumbu simetri dan titik
puncak grafik fungsi kuadrat dari
rumus fungsinya.
 Menggambar grafik fungsi kuadrat
menggunakan hasil analisis rumus
fungsinya.
 Mengidentifikasi definit positif dan
definit negatif suatu fungsi kuadrat
dari grafiknya.
 Membuat grafik fungsi aljabar
sederhana ( fungsi linear, fungsi
konstan, dan sebagainya)
menggunakan hubungan antara nilai
variabel dan nilai fungsinya.
 MATERI POKOK/ SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

2.3 Menggunakan sifat  Persamaan dan  Mencari akar-akar persamaan  Menentukan akar-akar Jenis: Sumber:
dan aturan tentang pertidaksanaan kuadrat dengan memfaktorkan. persamaan kuadrat.
persamaan dan
 Kuiz 4 x 45’  Buku
Kuadrat
pertidaksamaan  Mencari akar-akar persamaan  Menentukan himpunan  Tug
Teks
kuadrat. o Penyelesaian kuadrat dengan rumus. penyelesaian as Individu  Buku
persamaan pertidaksamaan kuadrat
 Menentukan penyelesaian  Ula referensi lain
kuadrat
pertidaksamaan kuadrat. ngan
o Penyelesaian
 Menemukan arti geometris dari Bentuk Instrumen:
pertidaksamaan
penyelesaian persamaan dan
kuadrat  Tes Tertulis
pertidaksamaan kuadrat
menggunakan grafik fungsi kuadrat. Uraian

 Mendeskripsikan tafsiran geometris

dari penyelesaian persamaan dan
pertidaksamaan kuadrat.
 Rumus jumlah  Menghitung jumlah dan hasil kali  Menggunakan rumus Jenis: Sumber:
dan hasil kali akar akar persamaan kuadrat dari hasil jumlah dan hasil kali
 Kuiz 4 x 45’  Buku
persamaan kuadrat penyelesaian persamaan kuadrat. akar-akar persamaan
Teks
kuadrat  Tug
 Menentukan hubungan antara jumlah as Individu  Buku
dan hasil kali akar dengan koefisien
 Ula referensi lain
persamaan kuadrat.
ngan
 Merumuskan hubungan antara
jumlah dan hasil kali akar dengan Bentuk Instrumen:
koefisien persamaan kuadrat  Tes Tertulis
 Membuktikan rumus jumlah dan hasil Uraian
kali akar persamaan kuadrat.
 Menggunakan rumus jumlah dan
hasil kali akar persamaan kuadrat
dalam perhitungan.
 MATERI POKOK/ SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

 Jenis akar  Membedakan jenis-jenis akar  Membedakan jenis-jenis Jenis: Sumber:

persamaan kuadrat persamaan kuadrat melalui contoh- akar persamaan kuadrat
 Kuiz 2 x 45’  Buku
contoh.
Teks
 Tug
 Mengidentifikasi hubungan antara as Individu  Buku
jenis-jenis akar persamaan kuadrat
 Ula referensi lain
dan nilai Diskriminan.
ngan
 Merumuskan hubungan antara jenis
akar persamaan kuadrat dan nilai Bentuk Instrumen:
Diskriminan.  Tes Tertulis
 Menyelidiki jenis-jenis akar Uraian
persamaan kuadrat.
2.4 Melakukan manipulasi  Menyusun  Menyusun persamaan kuadrat yang  Menyusun Jenis: Sumber:
aljabar dalam persamaan kuadrat akar-akarnya diketahui. persamaan kuadrat yang
perhitungan yang
 Kuiz 4 x 45’  Buku
yang akar-akarnya akar-akarnya diketahui.
berkaitan dengan diketahui  Menyusun persamaan kuadrat yang  Tug
Teks
persamaan dan akar-akarnya mempunyai hubungan  Menentukan as Individu  Buku
pertidaksamaan  Pernyelesian dengan akar-akar persamaan penyelesaian persamaan
 Ula referensi lain
kuadrat persamaan lain kuadrat lainnya. yang dapat dinyatakan ke
yang berkaitan bentuk persamaan ngan
dengan persamaan  Mengenali persamaan-persamaan kuadrat/pertidaksamaan
yang dapat diubah ke dalam Bentuk Instrumen:
kuadrat kuadrat
persamaan kuadrat.  Tes Tertulis
 Menyelesaikan persamaan Uraian
yang dapat dibawa ke bentuk
persamaan kuadrat/ pertidaksamaan
kuadrat.
2.5 Merancang model  Penggunaan  Mengidentifikasi masalah sehari-hari  Membuat Jenis: Sumber:
matematika dari persamaan dan yang mempunyai keterkaitan dengan model matematika dari
masalah yang suatu masalah dalam
 Kuiz 4 x 45’  Buku
fungsi kuadrat persaman dan fungsi kuadrat.
berkaitan dengan matematika, mata Teks
dalam penyelesaian  Tug
persamaan dan/atau masalah  Merumuskan model matematika dari pelajaran lain atau as Individu  Buku
fungsi kuadrat suatu masalah dalam matematika, kehidupan sehari-hari
 Ula referensi lain
mata pelajaran lain atau kehidupan yang berkaitan dengan
sehari-hari yang berkaitan dengan ngan
persamaan atau fungsi
persamaan atau fungsi kuadrat kuadrat Bentuk Instrumen:
 Menyelesaikan model matematika  Tes Tertulis
dari suatu masalah dalam Uraian
2.6 Menyelesaikan model matematika, mata pelajaran lain atau  Menyelesaik
 MATERI POKOK/ SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

matematika dari kehidupan sehari-hari yang berkaitan an model matematika dari

masalah yang dengan persamaan atau fungsi suatu masalah dalam
berkaitan dengan kuadrat matematika, mata
persamaan dan/atau pelajaran lain atau
fungsi kuadrat dan  Menafsirkan penyelesaian masalah kehidupan sehari-hari
penafsirannya dalam matematika, mata pelajaran yang berkaitan dengan
lain atau kehidupan sehari-hari yang persamaan atau fungsi
berkaitan dengan persamaan atau kuadrat
fungsi kuadrat
 Menafsirkan
penyelesaian masalah
dalam matematika, mata
pelajaran lain atau
kehidupan sehari-hari
yang berkaitan dengan
persamaan atau fungsi
kuadrat

STANDAR KOMPETENSI:
3. Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel

MATERI POKOK/ SUMBER

KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

3.1 Menyelesaikan sistem Sistem Persamaan dan  Mengidentifikasi langkah-langkah  Menentukan penyelesaian Jenis: Sumber:
persamaan linear dan Pertidaksamaan penyelesaian sistem persamaan sistem persamaan linear
sistem persamaan
 Kuiz 2 x 45’  Buku
linier dua variabel. dua variabel
campuran linear dan  Sistem Persamaan Teks
 Tug
kuadrat dalam dua Linier Dua variabel  Menggunakan sistem persamaan as Individu  Buku
variabel. linear dua variabel untuk
 Ula referensi lain
menyelesaikan soal.
ngan
 Sistem Persamaan  Mengidentifikasi langkah-langkah  Menentukan penyelesaian Bentuk Instrumen:
Linier Tiga variabel penyelesaian sistem persamaan sistem persamaan linear
 Tes Tertulis 4 x 45’
linier tiga variabel tiga variabel
Uraian
 Menggunakan sistem persamaan
linear tiga variabel untuk
menyelesaikan soal.
 MATERI POKOK/ SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

 Mengidentifikasi langkah-langkah  Menentukan penyelesaian

penyelesaian sistem persamaan sistem persamaan
4 x 45’
campuran linear dan kuadrat dalam campuran linear dan
dua variabel kuadrat dalam dua
variabel
 Menggunakan sistem persamaan
Menggunakan sistem persamaan
linear tiga variabel untuk
menyelesaikan soal.

3.4 Merancang model  Penerapan Sistem  Mengidentifikasi masalah sehari-hari  Mengidentifikasi masalah
matematika dari Persamaan Linier yang berhubungan dengan sistem yang berhubungan
2 x 45’
masalah yang Dua dan Tiga persamaan linier dengan sistem persamaan
berkaitan dengan variabel linear
sistem persamaan  Merumuskan model matematika dari
linear suatu masalah dalam matematika,  Membuat model
mata pelajaran lain atau kehidupan matematika yang
sehari-hari yang berhubungan berhubungan dengan
dengan sistem persamaan linier sistem persamaan linear

3.5 Menyelesaikan model  Menyelesaikan model matematika  Menentukan penyelesaian

matematika dari dari suatu masalah dalam model matematika dari
masalah yang matematika, mata pelajaran lain masalah yang
berkaitan dengan atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan
sistem persamaan berhubungan dengan sistem sistem persamaan linear
linear dan persamaan linier
 Menafsirkan hasil
penafsirannya  Menafsirkan penyelesaian masalah penyelesaian masalah
dalam matematika, mata pelajaran yang berkaitan dengan
lain atau kehidupan sehari-hari yang sistem persamaan linear
yang berhubungan dengan sistem
persamaan linier
3.6 Menyelesaikan  Pertidaksamaan Satu  Mengidentifikasi langkah-langkah  Menentukan syarat Jenis: Sumber:
pertidaksamaan satu Variabel Berbentuk penyelesaian pertidaksamaan satu penyelesaian
variabel yang
 Kuiz 4 x 45’  Buku
Pecahan Aljabar variabel bentuk pecahan aljabar. pertidaksamaan yang
melibatkan bentuk Teks
melibatkan bentuk  Tug
pecahan aljabar  Menggunakan pertidaksamaan satu pecahan aljabar as Individu  Buku
variabel bentk pecahan aljabar
referensi lain
untuk menyelesaikan soal.  Menentukan penyelesaian  Ula
pertidaksamaan satu ngan
 Mengidentifikasi langkah-langkah variabel yang melibatkan
penyelesaian pertidaksamaan satu Bentuk Instrumen:
bentuk pecahan aljabar
 MATERI POKOK/ SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

variabel yang melibatkan bentuk  Tes Tertulis

pecahan aljabar. Uraian
 Menggunakan pertidaksamaan satu
variabel yang melibatkan bentuk
pecahan aljabar untuk
menyelesaikan soal
3.7 Merancang model  Penerapan  Mengidentifikasi masalah yang  Mengidentifikasi masalah Jenis: Sumber:
matematika dari Pertidaksamaan Satu berhubungan dengan yang berhubungan
masalah yang
 Kuiz 2 x 45’  Buku
Variabel Berbentuk pertidaksamaan satu variabel bentuk dengan pertidaksamaan
berkaitan dengan Teks
Pecahan Aljabar pecahan aljabar. satu variabel bentuk  Tug
pertidaksamaan satu pecahan aljabar as Individu  Buku
variabel  Merumuskan model matematika dari
referensi lain
suatu masalah dalam matematika  Membuat model  Ula
atau mata pelajaran lain yang matematika yang ngan
3.8 Menyelesaikan model berhubungan dengan berhubungan dengan Bentuk Instrumen:
matematika dari pertidaksamaan satu variabel bentuk pertidaksamaan satu
pecahan aljabar. variabel bentuk pecahan  Tes Tertulis
masalah yang
aljabar PG
berkaitan dengan  Menyelesaikan model matematika
pertidaksamaan satu dari suatu masalah dalam  Menentukan penyelesaian  Tes Tertulis
variabel dan matematika atau mata pelajaran model matematika dari Uraian
penafsirannya lain yang berhubungan dengan masalah yang berkaitan
pertidaksamaan satu variabel bentuk dengan pertidaksamaan
pecahan aljabar. satu variabel berbentuk
pecahan aljabar
 Menafsirkan penyelesaian masalah
dalam matematika atau mata  Menafsirkan hasil
pelajaran lain yang berhubungan penyelesaian masalah
dengan pertidaksamaan satu yang berkaitan dengan
variabel. pertidaksamaan satu
variabel berbentuk
pecahan aljabar
 SILABUS
Nama Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas/Program :X
Semester :2
STANDAR KOMPETENSI:
4. Menggunakan logika matematika dalam pemecahan masalah yang berkaitan dengan pernyataan majemuk dan pernyataan berkuantor.

KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUMBER

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR BELAJAR
4.1 Menentukan nilai Logika Matematika  Membedakan pernyataan dan bukan  Menentukan nilai Jenis:
8 x 45’
Sumber:
kebenaran dari pernyataan kebenaran dari suatu
 Pernyataan dan Nilai  K  Buku
suatu pernyataan pernyataan berkuantor
Kebenarannya  Menentukan nilai kebenaran dari suatu uiz Teks
majemuk dan
pernyataan  Menentukan ingkaran  T
pernyataan  Pernyataan Berkuantor
dari suatu pernyataan ugas Individu
berkuantor  Menentukan negasi suatu pernyataan
 Negasi dari suatu berkuantor  T
pernyataan  Mengidentifikasi karakteristik pernyataan ugas Kelompok
 Menentukan nilai  U
majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi kebenaran dari suatu
 Pernyataan majemuk : langan
dan implikasi pernyataan majemuk
Nilai kebenaran dan
negasinya  Merumus nilai kebenaran dari  Menentukan ingkaran Bentuk
pernyataan majemuk berbentuk dari suatu pernyataan Instrumen:
o Konjungsi
konjungsi, disjungsi dan implikasi dengan majemuk  Tes
o Disjungsi tabel nilai kebenaran Tertulis Uraian
o Implikasi  Menentukan nilai kebenaran dari
pernyataan majemuk berbentuk
o Biimplikasi konjungsi, disjungsi dan implikasi
 Merumus negasi dari pernyataan
majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi
dan implikasi dengan tabel nilai
kebenaran
 Menentukan negasi dari pernyataan
majemuk berbentuk konjungsi, disjungsi
dan implikasi
 Mengidentifikasi pernyataan sehari-hari
yang mempunyai keterkaitan dengan
pernyataan majemuk
 KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUMBER
PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR BELAJAR
 Mengidentifikasi hubungan antara
implikasi dengan konves, invers dan
kontraposisinya
 Menentukan konves, invers dan
kontraposisi dari pernyataan berbentuk
implikasi

4.2 Merumuskan  Kesetaraan  Mengidentifikasi pernyataan majemuk  Memeriksa kesetaraan Jenis: Sumber:
pernyataan yang (ekuivalensi) dari dua yang setara (ekuivalen) antara dua pernyataan  K 4 x 45’  Buku
setara dengan pernyataan majemuk majemuk
 Memeriksa kesetaraan antara dua uiz Teks
pernyataan
pernyataan majemuk  Membuktikan kesetaraan  T
majemuk atau
antara dua pernyataan ugas Individu
pernyataan  Membuktikan kesetaraan antara dua majemuk  T
berkuantor yang pernyataan majemuk dengan sifat-sifat
 Tautologi dan ugas Kelompok
diberikan logika matematika  Membuat pernyataan yang
Kontradiksi  U
setara dengan pernyataan langan
 Mengidentifikasi karakteristik dari majemuk
pernyataan tautologi dan kontradiksi dari
tabel nilai kebenaran Bentuk
Instrumen:
 Memeriksa apakah suatu pernyataan  Tes
majemuk merupakan suatu tautologi atau Tertulis Uraian
kontadiksi atau bukan keduanya
4.3 Menggunakan  Penarikan Kesimpulan  Mengidentifikasi cara–cara penarikan  Memeriksa keabsahan Jenis:
4 x 45’
Sumber:
prinsip logika kesimpulan atau konklusi dari beberapa penarikan kesimpulan
o Modus Ponens  K  Buku
matematika yang contoh yang diberikan menggunakan prinsip uiz Teks
berkaitan dengan o Modus Tolens logika matematika
 Merumuskan cara penarikan kesimpulan  T
pernyataan
o Silogisme berdasarkan implikasi (modus ponens, ugas Individu
majemuk dan
modus tolens dan silogisme)  T
pernyataan  Menentukan kesimpulan ugas Kelompok
berkuantor dalam  Memeriksa keabsahan dari penarikan dari beberapa premis yang  U
penarikan kesimpulan diberikan langan
kesimpulan dan
pemecahan  Menyusun kesimpulan yang syah
berdasarkan premis-premis yang Bentuk
masalah
diberikan. Instrumen:
 Tes
Tertulis Uraian
STANDAR KOMPETENSI:
5. Menggunakan perbandingan, fungsi, persamaan, dan identitas trigonometri dalam pemecahan masalah.

MATERI POKOK/ SUMBER

KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

5.1 Melakukan Trigonometri  Menghitung perbandingan sisi-sisi  Menentukan nilai Jenis: Sumber:
manipulasi aljabar segitiga siku-siku yang sudutnya tetap perbandingan trigonometri
 Perbandingan  Kuiz 4 x 45’  Buku
dalam perhitungan tetapi panjang sisinya berbeda. pada segitiga siku-siku.
trigonometri pada  Tuga Teks
teknis yang
segitiga siku-siku  Mengidentifikasikan pengertian s Individu
berkaitan dengan
perbandingan trigonometri pada segitiga  Tuga
perbandingan,
siku-siku. s Kelompok
fungsi, persamaan
 Ulan
dan identitas  Menentukan nilai perbandingan gan
trigonometri trigonometri suatu sudut pada segitiga
siku-siku. Bentuk Instrumen:
 Tes Tertulis
Uraian
 Nilai perbandingan  Menyelidiki nilai perbandingan  Menentukan nilai Jenis:
2 x 45’
Sumber:
trigonometri dari trigonometri dari sudut khusus. perbandingan trigonometri dari  Kuiz  Buku
sudut khusus. sudut khusus.  Tuga
 Menggunakan nilai perbandingan Teks
4 x 45’
 Perbandingan trigonometri sudut khusus dalam  Menentukan nilai s Individu
trigonometri dari menyelesaikan soal. perbandingan trigonometri dari  Tuga
sudut di semua sudut di semua kuadran s Kelompok
 Menurunkan rumus perbandingan  Ulan
kuadran trigonometri suatu sudut pada bidang gan
Cartesius.
 Melakukan perhitungan nilai Bentuk Instrumen:
perbandingan trigonometri pada bidang  Tes Tertulis
Cartesius. Uraian

 Menyelidiki hubungan antara

perbandingan trigonometri dari sudut di
berbagai kuadran.
 Menentukan nilai perbandingan
trigonometri dari sudut di berbagai
kuadran
 MATERI POKOK/ SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR

5.2 Merancang model  Fungsi trigonometri  Menentukan nilai fungsi trigonometri.  Menggambar grafik fungsi Jenis:
4 x 45’
Sumber:
matematika dari dan grafiknya. trigonometri sederhana.
 Menggambar grafik fungsi trigonometri  Kuiz  Buku
masalah yang
 Persamaan sederhana.  Menyelesaikan persamaan  Tuga Teks
berkaitan dengan 4 x 45’
trigonometri trigonometri sederhana. s Individu
perbandingan,  Menentukan penyelesaian persamaan
sederhana.  Tuga 4 x 45’
fungsi, persamaan trigonometri sederhana.  Membuktikan identitas s Kelompok
dan identitas  Identitas trigonometri sederhana.
 Merumuskan hubungan antara  Ulan
trigonometri trigonometri.
perbandingan trigonometri suatu sudut.  Menyelesaikan perhitungan gan 4 x 45’
soal menggunakan aturan
 Aturan sinus dan  Membuktikan identitas`trigonometri Bentuk Instrumen:
sinus dan aturan cosinus.
aturan kosinus. sederhana dengan menggunakan  Tes Tertulis 4 x 45’
rumus hubungan antara perbandingan  Menghitung luas segitiga yang Uraian
trigonometri komponennya diketahui.
 Rumus luas
 Mengidentifikasi permasalahan dalam
segitiga.
perhitungan sisi atau sudut pada
segitiga.
 Merumuskan aturan sinus dan aturan
cosinus.
 Menggunakan aturan sinus dan kosinus
untuk menyelesaikan soal perhitungan
sisi atau sudut pada segitiga.
 Mengidentifikasi permasalahan dalam
perhitungan luas segitiga.
 Menurunkan rumus luas segitiga.
 Menggunakan rumus luas segitiga untuk
menyelesaikan soal
5.3 Menyelesaikan  Pemakaian  Mengidentifikasi masalah yang berkaitan  Mengidentifikasi masalah Jenis:
4 x 45’
Sumber:
model matematika Perbandingan dengan perbandingan, fungsi, yang berhubungan dengan  Kuiz  Buku
dari masalah yang trigonometri persamaan dan identitas trigonometri perbandingan, fungsi,  Tuga Teks
berkaitan dengan persamaan dan identitas
 Membuat model matematika dari s Individu
perbandingan, trigonometri
masalah yang berkaitan dengan  Tuga
fungsi, persamaan
perbandingan, fungsi, persamaan dan  Membuat model s Kelompok
dan identitas
identitas trigonometri. matematika yang  Ulan
trigonometri, dan
berhubungan dengan gan
penafsirannya  Menyelesaikan model matematika dari perbandingan, fungsi,
masalah yang berkaitan dengan persamaan dan identitas Bentuk Instrumen:
 MATERI POKOK/ SUMBER
KOMPETENSI DASAR PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
BELAJAR
 Tes Tertulis
perbandingan, fungsi, persamaan dan trigonometri
Uraian
identitas trigonometri.
 Menentukan
 Menafsirkan hasil penyelesaian masalah penyelesaian model
yang berkaitan dengan perbandingan, matematika dari masalah
fungsi, persamaan dan identitas yang berkaitan dengan
trigonometri. perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas
trigonometri
 Menafsirkan hasil
penyesaian masalah yang
berkaitan dengan
perbandingan, fungsi,
persamaan dan identitas
trigonometri
STANDAR KOMPETENSI:
6. Menentukan kedudukan, jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis, dan bidang dalam ruang dimensi tiga.

KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUMBER

PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR BELAJAR

6.1 Menentukan Ruang Dimensi Tiga  Mengidentifikasi bentuk-bentuk  Menentukan kedudukan titik dan garis Jenis: Sumber:
kedudukan titik, bangun ruang dalam ruang
 Pengenalan  K 4 x 45’  Buku
garis, dan bidang
Bangun Ruang  Mengidentifikasi unsur-unsur  Menentukan kedudukan titik dan uiz Teks
dalam ruang
bangun ruang bidang dalam ruang  T
dimensi tiga  Kedudukan ugas Individu
titik, garis, dan  Menyelidiki kedudukan antara  Menentukan kedudukan antara dua  T
bidang dalam ruang unsur-unsur bangun ruang garis dalam ruang ugas Kelompok
dimensi tiga  U
 Mendeskripsikan kedudukan  Menentukan kedudukan garis dan
antara unsur-unsur bangun ruang bidang dalam ruang langan

 Menentukan kedudukan antara dua Bentuk

bidang dalam ruang Instrumen:
 Tes
Tertulis Uraian
6.2 Menentukan jarak  Jarak pada bangun  Mendefinisikan pengertian jarak  Menentukan jarak titik dan garis dalam Jenis:
Sumber:
dari titik ke garis ruang antara titik, garis dan bidang dalam ruang  K
10 x 45’  Buku
dan dari titik ke ruang uiz
 Menentukan jarak titik dan bidang Teks
bidang dalam  T
ruang dimensi tiga  Menghitung jarak titik dan garis pada dalam ruang ugas Individu  Buku
bangun ruang  T referensi lain
 Menentukan jarak antara dua garis
 Menghitung jarak titik dan bidang dalam ruang* *) ugas Kelompok
pada bangun ruang  U
langan
 Menghitung jarak antara dua
garis pada bangun ruang **) Bentuk
Instrumen:
 Tes
Tertulis Uraian
 KOMPETENSI MATERI POKOK/ SUMBER
PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN WAKTU
DASAR BELAJAR

6.3 Menentukan besar  Sudut pada bangun  Mendefinisikan pengertian sudut  Menentukan besar sudut antara dua Jenis:
Sumber:
sudut antara garis ruang antara titik, garis dan bidang dalam garis dalam ruang  K
10 x 45’  Buku
dan bidang dan ruang uiz
 Menentukan besar sudut antara garis Teks
antara dua bidang  T
dalam ruang  Menggambar sudut antara dua garis dan bidang dalam ruang ugas Individu
dimensi tiga dalam bangun ruang  T
 Menentukan besar sudut antara dua
 Menghitung besar sudut antara dua bidang dalam ruang ugas Kelompok
garis pada bangun ruang  U
langan
 Menggambar sudut antara garis dan
bidang pada bangun ruang Bentuk
 Menghitung besar sudut antara garis Instrumen:
dan bidang pada bangun ruang  Tes
Tertulis Uraian
 Menggambar sudut antara dua
bidang dalam bangun ruang
 Menghitung besar sudut antara dua
bidang pada bangun ruang

Kendari, July 2009

Mengetahui
Kepala SMA Negeri 4 Kendari

Drs. H. Muh. Ali, M.Si

131 846 418