Por otra parte retomo el objetivo principal que tiene la escuela que es el conocimiento
y debe guiar nuestro accionar dentro de las instituciones educativas, claramente
especificado en el Diseño Curricular vigente del Sistema Educativo de la provincia de
Córdoba donde se expresa la escolarización como parte del desarrollo humano.
*¿Qué herramientas puedo utilizar para prevenir conflictos entre padres, estudiantes,
docentes, directivos, auxiliares? *¿Cómo garantizar aprendizajes ante situaciones de
conflicto? *¿Cómo intervenir institucionalmente para evitar que se afecten las
trayectorias escolares de los alumnos?*¿Qué estrategias se podrían promover en el
jardín que garanticen la formación Ciudadanía de los estudiantes?*¿Qué propuestas
de inclusión, se pueden habilitar institucionalmente, que contemplen los actuales
contextos socioculturales? * ¿Se contemplan en el PEI los modos de resolución de
conflicto?
TODOS APRENDEMOS.
Muchos docentes y directivos vivimos estos nuevos tiempos como una realidad
naturalizada, con imposibilidades de cambio como lo plantea el problema, desde la
imposibilidad. Creo que en realidad lo que sostiene este modo de ver a los alumnos, es
seguir homogenizando, por lo cual “lo diferente” tiene la imposibilidad de desarrollo,
para dejar tranquilas nuestras mentes, estigmatizamos a los alumnos, para no
hacernos cargo de lo que nos corresponde y solo nos quejamos. (Como dijo la Prof.
Susana Lamelas: “la queja es conservadora”) inhabilita posibilidades en lugar de
habilitar posibilidades, clasificamos con términos médicos, desdibujando nuestro rol y
profesionalismo.
Por otro lado, hablamos de igualdad y justicia educativa… Reflexionemos “Los hijos de
los salvajes de hoy son muchas veces, objetos de prácticas expulsivas por parte de los
adultos en la escuela, que no saben o no pueden instaurar otros ordenes normativos:
otras veces se los incluye a costa de no establecer ninguna frontera entre lo permitido
y lo prohibido, y la escuela se vuelve espacio también de prácticas ilegales y donde es
posible hacer y decir todo (Duscchatzky y Corea 2002) pensar esta, escena desde esta
mirada , nos conduce a replantear nuestras prácticas y expresiones , ya que en
definitiva lo que estamos haciendo posicionados desde el etiquetamiento , es seguir
marginando, rotulando, anticipando fracasos escolares, reproducimos injusticias, ¿Qué
posibilidades puede tener nuestro alumno si desde nuestro discurso anticipamos
limitaciones? ¿Qué posibilidades de desarrollo le permitimos si aseguramos que no
puede? ¿No es nuestra mirada un obstáculo de aprendizaje? ¿Qué pasa en la escuela
con la igualdad y desigualdad?
Un camino que vaya desde los mandatos construidos, desde las representaciones
sociales dominantes acerca del rol y la función del directivo, presentes en la mayoría
de los actores involucrados con la escuela, hacia el entusiasmo, la pasión, el
reencuentro con el sentido de la realización de la tarea”.(Perla Zelmanovich, 2014 :28)
Si postulamos nuestra dirección poniendo todo lo que está a nuestro alcance para
hacerle lugar a nuevas posibilidades, enlazando proyectos propios, sueños, proyectos
compartidos, sumando las ideas de todos los actores de la comunidad educativa,
construyendo un puente entre los sueños y los proyectos, haciendo de manera
compartida un proyecto de la escuela.
“De este modo la práctica entre varios se asienta sobre eslabones que se articulan y
forman una trama de sostén que funciona como articuladora del trabajo en la escuela”
(Perla Zelmanovich,2014 :31)
Referentes Bibliográficas:
- Pineau Pablo. (2006) Algunas ideas sobre el triunfo pasado, las crisis actual y las
posibilidades futuras de la forma escolar.
- Zelmanovich Perla (2009 ) Dirigir las escuelas primarias hoy. Avatares de la
autoridad pedagógica. Itinerario en siete estaciones.
- Terigi, Flavia ( 2010) Las cronologías del aprendizajes: un concepto para pensar
las trayectorias escolares. Cine Don Bosco- Santa Rosa-La Pampa.
- Fernandez Enguita, Mariano (2008) Escuela y ciudadanía en la era global”, en
DIKER, Gabriela y Frigerio, Graciela (comps) Educar: Posiciones acerca de lo
común, buenos Aires: Del estante.
- Terigi, Flavia (2011) Ante la propuesta de” nuevos formatos. Elucidacion.