Dosen Pengampu : Drs. DAITIN TARIGAN, M.

Pd

CRITICAL BOOK REPORT

PSIKOLOGI PENDIDIKAN DALAM PERSPEKTIF BARU
(Purwa Atmaja Prawira)
PSIKOLOGI PENDIDIKAN
( Prof. Dr. Sri Milfayetty, S.Psi., MS.Kons; Dr. Anita Yus., M.Pd;
Dra. Nuraini, S.Psi., M.S; Dra. Rahmulyani M.Pd., Kons; dan Drs.
Edidon Hutusuh M.Pd)

Disusun Oleh :
NAMA MAHASISWA : SRI WAHYUNI HSB
NIM : 7183142031
MATA KULIAH : PSIKOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS EKONOMI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
2019
 KATA PENGANTAR

Pertama-tama saya mengucapkan puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, sebab
telah memberikan rahmat dan karuniaNya serta kesehatan kepada saya, sehingga saya mampu
menyelesaikan tugas “Critical Book Report”. Tugas ini di buat untuk memenuhi salah satu
mata kuliah yaitu “Psikologi Pendidikan”
Tugas critical book report ini disusun dengan harapan dapat menambah pengetahuan
dan wawasan kita semua khusunya dalam hal psikologi pendidikan. Saya menyadari bahwa
tugas critical book report ini masih jauh dari kesempurnaan, Apabila dalam tugas ini terdapat
banyak kekurangan dan kesalahan, saya mohon maaf karena sesungguhnya pengetahuan dan
pemahaman saya masih terbatas,karena keterbatasan ilmu dan pemahaman saya yang belum
seberapa. Karena itu saya sangat menantikan saran dan kritik dari pembaca yang sifatnya
membangun guna menyempurnakan tugas ini. Saya berharap semoga tugas critical book
report ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan bagi kami khususnya, Atas perhatiannya saya
mengucapkan terimakasih.

Medan, 16 Maret 2019

Sri Wahyuni Hsb

 DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................

DAFTAR ISI.......................................................................................................
BAB I PENDAHULUAN ...................................................................................
A. Rasionalisasi Pentingnya CBR .........................................................
B. Tujuan Penulisan CBR .....................................................................
C. Manfaat CBR ....................................................................................
D. Identitas buku....................................................................................

BAB II RINGKASAN ISI BUKU ......................................................................

A. Ringkasan buku ...............................................................................

BAB III PEMBAHASAN

A. Kelebihan dan Kekurangan..............................................................

BAB IV PENUTUP ............................................................................................

A. Kesimpulan ......................................................................................
B. Saran.................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA .........................................................................................

 BAB I
PENDAHULUAN

A. Rasionalisasi Pentingnya CBR

Mengkritik sebuah buku atau lebih adalah salah satu kegiatan yang harus dikuasai
oleh mahasiswa, terlebih lagi untuk kita calon pendidik bangsa. Banyak buku-buku yang
beredar sekarang ini yang biasa dikritik baik dari segi penulisan, cocok tidaknya bahan
materi dengan pembaca, maupun dari segi kelengkapan materi. Kali ini saya akan mengkritik
buku Psikologi Pendidikan oleh Prof. Dr. Sri Milfayetty, S.Psi., MS.Kons; Dr. Anita Yus.,
M.Pd; Dra. Nuraini, S.Psi., M.S; Dra. Rahmulyani M.Pd., Kons; dan Drs. Edidon Hutusuh
M.Pd. dan buku Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Baru oleh : Purwa Atmaja Prawira
Adapun tujuan saya menulis Kritikal buku ini adalah tidak lain untuk meningkatkan
kemampuan kita dalam menilai sebuah buku serta meningkatkan kemampuan membaca kita.

B. Tujuan Penulisan CBR

Tujuan dibuatnya Critical Book Review yaitu untuk :
1. Untuk mengetahui identitas yang terdapat pada buku ?
2. Untuk mengetahui isi rangkuman yang terdapat pada buku ?
3. Untuk mengetahui apa saja yang menjadi kelebihan dan kelemahan pada buku
?

C. Manfaat CBR
Manfaat sangat banyak terutama bagi mahasiswa, karena CBR tidak sembarangan
diciptakan. Semuanya pasti mempunyai arti tersendiri, seperti CBR ini. Manfaatnya tidak
bisa kita sebutkan satu persatu , kita hanya akan membahas yang penting saja yaitu untuk
memahami dan mengerti isi buku.
 D. Identitas Buku

a. Identitas buku Utama

1 Judul Psikologi Pendidikan
dalam Perspektif Baru
2 Pengarang Purwa Atmaja Prawira
3 Penerbit AR-RUZZ MEDIA
4 Kota terbit Jogjakarta
5 Tahun terbit 2016
6 Tebal Buku 446 Halaman
7 Editor Aziz Safa
8 Bahasa Indonesia
9 ISBN 978-979-25-4903-4

a. Identitas Buku Pembanding

1 Judul Psikologi pendidikan
2 Pengarang Prof. Dr. Sri Milfayetty,
S.Psi., MS.Kons., Dkk
3 Penerbit PPs Unimed
4 Kota terbit Medan
5 Tahun terbit 2018
6 Tebal Buku 208 halaman
8 Bahasa Indonesia
9 ISBN 978-602-8207-18-8
 BAB II

RINGKASAN ISI BUKU

BUKU UTAMA

BAB 9 : HAKIKAT BELAJAR

A. Pengertian Belajar
Arti belajar di dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia adalah berusaha memperoleh
kepandaian atau ilmu. Sedangkan dalam Kamus Bahasa Inggris, belajar atau to learn
memiliki arti: (1) to gain knowledge, comprehension, or mastery of through experience or
study, (2) to fix in the mind or memory; memorize, (3) to acquire through experience, (4) to
become in forme of to find out
Adapun pengertian belajar menurut para ahli yaitu sebagai berikut: (1) Arthur J. Gates.
Menurutnya yang dinamakan dengan belajar adalah perubahan tingkah laku melalui
pengalaman dan latihan. (2) Melvin H. Marx. Belajar menurut Melvin adalah perubahan yang
dialami secara relative abadi dalam tingkah laku yang pada dasarnya merupakan fungsi dari
suatu tingkah laku sebelumnya.
B. Kapan Saatnya Individu Memulai Belajar?
Secara umum dapat dikatakan seseorang atau individu akan memenuhi belajar
manakala ia tidak dapat memenuhi kebutuhan yang timbul pada dirinya.
C. Aspek-Aspek Belajar
a. Kebiasaan Individu
Kebiasaan adalah suatu cara bertindak yang telah dikuasai dan tahan uji
dan bersifat seragam. Kebiasaan lebih banyak bersifat otomatis.Kebiasaan-
kebiasaan begitu saja dengan lancer dan dapat memberikan hasil.
b. Kecakapan Individu
Perkembangan kecakapan individu dimulai semenjak bayi.Perkembangan
kecakap ini merupakan perkembangan suatu gerak keseluruhan (gerak total)
yang tidak berdiferensiasi, yang dilakukan oleh seorang bayi yang baru lahir.
D. Hakikat Belajar
Proses belajar mengajar dapat terjadi setiap hari dikehidupan manusia disadari atau
tidak. Untuk memperoleh hasil belajar mengajar yang baik, maka prosesnya dilakukan secara
sadar. Setelah proses belajar berlangsung akan terjadi suatu perubahan yang relative dalam
penguasaan tingkah laku yang terjadi sebagai hasil pengalaman.

BUKU PEMBANDING

BAB 3 : BELAJAR

Belajar adalah mendapatkan sesuatu hal yang baru dapat berupa pemikiran yang baru
atau pengetahuan baru, perasaan yang lebih terkemas, sikap yang lebih baik, kecakapan dan
kesadaran untuk bertanggung jawab. Proses belajar berlangsung secara internal.
Proses belajar akan memberikan hasil yang optimum jika berlangsung dalam kondisi
kematangan tertentu. Ilustrasi tentang adanya hubungan antara kematangan dengan proses
belajar dari pengalaman ataupun belajar dari institusi pendidikan menunjukkan adanya
hubungan yang erat antara belajar dengan perkembangan.Sehingga dapat dikatan
perkembangan dan belajar merupakan proses yang saling mendukung dalam kehidupan
manusia.
Perkembangan kognitif adalah proses perubahan kemampuan individu dalam berpikir.
Tokoh yang paling popular dalam membahas perkembangan kognitif adalah Piaget. Piaget
mengemukakan bahwa perkembangan kognitif berlangsung dalam urutan empat tahapan
mengikuti perkembangan usia dini. Berdasarkan ini maka kemampuan belajar individu juga
akan mengikuti perkembangan kemampuan kognitif atau kemampuan berpikir ini. Tahapan
perkembangan tersebut adalah (1) tahap sensori motorik, (2) tahap pra operasional, (3)
operasional kongkret, dan (4) operasional formal.
Bahasa merupakan alat komunikasi dapat berbentuk lisan, tulisan atau symbol. Semua
bahasa mengikuti aturan fonologi (system suara bahasa), morfologi (aturan untuk
mengombinasikan morfem yang merupakan serangkaian suara yang bermakna yang
merupakan kesatuan bahasa terkecil), sintaks (cara kata yang dikombinasikan untuk
membentuk frasa dan kalimat yang dapat diterima), sematik (makna kata dan kalimat dan
pragmatis adalah penggunakan percakapan yang tepat). Penguasaan bahasa berkembang
melalui beberapa tahap.
Perkembangan sosial mengacu kepada perubahan jangka panjang didalam konteks
membina hubungan, interaksi pribadi, teman sebaya dan keluarga. Perkembangan sosial
sangat relevan dibahas di dalam konteks sosial adalah (1) perubahan konsep diri (self
concept) dan dalam konteks hubungan antara guru dan peserta didik, (2) perubahan
kebutuhan dasar dan motif personal, (3) perubahan pada sense tentang hubungan dan
tanggung jawab.
 BAB III
PEMBAHASAN

A. Kelebihan dan Kekurangan Buku Utama

Kelebihan Kekurangan
 Buku ini bagus untuk memberikan informasi  Kekurangan yang terdapat pada buku
tentang psikologi karena di dalam buku ini ini hanya terletak pada sistem
terdapat banyak teori-teori tentang psikologi penomoran pada setiap sub judul
dalam pendidikan. sehingga menyulitkan pembaca.
 Dari tata bahasa, bahasa yang digunakan  Susunan penulisan materi tidak
dalam buku ini menggunakan bahasa yang teratur dan kurang saling berkaitan
ringan dan tidak berbelit-belit sehingga antara sub-materi.
memudahkan pembaca untuk memahami  Terdapat banyak pembahasan yang
penyampaian-penyampaian materinya. tidak terlalu penting dan hanya
 Kajian pada materi buku ini juga cukup berdasarkan asumsi saja.
lengkap dan luas atau dapat dikatakan lebih
terfokus psikologi pendidikan yang sangat
mendalam
 Terdapat uji kompetensi yang dapat melatih
pengetahuan pembaca terhadap materi dalam
bab.
 Terdapat rangkuman dalam setiap bab
 B. Kelebihan dan Kekurangan Buku Pembanding

Kelebihan Kekurangan
 Bahasa yang digunakan mudah dipahami.  Tidak terdapat soal latihan pada
 Cover yang digunakan pada buku ini sangat sakhit setiap bab yang dapat melatih
menarik dan sesuai dengan judul nya pemahaman pembaca terhadap
sehingga membuat pembaca tertarik unutk materi.
membaca buku ini  Tidak adanya rangkungan pada setiap
 Susunan materi dengan sub materi saling bab dan diakhir bab dalam buku ini
berkaitan isi dan penyampaian pada materi sehingga menyulitkan pembaca untuk
ini disampaikan dengan jelas dan rinci . isi menarik kesimpulan terhadap materi.
dari buku ini banyak memaparkan suatu
definisi-definisi para ahli sehingga
menambah pengetahuan kita berdasarkan
definisi tersebut, penulis juga memaparkan
beberapa contoh yang konkret dan seakan-
akan mengajak pembaca untuk ikut dalam
keadaan yang sebenarnya.
 BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan

Kedua buku ini sangatlah bagus dan sangat cocok bagi seseorang yang ingin
mempelajari bagaimana psikologi pendidikan itu dan cara mengimplementasikan psikologi
pendidikan pada penerapan pembelajaran, meskipun kedua buku ini memiliki perbedaan serta
kelebihan dan kekurangan yang terdapat didalamnya tetapi pada dasarnya memiliki tujuan
yang sama yaitu bagaimana seorang pembaca dapat dengan mudah mengerti dan memahami
serta mengaplikasikan setiap materi yang sudah dibacanya dalam menjadi seorang pribadi
yang memiliki karakter dan budi pekerti yang baik.

B. Saran
Buku ini pada dasarnya sangat baik digunakan sebagai panduan memahami materi
psikologi pendidikan. Tetapi seiring dengan perkembangan zaman yang selalu berubah maka
alangkah baiknya jika buku ini diperbaharui sesuai dengan perkembangan dari psikologi
pendidikan itu sendiri, dan diperbaiki kekurangan-kekurangan yang masih ada di buku ini
seperti kesalahan pengetikan, dan memberikan rangkuman pada setiap bab agar pembaca
dapat menarik kesimpulan dan dapat meresap informasi dengan baik pada materi buku
pembanding.
 DAFTAR PUSTAKA

Sri Milfayetty, dkk. 2018. Psikologi Pendidikan. Medan : Pps Unimed

Prawira, Purwa Atmaja. 2016. Psikologi Pendidikan dalam Perspektif Baru. Jogjakarta :
ARRUZ-MEDIA