RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
MODEL DISCOVERY LEARNING

Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Tugas Kelompok

Mata Kuliah : Pengembangan Pendidikan IPA SD
Dosen Pengampu : Ipin Aripin, M.Pd.

Disusun Oleh:
Cici Royani 12.22.1.0080
Isye Faisa 12.22.1.0241
Rani Octavia Khoerunnisa 12.22.1.0366

VII – IPA 3

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH
UNIVERSITAS MAJALENGKA
2015
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri Jatiraga II

Kelas/ Semester : IV/ II
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Perubahan Kenampakan Bumi dan Benda
Langit
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Standar Kompetensi
9. Memahami Perubahan Kenampakan Permukaan Bumi Dan Benda Langit

B. Kompetensi Dasar
9.1 Mendeskripsikan Perubahan Kenampakan Bumi.

C. Indikator
 Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya:
perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran
 Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang
dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya

D. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya
bumi pada porosnya dengan tepat
 Siswa dapat memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari
bulan dengan tepat
 Siswa dapat memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut
dengan tepat

E. Materi Ajar
Perubahan Kenampakan Bumi
F. Model, Metode, Media dan Sumber Pembelajaran
Model : Discovery Learning
Metode : Ceramah, Penugasan, Diskusi dan Tanya Jawab
Sumber : Buku Ilmu Pengetahuan Alam relevan Kelas IV

G. Kegiatan Belajar Mengajar

No. Nama Kegiatan Uraian Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan  Mengucapkan salam. (10 menit)
 Berdo’a dipimpin oleh perwakilan kelas.
 Mengkondisikan siswa ke dalam pembelajaran
yang kondusif.
 Memeriksa kehadiran siswa.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang
yang akan dilaksanakan.
 Memberikan apersepsi :
Stimulation Guru bertanya kepada siswa
(stimulasi / – Ada yang tahu apa itu pasang surut air
pemberian laut?
rangsangan) – Apa yang menyebabkan pasang surut
air laut?
– Pernahkah kamu melihat air laut
sedang pasang/surut?
2. Inti Eksplorasi (50 menit)
Problem statement  Siswa dapat menceritakan perubahan
(pernyataan / kenampakan bumi karena pengaruh
identifikasi berputarnya bumi pada porosnya yaitu
masalah) terjadinya siang dan malam
 Memahami pasang naik dan pasang surut air
laut akibat pengaruh dari bulan.
 Memberikan contoh pengaruh dari pasang
Data collection
surut dan pasang naik air laut.
(pengumpulan
– petani garam membuat petak garam saat
data)
 pasang naik.
– Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan
tidak melaut.
– Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal
besar untuk berlabuh di dermaga.
 Melibatkan peserta didik secara aktif dalam
setiap kegiatan pembelajaran; dan
 Memfasilitasi peserta didik melakukan
percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
 Membiasakan peserta didik membaca dan
Data processing
menulis yang beragam melalui tugas-tugas
(pengolahan data)
tertentu yang bermakna;
 Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian
tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan
maupun tertulis;
 Memberi kesempatan untuk berpikir,
menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
 Memfasilitasi peserta didik membuat laporan
eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun
tertulis, secara individual maupun kelompok;
 Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan
hasil kerja individual maupun kelompok;
Konfirmasi
Verification  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang
(pembuktian)
belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab
meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3. Penutup  Guru bersama siswa menyimpulkan materi (10 menit)
Generalization pembelajaran bahwa:
(menarik – Benda langit yang dapat memancarkan
kesimpulan / cahayanya sendiri adalah bintang.
generalisasi) – Bulan tampak terang karena
memantulkan cahaya matahari Guru
memberikan tindak lanjut berupa tes.
 Guru memberi informasi tentang materi yang
akan dipelajari selanjutnya.
 Mengucapkan salam.

H. Penilaian:
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
o Mengidentifikasi Tugas Uraian o Jelaskanlah kedudukan benda
kedudukan benda langit Individu Objektif langit misalnya mengamati
misalnya mengamati penampakan benda-benda
penampakan benda- langit, waktu dan “posisi
benda langit, waktu dan matahari” terbit dan
“posisi matahari” terbit tenggelam, penampakan
dan tenggelam, bulan dari hari ke hari.
penampakan bulan dari o Jelaskanlah informasi tentang
hari ke hari. kedudukan benda langit.
o Mencari informasi
tentang kedudukan
benda langit.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

 PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor
1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
 PERFORMANSI
No. Aspek Kriteria Skor
1. Pengetahuan * Pengetahuan 4
* kadang-kadang Pengetahuan 2
* tidak Pengetahuan 1

2. Praktek * aktif Praktek 4

* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1

3. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1

 LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

CATATAN :
 Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Majalengka, 08 Nov 2015

Observer Praktikan

......................................... ............................................
NIP. ................................. NPM. ..................................