UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: Școala Gimnazială ,,I. G.

Sbiera”, Horodnic de Jos

CLASA: a IV- a

PROFESOR. ÎNV. PRIMAR: Nistor Maria

ARIA CURRICULARĂ: Limbă și comunicare

DISCIPLINA: Limba și literatura română

UNITATEA TEMATICĂ: E PRIMĂVARĂ IAR!

TITLUL LECȚIEI: Barza- organizatori grafici

TIPUL LECȚIEI: transmiterea și însușirea de noi cunoștințe

SCOPUL: dezvoltarea capacității de completare a organizatorilor grafici, cu elemente descoperite din textul informativ;

COMPETENȚE SPECIFICE:

3.1. Formularea de concluzii simple pe baza lecturii textelor informative sau literare;

3.4. Evaluarea elementelor textuale care conduc la înţelegerea de profunzime în cadrul lecturii;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

La sfârșitul lecției elevii vor fi capabili:

O1.să identifice cât mai multe cuvinte înrudite cu cuvântul migrație;

O2.să citească corect, conștient, cursiv și expresiv textul;

O3.să alcătuiască enunțuri cu noile cuvinte însușite;

O4.să extragă elemente considerente din text, completând ulterior organizatorii grafici;
 O5.să stabilească asemănări și deosebiri între barza adult și barza pui;

STRATEGII DIDACTICE:

MEODE ȘI PROCEDEE: conversația, explicația, demonstrația, lectura explicativă, brainstorming, Știu/ Vreau să știu/ Am învățat,
exercițiul, diagram Venn;

MIJLOACE DE REALIZARE: manuale, caiete, vocabular, fișe de lucru;

FORME DE ORGANIZARE: frontal, individual;

RESURSE UMANE: 13 elevi

RESURSE TEMPORALE: 45minute

BIBLIOGRAFIE:

Grigore. A., Ipate-Toma, C., Limba și literature română, manual pentru clasa a IV-a, Semestrul al II-lea, Editura Ars Libri, Costești,
2016;

Iordăchescu, C., Să dezlegăm tainele textelor literare, Editura Carmins, Pitești, 2008;

Molan, V., Didactica disciplinei limba și literatura română în învățământul primar, Editura Miniped, București, 2010;

Șerdean, I., Metodica predării limbii române la clasele I-IV, Editura didactică și pedagogică, București, 1994;

Programa M.E.C.T. pentru Limba și literatura română la clasa a IV-a

NR. EVENIMENTE OB. CONȚINUTUL ȘTIINȚIFIC STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
CRT DIDACTICE OP.
METODE ȘI MIJLOACE FORME DE
PROCEDEE DE ORGANIZARE
REALIZARE

1. MOMENT Se asigură condițiile necesare Conversația Materiale Frontal Capacitatea de

ORGANIZATORIC desfășurării optime a activității: aerisirea Explicația didactice Individual organizare și
sălii de clasă, pregătirea materialelor Observația necesare autoorganizare
didactice, aranjarea mobilierului.

2. REACTUALIZAREA Se verifică tema pentru acasă din punct Conversația

CUNOȘTINȚELOR de vedere cantitativ, cu precizarea că se Expicația Capacitatea de
vor lua caietele la corectat. Poblematiza- Frontal a identifica
Se poartă discuții despre ce este un text rea aspect ale
informativ. (Textul informative este un textului
text nonliterar, în care sunt prezentate informativ
informații, aspecte din diferite domenii.)

3. CAPTAREA O1 Se realizează prin lansarea unui Conversația Frontal Capaciatea de

ATENȚIEI brainstorming care să aibă la bază Explicația a identifica cât
cuvântul migrație. Brainstorming mai multe
După realizarea brainstorming-ului, îi Exercițiul cuvinte care să
întreb pe copii cine migrează? Problematiza- aibă legătură
(Păsările migrează) rea cu cuvântul
Care păsări sunt migratoare? ,,migrație”
(Rândunelele, sturzii, berzele, rațele,
găștele.)

4. ANUNȚAREA După cele discutate despre textul

TITLULUI ȘI A informative, despre păsări și despre Conversația
POSIBILELOR migrație, vreau să vă spun că astăzi la ora Capacitatea de
OBIECTIVE de limba română vom citi un text a înțelege
informative foarte interesant ,,Barza”, Explicația mesajul
astfel încât pe parcursul lecției vom citi Frontal transmis
correct, conștient, cursive și expresiv
textul, vom identifica cuvintele Observația
necunoscute, vom alcătui enunțuri cu
 acestea, vom realiza completarea unor
organizatori grafici și vom identifica
elementele contextulale din textul dat. Se
scrie pe tablă titlul lecției ,,Barza”, iar elevii
îl scriu în caiete.

5. DIRIJAREA O4 Elevii vor primi o fișă de lucru sub formă Conversația

ÎNVĂȚĂRII de barză pe care vor trebui să completeze Fișe de Frontal Capacitatea de
informații cu Știu/ Vreau să știu/ Am Explicația lucru a identifica
învățat despre berze. Ei vor completa doar elemente
rubricile Știu și /Vreau să știu, rubrica Știu/Vreau șă despre berze
rămasă va fi completată după citirea știu/Am Individual
textului. (anexa 1) învățat
După completarea tabelului se trece la
O2 citirea textului (conștient, cursiv și Lectura Manuale Capacitatea de
expresiv)prima dată model, apoi în lanț și explicativă a citi correct,
O3 selectiv. Se explică cuvintele necunoscute conștient,
și se alcătuiesc enunțuri oral, cu precizarea Exercițiul cursiv și
de a scrie acasă cuvintele noi în expresiv textul
vocabulare.

6. OBȚINEREA Se realizează prin intermediul unei fișe Conversația Capacitatea de

PERFORMANȚEI de lucru, în care elevii vor trebui să Explicația Fișă de a complete
O4 completeze organizatorii grafici, cu Exercițiul lucru Frontal organizatorii
elemente contextuale. (Anexa 2) Observația grafici, cu
Problematiza- Individual elemente
rea contextuale
Demonstrația desprinse din
text

7. REALIZAREA Elevii vor avea de completat o diagramă Conversația Individual Capacitatea de

FEED-BACK-ULUI O5 Venn cu asemănări și deosebiri dintre Explicația Fișă de a stabili
barza adult și barza pui, cu elemente Exercițiul lucru Frontal asemănări și
descoperite din textul citit, pe caietul de Diagrama deosebiri între
temă în clasă. Venn barza adult și
Observația barza pui
8. ÎNCHEIEREA Se fac aprecieri asupra modului de Conversația Frontal Capacitatea de
ACTIVITĂȚII desfășurare a activității, se remarcă elevii Explicația a înțelege
care au răspuns, fiind recompensați cu Observația mesajul
calificativul Foarte Bine. Fișă de transmis
Ca temă pentru acasă elevii vor avea de lucru
rezolvat o fișă de lucru din caietul special
de la paginile 117-118.