RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP/MTs
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/1
Materi Pokok : Pola Bilangan
Materi Pembelajaran : Pola dan nilai ke-n
Alokasi Waktu :2 × 40 menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa
ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena
dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3. 1 Membuat generalisasi pola pada 3.1.10 Menentukan pola ke-n pada
barisan bilangan dan barisan suatu barisan bilangan
konfigurasi objek 3.1.11 Menentukan nilai pola ke-n pada
suatu barisan bilangan
4. 1 Menyelesaikan masalah yang 4.1.10 Menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan pola pada barisan berkaitan dengan pola ke-n pada
bilangan dan barisan konfigurasi suatu barisan bilangan
objek
Menyelesaikan masalah yang
4.1.11
berkaitan dengan nilai pola ke-n
pada suatu barisan bilangan
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti pembelajaran dan melakukan kegiatan diskusi, diharapkan peserta
didik dapat:
1. Menentukan pola ke-n pada suatu barisan bilangan
2. Menentukan nilai pola ke-n pada suatu barisan bilangan
3. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan rumus suku ke-n pada suatu
barisan bilangan
4. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai suku ke-n pada suatu barisan
bilangan
D. Materi Pembelajaran
Fakta : Simbol suku ke – 𝑛 (𝑈𝑛 )
Konsep : Pengertian pola, bilangan dan barisan bilangan
Prinsip :
Rincian materi pembelajaran secara rinci terdapar pada lampiran 1
E. Pedekatan, Model dan Metode Pembelajaran
o Pendekatan Pembelajaran : Pendekata Saintifik
o Model Pembelajaran : Problem Based Learning
o Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan
F. Media, Alat,dan Bahan Pembelajaran
o Media Pembelajaran : powerpoint, papantulis
o Alat Pembelajaran : spidol, proyektor, penghapus, laptop
o Bahan Pembelajaran :-
G. Sumber Belajar
o Lembar Kerja Peserta Didik-1
o Buku siswa Matematika wajib kelas VIII SMP/MTs Kurikulum 2013 edisi revisi
2017
H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan (10 menit)
a. Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses
pembelajaran dengan melakukan kegiatan berikut.
1. Guru memberi salam dan peserta didik menjawab salam guru dengan
santun
2. Guru mengajak peserta didik berdoa menurut agama yang dianutnya
3. Guru menanyakan kabar peserta didik
 4. Guru meminta informasi tentang kehadiran peserta didik
b. Guru memberikan apersepsi untuk menggali pengetahuan prasyarat peserta
didik melalui tanya jawab dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan
mendasar terkait materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya,
yaitu: (tampilakan benda-benda yang memiliki pola)
1) Apa itu barisan bilangan? (jawaban yang diharapkan: barisan bilangan
adalah suatu urutan bilangan dengan pola tertentu)
2) Apa itu suku-suku barisan? (jawaban yang diharapkan: masing-masing
bilangan dalam urutan tersebut disebut suku-suku barisan dan setiap suku
digabungkan dengan tanda koma (,) )
3) Apa itu bola bilangan segitiga?
c. Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta didik dengan menampilkan
permasalahan yang relevan dengan materi melalui proyektor.(keterkaitan
hubungn materi dengan kehidupan sehari-hari)
Perhatikan pola berikut.

4 12 24

Jika pola bilangan persegi tersebut dibuat dari batang korek api, banyaknya batang
korek api pada pola ke-7 adalah...

d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan

dicapai
e. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan memberi informasi
mengenai kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
f. Guru mengorganisasikan peserta didik ke dalam kelompok belajar heterogen
yang sudah ditentukan dan membagikan LKPD pada masing-masing peserta
didik
2. Kegiatan inti (60 menit)
Tahap 1: Stimulasi/Pemberian Rangsangan
 a. Peserta didik diminta untuk mengamati masalah 1 yang terdapat pada LKPD.
(Mengamati)
Tahap 2: identifikasi masalah
b. Setelah membaca masalah-1 peserta didik diminta untuk mengidentifikasi apa
yang diketahui dan ditanyakan dari masalah tersebut. (Menanya)
Tahap 3: Pengumpulan Data
c. Peserta didik mengumpulkan semua informasi pada masalah pengamatan-1
dengan cara memahami, mencermati dan mengikuti setiap lankah-lagkah
kegiatan pada LKPD untuk menemukan pola barisan persegi dan pola barisan
persegipanjang. (Mengumpulkan data)
Tahap 4:Pengolahan Data
d. Peserta didik mengolah semua informasi yang telah diperoleh dari kegiatan
pengamatan masalah 1, kemudian dengan pengetahuan yang telah dimiliki
peserta didik, peserta didik diminta untuk menyelesaikan masalah yang
disajikan didalam LKPD. (Mengasosiasi)
Tahap 5:Verifikasi/Pembuktian
e. Peserta didik diminta memeriksa kembali data yang diperoleh dari kegiatan
pengumpulan dan pengolahan data
Tahap 6:Generalisasi/Menarik Kesimpulan
f. Peserta didik dibimbing untuk menemukan kesimpulan berupa pengertian pola
barisan persegi dan persegipanjang, serta cara menemukan pola barisan
bilangan persegi dan persegipanjang.
g. Guru meminta masing-masing kelompok untuk mempersiapkan hasil
pekerjaan kelompoknya dan menentukan satu kelompok untuk
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas. (Mengkomunikasikan)
h. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok lain untuk memberikan
tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji. Jika terjadi perbedaan
hasil diskusi, guru memfasilitasi dengan memberikan penjelasan atau
meluruskan permasalahan
3. Kegiatan Penutup (10 menit)
a. Guru mempersilahkan peserta didik untuk duduk kembali ke tempat
duduknya masing-masing
b. Peserta didik merumuskan kesimpulan dari materi yang sudah dipelajari
tentang pola barisan bilangan persegi dan persegi panjang
 c. Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi tentang kegiatan yang
sudah dialukukan dengan mengajukan pertanyaan:
“Apakah anak-anak sudah mengerti dengan materi yang kita pelajari hari
ini?”
“apakah masih ada pertanyaan?”
d. Guru memberikan tes formatif secara individu untuk menguji pemahaman
peserta didik
e. Guru memberikan tugas untuk dikerjakan dirumah
f. Guru meminta peserta didik untuk membaca materi yang akan dipelajari
selanjutnya
g. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam
I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran
1. Penilaian Pengetahuan
o Teknik Penilaian : Tes tertulis
o Bentuk Instrumen :Uraian
2. Penilaian Keterampilan
o Teknik Penilaian : Teknik lain (tes tertulis)
o Bentuk Instrumen : Uraian

........................................, ............................
2018
Guru Matematika ……
Mengetahui

..................................................
................................................. Nama Terang dan Tanda Tangan
Lampiran
1. Materi Pembelajaran
2. Lembar Aktivitas Siswa
3. Instrumen Penilaian Pengetahuan
4. Pedoman Penskoran Penilaian Pengetahuan
5. Instrumen Penilaian Keterampilan
6. Rubrik atau Pedoman Penskoran Penilaian Keterampilan
7. Media Pembelajaran
Lampiran 1. Materi Pembelajaran

Pola dapat diartikan sebagai sebuah susunan yang mempunyai bentuk teratur dari
bentuk yang satu ke bentuk berikutnya. Sedangkan bilangan adalah sesuatu yang digunakan
untuk menunjukkan kuantitas (banyak, sedikit) dan ukuran (berat, ringan, panjang, pendek,
luas) suatu objek. Bilangan ditunjukkan dengan suatu tanda atau lambang yang disebut
angka. Sehingga pola bilangan dapat diartikan sebagai susunan angka-angka yang
mempunyai bentuk teratur dari bentuk yang satu ke bentuk berikutnya.
Barisan bilangan adalah suatu urutan bilangan dengan pola tertentu. Masing-masing
bilangan dalam urutan tersebut disebut suku-suku barisan dan setiap suku digabungkan
dengan tanda koma (,).
Pola bilangan juga memiliki berbagai jenis dan macamnya, diantaranya yaitu pola
bilangan persegi dan pola bilangan persegipanjang. Pola bilangan persegi yaitu barisan
bilangan yang membentuk suatu pola persegi. Sedangkan pola bilangan persegi panjang yaitu
suatu barisan bilangan yang membentuk pola persegi panjang..
Rumus Pola ke-𝑛 bilangan persegi yaitu: 𝑈𝑛 = 𝑛 × 𝑛 = 𝑛2 . Sedangkan rumus Pola
ke-𝑛 bilangan persegi panjang yaitu:𝑈𝑛 = 𝑛(𝑛 + 1)
Lampiran 3. Instrumen Penilaian Pengetahuan
Kisi-kisi Penilaian Pengetahuan
Nama Satuan Pendidikan : SMP/MTs
Kelas/Semester : VIII/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Indikator Pencapaian Materi Indikator Soal No. Bentuk Soal

Kompetensi Soal
3.1.1 Menggunakan Pola barisan Diberikan barisan 1 Uraian
pola barisan bilangan bilangan bilangan persegi. Siswa
persegi untuk persegi dapat menentukan suku
menentuan suku ke-n ke-10 dari barisan
bilangan tersebut.
3.1.2 Menemukan Pola barisan Diberikan barisan 2 Uraian
pola barisan bilangan bilangan bilangan persegi
persegi panjang persegi panjang. Siswa dapat
panjang menentukan suku ke-15
dari barisan bilangan
tersebut.

Soal Penilaian Pengetahuan

1. Suku ke-10 dari pola bilangan persegi 1, 4, 9, 16, 25,.... adalah....
2. Dari suatu barisan bilangan 2, 6, 12, 30, 42,.... Suku ke-15 dari barisan bilangan
tersebut adalah....
Lampiran 4. Rubrik Penskoran Penilaian Pengetahuan

No Uraian Jawaban Skor

Soal
1 Diketahui:
Barisan bilangan persegi 1, 4, 9, 16,.... 1
Ditanya:
Suku ke 10 1
Jawaban:
𝑈10 = 𝑛2 1
𝑈10 = 102 1
𝑈10 = 100 1

2 Diketahui:
Barisan bilangan 2, 6, 12, 30, 42,.... 1
Ditanya:
Suku ke 15 1
Jawaban:
Barisan bilangan 2, 6, 12, 30, 42,.... merupakan barisan bilangan 1
persegi panjang.
Maka:
𝑈15 = 𝑛(𝑛 + 1) 1
𝑈10 = 15(15 + 1) 1
𝑈10 = 15(16) 1
𝑈10 = 240 1

Jumlah skor maksimal 12

Perhitungan akhir menggunakan rumus:

𝒔𝒌𝒐𝒓𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍
Lampiran 5.Instrumen Penilaian Keterampilan

Kisi-kisi Penilaian Keterampilan

Nama Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas/Semester : VII/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019
Mata Pelajaran : MATEMATIKA

Indikator Pencapaian Materi Indikator Soal No. Bentuk

Kompetensi Soal Soal
4.1.1 Menyelesaikan Pola Disajikan sebuah 1 Uraian
masalah yang barisan gambar, siswa dapat
berkaitan dengan pola bilangan menyelesaikan
barisan bilangan persegi mnmasalah
persegi kontekstual yang
berkaitan dengan
pola barisan
bilangan persegi
4.1.2 Menyelesaikan Pola Disajikan sebuah 2 Uraian
masalah yang barisan gambar, siswa dapat
berkaitan dengan pola bilangan menyelesaikan
barisan bilangan persegi masalah kontekstual
persegipanjang panjang yang berkaitan
dengan pola barisan
bilangan persegi
panjang

Soal Penilaian Keterampilan

1. Perhatikan pola berikut.

4 12 24

Jika pola bilangan persegi tersebut dibuat dari batang korek api, banyaknya batang korek
api pada pola ke-7 adalah...
 2. Perhatikan pola beikut

Banyak lingkaran pada pola ke-10 adalah....

Lampiran 6. Rubrik Penskoran Penilaian Keterampilan

No Uraian Jawaban Skor
Soal
1 Perhatikanlompatanbarisanberikut
5
4, 12, 24, 40, 60, 84, 112
̆
+8 ̆
+12 ̆ ̆
+16 +20 ̆
+24 ̆
+28

Jadi, banyaknya batang korek api pada pola ke-7 ada 112 buah 1

2 Banyaknya lingkaran yang menyusun persegi panjang mengikuti

pola dibawah.
1
Pola ke-1 3 lingkaran 1
Pola ke-2 8 lingkaran
Pola ke-3 15 lingkaran 1
Pola ke-4 24 lingkaran 1

Pehatikan bahwa, pola dibentuk mengikuti pola rumus ke-n 𝑈𝑛 = 1

𝑛(𝑛 + 2)
Sehingga, banyaknya lingkaran pada pola ke-10 adalah
𝑈𝑛 = 𝑛(𝑛 + 2) 1
𝑈𝑛 = 10(10 + 2) 1
𝑈𝑛 = 10(12) 1
𝑈𝑛 = 120 1
Jadi, banyaknya lingkaran pada pola ke-10 adalah 120 1

Jumlah skor maksimal 16

Perhitungan akhir menggunakan rumus:

𝒔𝒌𝒐𝒓𝒑𝒆𝒓𝒐𝒍𝒆𝒉𝒂𝒏
Nilai = × 𝟏𝟎𝟎
𝒔𝒌𝒐𝒓𝒎𝒂𝒌𝒔𝒊𝒎𝒂𝒍

Lampiran 7. Media Pembelajaran

1. Papan tulis
2. Gambar dalam slide powerpoint