FORO 1 del diplomado en Docencia Universitaria.

Estas son las indicaciones para la participación en el Foro 1:

Teniendo en cuenta los temas estudiados en la Guía Didáctica 1 responda los siguientes
interrogantes:
1. De las teorías del aprendizaje estudiadas en la guía didáctica 1: ¿En su rol de
docente universitario cuál teoría del aprendizaje considera apropiada para las
necesidades actuales de los estudiantes?
Argumente su respuesta.

Considero apropiada para las necesidades actuales de los estudiantes universitarios la

Teoría constructivista.
Es entonces, importante definir de que se trata: El Constructivismo es la Teoría del
Aprendizaje que destaca la importancia de la acción, es decir, del proceder activo en el
proceso de aprendizaje. Inspirada en la psicología constructivista, se basa en que para
que se produzca el aprendizaje, el conocimiento debe ser construido o reconstruido por el
propio sujeto que aprende a través de la acción, esto significa que el aprendizaje no es
aquello que simplemente se pueda transmitir.

Desde el punto de vista constructivista se entiende que todo conocimiento que adquiere el
estudiante es producto de un proceso constructivo. Todo ser humano construye un
proceso de interacción social. El educador es el ser humano por excelencia, es decir, su
misión es insustituible debido a que es el mediador entre la interacción estudiante
sociedad. Así pues, aunque el aprendizaje pueda facilitarse, cada persona reconstruye su
propia experiencia interna, por lo que el aprendizaje no puede medirse por ser único en
cada uno de los sujetos destinatarios del aprendizaje. La idea central es que el
aprendizaje humano se construye y que la mente de las personas elabora nuevos
conocimientos a partir de la base de enseñanzas anteriores.

El aprendizaje de los estudiantes debe ser activo, deben participar en actividades en lugar
de permanecer de manera pasiva observando lo que se les explica. El constructivismo
difiere con otros puntos de vista, en los que el aprendizaje se forja a través del paso de
información entre personas (maestro-estudiante), en este caso, construir no es lo
importante, sino recibir. En el constructivismo el aprendizaje es activo, no pasivo. Una
suposición básica, es que las personas aprenden cuándo pueden controlar su aprendizaje
y están al corriente del control que poseen. Cabe destacar que el constructivismo siempre
tiene en cuenta los conocimientos previos como punto de partida, para la acción del
aprendiz

(Subrayado fuera de texto).

Argumentos en que basa mi respuesta.

Para mi “Docencia es Docencia” no importa en qué nivel sea. Y estoy plenamente
identificada con la teoría constructivista considera que:
 El papel del estudiante debe ser activo, no pasivo.
 Que cada persona reconstruye su propia experiencia interna, por lo que el
aprendizaje no puede medirse por ser único en cada uno de los sujetos
destinatarios del aprendizaje
 Todo conocimiento que adquiere el estudiante es producto de un proceso
constructivo.
 En el constructivismo el estudiante debe participar activamente y ser responsable
de su aprendizaje.

Los anteriores postulados están acorde con la “educación del siglo XXI”, una educación
transformada.

Así como también lo están los principios constructivistas, desde el punto de vista de la
acción educativa, los cuales se basan en:

 Individualización.

 Actividad intelectual del estudiante.

 Autonomía.

 Respeto a la diversidad.

 Seguimiento del proceso de construcción de los conocimientos.

 Atención a los conocimientos previos del estudiante.

 Establecer todo tipo de relaciones entre los contenidos.

  Formular preguntas.

 Globalización de los aprendizajes - aprendizaje significativo.

 Crear un clima de empatía, respeto, aceptación mutua y ayuda.

 Planificar, controlar y reformular objetivos.

 Posibilidad de generalizar y transferir los conocimientos a otros contextos

Así las cosas me remito a lo expresado por Pilippe Meirleau, cuando señala que estamos
en presencia de un nuevo escenario para el oficio de la docencia, para ello es necesario
repensar nuestras prácticas para que estas, no sean solamente un hacer sino que tenga:

 Prácticas reflexivas.
 Formación permanente.
 Investigación-Acción.
 Profesionalización.
 Trabajo en equipo y por proyectos.
 Autonomía y responsabilidad ampliada.
 Tratamiento de la diversidad.
 Énfasis en los dispositivos y las situaciones de aprendizaje.
 La sensibilidad en el conocimiento y la Ley.

Porque todo esto es como sostiene Meirleau: Es un escenario propicio para un nuevo
oficio. El nuevo oficio de enseñar en el siglo XXI. Podemos decir que está caracterizado
por el Neo constructivismo, que viene a ser el constructivismo en su etapa superior.
(Subrayado fuera de texto).

2. Sir Ken Robinson describe las deficiencias del sistema educativo actual y la necesidad
de un cambio de paradigma educativo de esta manera:

“El problema del actual sistema educativo es que fue diseñado, concebido y estructurado
para una época diferente: en la cultura intelectual de la Ilustración, y en las circunstancias
económicas de la Revolución Industrial. Dirigido por un imperativo económico de la época
y la visión de inteligencia de la Ilustración que identificaba dos clases de personas:
académicas y no académicas, gente inteligente y gente no inteligente. Y la consecuencia
de esto es que muchas personas brillantes piensan que no lo son…”

¿Considera que las deficiencias referidas por Ken Robinson se identifican también
en las instituciones universitarias?
Sí. Porque fue el sistema educativo que aún perdura en la universidades es el que fue
diseñado, concebido y estructurado para otra época, es decir para el siglo XX, (Educación
tradicional) no para el siglo XXI (Educación transformada-basada en el cerebro) por eso,
la educación en la universidades debe transformarse, que el estudiante sea el principal
protagonista, el ejecutor de las actividades propuestas por el docente, que no es más que
una guía y orientador del aprendizaje, que se rompa el molde de la cátedra autoritaria y
cuadrada, que sea una educación donde el estudiante participe activamente y sea el
responsable de su aprendizaje, que la educación se base en el cerebro.
Las universidades no pueden quedarse atrás. Ya que la educación se ha transformado y
más con la ayuda de las Tecnologías. Hoy se habla de Neuroeducación, Neurocurrículo,
Neuropedagogía, Neurodidáctica. Ya que no existe pedagogía sin cerebro y esto debe
extenderse hasta la educación universitaria.
Bibliografía.
Guía Didáctica 1 Diplomado en Docencia Universitaria. Politécnico Superior de Colombia.
Otras fuentes.
Video. “El Sentido de la Enseñanza y las Configuraciones Didácticas”. Horacio A Ferreira.
Diplomado en Neurodidáctica Modulo 4. Politécnico Superior de Colombia
CIBERGRAFÍA.
https://es.scribd.com/doc/132254836/LAS-CONFIGURACIONES-DIDACTICAS.