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PREUNIVERSITARIO PREUCV

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
BIOLOGÍA
ORGANIZACIÓN, ESTRUCTURA Y ACTIVIDAD CELULAR

Curso Biología

Niveles de organización biológica y Biomoléculas 3


Guía de destrezas B – 1 7

Teoría celular y tipos celulares 11


Guía de destrezas B – 2 15

Función de Organelos 19
Guía de destrezas B – 3 23

Mecanismos de transporte celular 27


Guía de destrezas B – 4 31

Cromosomas y ácido desoxirribonucleico (ADN) 35


Guía de destrezas B – 5 39

Ciclo celular: Mitosis y los mecanismos de control del Cáncer 43


Guía de destrezas B – 6 47

➢➢➢ BIOLOGIA 1
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2 BIOLOGÍA 
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NIVELES DE ORGANIZACIÓN BIOLÓGICA Y BIOMOLÉCULAS


Eje Temático: Organización, estructura y actividad celular
Sub – Eje: Teoría Celular y Niveles de organización biológica
Tareas: Distinguir – Identificar

Niveles de Organización Biológica

La organización biológica es jerárquica.


Los organismos y el medio en el que se desenvuelven
están formados por los mismos componentes químicos,
átomos y moléculas que la materia inanimada.

Continuemos con los siguientes niveles de organización…

➢➢➢–BIOLOGÍA – CLASE 1 3
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Guía de Destrezas B – 1: Niveles de organización biológica y Biomoléculas.

A continuación, podrás revisar la clasificación de las llamadas Biomoléculas

Profundicemos en las características en los tipos de biomoléculas inorgánicas

4 BIOLOGÍA – CLASE 1


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Guía de Destrezas B – 1: Niveles de organización biológica y Biomoléculas.

Revisemos las características de las moléculas orgánicas

Glúcidos

Lípidos

➢➢➢BIOLOGÍA – CLASE 1 5
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Proteínas

Ácidos nucleicos

6 BIOLOGÍA – CLASE 1


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Guía de Destrezas B – 1: Niveles de organización biológica y Biomoléculas.

1. Actualmente, los organismos están en 3 dominios 5. ¿Cuál de los siguientes conceptos incluye a todos
que corresponden a: los demás?

I. Archaea A) Biosfera.
II. Protistas B) Comunidad.
III. Eukarya C) Organismo.
IV. Bacteria D) Ecosistema.
E) Población.
A) Sólo I y II.
B) Sólo I y III. 6. De acuerdo con los niveles de organización de la
C) Sólo II y IV. materia en los organismos vivos, es correcto afirmar
D) II, III y IV. que:
E) I, III y IV.
I. Una población está integrada por más especies que
2. Los niveles de organización en forma decreciente un ecosistema.
son: II. Un órgano posee más tipos celulares que un tejido.
III. Un sistema, como el digestivo, posee menos tipos
I. Células. celulares que un órgano.
II. Organismos.
III. Órganos. A) Sólo I.
IV. Sistemas. B) Sólo II.
V. Tejidos. C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
A) I, II, III, IV, V. E) I, II y III.
B) II, IV, III, V, I.
C) IV, V, III, I, II. 7. De las siguientes definiciones, aquella que
D) II, IV, III, I, V. corresponde al concepto de comunidad es:
E) II, IV, V, III, I
A) Nivel básico de organización de un ecosistema.
3. ¿Cuál de las siguientes relaciones sobre los B) Estructura conformada sólo por factores abióticos
postulados de la teoría celular es correcto? C) Conjunto de todas las poblaciones y sus
interacciones biológicas.
A) Unidad funcional – todos los organismos están D) Ambiente terrestre definido por las formas de
formados por células. crecimiento de su vegetación.
B) Unidad de origen y reproducción – todas las células E) Conjunto de organismos de la misma especie que
proceden de células preexistentes. viven en un espacio y tiempo comunes y que
C) Unidad estructural – cada célula contiene toda la pueden (potencialmente) reproducirse entre sí.
información genética para su desarrollo y
funcionamiento. 8. La siguiente imagen representa una relación entre
D) Unidad hereditaria – cada célula lleva a cabo las dos especies diferentes, cuya propiedad emergente
funciones vitales de un ser vivo. pertenece al nivel:
E) Unidad evolutiva – cada célula hereda la
información de una célula preexistente.
A) Población.
4. ¿Cuál es el dominio de clasificación de los B) Organismo.
organismos en que sus células presentan un núcleo C) Comunidad.
bien y claramente definido? D) Ecosistema.
E) Biosfera
A) Eubacteria.
B) Arquebacteria.
C) Mónera.
D) Protista.
E) Eucaria.

➢➢➢BIOLOGÍA – CLASE 1 7
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9. Del siguiente listado, corresponden a moléculas 13. Su amiga intenta saber cómo matar bacterias. Lee
orgánicas: que a los alimentos se les añade conservantes como
el ácido cítrico, porque el ambiente ácido mata a las
I. Agua. bacterias, ya que desnaturaliza sus proteínas. Ella
II. Lípidos cree que esto suena mucho a jerga científica y le
III. Carbohidratos. pregunta si usted sabe lo que eso significa. ¿Cómo
IV. Sales minerales. se lo explicaría?
V. Proteínas.
A) Desnaturalizar sus proteínas significa que las
A) II y III.
bacterias explotan.
B) II, IV y V.
B) El ácido hace que las células se sequen, lo que
C) I, II, III y V.
también es conocido como desnaturalizar
D) I, IV y V.
C) Desnaturalizar se refiere al hecho de que las células
E) II, III y V.
de las bacterias se dividirán demasiado rápido y
morirán.
10. ¿Cuál(es) propiedad(es) le permite(n) al átomo de
D) Desnaturalizar significa que las proteínas de las
carbono conformar Biomoléculas?
bacterias pierden su estructura y no pueden
funcionar, por lo que las bacterias mueren.
I. Tiende a formar enlaces covalentes con otros
E) C y D son correctas.
átomos.
II. Tiende a formar compuestos estables en forma de
14. Se ha verificado que la presencia de cierto fármaco
cadenas.
en la sangre es capaz de cambiar levemente la
III. Tiene mayor masa atómica que los elementos
estructura cuaternaria de la hemoglobina, proteína
propios de los minerales.
que transporta oxígeno. La exposición de una
A) Sólo I. persona a esta sustancia produce una deficiencia en
B) Sólo II. la oxigenación de tejidos, afectando principalmente
C) Sólo I y II. al sistema nervioso. Según esta información, ¿qué
D) Sólo II y III. se puede deducir sobre la relación entre la
E) I, II y III. estructura y función de la proteína?

11. 11. Los polímeros formados por aminoácidos A) Que la hemoglobina no puede funcionar
unidos mediante enlaces peptídicos corresponden adecuadamente sin su estructura cuaternaria.
a: B) Que cambios en la estructura terciaria siempre
inciden en la pérdida de función.
A) Los lípidos. C) Que cambios en la estructura cuaternaria pueden
B) Los esteroides. no afectar la función proteica.
C) Las proteínas. D) Que la hemoglobina puede funcionar aun con su
D) Las vitaminas. estructura terciaria.
E) Los carbohidratos. E) Que al afectar la estructura cuaternaria impide
totalmente que la proteína realice su función.
12. ¿Cuál(es) de las siguientes afirmaciones sobre las
proteínas es (son) correcta(s)? 15. ¿Qué efecto tendrá sobre un ser humano la
I. Todas las proteínas poseen estructura cuaternaria. incapacidad de almacenar la glucosa en forma de
II. En la estructura terciaria, pueden interactuar glucógeno?
aminoácidos alejados entre ellos. I. No tendrá reservas de energía inmediata.
III. Al conocer la secuencia de aminoácidos puede II. Tendrá glucosa siempre disponible en la sangre.
determinarse la estructura secundaria de la III. No podrá digerir los carbohidratos de mayor
proteína. tamaño.
A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) Sólo II y III.

8 BIOLOGÍA – CLASE 1


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Guía de Destrezas B – 1: Niveles de organización biológica y Biomoléculas.

16. Los fosfolípidos que presentan una zona hidrofílica 19. ¿Cuál(es) de los siguientes elementos es posible
y una zona hidrofóbica se denominan: encontrar en un ácido nucleico?

A) Anfipáticos. I. Grupo fosfato.


B) Polares. II. Azúcar de seis carbonos.
C) Apolares. III. Base nitrogenada de uno o dos anillos.
D) Micelas.
E) Monocapa lipídica. A) Sólo I.
B) Sólo II.
17. Aunque en nuestra sociedad se considera a los C) Sólo I y II.
lípidos como un enemigo, dado las alzas de peso D) Sólo I y III.
que pueden provocar por su consumo exagerado, E) Solo I, II y III.
son nutrientes esenciales porque:
20. Observa el siguiente gráfico:
A) Son fuente de energía, aislante térmico, forman
parte de la estructura celular y sustancias ¿Qué afirmación(es) sobre el gráfico es(son)
reguladoras. correcta(s)?
B) Son la única fuente de energía para que el
metabolismo orgánico funcione.
C) Son utilizadas en la síntesis de hormonas que
regulan la función metabólica del organismo.
D) Pueden transformarse en carbohidratos y
almacenarse.
E) Cada kilogramo de grasa contiene
aproximadamente 8000 calorías.

18. Usted va a la tienda y compra aceite de oliva para


cocinar. En su casa compara que el aceite de oliva y
una manteca de cerdo y se da cuenta de que están
en estado líquido y sólido, respectivamente. ¿Qué le I. A pesar de que aumenta la cantidad de sustrato,
dice esto de los lípidos que hay en el aceite de pasado cierto nivel la actividad enzimática se
oliva? mantiene estable.
II. Se puede inferir que si la concentración de sustrato
A) Que el aceite de oliva está compuesto de enlaces es mayor a la observada, la actividad enzimática
insaturadas. disminuirá.
B) Que las grasas en la manteca de cerdo no son III. La actividad enzimática aumenta a medida que la
moléculas orgánicas. concentración del sustrato es mayor.
C) Que el aceite de oliva está compuesto de enlaces
saturados. A) Sólo I.
D) Que la manteca de cerdo está compuesta de grasas B) Sólo II.
insaturadas. C) Sólo III.
E) Que la manteca de cerdo es compuesta por D) Sólo I y II.
esteroides. E) Sólo II y III.

➢➢➢BIOLOGÍA – CLASE 1 9
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10 BIOLOGÍA – CLASE 1


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TEORÍA CELULAR Y TIPOS CELULARES.


Eje Temático: Organización, estructura y actividad celular.
Sub – Eje: Estructuras y Funciones de Células: Procariota y Eucariota.
Tareas: identificar – Establecer – Comparar

1. HITOS QUE MARCARON LOS INICIOS DE LA TEORIA CELULAR

1665 1675 1838 1839

1855 1864 1880

2. POSTULADOS 3. ¿QUÉ TENEMOS EN COMÚN LOS SERES VIVOS?

➢➢➢BIOLOGIA – CLASE 2 11
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Guía de Destrezas B – 2: Teoría celular y tipos celulares.

4. TAMAÑOS RELATIVOS: DESDE ÁTOMOS HASTA ORGANISMOS

4.1. UNIDADES DE MEDIDA MICROSCOPICA PARA TENER EN CONSIDERACIÓN


a) La micra o micrómetro: Equivale a una Microscopio óptico: Es un microscopio basado
millonésima parte de un metro. en lentes ópticos. También se le conoce como
microscopio de luz, (que utiliza luz o "fotones") o
1 μm = 0.000 001 m = 10-6 m microscopio de campo claro. Aumenta el tamaño
de los objetos que son realmente muy pequeños y
b) El nanómetro: Equivale a una mil que no se pueden ver a simple vista, a su vez
millonésima parte de un metro. puede ser monocular, binocular entre otros.

1 nm = 0.000 000 001 m = 10-9 m


Microscopio electrónico: Es aquél que utiliza
electrones en lugar de fotones o luz visible para
c) Angstrom: Equivale a una diezmil formar imágenes de objetos diminutos. Los
millonésima parte de un metro.
microscopios electrónicos permiten alcanzar
ampliaciones hasta 5000 veces más potentes que
los mejores microscopios ópticos, debido a que la
1Å = 0.000 000 000 1 m = 10-10 m
longitud de onda de los electrones es mucho
menor que la de los fotones "visibles".

12 BIOLOGÍA – CLASE 2


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Guía de Destrezas B – 2: Teoría celular y tipos celulares.

¿CUÁL ES EL RANGO DE MEDIDAS QUE ALCANZA LA OBSERVACION DEL MICROSCOPIO OPTICO?

¿QUÉ ESTRUCTURAS ES POSIBLE ENCONTRAR?

¿CUÁL ES EL RANGO DE MEDIDAS QUE ALCANZA LA OBSERVACION DEL MICROSCOPIO ELECTRONICO?

¿QUÉ ESTRUCTURAS ES POSIBLE ENCONTRAR?

5. CÉLULAS PROCARIOTAS

➢➢➢ BIOLOGÍA – CLASE 2 13


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Guía de Destrezas B – 2: Teoría celular y tipos celulares.

6. TEORIA ENDOSIMBIÓTICA

APLICA EL CONCEPTO SIMBIOSIS

7. CÉLULAS EUCARIOTA
ANIMAL VEGETAL

¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE PROCARIOTAS, EUCARIOTAS


ANIMALES Y EUCARIOTAS VEGETALES?

14 BIOLOGÍA – CLASE 2


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Guía de Destrezas B – 2: Teoría celular y tipos celulares.

1. Las bacterias presentan como característica(s): 5. Mediante un experimento se ha bloqueado la


síntesis de la pared celular de un procarionte.
A) ADN circular. ¿Qué consecuencia tendrá este hecho sobre la
B) ADN sin histonas. célula?
C) Pared celular.
D) Ausencia de núcleo definido. A) No podrá sintetizar proteínas de membrana.
E) Todas las alternativas son correctas. B) Perderá rigidez y estará vulnerable a las
condiciones del medio.
2. ¿Cuál es la importancia biológica de la presencia C) No podrá desplazarse en diferentes medios,
de plásmidos en una bacteria? como los acuáticos.
D) No podrá intercambiar información genética con
A) Permiten tener mucha mayor cantidad de ADN otros organismos.
disperso en el citoplasma. E) Perderá la capacidad de realizar fotosíntesis al no
B) Permiten expresar características nuevas que le tener pigmentos.
pueden permitir su sobrevivencia.
C) Permiten la formación de un nucléolo donde 6. Las células eucariontes difieren de las
encontraremos el ADN celular. procariontes, en que las últimas:
D) Permiten aumentar la síntesis de proteínas
esenciales para su supervivencia. I. Presentan membrana plasmática.
E) Permite la reproducción de las bacterias. II. Carecen de membrana nuclear.
III. Presentan pared celular.
3. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa IV. Carecen de organelos ligados a membrana.
respecto de la membrana plasmática de una
célula procarionte? A) Sólo I.
B) Sólo III.
I. Se encarga de regular el paso de sustancias al C) Sólo II y IV.
interior. D) Sólo III y IV.
II. Puede formar los mesosomas donde se replica E) I, II, III, IV.
(duplica) el ADN.
III. Es una estructura rígida formada por 7. ¿Cuál(es) de las siguientes es (son)
peptidoglicano. característica(s)propia(s) de todos los organismos
eucariontes?
A) Sólo I
B) Sólo II I. Material genético dentro de un núcleo.
C) Sólo III II. Organelos distribuidos en el citoplasma gracias al
D) Sólo II y III Citoesqueleto.
E) I, II y III. III. Cloroplastos involucrados en el proceso de
fotosíntesis.
4. Un grupo de científicos ha encontrado una
muestra celular. Después de observarla, llegaron A) Sólo I.
a la conclusión de que era una célula procarionte. B) Sólo II.
¿Qué característica de las células les permitió C) Sólo I y II.
llegar a esa conclusión? D) Sólo I y III.
E) I, II y III.
A) La ausencia de ribosomas.
B) La presencia de un flagelo. 8. En células eucariontes, la estructura que controla
C) La presencia de material genético. las actividades metabólicas de la célula
D) La presencia de organelos celulares. corresponde:
E) La ausencia de la membrana nuclear. A) A la membrana celular.
B) Al citoesqueleto.
C) Al nucléolo.
D) Al núcleo.
E) Al Aparato de Golgi .

➢➢➢ BIOLOGÍA – CLASE 2 15


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Guía de Destrezas B – 2: Teoría celular y tipos celulares.

12. Para representar el grafico a continuación,


9. El paso evolutivo de células procariontes a considera lo siguiente:
eucariontes significó un avance en la complejidad
de los seres vivos, lo que se logró gracias a: X : Acidez de un ambiente.
A) Que el eucarionte pudo deshacerse de la pared
celular. t : Muerte bacteriana.
B) La capacidad exclusiva del eucarionte de fabricar
ribosomas.
C) Que el mayor tamaño del eucarionte facilita la
reproducción celular.
D) La presencia de organelos que permiten la
especialización de la célula.
E) Que el núcleo eucarionte puede fabricar más
proteínas que el procarionte.

10. A continuación, se presenta una escala con los A partir del grafico es posible inferir que:
tamaños relativos de diferentes organismos.
¿Qué organismo podríamos encontrar dónde A) Mientras menos acidez ambiental hay un
marca la flecha? aumento de muerte bacteriana porque el
ambiente neutro desnaturaliza las proteínas de
membrana.
B) Mientras más acidez ambiental aumenta la
mortalidad bacteriana porque el ambiente ácido
desnaturaliza las proteínas de las bacterias.
C) Mientras más acidez ambiental disminuye la
A) Virus. muerte bacteriana porque el ambiente ácido no
B) Moléculas. tiene efectos en éstas.
C) Células eucariontes. D) El grafico es constante, por lo que no se observan
D) Bacterias. cambios entre acidez y muerte.
E) Átomos. E) Falta información para dar alguna inferencia.
11. Si observamos al microscopio una célula que
tiene un núcleo definido, posee pequeños 13. Un tomate (organismo vegetal) no presenta
orgánulos de color verde y al centro una gran el(los)siguiente(s) organelo(s):
estructura que almacena agua, estamos en I. Mitocondrias.
presencia de una: II. Centriolos.
A) Célula unicelular procarionte. III. Lisosomas.
B) Célula eucarionte animal. A) Sólo I.
C) Célula eucarionte vegetal. B) Sólo II.
D) Célula de levadura. C) Sólo III.
E) Célula pluricelular eucarionte. D) Sólo I y II.
E) Sólo II y III.

16 BIOLOGÍA – CLASE 2


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Guía de Destrezas B – 2: Teoría celular y tipos celulares.

14. ¿Qué debería observarse en un microscopio 17. Al comparar una célula animal con una vegetal,
electrónico para determinar que una célula es se pueden diferenciar porque esta última
vegetal? presenta:

I. Vacuolas. I. Vacuolas.
II. Centríolos. II. Cloroplastos.
III. Cloroplastos. III. Pared celular.
IV. Mitocondrias.

A) Sólo I. A) Sólo III.


B) Sólo I y II. B) Sólo I y II.
C) Sólo II y III. C) Sólo I y III.
D) Sólo I y IV. D) Sólo II y III.
E) Sólo I, III y IV. E) I, II y III.

15. ¿Qué semejanzas se encuentran entre 18. La pared celular es una estructura que se
mitocondrias y cloroplastos? encuentra presente no solo en las células de los
organismos pertenecientes al Reino vegetal, cuyo
I. Presencia de material genético. principal componente es la celulosa, sino también
II. Función en el metabolismo celular. en diversos organismos. De acuerdo a lo anterior,
III. Cada organelo está presente en un solo tipo el principal componente de la pared celular de
celular (animal o vegetal). organismos como las bacterias y los hongos es,
respectivamente.
A) Sólo I.
B) Sólo III. A) Celulosa y Quitina.
C) Sólo I y II. B) Peptidoglicano y Quitina.
D) Sólo I y III. C) Celulosa y Peptidoglicano.
E) I, II y III. D) Celulosa y Flagelina.
E) Quitina y Celulosa.
16. ¿Cuál de las siguientes alternativas es una
característica común entre vacuolas y pared 19. Un análisis de microscopía sobre distintas
celular? muestras de grupos celulares arrojó el siguiente
resultado:
A) Las dos estructuras están presentes en células
animales y vegetales. Grupo Tamaño Presencia de Presencia
B) Ambas se encuentran tanto en procariontes celular promedio cavidades de pared
como en eucariontes. (µm) internas celular
C) Las dos se encargan del almacenamiento de agua 1 1,2 No Sí
y nutrientes. 2 78 Sí Sí
D) Ambas están presentes en células eucariontes 3 52 Sí No
vegetales. 4 34 Sí No
E) Las dos presentan control metabólico propio.
¿A qué tipo de célula puede corresponder el grupo 1?

I. Animal.
II. Vegetal.
III. Procarionte.

A) Sólo I.
B) Sólo II.
C) Sólo III.
D) Sólo I y II.
E) Sólo II y III.

➢➢➢ BIOLOGÍA – CLASE 2 17


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Guía de Destrezas B – 2: Teoría celular y tipos celulares.

20. Una bióloga degrado algunas células vegetales y


luego centrifugó la mezcla. Obtuvo algunos
organelos de las partículas del tubo de ensayo
que captaban CO2 y desprendían O2, Lo más
probable es que los organelos sean:

A) Cloroplastos.
B) Núcleos.
C) Aparatos de Golgi.
D) Mitocondrias.
E) Ribosomas.

18 BIOLOGÍA – CLASE 2


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FUNCIÓN DE ORGANELOS
Eje Temático: Organización, estructura y actividad celular.
Sub – Eje: Estructuras y Funciones de Células: Función de organelos.
Tareas: Comprender - Relacionar

1. ORGANELOS
Debido al progreso del microscopio fue posible observar la estructura celular en
su totalidad y así se identificaron los organelos celulares. Actualmente se sabe que
todas las células, independientemente de su tamaño y estructura, dependen de
los organelos celulares para su supervivencia.
Todos los organelos celulares se han armonizado, siendo regulados por el ADN del
núcleo celular, desde donde reciben indicaciones a través de mensajes
transportados por el ARN mensajero que va a los organelos celulares.
Cada uno de estos organelos realiza funciones específicas, como la producción de
insulina, bilis, proteínas o funciones de transmisión de energía.
Es por esto que los orgánulos son los componentes que le dan vitalidad,
funcionamiento y metabolismo a la célula.

A continuación se entrega una breve definición de las funciones y características de los


organelos en células eucariotas. A la izquierda se observa una imagen del organelo visto por
microscopía electrónica. A la derecha se entrega una representación grafica del organelo.

2. ORGANELOS COMUNES EN CÉLULAS EUCARIOTAS


A) NÚCLEO Lo encontramos en todas las células eucariontes. Posee
doble membrana nuclear o carioteca provista de poros, que
mantiene su ADN en su interior, además se observa el
nucléolo. Este corresponde al lugar de ensamblaje de
ribosomas
Funciona como centro de control, contiene el ácido
desoxirribonucleico (ADN), que corresponde al material
hereditario de la célula.
La carioteca posee poros de membrana que hace selectivo
el intercambio de moléculas, permitiendo por ejemplo el
ingreso y salida de ARNm
B) RIBOSOMAS
Los ribosomas son estructuras de pequeño
tamaño, no membranosas, compuestas por
ARN y proteínas.
Está formado por dos subunidades diferentes,
las que se unen para cumplir la función de
síntesis de proteínas.
Los ribosomas se ensamblan en el nucléolo de
la célula, pero la síntesis de proteínas la llevan
a cabo libres en el citoplasma, o unidos el
Retículo endoplasmático rugoso.

➢➢➢ BIOLOGIA – CLASE 3 19


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FUNCIÓN DE ORGANELOS

Guía de Destrezas B – 3: Función de Organelos.

C) RETICULO ENDOPLASMÁTICO RUGOSO (RER) Y RETICULO ENDOPLASMÁTICO LISO (REL)


Ambos comparten el ser un conjunto membranoso de túbulos y sacos
aplanados interconectados entre sí, que se forman a continuación de la
membrana nuclear y se extiende por el citoplasma celular.
El Retículo endoplasmático rugoso (RER) se caracteriza porque está cubierto
por ribosomas que se encuentran adosados a la cara externa de su
membrana
Los ribosomas del RER sintetizan proteínas que almacena el retículo, para luego liberarlas en forma de vesículas al
medio extracelular, pasando algunas al aparato de Golgi. Además sintetiza glucoproteínas y moléculas importantes
que pasaran a ser parte de la membrana de otras estructuras
Mientras que el Retículo endoplasmático liso (REL) esta formado por
túbulos aplanados carentes de ribosomas.
El REL es el lugar donde se sintetizan lípidos, como los fosfolípidos de
la membrana plasmática además posee enzimas que desintoxican,
esto es en caso de sustancias nocivas que penetren en las células.

D) COMPLEJO DE GOLGI
Conjunto de 4 a 6 sacos
aplanados (cisternas),
limitados por una membrana,
apilados unos sobre otros y
rodeados por túbulos y
vesículas, reciben el nombre
de dictiosomas
Recibe las vesículas del retículo endoplasmático por su región CIS, generando una modificación en las membranas y
los componentes internos de las mismas. Posteriormente los productos salen por la región TRANS y son enviados en
vesículas a otros lugares de la célula.
Funciona como centro de empaquetamiento y distribución de moléculas.

E) LISOSOMAS F) PEROXISOMAS
Son vesículas Son organelos
membranosas en cuyo pequeños limitados
interior se produce la por una membrana.
digestión de las grandes En vegetales reciben
moléculas orgánicas el nombre de
provenientes de la misma glioxisomas.
célula o del medio Se forman en el REL,
extracelular. conteniendo enzimas
La digestión ocurre gracias a que contiene enzimas detoxificadoras
digestivas, originadas en el RER, que han pasado
por Golgi y que permiten la transformación de
macromoléculas a moléculas más sencillas.

20 BIOLOGÍA – CLASE 3


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FUNCION DE ORGANELOS

Guía de Destrezas B – 3: Función de Organelos.

G) MITOCONDRIA
Organelo formado por doble
membrana que delimita un espacio
interior.
Contiene su propio ADN
La membrana interna forma pliegues
denominados crestas mitocondriales,
en donde se encuentran las enzimas
clave para la obtención de energía.
Participa en procesos de obtención de energía para las funciones celulares. Actuando como verdaderas centrales
energéticas para el mantenimiento celular, realizando un proceso denominado Respiración celular.

H) MEMBRANA PLASMÁTICA
Presente en la superficie de
todas las células.
Es una estructura dinámica,
formada por
macromoléculas,
principalmente una bicapa
de fosfolípidos que tiene
integrada proteínas y
glúcidos.
-Delimita el espacio físico de la célula. -Es semipermeable. -Permite comunicarse con otras células. -Es anfipática

I) CITOESQUELETO

Conjunto de filamentos que se


distribuyen por todo el
citoplasma y forman una red,
que contribuye al esqueleto de
la célula

En células que carecen de pared les otorga forma, sostiene a los organelos, permite que éstos y las vesículas se
movilicen y permite el movimiento celular.
Se componen de varias fibras proteicas: microfilamentos (actina), filamentos intermedios (distintos tipos de
proteínas) y microtúbulos (tubulina)

3. ORGANELOS PERTENECIENTES A LA CÉLULA VEGETAL


A) CLOROPLASTO Formado al igual que la mitocondria por
una doble membrana y conteniendo su
propio ADN.
En su interior posee unas estructuras
llamadas tilacoides en donde se lleva a
cabo la fase dependiente de luz de la
fotosíntesis; y una sustancia viscosa que
llena el espacio dentro del cloroplasto en
donde se realiza la fase independiente de
luz de la fotosíntesis.

➢➢➢ BIOLOGÍA – CLASE 3 21


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FUNCIÓN DE ORGANELOS

Guía de Destrezas B – 3: Función de Organelos.

B) VACUOLA C) PARED CELULAR


La pared celular es una
Organelo rodeado por cubierta externa,
una membrana. Se encontrándose por
encuentra presente en fuera de la membrana
todas las células celular. Presente en las
vegetales y en algunas células vegetales,
células animales. algunos protistas y
hongos.
Otorga rigidez y define la estructura celular, da
En células vegetales puede llegar a ocupar hasta el 90%
soporte a los tejidos y protege los contenidos de la
del volumen celular, desplazando al resto de los
célula.
organelos.
Formada por fibras de celulosa y otras macromoléculas
Posee una función de almacenamiento, principalmente de
como la pectina y la ligina. En hongos, está formada
agua. Pudiendo almacenar también otros componentes,
por quitina
como azúcares, sales y proteínas.

4. ORGANELOS PERTENECIENTES A LA CÉLULA ANIMAL


A) CENTROSOMA
El centrosoma es una zona cercana al núcleo, a partir de
la que surgen y se organizan los filamentos del
citoesqueleto.
Desempeñando una importante función en la cariocinesis
(proceso que consiste en la división de los cromosomas
homólogos y cromátidas hermanas?

5. METABOLISMO CELULAR

22 BIOLOGÍA – CLASE 3


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FUNCION DE ORGANELOS

Guía de Destrezas B – 3: Función de Organelos.

1. Respecto de la carioteca, es correcto señalar que: A) I – A; II – B; III – C; IV – D.


B) I – C; II – B; III – A; IV – D.
I. Corresponde a la membrana que rodea al núcleo. C) I – D; II – A; III – B; IV – C.
II. Corresponde a una doble membrana llena de poros. D) I – C; II – D; III – A; IV – B.
III. En células procariontes no es posible encontrar una E) I – D; II – C; III – B; IV – A.
carioteca.
5. “Corresponde al organelo donde maduran los
A) Sólo I lípidos y las proteínas que le llegan por medio de
B) Sólo II vesículas de transporte, los cuales una vez
C) Sólo I y II
maduros los envía por vesículas de secreción
D) Sólo II y III
hacia su lugar de destino”. La definición
E) I, II y III
corresponde a:
2. La(s) función(es) de la membrana plasmática es
(son): A) R.E. rugoso.
B) R.E. liso.
A) Ayudar a la compartimentación intracelular. C) lisosomas.
B) Permitir el reconocimiento celular. D) aparato de Golgi.
C) Proteger las estructuras internas de la célula. E) mitocondria.
D) Proveer de sitios de anclaje para el citoesqueleto.
E) Todas las alternativas son correctas. 6. El proceso de respiración celular se considera
parte del metabolismo oxidante. Al respecto, es
3. Al observar una célula del páncreas, se evidencia correcto afirmar que:
que ella tiene una gran actividad sintetizadora de
proteínas; por lo tanto, ¿cuál de los siguientes I. Corresponde a catabolismo.
organelos se espera que se encuentre más II. Es exergónico.
desarrollado dentro de ella? III. Forma ATP.

A) Retículo endoplasmático rugoso. A) Sólo II.


B) Retículo endoplasmático liso. B) Sólo I y II.
C) Centriolos. C) Sólo I y III.
D) Núcleo celular. D) Sólo II y III.
E) Aparato de Golgi.
E) I, II y III.
4. ¿Qué relación entre estructura y función es
7. ¿Qué relación se establece entre la forma de
correcta?
nutrición del organismo y los organelos de sus
células?
Estructura Función
A) Los organismos heterótrofos tienen mitocondrias
I Mitocondria. A Síntesis de lípidos. y cloroplastos.
II Membrana B Controla el flujo de B) Los organismos heterótrofos carecen de
plasmática. sustancias al interior y mitocondrias.
exterior de la célula. C) Los organismos heterótrofos carecen de
cloroplastos.
III Retículo C Obtención de energía D) Los organismos autótrofos carecen de
endoplasmático por medio de la mitocondrias.
liso. respiración celular. E) Los organismos autótrofos carecen de
cloroplastos.
IV Aparato de Golgi. D Compactación y
distribución de
moléculas.

➢➢➢ BIOLOGÍA – CLASE 3 23


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Guía de Destrezas B – 3: Función de Organelos.

8. ¿Qué afirmación describe con más precisión la 11. El producto formado en la glucolisis ingresa a la
interacción entre retículo, ribosomas y aparato matriz mitocondrial. ¿Cuáles son los pasos para la
de Golgi en la exportación de proteínas de la formación de energía en forma de ATP?
célula?

A) Los ribosomas fabrican las proteínas que viajan a 1 2 3


través del aparato de Golgi al retículo que las
exporta.
B) El aparato de Golgi fabrica proteínas que viajan a
través del retículo para ser empacadas por los
ribosomas para exportarse.
C) Los ribosomas fabrican proteínas que viajan a A) 1: Ciclo de Krebs – 2: Cadena transportadora e- –
través del retículo para ser empacadas por el 3: NADH/FADH
aparato de Golgi para exportarse. B) 1: Ciclo de Calvin – 2: NADH/FADH – 3: Cadena
D) El retículo fabrica proteínas que son llevadas por transportadora e-.
los ribosomas al aparato de Golgi para C) 1: Ciclo de Krebs – 2: NADH/FADH – 3: Cadena
exportarse. transportadora e-.
E) El retículo fabrica proteínas que son llevadas por D) 1: NADH/FADH – 2: Cadena transportadora e- - 3:
el aparato de Golgi a los ribosomas para Ciclo de Calvin.
exportarse. E) 1: Cadena trasportadora e- - 2: NADH/FADH – 3:
Ciclo de Krebs.
9. Los investigadores han podido estudiar el camino 12. El citoesqueleto es un conjunto de componentes
de una proteína secretada, al “etiquetarla” con fibrilares proteicos presentes en la matriz
un marcador fosforescente. Usando este método, citoplasmática de células eucariotas. El taxol es
¿hacia qué organelo observaría un movimiento una droga que induce la polimerización de una
fosforescente desde el retículo endoplasmático? proteína que forma parte del citoesqueleto,
causando alteraciones tales como:
A) Hacia el aparato de Golgi.
B) Hacia la membrana nuclear. I. Empequeñecimiento del aparato mitótico.
C) Hacia la membrana plasmática. II. Pérdida de la forma celular.
D) Hacia el lisosoma. III. Distribución desigual de cromosomas.
E) Hacia las mitocondrias.
A) Sólo II.
10. ¿Cómo se deshace una célula por sí misma de los B) Sólo III.
organelos defectuosos o que funcionan mal? C) Sólo I y II.
D) Sólo II y III.
A) Al absorberlas, los ribosomas desempeñan un E) I, II y III.
papel importante en la eliminación de las partes
que funcionan mal. 13. ¿En qué organelos se realizan las funciones de
B) Las partes defectuosas se acumulan hasta que la respiración – secreción – digestión,
propia célula muere. respectivamente para realizar la regulación y
C) Son engullidos por los plástidos y almacenados evitar problemas celulares?
hasta que es posible sacarlos de la célula.
D) Los lisosomas ayudan en la eliminación de los A) Mitocondrias – Lisosomas -- Aparato de Golgi.
organelos defectuosos digiriéndolos. B) Mitocondrias – Aparato de Golgi – Lisosomas.
E) Son exportados por exocitosis. C) Retículo endoplasmático rugoso – Aparato de
Golgi – Lisosomas.
D) Retículo endoplasmático liso – Lisosomas –
Mitocondrias.
E) Mitocondrias – Lisosomas – Retículo
endoplasmático liso.

24 BIOLOGÍA – CLASE 3


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Guía de Destrezas B – 3: Función de Organelos.

14. Si identificara una célula con grandes cantidades de 17. El linfocito B es una célula especializada en la
retículo rugoso, ¿cuál no sería una conclusión lógica síntesis de proteínas de defensa llamadas
acerca de esa célula? anticuerpos, las que son secretadas a la sangre
cuando el cuerpo se está defendiendo de una
A) La célula exporta grandes cantidades de hormonas enfermedad infecciosa. Según esta información,
proteicas. ¿qué organelos del linfocito B tendrán una actividad
B) Existe una alta producción de lípidos para las alta en comparación al resto de la célula durante
membranas. una infección?
C) La célula fabrica las enzimas digestivas para
exportarlas. I. Aparato de Golgi.
D) En la célula se fabrican las proteínas de la II. Retículo endoplásmico liso.
membrana. III. Retículo endoplásmico rugoso.
E) La célula fabrica grandes cantidades de enzimas
para los procesos bioquímicos. A) Sólo I.
B) Sólo II.
15. ¿Cuál de los siguientes organelos se vería afectado C) Sólo III.
si inyectamos una droga a una célula vegetal que D) Sólo I y III.
inhiba completamente su respiración celular? E) Sólo II y III.

A) Mitocondria. 18. El grafico representa la producción celular de lípidos


B) Cloroplasto. (X), en función del tiempo (t)
C) Citoesqueleto.
D) Aparato de Golgi.
E) Núcleo.

16. Se considera que la función del núcleo celular es


resguardar la información genética del individuo.
¿En qué se basa esta aseveración?

I. La carioteca está formada por una membrana doble Respecto al grafico, es correcto inferir que el/los
con poros nucleares. posible/s organelo/s que está/n actuando es/son
II. El núcleo es el mayor compartimento subcelular y
fue el primero en ser descubierto. I. Retículo endoplasmatico rugoso.
III. Si el núcleo de una célula fuese transferido a una II. Retículo endoplasmatico liso.
segunda célula, esta podría expresar el fenotipo III. Complejo de Golgi.
correspondiente a la primera. A) Sólo I.
B) Sólo II.
A) Sólo I. C) Sólo III.
B) Sólo II. D) Sólo II y III.
C) Sólo III. E) I, II y III.
D) Sólo I y II.
E) Sólo I y III.

➢➢➢ BIOLOGÍA – CLASE 3 25


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FUNCIÓN DE ORGANELOS

Guía de Destrezas B – 3: Función de Organelos.

Las preguntas 19 y 20 hacen referencia al siguiente


cuadro, que muestra el resultado de un análisis de
caracterización a tres tejidos distintos:

Característica Tejido 1 Tejido Tejido 3


2
Desarrollo de aparato de
Alto Bajo Bajo
Golgi
Acumulación interna de Baja a Baja a
Alta
grasa nula nula
Desarrollo del Retículo Medio a
Alto Bajo
endoplásmico rugoso bajo
Cantidad de mitocondrias Media Baja Alta

19. ¿Cuál(es) correspondería(n) a un tejido secretor?

A) Sólo el tejido 1.
B) Sólo el tejido 2.
C) Sólo el tejido 3.
D) Sólo los tejidos 1 y 3.
E) Sólo los tejidos 2 y 3.

20. ¿Cuál tejido se diferencia del resto por tener una


alta tasa metabólica (mayor gasto energético)?

A) El tejido 1.
B) El tejido 2.
C) El tejido 3.
D) Los tres tejidos tienen una tasa metabólica similar.
E) Ninguno tiene una tasa metabólica alta.

26 BIOLOGÍA – CLASE 3


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BIOLOGÍA

MECANISMOS DE TRANSPORTE CELULAR


Eje Temático: Organización, estructura y actividad celular.
Sub – Eje: Mecanismos de Transporte Celular. Tareas: Explicar – Identificar.

ANTES DE COMENZAR, RESPONDE


¿CUÁLES SON LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LA MEMBRANA PLASMÁTICA?

¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS QUE COMPONEN LA MEMBRANA PLASMATICA?

TEN EN CUENTA:

+GRADIENTE DE CONCENTRACIÓN: Corresponde a la diferencia de


moléculas que existe entre una región y otra. El transporte de moléculas
utiliza o no energía, dependiendo de si la molécula que se moviliza lo
hace a favor del gradiente de concentración o en contra de este.
DESCRIBE LO QUE SUCEDE EN LA IMAGEN. ¿GRACIAS A QUE
CARACTERISTICA DE LA MEMBRANA OCURRE?

1. MECANISMOS DE TRANSPORTE CELULAR


A) TRANSPORTE PASIVO: SE CARACTERIZA POR NO GASTAR ENERGÍA (ATP)

A.1- DIFUSIÓN SIMPLE A.2- DIFUSIÓN FACILITADA


Ciertas moléculas polares A.2.1- MEDIADAS POR PROTEINAS DE CANAL
pequeñas, sin cargas eléctricas y Facilitan la difusión de iones a través de la
no polares difunden membrana plasmática. Estos pueden estar abiertos o
rápidamente a través de la cerrados, controlando de esta forma el intercambio
bicapa lipídica. de iones.
Algunos ejemplos:
Gases como O2 y urea,CO2,
etanol, glicerol, hormonas
esteroidales.

A.2.2- MEDIADAS POR PROTEINAS TRANSPORTADORAS


También denominados Carrier o permeasas. Transportan sustancias
de mayor tamaño molecular, para lo cual deben experimentar un
cambio conformacional (cambio alostérico)

Se transportan aminoácidos, glucosa, entre otras

➢➢➢BIOLOGIA – CLASE 4 27
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MECANISMOS DE TRANSPORTE CELULAR

Guía de Destrezas B – 4: Mecanismos de transporte celular.

A.3. OSMOSIS
Corresponde a la difusión de agua a través de una membrana
semipermeable, desde una región de menor concentración de soluto
(sustancia disuelta en el agua) hacia otra de mayor concentración de soluto.
El movimiento del agua se produce hasta igualar las concentraciones, con lo
que se logra un equilibrio a ambos lados de la membrana

TEN EN CUENTA
+SOLUCIÓN O DISOLUCIÓN: Hace referencia a una mezcla de dos o mas componentes, perfectamente
homogénea ya que cada componente se mezcla íntimamente con el otro, de modo tal que pierden sus
características individuales. Esto último significa que los constituyentes son indistinguibles y el conjunto se
presenta en una sola fase (sólida, líquida o gas) bien definida
Es posible reconocer tres movimientos osmóticos de acuerdo a la saturación de una solución

Movimiento del
agua

B) TRANSPORTE ACTIVO: SE CARACTERIZA POR UTILIZAR ENERGÍA (ATP)

Es un movimiento de moléculas en contra de su gradiente de concentración, es decir, desde una zona de


menor concentración hacia una zona de mayor concentración. Para poder transportar las moléculas en
estas condiciones es necesario aporte de energía.

UNIPORTE ANTIPORTE

SIMPORTE
28 BIOLOGÍA – CLASE 4
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MECANISMOS DE TRANSPORTE CELULAR

Guía de Destrezas B – 4: Mecanismos de transporte celular.

C) TRANSPORTE MEDIADO POR VESICULAS

Exocitosis Endocitosis
Proceso en que las Proceso de incorporación de
macromoléculas son sustancias a la célula. En él
transportadas hacia el exterior las sustancias se concentran
de la célula, las vesículas de en pequeñas depresiones de
secreción viajan hacia la la membrana plasmática,
membrana fusionándose con formando vesículas que
ella, vertiendo su contenido al ingresan a la célula.
especio extracelular

C.1. TIPOS DE ENDOCITOSIS De acuerdo al elemento que ingrese a la célula podemos diferenciar tres tipos de
endocitosis.

TEN EN CUENTA:
La permeabilidad de las membranas es la facilidad de las moléculas para atravesarla. Esto depende
principalmente de la carga eléctrica y, en menor medida, de la masa molar de la molécula. Pequeñas
moléculas y moléculas con carga eléctrica neutra pasan la membrana más fácilmente que elementos
cargados eléctricamente y moléculas grandes. La membrana es selectiva, lo que significa que permite la
entrada de unas moléculas y restringe la de otras.

¿DE QUÉ FACTORES DEPENDERÁ LA PERMEABILIDAD DE LA MEMBRANA?

➢➢➢BIOLOGÍA – CLASE 4 29
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MECANISMOS DE TRANSPORTE CELULAR

Guía de Destrezas B – 4: Mecanismos de transporte celular.

2. ORGANIZACIÓN DE LOS TIPOS DE TRANSPORTE CELULAR


TRANSPORTE
CELULAR

PASIVO ACTIVO EN MASA

DIFUSIÓN
OSMOSIS DIFUSIÓN SIMPLE UNIPORTADOR ENDOCITOCIS EXOCITOSIS
FACILITADA

PROTEINAS DE
ISOTONICO SIMPORTADOR PINOCITOSIS
CANAL

PROTEINAS
HIPOTONICO ANTIPORTADOR FAGOCITOSIS
TRANSPORTADORAS

MEDIADO POR
HIPERTONICO
RECEPTOR

3. TRANSPORTE ACTIVO: BOMBA SODIO POTASIO (Na/K ATPasa)


Una bomba Sodio Potasio es una proteína que abarca todo el grosor de la membrana de la célula
(proteína transmembrana). Su función es mantener un equilibrio eléctrico por medio de los iones
Sodio (Na+) y Potasio (K+).
Su función implica dos procesos simultáneos: saca 3 iones sodio (Na +) fuera de la célula por cada 2
iones potasio (K+) que mete, como ambos iones tienen la misma carga (positiva), es evidente que el
exterior de la célula queda más positivo mientras que el interior queda con una carga negativa
respecto al exterior. Para ello, usa adenosin trifosfato ATP, es decir, es un proceso activo que
requiere energía.

¿CÓMO SE ROMPE EL EQUILIBRIO ELÉCTRICO QUE MANTIENE LA BOMBA Na/K?

30 BIOLOGÍA – CLASE 4


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MECANISMOS DE TRANSPORTE CELULAR

Guía de Destrezas B – 4: Mecanismos de transporte celular.

1. ¿Cuál es el tipo de transporte celular en el cual el 4. Si en una célula existe el paso de soluto por una
soluto se mueve en contra de su concentración y membrana a través de un canal, a favor del
utiliza ATP? gradiente de concentración, entonces nos
referimos a:
A) Transporte pasivo.
B) Difusión simple. A) Transporte activo.
C) Difusión facilitada. B) Osmosis.
D) Transporte activo. C) Ultrafiltración.
E) Fagocitosis. D) Difusión simple.
E) Difusión mediada por canal
2. ¿A través de que mecanismo pasa el oxígeno desde
los capilares a los tejidos? 5. Si una sustancia se mueve en contra del gradiente
de concentración, significa que este movimiento
A) Osmosis. ocurre:
B) Difusión simple.
C) Cotransporte. I. De un medio más concentrado a uno menos
D) Transporte activo. concentrado.
E) Difusión facilitada. II. De un medio menos concentrado a uno más
concentrado.
3. El gráfico representa el volumen de una célula III. En medios de igual concentración.
animal cuando es sumergida en una solución de IV. Sin gasto de energía.
concentración desconocida, en función del tiempo. V. Con gasto de energía.

A) Solo I
B) Solo III
C) Solo I y IV
D) Solo II y V
E) Solo III y IV

6. El transporte pasivo es un proceso de movimiento


de partículas a través de la membrana celular que
se caracteriza por:

I. Requerir energía suministrada por el ATP.


II. Ir siempre a favor de un gradiente de
Respecto al grafico, es correcto inferir que concentración.
III. Ser un transporte en el que participan proteínas de
A) la concentración inicial de la solución es mayor que
membranas específicas.
la concentración intracelular.
IV. Ser el transporte por endocitosis y exocitosis.
B) la solución en la que se sumerge la célula es
hipotónica. A) Solo I y II
C) el volumen de la solución disminuye a medida que B) Solo II, III y IV
transcurre el tiempo. C) Solo II y III
D) a medida que transcurre el tiempo, aumenta el D) Solo I, III y IV
gradiente de concentración entre la célula y la E) Solo I y IV
solución.
E) La concentración de la solución aumenta a medida 7. Para que exista un ingreso de agua al interior de la
que transcurre el tiempo. célula, esta se debe encontrar en un medio:

A) Hipotónico.
B) Hipertónico.
C) Isotónico.
D) Alternativas a y b son correctas.
E) Alternativas b y c son correctas.

➢➢➢BIOLOGÍA – CLASE 4 31
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Guía de Destrezas B – 4: Mecanismos de transporte celular.

8. ¿Qué se entiende al decir que la membrana es 11. ¿En qué se asemejan la difusión simple de
“semipermeable”? sustancias y la osmosis?

A) Que a través de la membrana solo pueden pasar I. Utilizan energía.


sustancias apolares. II. Ocurren a favor del gradiente.
B) Que solo las sustancias de pequeño tamaño, III. Corresponden al flujo de partículas de bajo peso
polares y apolares, pasan a través de ella. molecular a través de una membrana
C) Que permite la entrada de sustancias beneficiosas semipermeable.
para la célula e impide el paso de sustancias
dañinas. A) Solo I.
D) Que permite el paso de determinadas cantidades B) Solo II.
de agua y luego la membrana queda impermeable C) Solo III.
a ella. D) Solo I y II.
E) Que permite la entrada de algunos tipos de E) Solo I y III.
sustancias y luego la salida de cualquier sustancia.
12. ¿Cuál(es) de las siguientes opciones puede(n) ser
9. ¿Cuál de las siguientes relaciones sobre el un diseño posible para probar que una sustancia
transporte de macromoléculas es correcta? ingresa a la célula por difusión simple?
A) Pinocitosis – salida de sustancias líquidas desde la I. Inhibición de transportadores de membrana.
célula. II. Aumentar la concentración extracelular de la
B) Fagocitosis – ingreso de sustancias líquidas al sustancia y luego medir.
interior de la célula. III. Inhibir la formación de ATP.
C) Endocitosis – ingreso de sustancias insolubles al
interior de la célula. A) Sólo I
D) Exocitosis – salida de moléculas de pequeño B) Sólo II
tamaño apolares de la célula. C) Sólo III
E) Endocitosis mediada por receptor – moléculas que D) Sólo I y III
ingresan a la célula se unen a receptores en la E) Sólo II y III
membrana.
13. El dióxido de carbono (CO2) cruza la membrana
10. ¿Qué semejanzas tienen la difusión facilitada y el plasmática por difusión simple. ¿Qué sucederá con
transporte activo? el movimiento del CO2 si dentro de la célula, es
mayor su concentración?
I. Utiliza energía.
A) La cantidad de energía que produce la célula se
II. Ocurre a favor del gradiente.
incrementan para sacar el CO2.
III. Requiere de una proteína transportadora.
B) La concentración de dióxido de carbono queda
A) Solo I. igual en cada lado de la membrana.
B) Solo II. C) La cantidad de proteínas de transporte de la
C) Solo III. membrana disminuye por el efecto tóxico
D) Solo I y III. D) La cantidad de oxígeno que se exporta desde la
E) Solo II y III. célula hacia el lado extracelular.
E) La cantidad de dióxido de carbono en el exterior va
aumentando debido a la difusión.

32 BIOLOGÍA – CLASE 4


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Guía de Destrezas B – 4: Mecanismos de transporte celular.

Los pasos indicados en la figura muestran la secuencia de funcionamiento de la bomba sodio-potasio:

14. Si la bomba deja de actuar durante un lapso de tiempo, ¿qué se esperaría de las concentraciones de sodio y potasio
durante ese lapso?

A) La concentración intracelular de sodio aumentará.


B) La concentración extracelular de sodio aumentará.
C) La concentración extracelular de potasio disminuirá.
D) La concentración intracelular de potasio aumentará.
E) La concentración extracelular de ambos cationes aumentará

15. Si se sacaran los glóbulos rojos del cuerpo y se 16. Recientemente se ha propuesto un tratamiento
colocaran en una solución hipertónica, ¿qué les para personas infectadas de SIDA en el que las
ocurriría? células sensibles al virus son reemplazadas
totalmente por otras cuya diferencia es que
A) Las células no cambiarían debido a que hay la carecen de un receptor de membrana para la
misma concentración de solución dentro que fuera Endocitosis de dicho virus. ¿Cuál de los siguientes
de las células. mecanismos podría explicar por qué las nuevas
B) Las células se hincharían y reventarían porque el células permiten un tratamiento exitoso?
agua se introduce en ellas.
C) Se convertirían en glóbulos blancos. A) Las nuevas células no reconocen al virus, por lo
D) Las células se arrugarían porque el agua sale de que este no puede ser endocitado.
ellas. B) El virus cambia de hospedero y ataca a otras
E) Las células no cambiarían debido a que hay las células sin generar la enfermedad.
mismas concentraciones de agua dentro que fuera C) Al faltar el receptor, este es reemplazado por una
de las células. enzima que degrada al virus.
D) El virus ingresa a la célula, pero no puede
reproducirse al interior.
E) El virus es atacado por lisosomas en el exterior de
la célula.

➢➢➢BIOLOGÍA – CLASE 4 33
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Guía de Destrezas B – 4: Mecanismos de transporte celular.

17. En el siguiente experimento se muestra una bolsa 19. Sobre el siguiente esquema es correcto inferir que:
membranosa cerrada que contiene una solución
acuosa de proteínas, dentro de un vaso que
contiene sólo agua. En base a ello es correcto que:

I. La membrana es semipermeable.
II. El movimiento de las moléculas es por osmosis. I. se espera que el agua se mueva desde A hacia B.
III. Las proteínas son muy grandes para atravesar los II. se espera que el agua se mueva desde B hacia A.
poros de la membrana. III. el soluto, a favor del gradiente, se mueva desde B
hacia A.
A) Solo I.
B) Solo II. A) Solo I
C) Solo III. B) Solo II
D) Solo I y II. C) Solo III
E) I, II y III. D) Solo I y III
E) Solo II y III
18. Dentro de una “célula” que usted construye que es
impermeable a la glucosa, coloca una solución 1 20. La siguiente figura muestra dos soluciones acuosas
Molar de azúcar y luego coloca la célula en una separadas por una membrana semipermeable
solución (medio) 2 Molar de azúcar. ¿Qué ocurre? selectiva.
A) El azúcar se difunde hacia dentro y el agua se
difunde hacia fuera hasta que se alcanza un
equilibrio.
B) El agua entra en la célula, porque hay más solutos
fuera de la célula
C) El agua sale de la célula, porque hay más solutos
fuera de la célula.
D) El agua sale y entra a la misma tasa.
E) A y B son correctas.

Sobre la imagen es correcto inferir que:

I. el agua se moverá de X a Y.
II. el agua se moverá de Y a X.
III. la glucosa se moverá de X a Y a favor del gradiente.
IV. la glucosa se moverá de Y a X en contra del
gradiente.

A) Solo I y III
B) Solo II
C) Solo IV
D) Solo I, III y IV
E) Solo II, III y IV

34 BIOLOGÍA – CLASE 4


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BIOLOGÍA

CROMOSOMAS Y ÁCIDO DESOXIRRIBONUCLEICO (ADN)


Eje Temático: Organización, estructura y actividad celular.
Sub – Eje: Material genético y Reproducción Celular: ADN y Cromosomas
Tareas: Reconocer – Comprender – Resolver – Identificar.

1. ¿DÓNDE ESTÁ EL ADN?


Hasta principios del siglo XX no se sabía a ciencia cierta cuál era la molécula responsable de guardar en
su estructura la información necesaria para codificar las características y el funcionamiento de un
organismo completo. Se pensaba entonces, sin mucho aval científico que las proteínas eran las
responsables de esta función; ensayos experimentales realizados durante la segunda mitad del siglo
XIX, como el aislamiento de la “nucleína” efectuado por Miescher no fueron tomados en cuenta hasta
muy tarde, cuando después de una serie de experimentos y casi 100 años más tarde, Watson y Crick
determinan la estructura fisicoquímica del ADN y sitúan a esta molécula como la responsable de
guardar la información genética.
Si bien no se tuvo claridad por mucho tiempo de la molécula específica que portaba la información
genética, se supo antes, mediante una serie de experimentos independientes que esta se alojaba en el
núcleo de las células eucariontes. Experimentos realizados por científicos como Gurdon y Hammerling
en el siglo XX llevaron a concluir que todo lo necesario para que un organismo funcione y opere de
manera óptima, se contiene en el núcleo celular.

A) EXPERIMENTO DE HAMMERLING
Joachim Hammerling usó como modelo experimental dos especies distintas del alga unicelular
Acetabularia, A. mediterránea y A. crenulata. Estos organismos fueron escogidos por él debido a su
simplicidad y tamaño. Él realizó una serie de procedimientos, los que se pueden resumir a continuación:
• Tomó 3 organismos pertenecientes a A. mediterránea y cortó su pedúnculo, umbela (sombrero) y
pie (donde se encuentra el núcleo).
• Realizó el mismo procedimiento con 3 organismos pertenecientes a A. crenulata.
• Injertó un pie de A. crenulata con el pedúnculo de A. mediterranea, y lo dejó crecerá la espera de
desarrollo de umbela.
• Al tiempo de cultivo, el organismo injertado desarrollo una nueva umbela característica de A.
crenulata.
Este experimento permitió a Hammerling determinar que la información presente en el pie de las
acetabularias determinaba las demás características del organismo completo. Este trabajo fue precursor
del que realizaría años más tarde John Gurdon.

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B) EXPERIMENTO DE JOHN GURDON


Gurdon utilizó como modelo de trabajo a la rana africana (Xenopus laevis). Su
propuesta experimental planteaba paso a paso lo siguiente:
• Obtención, a partir de una rana africana adulta cuya apariencia era normal
(verde con manchas oscuras) un ovocito, el cual sería conservado en una
placa de Petri hasta su experimentación.
• Eliminación del núcleo del ovocito mediante equipos especializados que
proporcionan radiación UV, de modo que el ovocito queda sin núcleo
(anucleado).
• Obtención, a partir de un renacuajo de rana africana albino (sin
coloración, aspecto blanquecino), una célula procedente del tejido
intestinal, el cual también es conservado en una placa Petri.
• Rescate y traslado del núcleo celular de la célula intestinal del renacuajo
albino mediante una micropipeta, insertándolo en el ovocito anucleado de
la rana africana de aspecto normal.
• Una vez se ha insertado el “núcleo albino” en el “ovocito anucleado
verde”, se inserta todo este complejo en una rana normal que incuba esta
célula transformada, hasta que se generan a partir de él pequeños
renacuajos como crías.
Gurdon encontró como resultados concretos de su experimentación que los
renacuajos nacidos de esta célula experimental eran en su totalidad albinos, y que
la información de la rana incubadora no había interferido en nada, así como
tampoco lo hizo la información procedente de la rana que había donado el
ovocito. A partir de su experimento, Gurdon logró determinar que el núcleo de las
células contiene todo lo necesario para formar a un organismo completo, logrando
replicar a una rana africana completa, procedimiento al cual llamó clonación.

2. ESTRUCTURA Y FUNCIÓN DEL ADN


El ADN posee información primordial para
determinar las características físicas y
químicas de los seres vivos.
Esta información constituye un código
que está establecido por diferentes
combinaciones de unidades básicas,
denominadas nucleótidos.
La molécula de ADN está constituida por
dos cadenas largas de nucleótidos.
Cada nucleótido está formado por tres
unidades: Un azúcar llamada
desoxirribosa, un grupo fosfato y uno de
cuatro de las posibles bases nitrogenadas
(Adenina, Timina, Citosina, Guanina)

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3. ESTRUCTURA DE LAS BASES NITROGENADAS


A) PURINAS B)PIRIMIDINAS

4. ORGANIZACIÓN DE LOS NUCLEOTIDOS


Es importante destacar que la pentosa (desoxirribosa) es la
molécula central del nucleótido.
En el carbono 1 de la pentosa siempre irá asociada la base
nitrogenada.
En el carbono 5 irá asociado el grupo fosfato.
El grupo fosfato queda disponible para formar un enlace
fosfodiéster con otro nucleótido.
De no unirse con otro queda su terminal PO4 5’ libre.
El carbono 3 queda disponible para formar un enlace
fosfodiéster con otro nucleótido.
De no unirse con otro queda su terminal OH 3’ libre.
Las dos hebras son antiparalelas, lo que significa que
una cadena corre en sentido contrario a la otra.

Un grupo OH está en el terminal 3’

Un grupo PO4 está en el terminal 5’

5. DE CROMATINA A CROMOSOMA
La cromatina es la forma en que se presenta el ADN en el
núcleo celular
Las unidades básicas de la cromatina son los nucleosomas.
Formados por 146 para de bases aproximadamente (depende
de la especie) más ocho histonas.
Los nucleosomas se empaquetan unos sobre otros
adoptando disposiciones regulares gracias a la acción de la
histona H1.
Continúa el incremento del empaquetamiento del ADN hasta
obtener los cromosomas que se observan en la metafase,
este es el máximo nivel de condensación del ADN.

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6. CROMOSOMAS Los cromosomas son estructuras formada por cromatina condensada que se
observan solamente durante la mitosis, están formados por una o dos
cromátidas que corresponde a una molécula de ADN longitudinal que está
en su máximo estado de compactación.
Los satélites son estructuras esféricas separadas del cromosoma por una
constricción secundaria, presentes en algunos cromosomas. Dichas
constricciones son adelgazamientos en donde se encuentra secuencias de
ADN ribosómico.
Los telómeros corresponden a los extremos de los cromosomas. Funcionan
estabilizando al cromosoma impidiendo su unión con otro distinto.
Cuando el material genético se duplica, los cromosomas quedan
constituidos por dos cromátidas hermanas, cuya información es idéntica.
Todo cromosoma presenta una constricción primaria o centrómero, cuya
posición determina el largo de los brazos de los cromosomas y es el lugar
donde se unen las cromátidas hermanas.
Los cinetocoros corresponden a discos proteicos que se encuentran dentro
del centrómero, y es en ellos que se unen las fibras del huso mitótico
durante la división celular.

7. CARIOTIPO El cariotipo es característico de una especie, de un género o de


grupos más amplios y se representa de forma ordenada de los pares
homólogos de tamaño decreciente. Todas las células de un individuo
de una misma especie tienen el mismo número de cromosomas. Cada
cromosoma está en dosis doble (par) y cada miembro del par se
denomina cromosoma homologo.
El cariotipo comprende todas las células de un conjunto cromosómico
Las células somáticas humanas poseen 46 cromosomas, es decir, 46
moléculas de ADN, de los cuales 22 pares son autosómicos y 1 par
sexual.

8. HAPLOIDIA Y DIPLOIDIA Los gametos o células sexuales tienen un solo juego


cromosómico, denominándose células haploides, y se
simbolizan como n.
Las células somáticas (células que constituyen un
individuo, a excepción de las células sexuales) tienen dos
juegos cromosómicos, denominándose células diploides,
y se simbolizan como 2n.

9. ENFERMEDADES CROMOSOMICAS

AUTOSOMAS
SEXUALES
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1. Los nucleótidos están formados por: 5. ¿Cómo se relacionan correctamente los


conceptos de la columna A con los de la
I. Monosacáridos. columna B?
II. Bases nitrogenadas.
III. Grupos fosfato.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.

2. El ADN descondensado, se denomina:


A) a-I; b-II; c-III.
A) Cromátida. B) a-II; b-I; c-III.
B) Cromatina. C) a-III; b-I; c-II.
C) Cromosoma. D) a-II; b-III; c-I.
D) Telómero. E) a-III; b-II; c-I.
E) Satélite.
6. De acuerdo a la siguiente característica:
3. El ADN presenta la(s) siguiente(s) “corresponde a una mutación con un genotipo
característica(s): (45, X), que se presenta sólo en las mujeres”,
esto corresponde a:
I. Cadenas antiparalelas.
II. Doble hélice. A) Down
III. Es circular en las mitocondrias. B) Klinefelter
C) Turner
A) Solo II. D) Cri-du-chat
B) Solo III. E) Ictiosis
C) Solo I y II.
D) Solo II y III. Observa la siguiente imagen sobre el experimento de
E) I, II y III. JohnGurdon.

4. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la


estructura del material genético es correcta?

A) En un nucleótido, el grupo fosfato se une a las


bases nitrogenadas.
B) Dos nucleótidos se unen entre el grupo fosfato
de uno y el grupo hidroxilo del otro.
C) En el ADN, las hebras se unen por las bases
nitrogenadas por la complementariedad entre A-
G y T-C.
D) Las dos hebras que forman la molécula de ADN
se encuentran paralelas.
E) Un nucleótido corresponde a las dos hebras
completas que forman el ADN.

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7. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre el 10. Con respecto al cariotipo humano, ¿cuál de las
experimento es correcta? siguientes afirmaciones es(son) falsa(s)?

A) A una célula intestinal de la línea albina se le I. El número diploide de una célula es de 23


incorpora el núcleo del ovocito. cromosomas, de los cuales uno corresponde al
B) Como el ovocito queda sin núcleo, el renacuajo cromosoma sexual.
que se desarrolla es albino. II. Los gametos contienen la mitad del material
C) La rana adulta albina se desarrolló a partir de un genético de una célula somática.
ovocito silvestre con un núcleo albino. III. El sexo de un individuo está determinado por los
D) Solo es posible generar ranas albinas a partir de cromosomas somáticos.
la fusión de un núcleo con un ovocito enucleado.
E) Las células intestinales son las únicas que A) Solo I.
contienen los genes para desarrollar ranas B) Solo II.
albinas. C) Solo III.
D) Solo I y III.
8. Las estructuras enumeradas en el esquema E) Solo II y III.
corresponden respectivamente a
11. Un cromosoma se diferencia de la cromatina en
que esta última:

I. Se presenta solo en interfase.


1 II. Presenta una mayor condensación del ADN.
III. Presenta un tipo especial de ADN.
2 IV. Se hace evidente al inicio de una división celular.
3
A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo I y II.
D) Solo II y III.
E) Solo I y IV.
A) 1: Grupo fosfato – 2: Ribosa – 3: BN Guanina
B) 1: Grupo fosfato – 2: Ribosa – 3: BN Adenina 12. El caballo tiene un posee una dotación genética
C) 1: Grupo fosfato – 2: Desoxyribosa – 3: Guanina 2n=60 y el asno 2n=66. ¿Cuántos cromosomas
D) 1: Grupo fosfato – 2: Deoxyribosa – 3: Adenina tendrá la progenie híbrida (mula) nacida
E) 1: Grupo fosfato – 2: Deoxyribosa – 3: Uracilo producto de la cruza entre un asno macho y una
yegua?
9. Sobre el enrollamiento del material genético,
¿qué afirmación(es) es(son) correcta(s)? A) 60.
B) 66.
I. La máxima compactación se observa cuando el C) 63.
ADN se une a las histonas. D) 120.
II. El sobreenrollamiento del ADN permite que E) 123.
pueda condensarse antes de dividirse.
III. Un nucleosoma contiene seis moléculas de
histonas asociadas.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo I y II.
D) Solo I y III.
E) Solo II y III.

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13. Si en un cultivo celular se aplica una sustancia 17. Un análisis experimental de ADN determina que
que inhibe la organización de los nucleosomas, el peso molecular de guanina representa el 28%
¿qué se esperaría observar dentro del núcleo de del peso total de las bases nitrogenadas. Según
una célula en relación con su material genético? lo anterior, ¿cuál es el porcentaje de peso
molecular correspondiente a cada una de las
I. Si fuera una célula humana, se observarían 46 otras bases nitrogenadas en el total de pares de
cromosomas. bases de esta molécula?
II. Cromatina condensada.
III. Hebras de ADN y proteínas histonas repartidas A) C 22%; A 28%; U 22%
en el núcleo celular. B) C 28%; A 28%; T 22%
C) C 22%; A 28%; U 28%
A) solo I. D) C 28%; A 22%; T 22%
B) solo II. E) C 22%; A 22%; U 28%
C) solo III.
D) solo I y II. 18. ¿Qué características son verdaderas respecto a
E) solo II y III. la estructura señalada con una flecha?

14. ¿Qué le ocurre a una célula de la especie A,


desprovista de núcleo, si se le implanta el núcleo
de la especie B?

A) Mantiene sus características.


B) Muere al igual que la célula de la especie B.
C) Adquiere las características de la especie B.
D) Combina su información con el de la especie B.
E) Genera una especie distinta de A y B.

15. La duplicación del gen AGTAGCCGGGAT,


paraADN dará como resultado: I. Corresponde a una pentosa llamada ribosa.
II. Se une a un grupo fosfato por medio de un
A) TAATCGCGCCAT. enlace fosfodiéster.
B) UAAUCGGCCCUA. III. Se une a la base nitrogenada a través de su
C) TAATGCCCCCTA. carbono 1.
D) TCATCGGCCCTA.
E) GCCATTAAGATA. A) Solo I
B) Solo II.
16. Si una célula tiene 13 pares de cromosomas C) Solo III.
autosómicos y 1 par sexual, ¿A cuánto D) Solo II y III.
corresponde su diploidía y haploidía, E) I, II y III.
respectivamente?

A) 2n=13, n=7,5
B) 2n=26, n=13
C) 2n=26, n= 2
D) 2n=28, n=13
E) 2n=28, n=14

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19. La siguiente tabla muestra los porcentajes de diferentes bases nitrogenadas en el ADN de tres especies.

Porcentajes (%) de las bases


Origen del ADN
nitrogenadas
estudiado
A G C T
Ratón 28,6 21,4 20,5 28,4

Ser humano 29,3 20,7 20 30

Maíz 26,8 22,8 23,2 27,2

La información de la tabla nos permite afirmar que:

I. los resultados corroboran la regla de complementariedad de las bases.


II. el ratón y el ser humano comparten los mismos tipos de genes.
III. la cantidad de ADN está relacionada con la complejidad de las especies.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y III.
E) I, II y III.

20. ¿Qué información se puede extraer a partir del análisis del siguiente cariotipo?

I. Corresponde a un cariotipo humano normal.


II. Se trata de una mujer que presenta algún síndrome o enfermedad.
III. Se trata de un hombre que presenta algún síndrome o enfermedad.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo III.
D) Solo I y III.
E) I, II y III.

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CICLO CELULAR: MITOSIS Y LOS MECANISMOS DE CONTROL DEL CÁNCER


Eje Temático: Organización, estructura y actividad celular.
Sub – eje: Material genético y reproducción celular.
Tareas: Reconocer – Comprender – Resolver – Identificar.

1. CICLO CELULAR
El ciclo de división es el medio fundamental a través del cual todos los seres vivos se
propagan. En especies unicelulares como las bacterias y levaduras, cada división de la célula
produce un nuevo organismo. En especies pluricelulares se requieren muchas secuencias
de divisiones celulares para crear un nuevo individuo; la división celular también en
necesaria en el cuerpo adulto para reemplazar las células perdidas por desgaste, deterioro
o por muerte celular programada. Así, un humano adulto debe producir muchos millones
de nuevas células cada segundo simplemente para mantener el statu quo.
Lo primero y principal para que se produzca un par de células hijas genéticamente idénticas
es que el ADN se replique exactamente y que los cromosomas replicados se segreguen en
dos células distintas. El ciclo celular comprende, como mínimo, el conjunto de procesos que
una célula debe llevar a cabo para cumplir estas funciones. La gran mayoría de las células
también doblan su masa y duplican todos sus organelos citoplasmáticos en cada ciclo
celular. De este modo, durante el ciclo celular un conjunto complejo de procesos
citoplasmáticos y nucleares tienen que coordinarse unos con otros.

2. CICLO CELULAR: INTERFASE (I =G1 – ‘G0’ – S – G2)

El ciclo celular se divide tradicionalmente en varias fases distintas, de las culaes la más importante es la mitosis, el
proceso de división nuclear, que nos conducirá hasta el mismo momento de la divisipon celular.
En l mayoría de las células la fase M (mitosis) dura una hora aproximadamente. El período que transcurre entre una
fase M y la fa siguiente en más largo y se conoce como interfase.
La replicación del ADN nuclear sólo suele ocupar una parte de la interfase llamada fase S del ciclo celular (S = Síntesis).
El intervalo entre la consumación de la mistosis y el comienzo de la síntesis de ADN se llama fase G1 (G=Gap; intervalo)
y el intevalo entre el fínal de la síntesis del ADN y el principio de la mitosis se denomina G2. G1 y G2 proporcionan un
tiempo adicional para el crecimiento.

3. CILCO CELULAR: PMAT C (MITOSIS – FASE M)


A) PROFASE
Comienza la condensación del material genético.
Los cromosomas están formados por cromátidas hermanas,
unidas por el centrómero.
La envoltura nuclear se desorganiza y desaparece.
Los centriolos migran hacia los polos de la célula.
Aparece el huso mitótico.

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B) METAFASE Los cromosomas alcanzan el máximo grado de condensación.
Los centrómeros interactúan con los microtúbulos del huso
mitótico.
Los cromosomas se organizan en el plano ecuatorial.
Se reconocen tres tipos de huso mitótico:
-Astral
-Cinetocorico
-Polar

C) ANAFASE Los filamentos del huso mitótico comienzan a acortarse.


Los centrómeros que unen las cromátidas se separan,
migrando cada una hacia polos opuestos de la célula.
Cada cromátida pasa a ser un cromosoma independiente.

D) TELOFASE
Los cromosomas han llegado a los polos de la célula.
Los cromosomas vuelven a descondensarse.
El huso desaparece y comienza a la formación de la
carioteca.
Se reorganizan nuevamente los nucléolos.

E) CITOCINESIS Es un proceso de división del citoplasma, que acontece de forma


simultanea, con el último paso de la mitosis.
En este proceso se evidencia por un surco que aparece en la membrana
plasmática, ubicado en el plano ecuatorial perpendicular al huso; este es
generado por un anillo de microfilamentos unidos a la membrana.
El surco se contrae hasta alcanzar u diámetro pequeño, estrangulando el
citoplasma.
Finalmente, cada célula hija recibe una cantidad similar de citoplasma

44 BIOLOGIA – CLASE 6


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4. MITOSIS CÉLULA VEGETAL


La fase M en las células vegetales es igual a la descrita para las células animales, excepto por dos diferencias:
1.- Las células vegetales no tienen centriolos y el huso mitótico se organiza a partir de un centro organizador
nucleolar.
2.- Durante la citocinesis se organiza un tabique celular en la región ecuatorial, formado por una membrana y una
placa celular. Cada nueva célula construye su propia pared celular depositando celulosa y otros polisacáridos
sobre la superficie externa de la membrana celular.

5. FACTORES REGULADORES DEL CICLO CELULAR


La división celular es un proceso muy preciso en el inicio y termino de cada una de
las etapas y en la distribución igualitaria y equitativa del material genético.
Posee mecanismos de regulación, denominados “puntos de control”. En ellos se
hace la revisión de las condiciones celulares, lo que detiene o activa procesos
involucrados con la replicación del ADN, el crecimiento de la célula y su división.
Las células pueden cesar su crecimiento, debido a efecto de diferentes factores.
Existe un punto tardío de la fase G1, que se conoce como punto R (restricción) del
ciclo celular.
Una vez que se sobrepasa el punto R, las células están obligadas a seguir el resto de
las fases del ciclo, y luego dividirse.

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6. CÁNCER: CÉLULAS FUERA DE CONTROL


Existen condiciones que pueden alterar el ciclo celular, provocando que las células se dividan
rápidamente y sin control.
Lo que provocaría que las células se acumulen en el tejido, formando masas de células llamadas
tumores.

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1. Sobre el ciclo celular es correcto afirmar: 4. Si una célula tiene 450 nanogramos de ADN
nuclear en G2, entonces no tendrá:
I. Su etapa más larga es la división celular.
II. En la etapa S la célula sintetiza proteínas A) 225 ng. en G1
preparándose para una división. B) 450 ng. en profase
III. La etapa G1 es una etapa de crecimiento celular. C) 225 ng. al terminar mitosis
IV. Durante la etapa G2 la célula duplica su cantidad D) 450 ng. al terminar fase S
de ADN. E) 900 ng. en S

A) Sólo I 5. Una célula que se encuentra en G1 es puesta en


B) Sólo II Y IV un medio de un cultivo apropiado para que
C) Sólo III continúe su ciclo celular, logrando que finalice
D) Sólo I y III tanto la fase S como la fase G2, pero
E) I, II, III y IV impidiéndose la realización de la mitosis. Al
respecto, se podrá esperar que con mayor
2. En la interfase del ciclo celular de todas las probabilidad, al final del proceso se obtenga:
células de un organismo:
A) Una célula con la mitad de cromosomas de la
I. Se sintetiza ADN célula original
II. Está conformada secuencialmente por G2, G1 y B) Dos células, una de las cuales contiene
G0 cromosomas y la otra no
III. No se distinguen los cromosomas, el ADN se C) Una célula con doble contenido cromosómico
encuentra como cromatina que la célula original
IV. Existe una alta actividad metabólica D) Una célula con el doble de material genético que
la original
A) Sólo I y II E) Cuatro células con el mismo contenido
B) Sólo I, II y III cromosómico que la célula original
C) Sólo II y IV
D) Sólo I, III y IV 6. ¿Cuál de las siguientes alternativas es correcta
E) I, II, III y IV del análisis del gráfico?

3. ¿Qué sucede a un cultivo celular de la piel si se le


agrega un inhibidor de la Citocinesis o
Citodiéresis?

A) La síntesis de ADN no se realice


B) Aparezcan células con dos núcleos
C) Se obtengan células con menos cantidad de ADN
D) Se obtengan dos células hijas de diferente
A) Durante la etapa S, la cantidad de ADN siempre
tamaño
es 4c
E) Se obtengan células con el 50% de la información
B) La etapa M no permite disminuir la cantidad de
genética
ADN
C) La etapa G2 posee el doble de ADN que G1
D) La etapa en la que se duplica el ADN es M
E) Entre M y G1 se observa duplicación del ADN

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7. ¿En cuál(es) de los siguientes procesos está 10. ¿Cuál es el orden correcto de las etapas de la
implicada la mitosis? mitosis?

I. Crecimiento de un niño A) Profase-Anafase-Metafase-Telofase


II. Cicatrización de una herida B) Telofase-Profase-Anafase-Metafase
III. Regeneración del “brazo” de una estrella de mar C) Metafase-Profase-Telofase-Anafase
D) Telofase-Anafase-Metafase-Profase
A) Sólo I E) Profase-Metafase-Anafase-Telofase
B) Sólo II
C) Sólo I y II 11. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones corresponde
D) Sólo II y III a características propias de la telofase?
E) I, II y III
A) Los cromosomas comienzan a condensarse
8. En relación con el aparato mitótico, ¿qué B) La célula presenta dos núcleos y citoplasma
afirmación es incorrecta? dividiéndose
C) Todos los cromosomas están ubicados en el plano
A) El huso mitótico polar corresponde a ecuatorial
microtúbulos que van de polo a polo de la célula D) Es posible divisar las cromátidas migrando a los
B) En todas las células que están en división, es polos
posible visualizar los microtúbulos astrales. E) No es posible observar la presencia del nucléolo
C) En células animales y vegetales, el centriolo está
encargado de organizar a los microtúbulos 12. ¿Cuál de las siguientes imágenes representa la
D) Los centriolos deben duplicarse previo a la etapa de anafase de la mitosis?
mitosis, para luego migrar a los polos
E) Si el huso mitótico cinetocórico no existiera, no
podrían separarse las cromátidas de los
cromosomas.

9. De acuerdo al ciclo celular de la imagen, es A B C D E


posible afirmar que
13. ¿Qué ocurrirá en la etapa siguiente?

A) Separación de cromátidas homólogas


B) Separación de cromosomas homólogos
C) Separación de cromátidas hermanas
D) Formación de la cromatina y la carioteca
E) Migración de cromatina

14. Una célula presentó 5 mitosis sucesivas, por lo


tanto, tendrá al final de la quinta división:
I. En M el ADN se encuentra en forma de cromatina
II. G1 se caracteriza por ser 2n 2c A) 4 células
III. G2 se caracteriza por ser 2n 4c B) 16 células
C) 64 células
A) Sólo I D) 32 células
B) Sólo III E) 10 células
C) Sólo I y II
D) Sólo II y III
E) I, II y III

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15. ¿Cuáles son los factores que regulan de manera 18. El gráfico muestra los resultados de un estudio
positiva el desarrollo del ciclo celular? realizados en un país X en hombres adultos
fumadores. La curva 1 representa el consumo de
I. Las proteínas CdK y ciclinas cigarrillos y la curva 2 el número de muertes por
II. El factor promotor de la mitosis MPF cáncer pulmonar
III. La proteína p53

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III

16. El cáncer es una enfermedad que se caracteriza


principalmente porque:

A) Su origen siempre se debe a componentes


hereditarios de progenitores a su descendencia. Del análisis de los resultados, es posible inferir
B) Las células afectadas no presentan alteraciones correctamente que
en genes que controlan su ciclo celular
C) En las células afectadas se muestra una A) Entre 1960 y 1980 el consumo de cigarrillos se
proliferación celular descontrolada detuvo
D) Su origen siempre se debe a la exposición de B) El consumo de cigarrillos por persona aumenta
contaminantes ambientales, como los pesticidas cada década.
E) Presentar la misma cantidad de genes óptimos C) El número de muertes por cáncer ha aumentado
que sus células precursoras continuamente
D) Entre 1920 y 1940 no se registraron casos de
17. Todas las células del cuerpo tienen un tiempo cáncer pulmonar
máximo de vida y luego son eliminadas. Esto se E) El cáncer pulmonar aumenta en paralelo con el
conoce como: número de cigarrillos fumados

19. La colchicina es una droga utilizada para detener


A) Virosis la mitosis justo en metafase tanto en células
B) Mitosis animales y así obtener “placas metafásicas”.
C) Neoplasia Considerando que una “placa metafásica” es el
D) Apoptosis conjunto de cromosomas en su máximo punto de
E) Metástasis comparación ubicados todos en el plano
ecuatorial de la célula. La acción de la droga es
evitar:

A) El inicio de la citocinesis
B) La descompactación de los cromosomas
C) La polimeración del huso mitótico
D) La movilidad del centriolo al interior de la célula
en división
E) La unión de los centrómeros de cada cromosoma
al huso mitótico

➢➢➢BIOLOGIA – CLASE 6 49
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
ORGANIZACIÓN, ESTRUCTURA Y ACTIVIDAD CELULAR
MITOSIS Y LOS MECANISMOS DE CONTROL DEL CÁNCER

Guía de Destrezas B – 6- Mitosis y los mecanismos de control del Cáncer.


20. De presentarse una célula alterada
genéticamente, la cual está por ingresar al ciclo
celular ¿en qué periodo (tiempo) del gráfico,
deben actuar los genes supresores (p27) para
evitar que se prolifere el cáncer?

A) 1
B) 2
C) 3
D) 4
E) 3y4

50 BIOLOGIA – CLASE 6


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FÍSICA
FUERZA Y MOVIMIENTO

Curso Física

Sistemas de Medición y Conversión 53


Guía de Destrezas F-1 55

Vectores y Movimiento Relativo 57


Guía de Destrezas F-2 58

Descripción del Movimiento Rectilíneo Uniforme 61


Guía de Destrezas F-3 62

Descripción del MRUA, Caída Libre y Lanzamiento vertical 65


Guía de Destrezas F-4 67

Dinámica del Movimiento 71


Guía de Destrezas F-5 72

Movimiento Circunferencial Uniforme 75


Guía de Destrezas F-6 77

➢➢➢ FÍSICA 51
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FÍSICA
FUERZA Y MOVIMIENTO

52 FÍSICA 
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FÍSICA

SISTEMAS DE MEDICIÓN Y CONVERSIÓN


Eje Temático: Fuerza y Movimiento.
Sub – Eje: Sistema de Medición y Conversión.
Tareas: Distinguir – Reconocer – Comprender.

Durante muchos años la comunidad científica ha intentado unificar


las unidades de medición en un sistema único, hasta que en 1960 en
Ginebra, Suiza, el mundo científico adopta el Sistema Internacional MAGNITUDES FISICAS Y SU
de Unidades (SI) que se apoya en el MKS y cuyas unidades MEDICION
fundamentales son: metro (m) para medir longitud, kilogramo (Kg.)
para la masa, segundo (s) para el tiempo, kelvin (k) para la
El amperio es una unidad básica,
temperatura, ampere (A) para la intensidad de corriente eléctrica,
candela (cd) para la intensidad luminosa y mol para la cantidad de junto con el metro, el segundo, y el
sustancia. Estas unidades son consideradas Fundamentales, ya que kilogramo. Su definición no depende
al combinar estas se forman las Magnitudes derivadas. de la cantidad de carga eléctrica, sino
que a la inversa, el coulomb es una
Magnitudes Unidades según el S.I. Símbolo unidad derivada definida como la
Fundamentales cantidad de carga desplazada por
Longitud Metros m una corriente de un amperio en un
Masa Kilogramos Kg período de tiempo de un segundo.
Tiempo Segundos s
Temperatura Kelvin K Como resultado, la corriente eléctrica
Cantidad de Mol mol es una medida de la velocidad a la
Sustancia que fluye la carga eléctrica. Un
Intensidad Luminosa Candela cd amperio representa el promedio de
Intensidad de Amperio A un culombio de carga eléctrica por
Corriente segundo.
𝑪𝒐𝒖𝒍𝒐𝒎𝒃
Estas magnitudes fundamentales pueden combinarse para formar 𝟏 𝑨𝒎𝒑𝒆𝒓𝒊𝒐 = 𝟏
unidades Derivadas, algunas de estas combinaciones reciben 𝒔𝒆𝒈𝒖𝒏𝒅𝒐
nombres especiales y otras no.

Magnitudes Unidades según el Símbolo


Derivadas S.I. de la
unidad
Velocidad 𝑚⁄𝑠 𝑚⁄𝑠
Aceleración 𝑚 ⁄𝑠 2 𝑚 ⁄𝑠 2
𝑚
Fuerza 𝐾𝑔 2; Newton N
𝑠
Energía 𝑚2 J
𝐾𝑔 2 , Joule
𝑠
Presión 𝑁 ⁄𝑚2 ;Pascal Pa
Volumen 𝑚3 𝑚3
Carga Eléctrica Coulomb C

Potencia 𝐽⁄𝑠; Watts W


Frecuencia Hertz Hz

➢➢➢FÍSICA – CLASE 1 53
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FUERZA Y MOVIMIENTO
SISTEMAS DE MEDICIÓN Y CONVERSIÓN

Guía de Destrezas F – 1: Sistemas de Medición y Conversión.

Además de reconocer estas unidades de medida, existen los


llamados prefijos griegos, estos se anteponen a cualquier unidad de
medida para obtener un derivado de ella,
EL AÑO LUZ
Prefijos griegos
Nombre Símbolo Equivalente
numérico
Tera T 1012
Giga G 109 Para medir las grandes dimensiones
Mega M 106 de longitud en el universo se hace
Kilo K 103 imposible medir en metro o
Hecto H 102 kilómetros, por ende la comunidad
Deca D 101 científica tuvo que crear una unidad
Deci d 10−1 superior a las ya existentes. Así es
Centi c 10−2 como nace el año luz, lo que se
Mili m 10−3 refiere a “la distancia recorrida por la
micro 𝜇 10−6 luz en un año en el vacío, viajando a
nano n 10−9 𝟐𝟗𝟗. 𝟕𝟗𝟐. 𝟒𝟓𝟖 ”.
𝒎
Lo que
𝒔
pico p 10−12
corresponde a 𝟗, 𝟒𝟔 × 𝟏𝟎𝟏𝟐 𝑲𝒎
aproximadamente.
Unidades Dimensionales

Las unidades dimensionales sirven para expresar o relacionar las


magnitudes derivadas en términos de las fundamentales. De forma
general se utilizan letras mayúsculas para representar una magnitud
fundamental.
Magnitudes Fundamentales
Longitud 𝐿
Masa 𝑀
Tiempo 𝑇
Temperatura Θ
Cantidad de sustancia 𝐼
Intensidad Luminosa 𝐽
Intensidad de 𝑁
corriente

54 FÍSICA – CLASE 1 


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FUERZA Y MOVIMIENTO
SISTEMAS DE MEDICIÓN Y CONVERSIÓN.

Guía de Destrezas F – 1: Sistemas de Medición y Conversión.

1. De las siguientes unidades, ¿Cuál no 6. Es correcto afirmar que:


corresponde a una unidad fundamental?
I. Masa es una magnitud fundamental
A) Metro II. Velocidad es una magnitud derivada
B) Kilogramo III. Kilometro es una unidad de medida de longitud
C) Segundo en el S.I.
D) Mol
E) Coulomb A) Solo I
B) Solo II
2. ¿Cuál de las siguientes unidades no representa C) Solo III
una magnitud de distancia? D) Solo I y II
E) Ninguna de las anteriores
A) Año luz
B) Metro 7. ¿Qué magnitud está mal asociada a su unidad
C) Milla base en el S.I.?
D) Onza
E) Centímetro A) Cantidad de sustancia – Kilogramo
B) Tiempo – segundo
3. ¿Cuál expresión representa las unidades C) Intensidad de corriente – Amperio
dimensionales del Joule? D) Temperatura termodinámica – Kelvin
E) Longitud – Metro
A) 𝑀∙𝐿∙𝑇
B) 𝑀 ∙ 𝐿 ∙ 𝑇 −2 8. Las unidades dimensionales 𝐿⁄𝑇 2 representan
C) 𝑀 ∙ 𝐿 ∙ 𝑇 −3 a:
D) 𝑀 ∙ 𝐿2 ∙ 𝑇 −2
E) Ninguna de las anteriores A) Velocidad
B) Aceleración
4. Entre las unidades mencionadas, señala la que C) Fuerza
pertenece a una unidad base en el S.I. D) Presión
E) Energía
A) N – Newton
B) P – Pascal 9. Considere E como energía, L como la magnitud
C) C – Coulomb de longitud, T para tiempo, M para masa. ¿Cuál
D) A – Amperio de las siguientes alternativas resulta una
E) g – gramo expresión de la aceleración utilizando estas
unidades dimensionales?
5. El año luz es una unidad de medida astronómica
que la relacionamos con: A) 𝐸⁄𝑇
B) 𝐸⁄𝐿
A) Tiempo C) 𝐸⁄𝑀
B) Longitud D) 𝐸⁄𝑀 ∙ 𝑇
C) Energía E) 𝐸⁄𝑀 ∙ 𝐿
D) Temperatura
E) Masa 10. Un área de 100 𝑚2 ¿A cuantos 𝑐𝑚2 equivale?

A) 103 𝑐𝑚2
B) 104 𝑐𝑚2
C) 105 𝑐𝑚2
D) 106 𝑐𝑚2
E) 107 𝑐𝑚2

➢➢➢ FÍSICA – CLASE 1 55


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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FUERZA Y MOVIMIENTO
SISTEMAS DE MEDICIÓN Y CONVERSIÓN

Guía de Destrezas F – 1: Sistemas de Medición y Conversión.

11. 4000 𝑐𝑚3 expresados en 𝑚3 17. Si la capacidad de una memoria SD es de 34 Gb,


en Mb es:
A) 40
B) 0,4 A) 34 × 1012
C) 0,04 B) 34 × 109
D) 0,004 C) 34 × 106
E) 0,0004 D) 34 × 103
E) 34 × 10−9
12. ¿Cuántos litros existen en un metro cubico de
agua? 18. Sea 𝑋 posición con dimensiones L y t con
dimensiones T, la dimensión de 𝑘1 𝑦 𝑘2 , en la
A) 100 siguiente ecuación son
B) 1000 1
𝑋 = 𝑘 + 𝑘1 𝑡 + 𝑘2 𝑡 2
C) 10000 2
D) 100000 𝑘1 𝑘2
𝐿
E) 1000000 A) 𝐿𝑇
2𝑇
𝑇
B) 𝐿𝑇 −2
2𝐿
13. 45 [𝑁𝑒𝑤𝑡𝑜𝑛] expresados en Dinas 2𝐿
C) 𝐿𝑇
𝑇
2𝐿
A) 1250 Dinas D) 𝐿𝑇 −1
𝑇2
B) 12500 Dinas E) 𝐿𝑇 2𝐿𝑇
C) 45000 Dinas
D) 450000 Dinas 19 y 20 Corresponden a preguntas de Pensamiento
E) 4500000 Dinas Científico (PC)

14. Al transformar 360 𝐾𝑚⁄ℎ𝑟 en 𝑚⁄𝑠 resulta: 19. Según la gráfica mostrada, donde la variable x
e la variable independiente e y es la variable
A) 10 dependiente, ¿Qué estructura matemática
B) 100 debiese tener?
C) 1
D) 0,1
E) Ninguna de las anteriores

15. Dos ciudades se separan por 100 kilómetros,


usted viaja de una ciudad a la otra en 1 hora.
¿Cuál fue su rapidez media aproximada A) Una parábola.
expresada en (𝑚⁄𝑚𝑖𝑛)? B) Una elipse
C) Una circunferencia
A) 27,7 D) Una recta
B) 1000 E) Ninguna de las anteriores
C) 1666
D) 2320 20. El movimiento de rotación de la tierra sobre
E) 2770 su eje genera lo que nosotros conocemos
como el día y la noche, ¿A qué unidades de
16. 20 𝑚⁄𝑠 se pueden expresar como tiempo equivale la expresión “medio día”?

A) 20 𝐾𝑚⁄ℎ𝑟𝑠 A) 24 horas
B) 25 𝐾𝑚⁄ℎ𝑟𝑠 B) 18 horas
C) 80 𝐾𝑚⁄ℎ𝑟𝑠 C) 16 horas
D) 320 𝐾𝑚⁄ℎ𝑟𝑠 D) 12 horas
E) Ninguna de las anteriores E) 6 horas

56 FÍSICA – CLASE 1 


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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FÍSICA

VECTORES Y MOVIMIENTO RELATIVO


Eje Temático: Fuerza y Movimiento.
Sub – Eje: Vectores y Movimiento Relativo.
Tareas: Conocer – Reconocer – Distinguir.

LA TEORIA DE LA RELATIVIDAD
La física utiliza dos tipos de magnitudes que son: Escalares y Vectoriales
En esta sección nos dedicaremos a describir un vector y como se trabaja
con ello.
La teoría especial de la relatividad en
Magnitud Vectorial 1905, que se ocupa de la forma en la
cual el espacio y el tiempo se
Los vectores se representan por flechas las manifiestan a diferentes
que siempre debe tener tres observadores, que se mueven a
características que son: velocidades relativas constantes entre
ellos. Cuando en física hablamos de
• Modulo o Magnitud: Corresponde observadores, nos referimos a
a la longitud de la flecha personas que pueden hacer
• Dirección: Corresponde al ángulo formado con la horizontal mediciones de espacio con una regla,
• Sentido: Corresponde a la orientación, hacia donde apunta o del paso del tiempo con un reloj. Es
decir, esta teoría es una teoría del
espacio-tiempo. La teoría general de
Los vectores presentan operaciones matemáticas entre ellos, las cuales la relatividad en 1915, es una teoría
tienen ciertas reglas que se deben seguir. que estudia las causas de la gravedad,
de la atracción existente entre dos
Suma Vectorial cuerpos. Pensemos por un momento
lo extraño que resulta afirmar que
Una suma vectorial se realiza al dibujar los vectores según el orden de los
dos cuerpos muy masivos (Ej. La tierra
sumandos, de tal forma que cada vector es dibujado tal como lo muestra la y la luna), ejercen entre sí una fuerza
figura, el vector resultante es aquel vector que va desde el inicio hasta el de atracción a pesar de estar
final del último vector dibujado. separados por una gran distancia y no
estar unidos por nada material. La
acción a distancia sin una conexión
concreta, es algo extraño, aunque al
estar acostumbrados a percibirla, no
nos asombra. Newton había
determinado cual era la ecuación
matemática que expresa la ley física
de atracción entre los cuerpos, pero
nunca explico el porqué de la acción a
Resta Vectorial
distancia que ejercen los cuerpos
Para la resta se procede de la misma forma que la suma, pero el vector que entre si. Esta teoría de Einstein brinda
de alguna manera ese por qué.
resta se debe dibujar con sentido contrario, o sea el signo negativo cambia
el sentido del vector. Luego el vector resultante es el que va desde el punto
inicial del primer vector, hasta el final del vector que se le cambio el
sentido.

➢➢➢FÍSICA – CLASE 2 57
PREUNIVERSITARIO PREUCV
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FUERZA Y MOVIMIENTO
VECTORES Y MOVIMIENTO RELATIVO

Guía de Destrezas F – 2: Vectores y Movimiento Relativo.

Vectores con sentido opuesto

Aquellos vectores que presentan sentidos opuestos, tal como los muestra la figura, son con
signos opuestos, el signo de un vector representa su sentido, en este caso el vector 𝐴⃗ que
va hacia la derecha es positivo (+), en cambio el vector 𝐵⃗⃗ que apunta hacia la izquierda
tiene signo negativo (-)

Esta aplicación de la suma vectorial es la que se utiliza en las velocidades relativas en física,
una de las tantas aplicaciones.

Velocidad Relativa

En física la velocidad de los cuerpos puede ser afectada por factores externos o
bien según el punto de vista del observador, esto se llama velocidad relativa.

Tal como muestra la figura un avión presenta una velocidad determinada, pero
los efectos del viento provocaran que el avión presente una velocidad con
respecto a un observador en tierra, donde su velocidad resultante será
determinada por la suma vectorial entre los valores

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑉𝑃𝐴 + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑉𝐴𝐺 = ⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑉𝑃𝐺
Donde:

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑉𝑃𝐴 = Es la velocidad del avión.

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑉𝐴𝐺 = Es la velocidad del viento.

⃗⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝑉𝑃𝐺 = Es la velocidad del avión vista por una persona en tierra.

1. De las siguientes afirmaciones: 2. Considere los vectores, independientes entre sí:


¿En cuál de ellos la suma es nula?
I. Un escalar puede ser positivo, negativo o cero.
II. Dos vectores distintos pueden tener igual
módulo.
III. La componente de un vector no puede ser igual
al módulo de éste

Es (son) verdadera(s):

A) Solo I A) Solo I
B) Solo II B) Solo II
C) I y II C) Solo III
D) II y III D) Todos
E) I, II y III E) Ninguno

58 FÍSICA – CLASE 2


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FUERZA Y MOVIMIENTO
VECTORES Y MOVIMIENTO RELATIVO

Guía de Destrezas F – 2: Vectores y Movimiento Relativo.

3. “Magnitudes definidas únicamente por su 7. Pérez comienza a caminar desde el punto A


módulo”. La definición se refiere a: como indica la figura, camina 3 unidades en la
dirección x en el sentido positivo, luego se
A) Magnitud Fundamental. dirige 7 unidades en la dirección y en el
B) Magnitud Derivada. sentido positivo y finalmente camina 8
C) Magnitud Vectorial. unidades en la dirección x en el sentido
D) Magnitud Escalar. negativo. El vector que mejor representa la
E) Valor fundamental. posición de la persona con respecto al origen
O es:
4. De las siguientes afirmaciones para el triángulo
que muestra la figura:

I. ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐴𝐵 + ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐵𝐶 = 𝐴𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
II. ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐵𝐶
𝐴𝐵 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗ + 𝐶𝐴
⃗⃗⃗⃗⃗⃗ = 0
III. ⃗⃗⃗⃗⃗⃗
𝐶𝐵 = 𝐵𝐶 ⃗⃗⃗⃗⃗⃗

Es (son) verdadera(s):

A) Solo I
B) Solo II
8. Dados los vectores X e Y, de igual módulo,
C) I y II ⃗⃗ −𝑌⃗⃗
𝑋
D) II y III entonces el vector es aproximadamente
2
E) I, II y III

5. Al multiplicar un vector B por un escalar, el


resultado puede:

I. ser un vector de igual módulo que B


II. ser un escalar
III. ser un vector nulo
9. El móvil de la figura lleva una velocidad 𝑉1 y la
De las afirmaciones anteriores es (son) falsa (s)
lluvia cae verticalmente con una velocidad 𝑉2 . El
chofer verá por las ventanillas laterales caer la
A) Solo I
lluvia según alguno de los siguientes vectores:
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II
E) II y III

6. El vector resultante de 𝐸⃗⃗ − 𝐹⃗ + 𝐺⃗ de acuerdo a


la figura es aproximadamente igual a

A) 𝐸⃗⃗
B) 𝐹⃗
C) 𝐺⃗
D) −𝐸⃗⃗
E) −𝐹⃗

➢➢➢ FÍSICA – CLASE 2 59


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FUERZA Y MOVIMIENTO
VECTORES Y MOVIMIENTO RELATIVO

Guía de Destrezas F – 2: Vectores y Movimiento Relativo.

10. Un Tren entra a una estación con una 14. Una lancha cruza el río en forma perpendicular a
velocidad de 8 (km/h). En el interior un la corriente con una velocidad de 8 m/s. Si la
pasajero camina a 2 (km/h) respecto al tren en velocidad de la corriente de agua es de 6 m/s,
su misma dirección y sentido. Determine la ¿cuál es la velocidad de la lancha respecto de la
velocidad del pasajero observada por otro orilla?
pasajero sentado en el tren.
A) 6 m/s
A) 2 (km/h) B) 10 m/s
B) 23 (km/h) C) 2 m/s
C) 50 (km/h) D) 14 m/s
D) 5 (km/h) E) Ninguna de las anteriores
E) 10 (km/h) 15. Un barco que avanza con rumbo sur, a una
velocidad de 4 m/s es atacado por otro, con un
11. La velocidad del pasajero observada por una torpedo disparado con una velocidad constante
persona situada en reposo en el andén es: de 3 m/s en sentido este-oeste, ¿con qué
velocidad el barco ve acercarse el torpedo?
A) 2 (km/h)
B) 23 (km/h) A) 3 m/s
C) 50 (km/h) B) 4 m/s
D) 5 (km/h) C) 5 m/s
E) 10 (km/h) D) 7 m/s
E) Ninguna de las anteriores
12. Dos autos, A y B, avanzan en la misma dirección
y sentido, ambos a 80 km/h. En relación al La siguiente pregunta Corresponde a preguntas de
conductor de A, se puede afirmar que el auto B Pensamiento Científico (PC)

A) está detenido. 16. Una embarcación con motor, intenta cruzar un


B) avanza a 80 km/h rio con una corriente hacia el oeste de gran
C) avanza a 160 km/h intensidad, el motor debe luchar contra ella para
D) retrocede a 80 km/h poder lograr alcanzar la orilla, la que se
E) retrocede a 160 km/h encuentra prácticamente en frente del
embarcadero. ¿Cuáles son las características
13. Un automóvil viaja a razón de 60 km/h y pasa a necesarias para lograr más eficientemente el
otro que marcha a 45 km/h. ¿Cuál es la trayecto?
velocidad del primero respecto del segundo?
A) Viajar en dirección perpendicular a la corriente.
A) 15 km/h B) Viajar en dirección horizontal a la corriente.
B) 30 km/h C) Viajar en contra la corriente.
C) 45 km/h D) Apagar el motor y dejarse llevar por la corriente.
D) 60 km/h E) Ninguna de las anteriores.
E) 105 km/h

60 FÍSICA – CLASE 2


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FÍSICA

DESCRIPCIÓN MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU)


Eje Temático: Fuerza y Movimiento.
Sub – Eje: Descripción de Movimiento. Movimiento Rectilíneo Uniforme.
Tareas: Diferenciar, Identificar, Reconocer y Aplicar

Hay movimientos en todo nuestro alrededor. Los vemos en las


actividades cotidianas de las personas, en los autos que pasan por la LOS ORIGENES DE LA
calle, el árbol que se mece con el viento, y con algo de paciencia, las DESCRIPCION DEL MOVIMIENTO
estrellas en una noche despejada. A nivel microscópico hay movimiento
que no podemos percibir directamente, los átomos en movimiento
producen calor incluso sonido; los electrones en movimiento producen Una de las primeras personas en
la tan indispensable corriente eléctrica. El movimiento está en todas hablar sobre la descripción y los tipos
partes. de movimientos fue el filósofo
Aristóteles, él decía que cada cosa
¿Cuándo un cuerpo se mueve? tiende, por naturaleza, a ubicarse en
Hablando físicamente, cuando la posición inicial (𝒙𝟎 ) es distinta a su cierta posición preferida. Por ejemplo:
posición final (𝒙𝒇 ) el cuerpo experimento un movimiento, ósea se mueve, Una piedra cae porque es natural que
existe un cambio en la posición. vaya al suelo, ya que la piedra y el
∆𝒙 = 𝒙𝒇 − 𝒙𝟎 suelo tienen naturaleza parecida. Los
Matemáticamente hablando si este valor (∆𝒙) cambio de la posición es movimientos que observamos son
distinta de cero el cuerpo se mueve. precisamente su tendencia de ir allí.

El cambio en la posición puede ser un escalar o un vector, si este es un


escalar se llamara distancia o camino recorrido, si este es un vector se
llamara desplazamiento.
En ausencia de este cambio en la posición, (∆𝑥 = 0) el cuerpo no se
mueve, está en reposo.

Al suceder este cambio de posición en un lapso de tiempo, llamamos Las concepciones del movimiento
que este fenómeno está relacionado con la rapidez o velocidad que cambia con la mirada de Galileo
adquirió el cuerpo, ya sea un escalar o un vector. Galilei, él dio un vuelco a los
pensamientos de la época.
La velocidad es un vector, para este texto se representara con el valor
⃑ que esta expresado como:
𝒗
⃑⃑⃑⃑⃑
∆𝒙
⃑ =
𝒗
∆𝒕
En donde:
⃑⃑⃑⃑⃑ es el desplazamiento realizado
∆𝒙
∆𝒕 Es el lapso de tiempo

La rapidez es un escalar, para este texto se representara con el valor 𝒗


que esta expresado como: Galileo y la caída libre de los cuerpos
∆𝒙 Ya se sabía antes de Galileo que los
𝒗=
∆𝒕 aristotélicos estaban equivocados en
En donde: sus teorías sobre la caída libre, pero
∆𝒙 Es la distancia recorrida o camino recorrido que es un escalar fue el quien descubrió los detalles de
∆𝒕 Es el lapso de tiempo la descripción correcta de este
movimiento y lo incluyó como parte
Si el cuerpo mantiene su rapidez o velocidad constante (no varía en de un sistema más general de la
función al tiempo) este obtienen un MRU (movimiento rectilíneo mecánica.
uniforme).

➢➢➢ FÍSICA – CLASE 3 61


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FUERZA Y MOVIMIENTO
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

Guía de Destrezas F – 3: Descripción del Movimiento Rectilíneo Uniforme.

1. La cinemática se preocupa fundamentalmente 5. De las siguientes magnitudes


por:
I. Velocidad
A) Determinar las causas del movimiento de los II. Rapidez
cuerpos. III. Desplazamiento
B) Describir los movimientos.
C) Describir los movimientos y determinar sus ¿Cuál de ellas es (son) vectoriales?
causas.
D) Estudiar el movimiento sin considerar el roce. A) Sólo I
E) Aplicar las matemáticas a la física. B) Sólo II
C) Sólo III
2. Un auto recorre 50 km en 30 minutos D) I y II
entonces, ¿Cuál es su rapidez? E) I y III

A) 25 𝐾𝑚⁄ℎ𝑟 6. La rapidez media de un automóvil que viaja en


B) 50 𝐾𝑚⁄ℎ𝑟 línea recta, en la primera mitad del viaje es de
C) 80 𝐾𝑚⁄ℎ𝑟 20 km/h y en la segunda mitad es de 30 km/h.
D) 100 𝐾𝑚⁄ℎ𝑟 ¿Cuál es la rapidez media para todo el viaje?
E) Ninguna de las anteriores
A) 28 km/h
3. La diferencia entre rapidez y velocidad es: B) 26 km/h
C) 25 km/h
A) La velocidad es un número y la rapidez una D) 24 km/h
magnitud vectorial. E) Faltan datos
B) La rapidez es constante y la velocidad no.
C) La velocidad es una magnitud vectorial y la 7. Un atleta compite en un triatlón recorre
rapidez es solo un número. nadando una distancia de 8 Km. en 1,5 hr.,
D) Ninguna de las anteriores. corriendo una distancia de 12 Km. en 30
E) Todas las anteriores minutos, y andando en bicicleta una distancia
de 30 Km. en 1 hora. Si la partida y la meta del
4. De acuerdo al gráfico de la figura, ¿a qué circuito coinciden, la rapidez media del atleta
distancia del origen se encuentra el móvil en el en el circuito es:
instante t = 5 s?
A) 0 𝐾𝑚⁄ℎ𝑟
B) 50⁄3 𝐾𝑚⁄ℎ𝑟
A) 5m C) 3⁄50 𝐾𝑚⁄ℎ𝑟
B) 10 m D) 50 𝐾𝑚⁄ℎ𝑟
C) 25 m E) Ninguna de las anteriores.
D) 35 m
E) 45 m 8. ¿Qué significa que la velocidad de un móvil sea
de 30 𝐾𝑚⁄𝐻𝑟𝑠

A) Significa que en una hora recorre 30 𝐾𝑚.


B) Significa que su velocidad varía cada 30 𝐾𝑚.
C) Significa que acelera cada una hora.
D) Significa que cada 30 𝐾𝑚se detiene.
E) Significa que se detiene a los 30 𝐾𝑚 cada una
hora

62
64 FÍSICA – CLASE 3 
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FUERZA Y MOVIMIENTO
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

Guía de Destrezas F – 3: Descripción del Movimiento Rectilíneo Uniforme.

9. Una partícula viaja en línea recta 200 metros y


luego regresa 100 m empleando un tiempo de
5 segundos en todo el recorrido. Entonces se
puede afirmar que:

I. La partícula se movió con una velocidad media


de 20 𝑚⁄𝑠.
II. La rapidez media de la partícula fue de
60 𝑚⁄𝑠.
III. La partícula se movió con una velocidad media
de 60 𝑚⁄𝑠. Con respecto al gráfico de la figura responda las
preguntas 12, 13, 14 y 15
Es (son) correcta (s)
12. De la gráfica se afirma que:
A) Solo I
B) Solo II I. A los 3,5 s la rapidez es de 10 m/s.
C) Solo III II. Entre E y F la rapidez disminuye.
D) Solo I y II III. La rapidez media para todo el movimiento es
E) Solo I y III aproximadamente 3 m/s.

10. El siguiente grafico muestra la dependencia de De estas afirmaciones es (son) falsa(s):


la posición respecto del tiempo para un móvil
que se desplaza con MRU ¿A los cuantos A) Sólo I
segundos se encuentra a 32 metros de su B) Sólo I y II
posición inicial? C) Sólo I y III
D) I, II y III
E) Ninguna

13. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es falsa?


A) 2 segundos
B) 3 segundos A) entre A y B el móvil se mueve con mayor
C) 4 segundos rapidez.
D) 8 segundos B) entre B y C el móvil está en reposo.
E) 11 segundos C) entre E y H el móvil comienza su viaje de
regreso.
D) entre C y D el móvil se mueve con mayor
11. Un cuerpo recorre la pista cuadrada de lado rapidez.
“L” de la figura, de modo que en una vuelta E) entre F y G el móvil no se mueve.
tiene rapidez media 𝑣0 . Si en el tramo PQRS
demora un tiempo 2𝐿 ⁄𝑣0 , entonces en 14. Con respecto a la gráfica anterior, ¿Cuáles
recorrer el tramo SP demorará: valores son incorrectos de las velocidades para
los tramos?

A) Para el tramo B-C 0 𝑚⁄𝑠


A) 2𝐿 ⁄𝑣0 B) Para el tramo C-D 14 𝑚⁄𝑠
B) 4𝐿 ⁄𝑣0 C) Para el tramo E-F 5,3 𝑚⁄𝑠
C) 𝐿⁄𝑣0 D) Para el tramo F-G 0 𝑚⁄𝑠
D) 𝐿⁄2𝑣0 E) Para el tramo G-H – 4 𝑚⁄𝑠
E) 𝐿⁄3𝑣0

➢➢➢ FÍSICA – CLASE 3 63


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FUERZA Y MOVIMIENTO
MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME

Guía de Destrezas F – 3: Descripción del Movimiento Rectilíneo Uniforme.

15. De las siguientes afirmaciones, ¿Cuáles es (son) 18. De las siguientes unidades, ¿cuál(es) expresa(n)
correcta (s)? rapidez?

I. En los tramos BC, DE y FG las velocidades son I. 𝑐𝑚⁄𝑎ñ𝑜


iguales. II. 𝑎ñ𝑜 − 𝑙𝑢𝑧⁄𝑑𝑖𝑎
II. Desde el punto F, el móvil comienza a volver a III. 𝐾𝑚⁄𝑎ñ𝑜 − 𝑙𝑢𝑧
punto de origen
III. La máxima velocidad se produce en el tramo EF A) Sólo I.
B) Sólo II.
A) Solo I C) Sólo III.
B) Solo II D) Sólo I y II.
C) Solo III E) I, II y III.
D) Solo I y II
E) Solo II y III 19 y 20 Corresponden a preguntas de Pensamiento
Científico (PC)
16. Del gráfico adjunto, se puede concluir que el
móvil: 19. La figura representa las trayectorias seguidas por
Juan y Pedro para recorrer la distancia entre A y
B. Si se asume que ambos viajan a la misma
velocidad. ¿Quién llega primero a B?

I. Recorre 40 metros en 4 segundos A) Juan llega antes


II. Viaja a 2,5[m/s] B) Pedro llega antes
III. Está en reposo C) Ambos llegan al mismo tiempo
D) Ninguna de las anteriores
A) Sólo I E) No se puede determinar
B) Sólo II
C) Sólo III 20. A continuación, se muestra una tabla de datos
D) Sólo I y II sobre el itinerario de viaja de un bus inter
provincial:
17. Dos personas R y S corren por un camino recto, en
sentido contrario y con rapidez constante. Si Posición Tiempo
pasan simultáneamente por un mismo punto con (hrs)
rapideces 𝑉𝑅 = 5 𝑚⁄𝑠 y 𝑉𝑆 = 3 𝑚⁄𝑠, ¿cuánto Viña 0
tiempo después de pasar por dicho punto, la Concón 0,5
separación entre las personas es de 120 m? Quintero 2
Papudo 4
A) 18 s ¿Qué trayecto es el que dista más el uno del otro?
B) 15 s
C) 25 s A) Viña – Concón
D) 40 s B) Concón – Quinteros
E) 60 s C) Quintero – Papudo
D) Viña – Quintero
E) Concón - Papudo

64 FÍSICA – CLASE 3 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FÍSICA

MRUA, CAÍDA LIBRE Y LANZAMIENTO VERTICAL


Eje Temático: Movimiento y Fuerza.
Sub – Eje: Mov. Rectilíneo Uniforme Acelerado.
Tareas: Distinguir – Reconocer – Comprender.

Anterior mente se analizó el movimiento con velocidad constante,


en el cual este valor no variaba en función al tiempo. En esta EXPANSIÓN ACELERADA DEL
sección analizaremos un tipo de movimiento en el cual velocidad UNIVERSO
varía en función al tiempo y que conoceremos como movimiento
acelerado.
Hasta comienzos del siglo XX, los
astrónomos no conocían con seguridad la
En la naturaleza estamos rodeados de movimientos en los cuales naturaleza de lo que describían como
además de cambiar la dirección de este, podemos apreciar el nebulosas espirales y elípticas; no podían
cambio en la velocidad, este cambio lo llamaremos aceleración. determinar si estaban dentro o fuera de
Para definir claramente este concepto destacaremos que cualquier nuestra galaxia. En 1924 el astrónomo
variación en su velocidad representa una aceleración, asumiendo estadounidense Edwin Hubble logró
que la velocidad pueda aumentar o disminuir. Este nuevo valor es descubrir estrellas individuales en alguno
un vector. de estos objetos, entre ellos, la famosa
Andrómeda. Varias de estas estrellas eran
Representaremos la aceleración de la siguiente forma: estrellas pulsantes, llamadas variables
𝑣𝑓 − 𝑣𝑖 cefeidas. Midiendo su periodo de
𝑎= pulsación, los astrónomos pueden
𝑡
Donde la sustracción de la velocidad inicial (𝑣𝑖 ) y final (𝑣𝑓 ) determinar el brillo intrínseco de estas
estrellas. Comparando el brillo aparente
representan el cambio de la velocidad. Notamos que el numerador
de estas cefeidas con el brillo conocido de
de la expresión es una sustracción la cual puede tener como
las cefeidas cercanas, Hubble comprobó
resultado un valor positivo o negativo.
que los objetos que estudiaba estaban
fuera de la galaxia. Esto significaba que las
Aceleración Positiva: Para que sea positiva la aceleración implica
que la sustracción también debe serlo, para que esto ocurra la miles de `nebulosas' espirales y elípticas
velocidad final (𝑣𝑓 ) debe ser mayor que la inicial (𝑣𝑖 ), en otras eran galaxias por derecho propio, externas
a la Vía Láctea, y que cada una de ellas
palabras, el cuerpo aumenta su velocidad. Llamaremos a este
contenía cientos de miles de millones de
suceso “acelerar” (MRUA)
estrellas. Hubble calculó que la distancia a
la galaxia Andrómeda era de 900.000 años
Aceleración Negativa: Para que sea negativa la aceleración implica
luz, cifra después corregida a los 2,2
que la sustracción también debe serlo, para que esto ocurra la
millones de años luz, cuando los
velocidad final debe ser menor que la velocidad inicial, en otras
astrónomos descubrieron que las cefeidas
palabras, el cuerpo disminuye su velocidad. Llamaremos a este
estaban más lejos de lo que pensaron en
suceso “desaceleración” (MRUR)
un principio.
Todo cuerpo que describa una variación en su velocidad, ya sea de
aumento o disminución, se puede describir por las siguientes
ecuaciones:
𝒗𝒇 −𝒗𝟎 𝟏
𝒂= ∆𝒙 = 𝒗𝟎 𝒕 + 𝒂𝒕𝟐
𝒕 𝟐
𝒗𝟐𝒇 = 𝒗𝟐𝟎 + 𝟐𝒂∆𝒙

➢➢➢FÍSICA – CLASE 4 65
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FUERZA Y MOVIMIENTO
MRUA, CAÍDA LIBRE Y LANZAMIENTO VERTICAL

Guía de Destrezas F – 4: MRUA, Caída Libre y Lanzamiento Vertical.

En la sección anterior se analizó el movimiento acelerado y


desacelerado, ahora aplicaremos lo visto con dos ejemplos típicos de
ambos que son:
La caída libre del cuerpo y el lanzamiento vertical, ambos movimientos EL SALTO DESDE EL ESPACIO
acelerados que son afectados por la aceleración de gravedad.

Tal como se describió anterior mente estos movimientos, Caída libre y


lanzamiento vertical, también son movimientos acelerados, por lo El austriaco Felix Baumgartner se
tanto son descritos por las mismas ecuaciones vistas anterior mente. convirtió en el primer ser humano en
romper la barrera del sonido al
lanzarse desde 39 kilómetros de altura
desde una cápsula, según indicaron los
organizadores de la hazaña, después
Caída libre Lanzamiento Vertical
de que el paracaidista aterrizara sano
y salvo. Esta hazaña se realizó el 14 de
En una caída libre los En un lanzamiento
octubre de 2012.
cuerpos son afectados por vertical los cuerpos son
A unos 39.000 metros de altura
la aceleración de gravedad afectados por la
Baumgartner abandonó la cápsula con
lo que produce que aceleración de gravedad
la que llegó en un globo de helio a la
produce que mientras cae lo que produce que
estratósfera en un viaje de dos horas y
su velocidad aumenta su mientras sube disminuye
media de duración.
velocidad, en otras su velocidad, en otras
La misión rompió varios records,
palabras es acelerado por palabras es desacelerado
algunos de ellos son:
𝒈 por 𝒈
• Mayor velocidad de un ser
humano sin ayuda de medios
mecánicos a 1.342,8 km/h
• Salto en caída libre a mayor
altura desde 39.045 metros
• Salto en caída libre a mayor
altura desde 39.045 metros

De esta forma podemos


decir que:
De esta forma podemos
𝒗𝟎 = 𝟎 y 𝒂 = 𝟏𝟎 𝒎⁄𝒔𝟐 decir que:

En una caída libre los 𝒗𝒇 = 𝟎 y 𝒂 = −𝟏𝟎 𝒎⁄𝒔𝟐


vectores velocidad y
aceleración tienen la En un lanzamiento
misma dirección y sentido vertical los vectores
velocidad y aceleración
tienen igual dirección
pero sentido opuestos.

66 FÍSICA – CLASE 4 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FUERZA Y MOVIMIENTO
MRUA, CAÍDA LIBRE Y LANZAMIENTO VERTICAL

Guía de Destrezas F – 4: MRUA, Caída Libre y Lanzamiento Vertical.

1. Por una carretera recta, un automóvil acelera 5. El movimiento representado en el gráfico, la


uniformemente, partiendo del reposo, aceleración tiene su mayor valor en:
alcanzado una velocidad de 90 𝐾𝑚⁄ℎ𝑟 en 20 𝑠.
La aceleración del móvil es de

A) 1,25 𝑚 ⁄𝑠 2 A) I
B) 1,50 𝑚 ⁄𝑠 2 B) II
C) 1,75 𝑚 ⁄𝑠 2 C) III
D) 2,25 𝑚 ⁄𝑠 2 D) IV
E) 2,50 𝑚 ⁄𝑠 2 E) No se puede determinar

2. En el movimiento de caída libre: 6. Dos automóviles que se mueven sobre una


misma recta tienen aceleraciones opuestas.
A) La rapidez es constante Entonces,
B) La aceleración es constante
C) La aceleración aumenta paulatinamente I. se mueven en sentidos contrarios.
D) La rapidez final es de 9,8 m/s2 II. pueden tener la misma velocidad.
E) La distancia recorrida es proporcional al tiempo. III. ambos pueden aumentar su rapidez.

3. En el M.R.U.A. no se cumple que: Es (son) verdadera(s)

A) El movimiento es desacelerado cuando la A) Sólo I


aceleración y la velocidad tienen sentidos B) Sólo II.
contrarios. C) Sólo I y III
B) El movimiento es acelerado cuando la D) Sólo II y III
aceleración y velocidad tiene el mismo sentido. E) I, II y III
C) Siempre que la aceleración es cero el móvil está
detenido. 7. La pendiente en un gráfico velocidad en
D) Cuando la velocidad es cero no necesariamente función del tiempo representa:
la aceleración es cero.
E) Ninguna de las Anteriores. A) aceleración
B) velocidad
4. Con respecto a la caída libre de los cuerpos se C) desplazamiento
afirma que: D) posición
E) tiempo
I. El valor de la aceleración de gravedad es E) Ninguna de las anteriores
diferente en el ecuador que en los polos.
II. En la caída libre debes actuar otras fuerzas 8. Se lanza una pelota vertical hacia arriba,
aparte del peso. retornando al mismo punto de lanzamiento luego
III. La aceleración de caída libre depende de la masa de recorrer 160 𝑚. Si 𝑔 = 10 𝑚⁄𝑠2 ¿Cuál fue la
de los cuerpos. rapidez inicial con que fue lanzada la pelota?

Es (son) verdadera (s) A) 10 𝑚⁄𝑠


B) 20 𝑚⁄𝑠
A) Solo I C) 30 𝑚⁄𝑠
B) Solo II D) 40 𝑚⁄𝑠
C) Solo I y II E) 50 𝑚⁄𝑠
D) Solo I y III
E) I, II y III

➢➢➢ FÍSICA – CLASE 4 67


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FUERZA Y MOVIMIENTO
MRUA, CAÍDA LIBRE Y LANZAMIENTO VERTICAL

Guía de Destrezas F – 4: MRUA, Caída Libre y Lanzamiento Vertical.

9. ¿Cuál de los siguientes gráficos de la figura, 12. Si 𝑣𝑓 y 𝑣0 representan velocidades y ∆𝑡 un


representa un movimiento uniforme retardado? intervalo de tiempo, entonces para que la
ecuación:
𝑣𝑓 − 𝑣0
𝑧=
∆𝑡
sea dimensionalmente correcta, la magnitud z debe
representar

A) tiempo.
B) aceleración.
C) rapidez media.
D) desplazamiento.
A) Solo I E) velocidad.
B) Solo II
C) Solo III 13. Una partícula partiendo del reposo con
D) Solo IV movimiento rectilíneo lo hace con una
E) Más de uno de ellos aceleración constante de 8 𝑚⁄𝑠2 . Al respecto se
afirma que:
10. El gráfico de la figura muestra la velocidad en
función del tiempo para los móviles A y B, que se I. La velocidad de la partícula al cabo de 5
mueven sobre una misma recta. Para el intervalo segundos es de 40 𝑚⁄𝑠
de 0 s a 4 s, es falso afirmar que II. La velocidad media durante los 5 primeros
segundos es de 20 𝑚⁄𝑠
III. En los primeros 5 segundos, la partícula recorrió
100 metros

Es (son) verdadera (s)


A) el movimiento de A es más acelerado que el de
B. A) Solo I
B) A recorrió mayor distancia que B. B) Solo II
C) en t = 4 s, ambos se mueven con la misma C) Solo I y II
velocidad. D) Solo I y III
D) ambos tienen el mismo sentido de movimiento. E) I, II y III
E) ambos experimentan desplazamientos distintos.
14. Si un cuerpo que parte del reposo, cae por un
plano inclinado con movimiento uniforme
11. La aceleración de un cuerpo es de 2 𝑚⁄𝑠2 . Si su acelerado y recorre 9 metros en 3 segundos,
rapidez a los 2 𝑠 es de 20 𝑚⁄𝑠. ¿Qué distancia desde que empieza a moverse, ¿Cuántos
logra recorrer en ese tiempo? segundos emplea en alcanzar una velocidad de
24 𝑚⁄𝑠?

A) 38 [m] A) 6
B) 36 [m] B) 9
C) 34 [m] C) 12
D) 16 [m] D) 18
E) 8 [m] E) 24

68 FÍSICA – CLASE 4 


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FUERZA Y MOVIMIENTO
MRUA, CAÍDA LIBRE Y LANZAMIENTO VERTICAL

Guía de Destrezas F – 4: MRUA, Caída Libre y Lanzamiento Vertical.

15. Desde una llave ubicada a 7,2 metros del piso 18. Un leopardo acelera de 216 km/h a 100 m/s en
cae una gota de agua cada 0,1 segundos. Si 5s. El módulo de la aceleración media en 𝑚⁄𝑠2
cuando esta por caer la tercera gota, se abre la es:
llave y sale un chorro de agua, ¿con que
velocidad debe salir dicho chorro para que A) 8
alcance la primera gota, justo cuando llegue al B) 16
piso? (considere 𝑔 = 10 𝑚⁄𝑠2 ). C) 40
D) 60
A) 0,2 𝑚⁄𝑠2 E) 100
B) 1,2 𝑚⁄𝑠2
C) 2,2 𝑚⁄𝑠2 La siguiente pregunta corresponde a preguntas
D) 2,4 𝑚⁄𝑠2 de Pensamiento Científico (PC)
E) 3,5 𝑚⁄𝑠2
19. Las misiones espaciales utilizan un método
16. El gráfico de la figura muestra la variación de la bastante interesante para propulsarse hacia el
velocidad en el tiempo para un automóvil con espacio, esta forma es girar alrededor de otro
movimiento rectilíneo. Entonces, respecto del cuerpo celeste para ganar velocidad “acelerar”,
automóvil, es falso afirmar que uno de los más comunes es girar alrededor de la
luna. ¿Qué factores, utilizan las naves espaciales,
para conseguir este aumento en su velocidad?

A) Disminuir el radio de giro


B) Aumentar el radio de giro
C) Girar alrededor de un cuerpo de más masa
D) Girar alrededor de un cuerpo de menos masa
A) inicialmente estaba en reposo. E) Ninguna de las anteriores
B) la aceleración media fue nula.
C) a los 5 s, cambió su sentido de movimiento. 20. Según lo experimentado por Galileo, “dos
D) la distancia recorrida fue 20 m. esferas de distinta masa, al ser soltadas de la
E) las rapideces medias entre 0 s y 5 s, y entre 5 s y misma altura, se demoran lo mismo en llegar al
10 s, fueron iguales. suelo”. Comprobando, de esa manera, su
hipótesis de que todos los cuerpos, sin importar
17. En el planeta “Tipax” la gravedad es la mitad que su masa, llegan al piso al mismo tiempo. Si esta
la nuestra. Si lanzamos verticalmente hacia experiencia se realiza con dos cuerpos como una
arriba un cuerpo a 10 m/s en la Tierra y en hoja de cuaderno y un cuaderno, veremos que el
“Tipax” a 20 m/s las alturas máximas cuaderno llega primero al piso que la hoja. ¿A
respectivamente son qué característica, de los cuerpos, se debe esto?

A) 5 m y 10 m A) La masa de los cuerpos y la altura de la que caen.


B) 10 m y 20 m B) Solo a la altura de la que caen.
C) 5 m y 40 m C) La masa de los cuerpos y su forma.
D) 40 m y 5 m D) Solo la forma.
E) 40 m y 10 m E) Ninguna de las anteriores.

➢➢➢ FÍSICA – CLASE 4 69


67
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Guía de Destrezas F – 4: MRUA, Caída Libre y Lanzamiento Vertical.

70 FÍSICA – CLASE 4 


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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FÍSICA

DINÁMICA DEL MOVIMIENTO


Eje Temático: Fuerza y Movimiento.
Sub – Eje: Dinámica del Movimiento.
Tareas: Identificar, Aplicar, Comprender

La Cinemática, anterior mente estudiada, solo se dedicó a describir los


Tipos de movimientos presentes en la naturaleza. En esta sección nos
dedicaremos a estudiar la dinámica, rama creada por newton, que es NEWTON Y LAS CAUSAS DEL
aquella parte de la física que se dedica a las causas de los movimientos. MOVIMIENTO
Newton explica con tres principios cuales son los factores que intervienen
para que un cuerpo experimente algún tipo de movimiento.
Se dice que newton estaba sentado bajo
un Manzano y al ver caer uno de sus
Según los principios newtonianos, toda fuerza es un vector, por ende debe frutos se preguntó ¿Qué fuerza es la que
tener un punto de aplicación, una dirección y sentido provoca que todo cuerpo sobre la tierra
caiga al suelo?
Se reconocen varios tipos de fuerzas en el universo, para nuestro estudio
definiremos 3 fuerzas distintas.

El Peso (𝑷):
El peso es la fuerza que realiza la tierra sobre todos los cuerpos. Esta fuerza
apunta en dirección hacia el centro de la tierra.

𝑃 =𝑚∙𝑔
Donde:
De esta pequeña pregunta nacieron sus
𝑚 = Masa del cuerpo (Kg)
tres leyes y además la Teoría Universal de
𝑔 = Aceleración de gravedad que tienen un Gravitación.
valor constante sobre la tierra de 10 𝑚⁄𝑠2
aproximadamente EL DESCUBRIMIENTO MATEMATICO DE
NEPTUNO

En 1846, Urbain Le Verrier, basándose en


La Normal (𝒇𝑵):
las observaciones previas y utilizando las
La normal es una fuerza realizada por las
Leyes de Kepler y Newton para el
superficies en contacto con un cuerpo.
movimiento planetario, descubrió al
Esta fuerza siempre apunta de forma
planeta Neptuno. Le Verrier le dio a
perpendicular a la superficie. Johann Gottfried Galle la posición del
planeta y éste lo localizó en septiembre
del mismo año en la constelación de
acuario a menos de 1° de su situación
La Roce (𝒇𝑹): prevista.
El roce es la fuerza realizada por las
superficies rugosas en contacto con un
cuerpo. Esta fuerza siempre apunta en
sentido contrario al movimiento.

➢➢➢ FÍSICA – CLASE 5 71


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FUERZA Y MOVIMIENTO
DINÁMICA DEL MOVIMIENTO

Guía de Destrezas F – 5: Dinámica del Movimiento.

Leyes de Newton:
Ley de Inercia

Todo cuerpo persevera en su estado de reposo o movimiento


uniforme y rectilíneo a no ser que sea obligado a cambiar su estado
por fuerzas impresas sobre él
∑𝐹 = 0

Ley Fundamental

El cambio de movimiento es proporcional a la fuerza motriz impresa y


ocurre según la línea recta a lo largo de la cual aquella fuerza se
imprime
∑ 𝐹 = 𝑚𝑎

Ley de Acción y Reacción

Con toda acción ocurre siempre una reacción igual y contraria: quiere
decir que las acciones mutuas de dos cuerpos siempre son iguales y
dirigidas en sentido opuesto

1. Un cuerpo que esta sobre la superficie de la tierra, 4. Sobre un cuerpo de masa 3 kg actúan
tiene una masa de 30 kg, entonces su peso será de: simultáneamente 3 fuerzas. Una de 3 N hacia la
derecha, una de 3 N hacia la izquierda y otra de 3 N
A) 9.8 N hacia arriba. ¿Cuál es la magnitud y sentido de la
B) 100 N aceleración?
C) 200 N
D) 30 N A) 𝑎 = 3 𝑚⁄𝑠2 hacia arriba
E) 300 N B) 𝑎 = 2 𝑚⁄𝑠2 hacia arriba
2. Si la fuerza resultante que actúa sobre un cuerpo C) 𝑎 = 1 𝑚⁄𝑠2 hacia arriba
es nula, entonces el movimiento es del tipo: D) 𝑎 = 1 𝑚⁄𝑠2 hacia la derecha
E) 𝑎 = 1 𝑚⁄𝑠2 hacia la izquierda.
A) Movimiento acelerado
B) Movimiento desacelerado 5. Mediante un análisis dimensional la fuerza está
C) Movimiento con velocidad variable en magnitud dada por:
D) Movimiento con velocidad constante distinta o
igual a cero A) 𝑀𝐿−1
E) Movimiento B) 𝑀𝐿𝑇 −1
C) 𝑀𝐿𝑇 −2
3. Si la fuerza neta de un cuerpo es distinta de cero, D) 𝑀𝐿−1 𝑇
se deduce que: E) 𝑀𝐿−2 𝑇 −1

A) Esta en reposo
B) Su velocidad es constante
C) Su aceleración es constante
D) Su peso es cero
E) Nada se puede concluir.

74
72 FÍSICA – CLASE 5 
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FUERZA Y MOVIMIENTO
DINÁMICA DEL MOVIMIENTO

Guía de Destrezas F – 5: Dinámica del Movimiento.

6. Respecto al principio de inercia, es correcto 9. Si dos automóviles A y B chocan frontalmente,


afirmar que: entonces:
A) La fuerza de acción que ejerce A sobre B es igual en
A) Si un cuerpo está en reposo, es porque no actúa magnitud, a la que ejerce B sobre A.
ninguna fuerza sobre él. B) El automóvil de mayor tamaño ejercerá más acción
B) Si un cuerpo está en movimiento significa que, que el menor.
necesariamente, debe estar actuando una fuerza C) El automóvil que se desplace con mayor rapidez
sobre él. ejerce más acción.
C) Si deja de actuar una fuerza sobre un cuerpo en D) El que más se destroce ha recibido más acción.
movimiento, este necesariamente se detendrá. E) El automóvil de menor masa ejercerá menos
D) Si un cuerpo está en movimiento, en ausencia de acción.
una fuerza neta, continuará con un movimiento
rectilíneo y uniforme. 10. Un cohete interplanetario se encuentra en
E) Todas las anteriores. movimiento bajo la acción de sus turbinas, en una
región del espacio donde reina el vacío y no existen
7. En la expresión⃑⃑⃑𝐹 = 𝑚𝑎, se da la condición que otros cuerpos actuando sobre el cohete.
𝐹 = 0, entonces podría deducirse que: En un determinado instante se acaba el
combustible. A partir de ese instante es correcto
I. 𝑚=0 afirmar que:
II. La masa está en reposo. (𝑣 = 0)
III. La masa se mueve rectilíneamente con velocidad A) el cohete sigue con movimiento rectilíneo y
constante uniforme.
B) el cohete sigue en movimiento pero su velocidad
A) Solo I disminuye hasta parar.
B) Solo II C) el cohete cae al planeta del que fue lanzado.
C) Solo III D) el cohete para cuando se le termina el
D) Solo I y II combustible.
E) Solo II y III E) Ninguna de las anteriores

8. En cada una de las figuras está representada una 11. Un cuerpo se encuentra en reposo sobre una mesa
partícula con todas las fuerzas que actúan sobre horizontal. Con respecto a la fuerza que la mesa
ella. Estas fuerzas, constantes, están ejerce sobre el cuerpo se puede decir que:
representadas por vectores de igual módulo.
A) es igual, en magnitud, al peso del cuerpo.
B) su magnitud es mayor que el peso del cuerpo.
C) su magnitud es menor que el peso del cuerpo.
D) es nula.
E) Nada se puede asegurar.
¿En cuáles de los siguientes casos la partícula
puede tener velocidad constante?
12. Pedro está parado en el interior de un ascensor
que está subiendo con velocidad constante. La
A) En I, III y IV
reacción a la fuerza ejercida por Pedro sobre el
B) En II, III y IV
ascensor es:
C) En I y III
D) En I y IV
A) la fuerza ejercida por la Tierra sobre Pedro.
E) En ningún caso.
B) la fuerza ejercida por la Tierra sobre el ascensor.
C) la fuerza ejercida por el ascensor sobre Pedro.
D) la fuerza ejercida por Pedro sobre el ascensor.
E) la fuerza ejercida por el ascensor sobre la Tierra.

➢➢➢ FÍSICA – CLASE 5 73


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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FUERZA Y MOVIMIENTO
DINÁMICA DEL MOVIMIENTO

Guía de Destrezas F – 5: Dinámica del Movimiento.

13. La fuerza que se debe realizar para levantar 18. Si sobre una caja de 2 [kg] de masa, apoyada
verticalmente a un cuerpo de masa m con sobre una superficie lisa, actúan dos fuerzas
aceleración constante a, debe ser igual a: horizontales, tal como indica la figura, ¿cuál es la
aceleración de la caja?
A) 𝑚𝑎
B) 𝑚𝑎 + 𝑚𝑔 A) 1 𝑚⁄𝑠2
C) 𝑚𝑎 − 𝑚𝑔 B) 2 𝑚⁄𝑠2
D) 𝑚𝑔 C) 3 𝑚⁄𝑠2
14. Al aplicar una fuerza de 200 𝑁 a un cuerpo, ésta D) 4 𝑚⁄𝑠2
produce una aceleración de 4 𝑚⁄𝑠2 . ¿Qué E) 5 𝑚⁄𝑠2
aceleración adquiere el cuerpo si se aplica además
otra fuerza de 50 𝑁 en sentido contrario a la 19 y 20 Corresponden a preguntas de
anterior? Pensamiento Científico (PC)

A) 2 𝑚⁄𝑠2 19. Si tenemos un cuerpo que se desliza a través de


B) 3 𝑚⁄𝑠2 una superficie, y cuando comparamos la
C) 5 𝑚⁄𝑠2 velocidad inicial con la final, en un tramo
D) 8 𝑚⁄𝑠2 determinado, observamos que su velocidad
E) 10 𝑚⁄𝑠2 disminuyo, ¿Cuál puede ser la causa de dicho
fenómeno?
15. Un auto de 500 [kg] de masa, al ser empujado, se
mueve sobre un plano horizontal como lo indica su
A) Actuó una fuerza vertical hacia arriba sobre el
gráfico v/t. ¿Cuál será la fuerza neta que actúa
cuerpo
sobre él?
B) Actuó una fuerza horizontal en sentido del
movimiento.
A) 500 N
C) Actuó una fuerza horizontal, opuesta al
B) 1000 N
movimiento.
C) 2000 N
D) No actuaron fuerzas sobre el cuerpo.
D) 2500 N
E) Actuó una fuerza vertical hacia abajo sobre el
E) 3500 N
cuerpo.

16. En el sistema de la figura. Determinar la


aceleración del conjunto: 20. Se tienen dos bloques, A y B idénticos, parados
verticalmente. En un momento dado y por causas
que se desconocen el bloque A se cae y golpea al
bloque B, en base a esto se puede asegurar que

A) 5 𝑚⁄𝑠2
B) 20 𝑚⁄𝑠2
C) 4 𝑚⁄𝑠2
D) 10 𝑚⁄𝑠2
E) Ninguna de las anteriores. A) si el bloque B cae, entonces el bloque A ejerció
mayor fuerza sobre el bloque B.
17. Un bloque de 32 kg se desplaza sobre una B) al chocar ambos bloques se ejercieron la misma
superficie rugosa hasta detenerse. El coeficiente fuerza, en módulo.
de roce dinámico entre las superficies es 𝜇 = 0,4 C) no es posible saber cuál ejerce más fuerza al
La aceleración del bloque es: chocar.
D) si el bloque B no se cae es porque B ejerce más
A) 2 𝑚⁄𝑠2 fuerza que A.
B) 5 𝑚⁄𝑠2 E) ninguna de las anteriores.
C) 0,5 𝑚⁄𝑠2
D) 4 𝑚⁄𝑠2
E) 16 𝑚⁄𝑠2

74 FÍSICA – CLASE 5 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FÍSICA

MOVIMIENTO CIRCUNFERENCIAL UNIFORME (MCU)


Eje Temático: Fuerza y Movimiento.
Sub – Eje: Sistema de Medición y Conversión.
Tareas: Distinguir – Reconocer – Comprender.

Conocimientos previos

De la descripción de ondas realizada en los temas anteriores, utilizaremos algunos de estos conceptos. Del temario
de ondas recordaremos algunos de ellos

Periodo (𝑻): Tiempo en realizar una oscilación (vuelta)


Frecuencia (𝒇): Cociente entre el número de ciclos y el tiempo en realizar ese número de ciclos (vueltas o
giro)
𝑁° 𝐺𝑖𝑟𝑜𝑠
𝑓=
𝑇𝑖𝑒𝑚𝑝𝑜
Velocidad Lineal (𝒗): Cociente entre la distancia recorrida y el tiempo en recorrer esa distancia
∆𝑥
𝑣=
𝑡

Movimiento circunferencial uniforme (M.C.U.)


El movimiento circular puede ser descrito de dos formas, ya sea lineal o angular

Lineal
Velocidad Lineal o tangencial: En un MCU la velocidad lineal se mantiene
constante para un radio determinado la cual siempre apunta de forma
tangente a la circunferencia

∆𝑥
𝑣=
𝑡
Donde:
∆𝑥 = 2𝜋𝑅
𝑡= 𝑇

Obteniendo:
2𝜋𝑅
𝑣= ó 𝑣 = 2𝜋𝑅𝑓
𝑇
Un cuerpo que describe una trayectoria circular en su recorrido y que viaja a velocidad constate experimenta
una aceleración generada por el cambio en el sentido de la velocidad llamada aceleración centrípeta (𝒂𝒄 )

𝑣2
𝑎𝑐 =
𝑅

Angular
Velocidad Angular: En un MCU la velocidad angular es constante y apunta de
forma perpendicular al eje de rotación.
𝜃
𝜔=
𝑡
Donde:
𝜃= 2𝜋
𝑡= 𝑇
Obteniendo:
2𝜋
𝜔 = ó 𝜔 = 2𝜋𝑓
𝑇

➢➢➢FÍSICA – CLASE 6 75
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FUERZA Y MOVIMIENTO
MOVIMIENTO CIRCUNFERENCIAL UNIFORME

Guía de Destrezas F – 6: Movimiento Circunferencia Uniforme.

Ambas descripciones se relacionan mediante la relación entre la velocidad tangencial y la velocidad angular.

𝜔𝑅 = 𝑣
Esta relación permite obtener más ecuaciones para el MCU

𝑎𝑐 = 𝜔 2 𝑅

Fuerza centrípeta
Cuando un cuerpo describe un MCU este experimenta una fuerza que apunta hacia el centro llamada fuerza
centrípeta

Tal como lo muestra la figura, la descripción de un MCU al presentar una aceleración y como según lo
conocemos gracias a la segunda ley de newton, si existe
aceleración debe existir una fuerza que la genere, estas
apuntan en la misma dirección.
Según le segunda ley de Newton:
∑ 𝐹 = 𝑚𝑎
Para el MCU tendremos entonces que:

𝐹𝑐 = 𝑚𝑎𝑐

Esta fuerza siempre la veremos representada de diferentes formas ya sea como tensión, fuerza de roce u otra,
tal como lo demuestran las siguientes aplicaciones del MCU

76 FÍSICA – CLASE 6 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FUERZA Y MOVIMIENTO
MOVIMIENTO CIRCUNFERENCIAL UNIFORME

Guía de Destrezas F – 6: Movimiento Circunferencial Uniforme.

1. ¿Qué información es necesaria para determinar 5. La figura muestra un cuerpo P desplazándose por
la velocidad lineal de una polilla que gira con una circunferencia. Si el cuerpo da x vueltas por
MCU alrededor de una ampolleta? segundo, entonces en 1 s el cuerpo recorre un
ángulo de
I. radio de giro
II. período A) 𝑥 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠.
III. velocidad angular B) 𝜋 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠.
C) 𝑥 ∙ 𝜋 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠.
A) I y II D) 2 ∙ 𝑥 ∙ 𝜋 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠.
B) II y III E) 4 ∙ 𝑥 ∙ 𝜋 𝑟𝑎𝑑𝑖𝑎𝑛𝑒𝑠.
C) I y III
D) I, II y III. 6. Un objeto se mueve con rapidez constante a lo
E) Ninguna de las anteriores largo de una circunferencia. Si su rapidez
aumenta al doble, entonces su aceleración
2. Un autito a control remoto es guiado en línea centrípeta:
recta por un niño. En cierto momento el niño
hace que gire usado los controles al autito. En A) Aumenta al cuádruple
estricto rigor, la fuerza que lo hace girar es: B) Aumenta al doble
C) No varía
A) la mano que aplica sobre el comando del control D) Disminuye a la mitad
B) la que hace el circuito del control E) Disminuye a la cuarta parte.
C) la que hace el motor del autito
D) la que ejerce el suelo sobre los neumáticos. 7. Un reloj como el de la figura tiene tres punteros.
E) Ninguna de las anteriores El puntero H indica la hora, M los minutos y S es
el segundero. Con relación a la velocidad angular
3. Si un auto cambia la dirección de su movimiento de esos punteros podemos afirmar que:
podemos concluir que la fuerza responsable de
ese cambio tiene: A) 𝜔𝐻 > 𝜔𝑀 > 𝜔𝑆
B) 𝜔𝑆 > 𝜔𝑀 > 𝜔𝐻
A) igual dirección y sentido de la velocidad C) 𝜔𝑀 > 𝜔𝐻 > 𝜔𝑆
B) igual dirección, pero sentido opuesto a la D) 𝜔𝐻 = 𝜔𝑀 = 𝜔𝑆
velocidad E) Ninguna de las anteriores
C) distinta dirección a la de su velocidad
D) un valor que es cero. 8. Un alumno experimenta haciendo girar una
E) Es una fuerza perpendicular a la velocidad del piedra atada al hilo con un radio r y observa que,
auto cuando la velocidad no supera los 3 𝑚⁄𝑠 , el hilo
no se corta. Si el estudiante desea aumentar la
4. El tacómetro de un auto indica 1800 revoluciones velocidad de la piedra al doble manteniendo el
por minuto. Esta frecuencia se puede escribir radio de giro ¿Cuantos hilos necesita atar a la
como: piedra para que no se corte?

A) 18 revoluciones por segundo A) Uno


B) 30 revoluciones por segundo B) Dos
C) 180 revoluciones por segundo C) Tres
D) 300 revoluciones por segundo D) Cuatro
E) Otro valor E) Nueve

➢➢➢ FÍSICA – CLASE 6 77


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
FUERZA Y MOVIMIENTO
MOVIMIENTO CIRCUNFERENCIAL UNIFORME

Guía de Destrezas F – 6: Movimiento Circunferencia Uniforme.

9. En un rodeo de media luna, de 20 metros de


radio, un corralero corre pegado a las barandas
con una rapidez de 10 𝑚⁄𝑠. El valor de su
aceleración en 𝑚⁄𝑠2 :

A) Cero
B) 0,5
C) 2
D) 5
E) 20

10. En una pista circular de 80 𝑚 de diámetro, un


deportista tarda 10 𝑠𝑒𝑔 en recorrer un arco
asociado a 72°. La rapidez media en m/s es:

A) 1,2 ∙ 𝜋
B) 1,6 ∙ 𝜋
C) 3,2 ∙ 𝜋
D) 3,6 ∙ 𝜋
E) 7,2 ∙ 𝜋

11. Un carro de juguete, que se mueve con rapidez


constante, completa una vuelta alrededor de una
pista circular de una distancia de 200 𝑚 en
25 𝑠𝑒𝑔. La rapidez promedio del carro fue de:

A) 10 𝑚⁄𝑠
B) 8 𝑚⁄𝑠
C) 7 𝑚⁄𝑠
D) 6 𝑚⁄𝑠
E) 5 𝑚⁄𝑠

12. Un atleta lanza un martillo cuya bola es de 7 𝐾𝑔


de masa y el largo del alambre y el asa es de
1,2 𝑚. ¿Qué fuerza aproximada ejerce el atleta
sobe el martillo cuando lo lanza con una
velocidad de 30 𝑚⁄𝑠?

A) 10.500 𝑁
B) 5.250 𝑁
C) 2.500 𝑁
D) 1.250 𝑁
E) Otro valor

78 FÍSICA – CLASE 6 


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
QUÍMICA
ESTRUCTURA ATÓMICA

Curso Química

Estructura Atómica 81
Guía de destrezas Q – 1 86

Mecano Cuántica 89
Guía de destrezas Q – 2 92

Configuración electrónica 95
Guía de destrezas Q – 3 101

Tabla Periódica 105


Guía de destrezas Q – 4 107

Enlace Químico 111


Guía de destrezas Q -5 116

Geometría Molecular y fuerzas Intermoleculares 119


Guía de destrezas Q – 6 122

➢➢➢ QUÍMICA 79
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QUÍMICA
ESTRUCTURA ATÓMICA

80 QUÍMICA 
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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
QUÍMICA

ESTRUCTURA ATÓMICA
Eje Temático: Estructura atómica Tareas: Distinguir- Calcular – Comprender –
Sub – Eje: Teoría atómica Diferenciar – Reconocer

Estructura de la materia

Todo lo que tiene masa y


Materia ocupa un lugar en el espacio (volumen)

Sustancias puras Mezclas

Elementos Compuestos Homogéneas Heterogéneas

Conjunto de
Conjunto de elementos
Ej. Salmuera Ej. Agua y aceite
átomos iguales iguales o
diferentes

Estructura atómica

Partícula Características Masa

Electrón (e-) • Carga negativa 9,11•10-31(Kg)


• Se encuentran
alrededor del núcleo en
nubes (orbital)
Protón (p+) • Carga positiva 1,67•10-27(Kg)
• Se encuentra en el
núcleo del átomo
• Determina en número
atómico (Z)
Neutrón (n°) • Carga neutra 1,67•10-27(Kg)
• Se encuentra en el
núcleo del átomo
• La suma de protones y
neutrones determinan
el número másico (A)

➢➢➢QUÍMICA – CLASE 1 81
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ESTRUCTURA ATÓMICA
MODELOS ATÓMICOS

Guía de Destrezas Q – 1: Estructura Atómica.

Átomos y iones

Átomo neutro: En su estructura tiene la misma cantidad de protones y electrones


p+ = e-

Ión: Átomos donde no existe la igualdad entre protones y electrones, por ende, queda cargado
eléctricamente.
• Catión: En su estructura hay más protones que electrones; esto se debe a la pérdida de
electrones, por lo que queda cargado de forma positiva. Se simboliza con un signo “+”.

p+ > e-

Ej: X+2 Esto indica que este catión tiene dos protones más en su estructura

2p+ > e-

• Anión: En su estructura hay más electrones que protones; esto se debe a la ganancia de
electrones, por lo que queda cargado de forma negativo. Se simboliza con un signo “- “

e- > p+

Ej: X-2 Esto indica que este catión tiene dos protones más en su estructura

2e- > p+

Número atómico (Z)


• Corresponde al número de protones que tiene un átomo. Este valor PERMANECE CONSTANTE.
• Si el átomo es neutro, el número de protones es igual al número de electrones

Átomo neutro
Z = p+
Z = p+ = e-

Número másico (A)


• Corresponde a la suma de protones y neutrones que hay en el núcleo de un átomo. Este valor PUEDE
VARIAR

A = p+ + n°

Luego,

n° = A - p+

82 QUÍMICA – CLASE 1


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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ATÓMICA
MODELOS ATÓMICOS

Guía de Destrezas Q – 1: Estructura Atómica.

Ejemplo:
¿Cuántos neutrones, protones y electrones tienen el ion Cl- respectivamente? Datos: A= 35, Z= 17

Cl- es un ion ANIÓN e-> p+


Como hay 17 p+, debe haber 18 e-
Esto quiere decir que existe
un electrón más que
protones en la estructura

Z = p+ = 17 p+ = 17
Respuesta:
A = p+ + n° Si reemplazamos en la ecuación:
p+ = 17
35 = 17 + n° Al despejar la ecuación
e- = 18
35 – 17 = n° → 18 = n
n° = 18

Tipo de
35 – 17 = n° Por lo tanto la cantidad de n° = 18
átomos

Isótopos Isóbaros Isótonos Isoelectrónicos

Elementos Elementos
Elementos distinto Elementos
iguales distinto
≠Z ; ≠A distinto
=Z =A
= número de n° = número e-
≠A ≠Z

Ejemplo

Isótopos Isóbaros
Símbolo N° N° N° Símbolo N° N° N°
protones electrones neutrones protones electrones neutrones
12 6 6 6 50 24 24 26
6𝐶 24𝐶 𝑟
13 6 6 7 50
6𝐶
23 23 27
23𝑉
14 6 6 8 50
6𝐶
22 22 28
22𝑇𝑖

Isótonos
Símbolo N° N° N°
protones electrones neutrones
23 13 13 10
13𝐴𝑙
20 10 10 10
10𝑁𝑒
18 8 8 10
8𝑂

➢➢➢QUÍMICA – CLASE 1 83
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ESTRUCTURA ATÓMICA
MODELOS ATÓMICOS

Guía de Destrezas Q – 1: Estructura Atómica.

Definición de Método Científico

Conjunto de procesos y técnicas utilizadas por los científicos para investigar, las transformaciones de la materia y
que les permiten adquirir conocimiento nuevo o corregir lo que se estimaba como correcto (conocimiento
preexistente). El método científico se diferencia de otros sistemas de pensamiento en que se acepta como
verdadero todo lo que ha sido sometido a pruebas experimentales y contiene evidencia empírica y medible.

OBSERVACIÓN

REFORMULACIÓN DE
HIPÓTESIS MODELO
HIPÓTESIS

EXPERIMENTACIÓN

HIPÓTESIS NO ANÁLISIS Y
COMPROBADA CONCLUSIONES

PUBLICACIÓN
(ACEPTACIÓN
GENERALIZADA
TEORÍA )

LEY - PRINCIPIO

84 QUÍMICA – CLASE 1


PREUNIVERSITARIO PREUCV
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ESTRUCTURA ATÓMICA
MODELOS ATÓMICOS

Guía de Destrezas Q – 1: Estructura Atómica.

1. El átomo de azufre neutro cuyo número Z es 16 y 6. La suma de los números de masa de dos isótopos
numero A es 32 posee: es de 62, si la suma de sus neutrones es 30. Hallar
“Z”
a) 16 protones y 6 neutrones
b) 16 electrones y 16 neutrones a) 26
c) 32 neutrones y 16 electrones b) 30
d) 32 positrones y 42 electrones c) 15
e) 8 electrones y 8 protones d) 16
2. Si se dice que un elemento neutro tiene Z= 12 y e) 32
A = 24 se entiende que:
7. “……………… es una proposición que afirma una
a) Posee 12 protones, 24 electrones y 24 neutrones relación constante entre 2 o más variables, cada
b) Tiene 12 protones, 12 electrones y 12 neutrones una de las cuales representa (al menos parcial e
c) Tiene 24 protones, 12 electrones y 12 neutrones indirectamente) una propiedad de los sistemas
d) Tiene 12 protones, 12 electrones y 24 neutrones concretos. Se define también como una regla o
e) Tiene 24 protones, 24 electrones y 24 neutrones norma constante e invariable de las cosas, nacida
de la causa primera o de las cualidades y
3. En el ion Al+3el número de neutrones, protones y condiciones de las mismas”.
electrones es(Datos A= 27, Z= 13)

a) 13 n°, 14 p+, 14 e- En la línea punteada debe decir


b) 14 n°, 13 p+, 13 e-
c) 13 n°, 14 p+, 11 e- a) Ley
d) 14 n°, 13 p+, 10 e- b) Teoría
e) 14 n°, 13 p+, 16 e- c) Hipótesis
d) Observación
4. Un átomo neutro contiene masa atómica 31 y e) Experimento
número atómico 15. Este átomo contiene:

a) 15 neutrones 8. La siguiente definición:


b) 31 electrones
c) 15 partículas positivas “Son núclidos que pertenecen a elementos diferentes,
d) 16 protones poseen igual número de masa (A), diferente número
e) 30 partículas en el núcleo atómico (Z).”

5. Al Comparar los protones y los neutrones, se Corresponde a:


puede afirmar que a) Isótopos
a) Se atraen entre sí b) Isóbaros
b) Tienen masas similares c) Isótonos
c) Ambos tienen cargas eléctricas d) Isoelectrónicos
d) Ambos repelen electrones e) Isómeros
e) Ambos se ubican en el núcleo
9. El ion X+3 es isoelectrónico con 33W-3. Calcular el
número de masa del átomo X, si contiene 40
neutrones.

a) 33
b) 36
c) 39
d) 40
e) 79

➢➢➢QUÍMICA – CLASE 1 85
PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ATÓMICA
MODELOS ATÓMICOS

Guía de Destrezas Q – 1: Estructura Atómica.

10. Si a+5X y 50Z son isóbaros. Hallar el valor de “a” 14. Cuando un átomo capta 2 electrones

a) 5 I. Se convierte en un catión con carga +2.


b) 45 II. Se convierte en un anión con carga -2.
c) 50 III. Cambia su número de protones.
d) 55 IV. Cambia el número atómico
e) 60 Es (son) correcta(s)
11. Los siguientes elementos a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) I, III y IV
e) II, III y IV
Corresponden a:

a) Isótopos 15. De los siguientes elementos químicos mostrados a


b) Isóbaros continuación:
c) Isótonos 12
d) Isoelectrónicos I. 6C
12
e) Isómeros II. 7N
14
III. 6C

12. Respecto a la estructura del átomo, es cierto


afirmar que: ¿Cuáles son isótopos entre sí?

I. Los electrones poseen cargas negativas. a) I y II


II. Los neutrones poseen cargas positivas ubicadas en b) I y III
el núcleo. c) II y III
III. Los protones se ubican en el núcleo. d) I, II y III
IV. Los electrones poseen cargas positivas. e) Ninguno de ellos

a) Solo I 16. ¿Qué representa el número atómico (Z)?


b) Solo II
c) I y II
a) La cantidad protones
d) I y III
b) La cantidad de electrones
e) II y IV
c) La cantidad de neutrones
13. Los átomos 35Cl y 37Cl se diferencian en: d) La suma de protones y neutrones
e) La suma de protones y electrones
a) El número atómico.
b) El número másico. 17. Si tiene un átomo neutro (Z = 15 y A = 30) que capta
c) Dos electrones. dos electrones;
d) Dos protones. ¿Cuál de estas opciones representa de forma
e) Un protón y un neutrón. correcta al nuevo átomo?

Tipo de átomo P+ n° e-
a) Anión 15 15 17

b) Catión 15 15 17

c) Anión 15 30 13

d) Catión 15 30 13

e) Anión 13 15 17

86 QUÍMICA – CLASE 1


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ESTRUCTURA ATÓMICA
MODELOS ATÓMICOS

Guía de Destrezas Q – 1: Estructura Atómica.

18. ¿Cuál de los siguientes iones tiene 6 protones y 8 20. Al relacionar correctamente la columna de la
electrones? izquierda (ejemplo) con la de la derecha
(término) la opción correcta de arriba hacia abajo
a) 16
8 X+2 debe ser

b) 14
7X
+4 (1) Los electrones giran alrededor ( ) Principio
del núcleo como los planetas
c) 16
6X
-2 alrededor del sol.
(2) Es imposible medir ( ) Ley
d) 32
16 X
-2 simultáneamente y con
precisión absoluta, la posición y
e) 21
14 X
-2 la cantidad de movimiento de
una partícula diminuta como el
electrón.
19. Al considerar los átomos de oxígeno: 16𝑂, 17𝑂 y (3) La energía no puede crearse ni ( ) Modelo
18
𝑂, podría concluirse que destruirse, sólo puede cambiar
de una forma a otra.
I. Los 3 tienen igual número de protones
II. Los 3 tienen igual número de electrones a) 2-3-1
III. Los 3 tienen igual número de neutrones b) 2-1-3
c) 1-3-2
Es o son correcta(s) d) 1-2-3
e) 3-1-2
a) Solo I
b) Solo II
c) Solo III
d) I y II
e) I, II y III

➢➢➢QUÍMICA – CLASE 1 87
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ESTRUCTURA ATÓMICA
MODELOS ATÓMICOS

Guía de Destrezas Q – 1: Estructura Atómica.

88 QUÍMICA – CLASE 1


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
QUÍMICA

MECANO CUÁNTICA
Eje Temático: Química de materiales y medio ambiente Tareas: Reconocer-Aplicar- Distinguir-
Sub – Eje: Mecano cuántica Reconocer – Relacionar

Modelo Atómico de Bohr (de la física clásica a la física mecánica)


• El átomo posee un núcleo formado por protones y
neutrones en el que se concentra casi toda su masa.

• Los electrones giran en orbitas o niveles de energías


fijas y definidas, es decir, giran a una distancia determinada
del núcleo

• La cantidad máxima de electrones permitidos en cada nivel


(n) está dado por la fórmula 2n2

• Mientras el electrón gire en una determinada órbita, no


Absorbe ni libera energía.

• El valor de la energía por nivel está cuantizada

• Cuando el electrón de un átomo absorbe energía, puede pasar de un nivel de baja energía a otro de mayor
energía, pero cuando pasa de un nivel mayor a uno menor, este libera energía.

Bohr se basó en las hipótesis de Planck y Einstein


• Planck: E = h•v, energía cuantizada. Permite entender que la radiación electromagnética no es continua. El
cuanto de energía es la mínima cantidad de energía que puede transportar la radiación. Es decir, solo se puede
absorber o emitir cantidades de energías establecidos (1h, 2h, 3h, etc), y no intermedios (1/2 h)

• Einstein: Efecto fotoeléctrico consiste en la emisión de electrones por un material al incidir sobre él una radiación
electromagnética

Limitaciones modelo atómico de Bohr


• Modelo de Bohr solo aplicable a átomos del tipo monoelectrónicos (hidrógeno) pero no a poli electrónicos
• No explica los espectros de emisión y absorción para átomos polielectrónicos

➢➢➢QUÍMICA – CLASE 2 89
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ESTRUCTURA ATÓMICA
MECANO CUÁNTICA

Guía de Destrezas Q – 2: Mecano Cuántica.

Modelo Mecano-cuántico
El actual modelo atómico, propuesto por Schrödinger (función de onda), es el resumen de las conclusiones de Bohr, De
Broglie y Heisenberg

o Bohr: Cuantización de la energía asociada a un electrón


o De Broglie: Dualidad onda partícula
o Heisenberg: Principio de incertidumbre “es imposible conocer simultáneamente la posición y el momento lineal
de una partícula” Al no ser posible ubicar la posición de una partícula en un instante no se puede definir su
trayectoria. Al hablar de la posición de los electrones en un átomo, solo se puede hacer referencia a las zonas
en las que la probabilidad de encontrarlos es alta

Estructura atómica según el modelo mecano-cuántico actual (Schrödinger)


o Se basa en probabilidades
o El núcleo representa la mayor masa, donde se encuentran los protones y neutrones
o El electrón no gira en una órbita fija, sino que en un orbital (nube electrónica: “Zona de mayor probabilidad de
encontrar un electrón”)
o 4 números cuánticos para representar la posición de un electrón

Números cuánticos

•Número cuántico principal: Da cuenta del nivel


n energético donde se encuentra el electrón respecto del
núcleo (distancia máxima entre núcleo y electrón).

•Número cuántico secundario o azimutual: Representa

l la zona del espacio con mayor probabilidad de


encontrar a un electrón (orbital). Determina la forma
del orbital.

m •Número cuántico magnético: Considera la orientación


espacial de la orbita.

•Número cuántico de espín: Representa el momento


s magnético asociado al electrón, esto es, el grio sobre su
propio eje.

Representación de los orbitales

Orbital s Orbital p

90 QUÍMICA – CLASE 2


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ESTRUCTURA ATÓMICA
MECANO CUÁNTICA

Guía de Destrezas Q – 2: Mecano Cuántica.

Orbital d

Orbital f

NIVEL SUBNIVEL ORBITAL SPIN N° DE ELECTRONES


n:1 l : 0 →s m:0 (1 valor) 1s +½ - ½ 2

n:2 l : 0 →s m:0 (1 valor) 2s 2


+½ - ½
l:1→p m:-1,0,1 (3 valores) 2p 6

n:3 l : 0 →s m:0 (1 valor) 3s 2

l:1→p m:-1,0,1 (3 valores) 3p +½ - ½ 6

l : 2 →d m:-2,-1,0,1,2 (5 valores) 3d 10

n:4 m:0 (1 valor) 4s 2

m:-1,0,1 (3 valores) 4p 6
+½ - ½
m:-2,-1,0,1,2 (5 valores) 4d 10

m:-3,-2,-1,0,1,2,3 (7 valores) 4f 14

➢➢➢ QUÍMICA – CLASE 2 91


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MECANO CUÁNTICA

Guía de Destrezas Q – 2: Mecano Cuántica.

1. A los subniveles 0 y 2 se les asignan las letras _____ 6. El principio de la incertidumbre propone que no se
y _____: puede saber al mismo tiempo:

A) s-d A) Velocidad y rapidez


B) s-f B) Velocidad y fuerza
C) s-p C) Fuerza y longitud
D) p-d D) Posición y velocidad
E) p–s E) Posición y longitud

2. Respecto de los rayos catódicos es correcto afirmar 7. ¿Cuál es la gran limitante del modelo atómico de
que Bhor?

I) se propagan en línea recta. A) Los electrones giran alrededor del núcleo


II) poseen masa y energía cinética. B) Los electrones se encuentran en zonas de máxima
III) en un tubo de descarga se dirigen de cátodo a
probabilidad (orbitales)
ánodo.
C) Los electrones pueden cambiar de niveles de
A) Solo II. energía absorbiendo o emitiendo energía
B) Solo III. D) Los electrones describen una trayectoria definida
C) Solo I y II. alrededor del núcleo
D) Solo I y III. E) Los electrones se encuentran fuera del núcleo del
E) I, II y III.
átomo
3. Señala cuáles de estas afirmaciones es correctas.
8. La siguiente afirmación:
A) En el subnivel f caben 10 electrones como máximo “Los electrones se ubican en zonas de probabilidad
B) En el nivel tercero nos encontraremos con cuatro llamadas orbitales”
subniveles: s, p, d y f corresponde a los postulados de:
C) Los electrones pueden estar en cualquier sitio,
deben encontrarse en determinadas A) Bohr
posiciones/órbitas incluso en los nodos. B) Schrödinger
D) Los electrones más cercanos al núcleo son menos C) De Broglie
atraídos por este que los que se encuentran más D) Einstein
lejos del núcleo E) Planck
E) El número cuántico magnético indica la orientación
del orbital.
9. Los 4 números cuánticos existentes n, l, ml y s
4. De los orbitales 3s, 3p, 4s, 2d y 5f, ¿cuál de ellos no determinan respectivamente:
existe en la naturaleza?
A) Forma del orbital, orientación del orbital, nivel de
A) 3p energía y giro del electrón
B) 5f B) Nivel de energía, orientación del orbital, forma del
C) 2d orbital y giro del electrón
D) 3s y 2d C) Nivel de energía, forma del orbital, orientación del
E) 4s y 5f
orbital y giro del electrón
5. El numero cuántico magnético indica : D) Orientación del orbital, forma del orbital, nivel de
energía y giro del electrón
A) La orientación del orbital E) Nivel de energía, giro del electrón, forma del orbital
B) El nivel energético y orientación del orbital
C) La forma del orbital
D) El giro del electrón
E) La configuración electrónica

92 QUÍMICA – CLASE 2


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DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ATÓMICA
MECANO CUÁNTICA

Guía de Destrezas Q – 2: Mecano Cuántica.

10. Si se conocen los 4 números cuánticos del último D)


electrón de un elemento, se puede inferir: Nivel de energía N° electrones
1 2
A) Número másico 2 8
B) Número atómico 3 18
C) La cantidad de neutrones E)
D) AyB Nivel de energía N° electrones
E) AyC 1 2
2 6
3 20
11. La siguiente afirmación:
“El electrón se comporta tanto como una onda como una
14. Si l = 3, ml toma los siguientes valores:
partícula”
se le atribuye a:
A) 0
A) Bohr B) -1, 0, +1
B) Schrödinger C) -2, -1, 0, +1, +2
C) De Broglie D) -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3
D) Einstein E) -4, -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, +4
E) Planck
15. ¿Qué información proporciona el número cuántico
“s”?
12. La siguiente definición:
“N° de electrones presente en el último nivel de energía” A) El sentido del giro del electrón sobre su eje
corresponde a: B) El giro del electrón alrededor del núcleo
C) La ubicación del electrón dentro del orbital
A) Electrones desapareados
D) La ubicación del electrón dentro del subnivel
B) Electrones apareados E) El sentido de giro del electrón dentro de un subnivel
C) Electrones de valencia
D) Electrones de alto nivel de energía 16. ¿Cuántos electrones posee un átomo que tiene
E) Electrones excitados completo el tercer nivel de energía?

13. Indique que secuencia con respecto a la cantidad A) 8


máxima de electrones por nivel de energía es la B) 10
correcta C) 20
D) 28
A)
E) 30
Nivel de energía N° electrones
1 1
2 2
3 3
B)
Nivel de energía N° electrones
1 2
2 4
3 6
C)
Nivel de energía N° electrones
1 1
2 3
3 5

➢➢➢ QUÍMICA – CLASE 2 93


PREUNIVERSITARIO PREUCV
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ATÓMICA
MECANO CUÁNTICA

Guía de Destrezas Q – 2: Mecano Cuántica.

17. ¿Cuántos subniveles tiene un átomo cuando el 19. De acuerdo a las siguientes afirmaciones respecto
valor de n = 4? a los orbitales

A) 1 I. Es la región de mayor probabilidad para encontrar


B) 2 un electrón
C) 3 II. Tienen diferentes energías
D) 4 III. Tienen diferentes formas
E) 5
Es o son correcta (s):
18. Cuando 1 electrón pasa del nivel n=3 al nivel n=2,
debe ocurrir A) Solo I
B) I y II
I) aumento en su masa. C) II y III
II) emisión de energía. D) I y III
III) pérdida de carga eléctrica. E) I, II y III

De las anteriores es (son) correcta(s) 20. Lo que tiene en común el modelo atómico de Bohr
con el modelo mecano cuántico es que en ambos
A) solo I. modelos los electrones:
B) solo II.
C) solo I y II. A) Giran en órbitas fijas y definidas
D) solo I y III. B) Se encuentran en niveles de energía cuantizados
E) I, II y III. C) Son considerados onda y materia a la vez.
D) Giran en subniveles de energía.
E) A y B son correctas

94 QUÍMICA – CLASE 2


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QUÍMICA

QUÍMICA NUCLEAR
Eje Temático: La materia y sus transformaciones
Sub – Eje: Estructura atómica.
Tareas: Relacionar - Calcular - Aplicar – Reconocer.

A comienzos del siglo XX los científicos comprobaron que los átomos son en realidad divisibles, es decir,
que tienen una subestructura. Así, el modelo atómico nuclear de Rutherford había sido un acierto.

Algunos núcleos de determinados átomos son inestables y se rompen emitiendo espontáneamente


partículas, radiaciones o ambas a la vez. Al ocurrir esto, hay una transformación del núcleo, cambia el número de
protones y neutrones, por lo que se forman núcleos distintos, proceso que se llama radiactividad.

En 1896 Henri Becquerel (1852-1908) observó este fenómeno por primera vez. Descubrió que los minerales
de uranio (Z = 92) eran capaces de velar una placa fotográfica en ausencia de luz externa, por lo que concluyó que
poseían la propiedad de emitir radiaciones en forma espontánea.

Poco después de este descubrimiento, la química polaca Marie Sklodowska (1867-1934) y su esposo, el
físico francés Pirre Curie (1859-1906), comenzaron una búsqueda sistemática de otras sustancias que emitieran
radiaciones. Comprobaron que todos los minerales de uranio las emitían y además aislaron otros dos elementos
con idénticas propiedades: el polonio (Z = 84) y el radio (Z = 88), a los que llamaron elementos radiactivos.

NOTACIÓN NUCLEAR

En las reacciones químicas; es decir, las transformaciones en las que los electrones de los átomos son los
protagonistas y se producen cambios en el número o la configuración de ellos. En las reacciones nucleares, en
cambio, participan los protones y neutrones del núcleo.

En las reacciones nucleares, un núcleo puede perder o ganar protones o neutrones. Ahora, como el número
de protones es igual al número atómico, el cual identifica a un elemento, al aumentar o disminuir el número de
protones, cambia la identidad de un elemento.

Podemos representar las reacciones nucleares a través de ecuaciones, así como se hace con las
reacciones químicas. En las ecuaciones nucleares los reactantes y productos corresponden a núcleos, por lo cual
se deben indicar los isótopos de los elementos que están cambiando y produciéndose.

Para simbolizar un isótopo, se escribe el número másico (A) como superíndice y el número atómico (Z) como
subíndice. Estos números se anotan a la izquierda del símbolo del elemento (E).

Cuando caracterizamos un núcleo por su número atómico y su número másico lo llamamos núclido.
Comparación de las reacciones químicas con las reacciones nucleares.

➢➢➢QUÍMICA– CLASE 3 95
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LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES
SUB - EJE: REACCIONES NUCLEARES

Guía de Destrezas Q – 3: Química Nuclear

Reacciones químicas

-Los átomos se reordenan por la ruptura y formación de enlaces químicos.

-Sólo los electrones de los orbitales atómicos están implicados en la ruptura y en la formación de los enlaces.

-Las reacciones van acompañadas por la absorción o liberación de cantidades de energía relativamente pequeñas.

-Las velocidades de reacción se ven influidas por la temperatura, la presión, la concentración y la presencia de
catalizadores.

Reacciones nucleares:

-Los elementos (o los isótopos del mismo elemento) se Inter convierten los unos en los otros.

-Pueden implicarse protones, neutrones, electrones y otras partículas elementales.

-Las reacciones van acompañadas por la absorción o liberación de enormes cantidades de energía.

-Las velocidades de reacción generalmente no se ven afectadas por la temperatura, la presión o los catalizadores.

Emisiones Radiactivas

Entre 1896 y 1903, los científicos descubrieron que no todos los elementos radiactivos emiten las mismas
radiaciones. Algunos emiten radiación más potente que otros, cada una de las cuales transforma el núcleo de
distinta manera.

Cuando la radiación de la muestra de un elemento radiactivo, como el radio (Ra), se somete a la acción de
un campo magnético, se comprueba que existen 3 tipos de emisiones radiactivas.

Una parte de la radiación está formada por partículas alfa (α), con carga positiva; por otra parte, contiene
partículas beta (β), con carga negativa; y el resto de la radiación no se ve afectada por el campo magnético ya que
no tiene carga eléctrica: rayos gamma (γ).

Las radiaciones α, β y γ se emiten a diferentes velocidades y tienen distintas capacidades de ionizar y penetrar la
materia. Los núcleos que emiten radiaciones se llaman radioisótopos.

96 QUÍMICA– CLASE 3 


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LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES
SUB – EJE: REACCIONES NUCLEARES

Guía de Destrezas Q – 3: Química Nuclear

Partículas alfa:

Consiste en un flujo de partículas formadas por 2 protones y 2 neutrones. Una partícula α tiene una masa de
4 uma y una carga igual a +2 y es idéntica a un núcleo de helio (un átomo de helio sin sus 2 electrones); su símbolo
es 42He.

Debido a que la masa y el volumen de las partículas alfa son relativamente elevados, estas radiaciones
viajan a una velocidad menor que la radiación beta o gamma y, por lo tanto, tienen un poder de penetración bajo.
Además, estas chocan fácilmente con las moléculas de aire y en cada choque pierden parte de su energía, hasta
quedar detenidas o ser absorbidas por algún otro núcleo en su camino. Al mismo tiempo, si las partículas chocan
con los electrones periféricos de un átomo, estos pueden ser arrancados por ellas, provocando que el átomo se
ionice; en consecuencia, las partículas α tienen gran poder ionizante.

Partículas beta:

También están constituidos por haces de partículas y se representan como 0-1e. Las partículas β son
idénticas a los electrones, es decir, partículas de carga -1. Corresponden a partículas 7000 veces más pequeñas
que las alfa y viajan a una velocidad cercana a la de la luz, condición que le permite atravesar la malla de núcleos y
electrones de algunas clases de materia, en suma, poseen un poder de penetración medio.

Radiaciones Gamma:

Son muy distintas de las radiaciones α y β. Es una radiación electromagnética idéntica a la de la luz, pero
con un contenido energético muy superior. Estas propiedades hacen de los rayos gamma sutiles “agujas”,
desprovistos de masa, capaces de atravesar la materia y de realizar amplios recorridos sin encontrar ningún
obstáculo.

Observaciones: El poder ionizante de las emisiones radiactivas varía en sentido inverso al poder de
penetración. De este modo, las radiaciones α poseen una bajísima capacidad para penetrar en la materia, pero un
altísimo poder de ionización. Se ha calculado que su poder ionizante es 100 veces superior al de la radiación β, y
estos, 100 veces superior al de la radiación γ.

Elementos radiactivos (naturales y artificiales):

Así, como existen diferentes moléculas, combinaciones estables entre átomos, también hay combinaciones
de protones y neutrones que son estables, es decir, núcleos estables. Por ejemplo, si juntamos 2 protones y
neutrones, obtenemos un núcleo de helio (42He), de gran estabilidad. El elemento helio está formado solo por este
tipo de isótopo; el cual ha permanecido así por siempre en la naturaleza, desde que se originó. Si tratamos de
incorporar un neutrón más a este núcleo para formar el isótopo 52He, se rompe en fracciones de segundo, puesto
que es un núcleo inestable.

Se ha comprobado que los núcleos estables tienen un número igual o casi igual de protones y neutrones,
aunque usualmente son más neutrones que protones y, además, el número total de protones y neutrones es un
número par. Entonces los núcleos inestables experimentarían un proceso de desintegración nuclear con el fin de
corregir la relación cuantitativa entre los protones y neutrones.

Aplicando este concepto, llamamos elemento radiactivo al que tiene alguna proporción de átomos con
núcleos inestables, es decir, que se van desintegrando en sucesivas etapas, liberando radiaciones, hasta formar
núcleos estables. Todos los átomos de los elementos cuyo número atómico es superior a 83 son radiactivos.

➢➢➢ QUÍMICA– CLASE 3 97


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LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES
SUB - EJE: REACCIONES NUCLEARES

Guía de Destrezas Q – 3: Química Nuclear

Reacciones nucleares:

En las reacciones nucleares, un núcleo inestable, llamado núcleo padre, emite radiaciones en forma
espontánea y se convierte en un núcleo más estable de un elemento diferente, llamado núcleo hijo.

Las reacciones nucleares están determinadas por la proporción de protones y neutrones de un núcleo y se
deben a la transformación mutua entre las partículas nucleares.

En los núcleos de gran masa, que tienen un Z mayor a 83, la fuerza de repulsión entre los protones
enlazados en la región central del átomo, tiende a superar la fuerza que permite que el núcleo se mantenga unido.
Esto hace que sean radiactivos y, para estabilizarse, liberan partículas alfa, es decir, partículas formadas por 2
protones y 2 neutrones, transformándose en núcleos de menor tamaño.

Si un núcleo tiene un exceso de neutrones respecto a los protones, necesita aumentar su cantidad de
protones para estabilizarse. Esto lo consigue transformando algunos neutrones en protones, por medio de una
liberación de electrones (0-1e), es decir, liberando radiación beta negativa.

Para entenderlo, se postula que un neutrón está formado por un protón y un electrón, combinación que lo
hace una partícula neutra. El núcleo con muchos neutrones “fabricará” entonces más protones, transformando sus
neutrones en protones, con lo cual alcanzará una relación numérica correcta entre protones y neutrones.

En el caso de los núcleos con exceso de protones, el mecanismo para estabilizar el núcleo consiste en la
transformación de protones en neutrones; así, en tanto que la cantidad de protones disminuye, la de los neutrones
aumenta proporcionalmente. Se postula que para que un protón se transforme en un neutrón, se debe desprender
de su carga positiva, liberando positrones (0+1e); estas partículas tienen la misma masa de los electrones, pero su
carga es positiva. Un haz de positrones corresponde a radiaciones beta positivas.

Ecuaciones nucleares:

Los procesos radiactivos se representan por medio


de ecuaciones nucleares. Cuando un núcleo se
convierte en otro, la masa comprometida en el
proceso (la masa de los protones y neutrones) debe
ser la misma antes y después de la desintegración.
Por lo tanto, la suma de los superíndices (número
másico) y de los subíndices (número atómico) debe
ser igual en ambos lados de la ecuación.

Desintegración alfa (Ley de Soddy):

Si el núcleo del átomo de un elemento radiactivo emite una partícula alfa, se origina otro nuevo elemento
cuya masa atómica ha disminuido en 4 unidades y su número atómico disminuye en 2 unidades.

98 QUÍMICA– CLASE 3 


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LA MATERIA Y SUS TRANSFORMACIONES
SUB – EJE: REACCIONES NUCLEARES

Guía de Destrezas Q – 3: Química Nuclear

NOTA: Al emitir la partícula alfa el elemento formado se hallará dos lugares a la izquierda del sistema periódico; por
haber perdido 2 protones de su núcleo.

Un ejemplo peculiar es el decaimiento del uranio-235, que se convierte en torio-231:

Desintegración beta (Ley de Fajans):

Los núclidos que se encuentran a la izquierda de la curva de estabilidad, con un exceso de neutrones, se
estabilizan mediante la emisión de negatrones, o partículas beta, convirtiendo un neutrón en un protón.

Los negatrones no son sino electrones, despedidos a enormes velocidades fuera de la atracción del núcleo.
De esta forma, uno de los neutrones del radionúclido experimenta la siguiente reacción:

Durante este proceso, el radionúclido eleva en una unidad su número atómico (pues cuenta con un protón
adicional), y mantiene constante su número de masa. Dicho de otra manera, si el núcleo del átomo de un elemento
radiactivo emite una partícula beta, el nuevo elemento originado no experimenta variación en su masa atómica; pero su
número atómico aumenta en una unidad.

Un ejemplo particular es el torio-231, que se convierte en protactinio-23 1 por emisión beta:

➢➢➢ QUÍMICA– CLASE 3 99


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SUB - EJE: REACCIONES NUCLEARES

Guía de Destrezas Q – 3: Química Nuclear

Desintegración gamma (γ):

Al igual que los electrones excitados de los átomos, que al volver a estados más estables emiten radiación
electromagnética, los núcleos inestables también pueden hacerlo, salvo que en este caso la radiación es mucho
más energética y se denomina gamma. El núclido no cambia su número atómico ni el de neutrones; simplemente
reduce su energía.

Desintegración de un positrón (0+1e):

Si el núcleo de un átomo emite un positrón, el nuevo elemento originado no experimenta variación en su masa
atómica, pero su número atómico disminuye en una unidad.

El nuevo elemento se hallará situado hacia la izquierda del sistema periódico (un casillero menos).

Serie Radiactiva:

Alrededor de 80 de los elementos de la tabla periódica son estables, es decir, están formados a lo menos
por un isótopo no radiactivo, incapaz de sufrir una desintegración nuclear; algunos ejemplos son el helio-4, carbono-
12 y 13, oxígeno-16 y aproximadamente 260 núcleos más.

Los núcleos radiactivos en cambio pueden sufrir varias desintegraciones en sucesivas etapas, hasta lograr
un núcleo estable. Así una serie de reacciones nucleares se llama serie radiactiva, la cual comienza con el núcleo
radiactivo y termina con el núcleo estable. Es oportuno aclarar que el decaimiento del núcleo radiactivo, además, de
emitir radiaciones α y β, éstas van acompañadas frecuentemente por radiaciones γ; como liberan energía, los
procesos de desintegración nuclear son exergónicos o exotérmicos y comprenden una o más desintegraciones
sucesivas, las necesarias hasta alcanzar un núcleo estable.

Vida media de los elementos radiactivos:

Se ha comprobado que los isótopos de los elementos radiactivos presentan distintos grados de inestabilidad
en el tiempo debido a que cada isótopo experimente una serie radiactiva particular. El caso de la serie radiactiva del
uranio-238 consiste en un total de 14 etapas, es decir, 14 desintegraciones nucleares, hasta alcanzar un núcleo
estable. Para referirse a la velocidad con que ocurren las desintegraciones nucleares utilizamos el concepto de vida
media.

Llamamos vida media de un elemento al tiempo que necesita la mitad de los átomos de una determinada
muestra en sufrir una desintegración nuclear. La vida media del Ra-226 es de 1600 años. El símbolo de vida media
es λ.

Nota: Los valores de vida media de los isótopos radiactivos pueden variar desde fracciones de segundo a miles de
trillones de años. El isótopo más inestable conocido es el helio-5, su vida media es tan solo 2*10-21 segundos. En
cambio, los isótopos de uranio tienen vidas medias muy largas.

100 QUÍMICA– CLASE 3 


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SUB – EJE: REACCIONES NUCLEARES

Guía de Destrezas Q – 3: Química Nuclear

_________________________________________________________________________________

1. ¿Cuál(es) de las siguientes series corresponde(n) a 4. Cuando un elemento radiactivo emite radiación ,
isótopos? se puede afirmar que:

I. Se ve afectado sólo el número atómico.


II. Se ve afectado tanto el número atómico como el
número másico.
III. No varía el elemento, ya que sólo se libera energía.

A) Solo I
B) Solo II
A) Solo I C) I y II
B) Solo II D) II y III
C) Solo III E) I, II y III
D) I y III
E) II y III 5. ¿Qué tipo de emisión mantiene el número másico
y aumenta en una unidad el número atómico del
2. Se dispone de 16 g de un isótopo radioactivo cuya
núcleo hijo, respecto del núcleo de su padre?
vida media es de 15 días. Después de 60 días, la
cantidad residual del mismo será:
A) Protón
B) Electrón
A) 1g
C) Partícula alfa
B) 2g
D) Neutrón
C) 3g
E) Positrón
D) 4g
E) 5g 6. La desintegración radiactiva del 13153I produce
131
54 Xe y radiación. La radiación emitida durante el
3. ¿Cuál de las siguientes emisiones posee mayor proceso es:
masa?
A) Rayos gamma
A) Fotón B) Partículas beta
B) Rayos X C) Neutrones
C) Partícula beta D) Partículas alfa
D) Partícula alfa E) Protones
E) Radiación gamma

➢➢➢ QUÍMICA– CLASE 3 101


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Guía de Destrezas Q – 3: Química Nuclear

7. En la serie de decaimiento radiactivo del 10. ¿En cuál de las siguientes reacciones nucleares
uranio se producen los siguientes procesos el producto X corresponde a un electrón?
consecutivos:
I. 214
84Po ------------→21082 Pb + X
II. 14
6 C ----------→147 N + X
III. 20
11 Na ---------→2010 Ne + X
IV. 210
83 Bi ---------→21084 Po + X
Este decaimiento se explica por la emisión de:

A) Solo I
B) Solo III
A) Partículas beta.
C) II y IV
B) Partículas alfa.
D) III y IV
C) Positrones.
E) II, III y IV
D) Neutrones.
E) Radiación gamma.
11. Considerando el siguiente proceso de
desintegración radiactiva:
8. El potasio - 40 decae por radiación beta
negativa para formar calcio - 40. ¿Cuál es la
ecuación balanceada de este proceso? X
→ Y + Radiación
¿Qué tipo de radiación debe emitir X para que Y
tenga una carga nuclear mayor que X?

A) α
B) β-
C) γ
D) Positrón
E) Neutrón

12. Irradiando un átomo de nitrógeno-14 con una


partícula X, se obtiene oxígeno-17 y se libera
un protón. Con estas referencias se puede
9. La incógnita de esta ecuación nuclear es:
determinar que la partícula X corresponde a:

A) Protón
B) Neutrón
C) Electrón
D) Partícula β
E) Partícula α

13. ¿Qué científico utilizó partículas alfa para


proponer un nuevo modelo atómico?

A) Bohr
B) Rutherford
C) Thomson
D) Dalton
E) Schrödinger

102 QUÍMICA– CLASE 3 


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SUB – EJE: REACCIONES NUCLEARES

Guía de Destrezas Q – 3: Química Nuclear

14. En la siguiente reacción nuclear, X corresponde a 16. El Yodo-131 es un isótopo radiactivo que posee un
un átomo con período de semidesintegración de 8 días y es
utilizado en medicina nuclear, ya que permite
𝟐𝟕
+ 𝟒𝟐𝑯𝒆 ⎯⎯⎯→ X +𝟏𝟎𝒏 medir la actividad de la glándula tiroides. De
𝟏𝟑𝑨𝒍
acuerdo con lo anterior, si a un paciente se le
inyectan 400 miligramos de este radioisótopo en su
I. 15 neutrones en su núcleo. torrente sanguíneo ¿qué porcentaje de la muestra
II. número másico igual a 30. inicial quedará en el organismo del paciente al
III. igual comportamiento químico que Al. cabo de 24 días?

De las anteriores proposiciones es (son) correcta(s) A) 87,5%


B) 50%
A) solo I. C) 25%
B) solo II. D) 12,5%
C) solo III. E) 6,25%
D) solo I y II.
E) I, II y III.
17. La siguiente gráfica corresponde a la
desintegración del Radio-226 respecto del tiempo
15. Un material radiactivo X emite partículas alfa y Del análisis de la gráfica se afirmar correctamente
beta de acuerdo con el siguiente decaimiento que
Analizando la serie radiactiva se infiere
correctamente que

I. X y W son isótopos entre sí.


II. los átomos Y, Z y W son isobaros entre sí.
III. el número atómico de X es mayor que el de Y.

A) Solo I. I. la vida media para este elemento es de 1620 años.


B) Solo III. II. a los 4860 años el porcentaje de átomos sin
C) Solo I y II. desintegrarse es de un 25%
D) Solo II y III. III. a los 3240 años se ha desintegrado un 75% de los
E) I, II y III. átomos de radio.

A) Solo I.
B) Solo II.
C) Solo I y III.
D) Solo II y III.
E) I, II y III.

➢➢➢ QUÍMICA– CLASE 3 103


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SUB - EJE: REACCIONES NUCLEARES

Guía de Destrezas Q – 3: Química Nuclear

18. Considerando la figura, ¿cuál de las siguientes


afirmaciones es correcta respecto al
comportamiento de los tres tipos de
emisiones radiactivas frente a un campo
eléctrico?

A) Z presenta carga eléctrica negativa.


B) la emisión Z corresponde a un positrón.
C) Y presenta ambos tipos de carga eléctrica.
D) Y es una radiación que no presenta masa.
E) X es una radiación con carga eléctrica
negativa.

19. Sólo una de las siguientes transmutaciones es


natural, indíquela

238 234 4
A) 92𝑈 → 90𝑇ℎ + 2𝐻𝑒
14 4 17 1
B) 7𝑁 + 2𝐻𝑒 → 8𝑂 + 1𝐻
238 1 239 0
C) 92𝑈 + 0𝑛 → 93𝑁𝑝 + −1𝑒
14 1 14 1
D) 7𝑁 + 0𝑛 → 6𝐶 + 1𝐻
6 1 3 4
E) 3𝐿𝑖 + 0𝑛 → 1𝐻 + 2𝐻𝑒

20. ¿En cuál(es) de las siguientes reacciones


nucleares NO ocurre transmutación?

2 3 1 4
I. 1𝐻 + 1𝐻 → 0𝑛 + 2𝐻𝑒
II. 221𝐻 → 10𝑛 + 32𝐻𝑒
27 1 28 0
III. 13𝐴𝑙 + 0𝑛 → 13𝐴𝑙 + 0𝛾

A) Solo en I.
B) Solo en III.
C) Solo en I y II.
D) Solo en I y III.
E) En I, II y III.

104 QUÍMICA– CLASE 3 


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QUÍMICA

CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA
Eje Temático: Estructura Atómica Tareas: Reconocer-Aplicar- Distinguir -
Sub – Eje: Configuración electrónica Reconocer – Relacionar

Configuración electrónica: Distribución de los electrones en los orbitales y niveles de energía de un átomo.

Recordando:
• En un átomo neutro, el número de cargas positivas (P + ) debe ser igual al número de cargas
negativas (e-). Cualquier diferencia entre ellos se debe a un exceso (anión) o déficit (catión) de
electrones
• El número de protones (Z) SIEMPRE se mantiene constante para todos los átomos del mismo
elemento, pero varía para cada tipo de elemento

Nivel (n) Subnivel (l) Orbital (m) Spin (s)


n:1 S 0 +½ - ½

n:2 S, p -1, 0, + 1 +½ - ½

n:3 S, p , d -2, -1, 0, +1,+ 2 +½ - ½

n:4 S, p, d, f -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3 +½ - ½

Principio de construcción: Principios que rigen la configuración electrónica

a) Principio de mínima energía o de Aufbau: Los electrones deben llenar los niveles y orbitales de menor
energía y se van llenando de forma creciente. Los orbitales de mayor energía solo se comenzarán a llenar
cuando los de menor energía estén completos.

➢➢➢ QUÍMICA – CLASE 4 105


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ESTRUCTURA ATÓMICA
CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA

Guía de Destrezas Q – 4: Configuración electrónica.

b) Principio de exclusión de Pauli: Dos electrones del mismo átomo no pueden tener los cuatro números
cuánticos iguales, deben diferenciarse en al menos uno ; el número cuántico diferenciador es el espín.

c) Principio de máxima multiplicidad o de Hund: La configuración electrónica más estable es aquella en


donde los electrones alcanzan el mayor número de spines paralelos (desapareados).

106 QUÍMICA – CLASE 4


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ESTRUCTURA ATÓMICA
CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA

Guía de Destrezas Q – 4: Configuración electrónica.

Tipos de configuración electrónicas

Ejemplos Z Configuración electrónica


B 5 1s22s2 2p1
C 6 1s2 2s2 2p2
N 7 1s2 2s2 2p3
O 8 1s2 2s2 2p4
F 9 1s2 2s2 2p5
Ne 10 1s2 2s2 2p6

1. La configuración electrónica de un elemento neutro 3. ¿Cuál de los siguientes esquemas es el que


es 1s2 2s2 2p6 3s1. Conociendo esta información es corresponde para representar los electrones del
posible determinar: 17Cl?

I. El número atómico del elemento.


II. La masa atómica del elemento.
III. El número de niveles energéticos.
IV. El número de neutrones del elemento.

De las afirmaciones anteriores es o son correcta (s):

A) I y II
B) I y III 4. ¿Cuántos electrones desapareados hay en el
C) I, II y IV átomo de azufre (Z=16)?
D) II y IV
E) I, II, III y IV A) 0 electrones.
B) 1 electrón.
2. La configuración electrónica del sodio (11Na) es: C) 2 electrones.
D) 3 electrones.
A) 1s2 2s2 2px1 2py2 2pz2 3s2 E) 4 electrones.
B) 1s2 2s2 2px2 2py2 2pz2 3s2
C) 1s2 2s2 2px2 2py1 2pz2 3s1
D) 1s1 2s2 2px2 2py2 2pz2 3s2
E) 1s2 2s2 2px2 2py2 2pz2 3s1

➢➢➢ QUÍMICA – CLASE 4 107


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CONFIGURACIÓN ELECTRÓNICA

Guía de Destrezas Q – 4: Configuración electrónica.

5. Escriba la configuración electrónica del átomo 10. Al considerar las configuraciones electrónicas de los
Rb, utilizando el centro interior de gas noble átomos de los elementos J, Z y W:
apropiado para abreviar. Sabiendo que su nº
atómico es 37 y su nº másico es 87. J: 1s2 2s2 2p1

A) [Ne] 5s1 Z: 1s2 2s2 2p5


B) [Kr] 5s1
W: 1s2 2s2 2p6
C) [Ar] 5s1
D) [Ne] 4s1 Es correcto afirmar que los elementos son
E) [Kr] 4s1 respectivamente:

6. Un elemento químico X, tiene configuración A) Diamagnético, diamagnético y diamagnético


electrónica 1s22s22p63s23p4 se convierte en un ión B) Paramagnético, paramagnético y paramagnético
que tiene la configuración 1s22s22p63s23p6. El ión C) Diamagnético, diamagnético y paramagnético
formado es: D) Diamagnético, paramagnético y paramagnético
E) Paramagnético, paramagnético y diamagnético
A) X+1
B) X+2 11. Si un elemento X tiene un Z = 19, ¿Cuáles son los
C) X+3 valores de los números cuánticos de su electrón
D) X-1 más externo?
E) X-2
n l m s
7. ¿Cuáles son los 4 números cuánticos del último
electrón del N (Z=7)? A) 3 1 +1 +1/2
n, l, ml, s
B) 3 1 -1 +1/2
A) 2, 1, +1, +1/2
B) 2, 1, +1, -1/2 C) 4 0 0 +1/2
C) 2, 1, -1, +1/2
D) 4 0 0 -1/2
D) 2, 1, -1, -1/2
E) 2, 1, 0, +1/2 E) 4 0 +1 -1/2

8. ¿Cuál es la configuración electrónica correcta para


el ión Ca+2? 12. ¿Cuál es el número de electrones de valencia según
la configuración electrónica 1s2 2s2 2p1?
A) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2
B) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 A) 1
C) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d2 B) 2
C) 3
D) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s1
D) 5
E) 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 4s2 3d1 E) 4

9. ¿Cuántos pares de electrones apareados hay en el 13. Si la combinación de números cuánticos para el último
último nivel de energía del anión C-4? electrón de un átomo (en estado fundamental) es:
n=3, l=0, m=0, s= +½, entonces, ¿cuál será la
A) 0 configuración electrónica del elemento?
B) 1
A) 1s2, 2s2 2p4
C) 2 B) 1s2, 2s2 2p5
D) 3 C) 1s2, 2s2 2p6
E) 4 D) 1s2, 2s2 2p6, 3s1
E) 1s2, 2s2 2p6, 3s2

108 QUÍMICA – CLASE 4


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Guía de Destrezas Q – 4: Configuración electrónica.

14. La siguiente afirmación: “En un átomo cualquiera, 17. La siguiente figura representa:
no es posible que dos electrones puedan tener los 4
números cuánticos iguales”. Corresponde a:

A) Principio de exclusión de Pauli


B) Principio de mínima energía
C) Principio de máxima multiplicidad de Hund
D) Principio de incertidumbre
E) Principio de conservación de la materia

15. ¿Cuáles son los 4 números cuánticos del electrón


más externo del catión Al+3 (Z=13)?
A) Regla de las diagonales
n l m s B) Principio de máxima multiplicidad
C) Principio de mínima energía
A) 2 1 +1 +1/2 D) Los espines paralelos
E) Principio de exclusión
B) 2 1 +1 -1/2
18. El principio de máxima multiplicidad propone
C) 2 1 -1 +1/2 que:

D) 2 1 -1 -1/2 A) Nunca dos electrones podrán tener sus cuatro


números cuánticos iguales
E) 2 1 0 +1/2 B) Los orbitales se van llenando con un espín
determinado y luego con el espín contrario
C) Todos los electrones tienen al menos dos
números cuánticos iguales
16. Respecto de un ion se conoce la siguiente D) Solo los electrones que se encuentran en un
información: mismo orbital pueden tener sus números
• Es isoelectrónico con el gas Argón (18Ar). cuánticos de espín idénticos
• El átomo del cual proviene posee 7 electrones de E) El electrón puede saltar de una órbita de mayor
valencia. a una menor energía absorción luz.
• Posee más electrones que protones.

Al respecto, el ion debe ser

A) 20X+2
B) 9Y-1
C) 13Z+3
D) 18W-2
E) 17R-1

➢➢➢ QUÍMICA – CLASE 4 109


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Guía de Destrezas Q – 4: Configuración electrónica.

19. En la figura se muestran los resultados de un


estudio acerca de las propiedades magnéticas de
diferentes sustancias químicas:

Al respecto, es correcto concluir que

A) Los átomos de Al y de He poseen electrones


apareados, por lo que no se ven influenciadas por el
imán
B) Los átomos de Al y de He se ven influenciados por el
imán
C) El átomo de Al y de He son diamagnéticos, por lo
que se ven influenciados por el imán
D) El átomo de Al y He son paramagnéticos, por lo que
se ven influenciados por el imán
E) El átomo de Al es paramagnético y el átomo de He
es diamagnético

20. Un elemento neutro X tiene los siguientes números


cuánticos para su último electrón

n = 3, l = 1, ml = -1, s = -1/2

¿Cuál es el valor de Z para el elemento X?

A) 10
B) 15
C) 16
D) 17
E) 18

110 QUÍMICA – CLASE 4


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TABLA PERIÓDICA
Eje Temático: Estructura Atómica. Tareas: Reconocer – Aplicar –
Sub – Eje: Tabla Periódica. Distinguir – Reflexionar

Historia cronológica de la Tabla Periódica

1) Triadas de Dobereiner: Clasificaba tres elementos con propiedades similares de tal manera que la masa atómica
del elemento intermedio fuese aproximadamente igual al promedio de los otros dos

2) Octavas de Newlands: Ordenó los elementos químicos en grupos de 7 elementos cada uno, también en función
de su masa atómica. El octavo elemento presentaba propiedades similares al primer elemento del grupo
anterior. Esta forma de clasificar fue conocida como las octavas de Newlands.

Ley de las octavas de Newlands


1 2 3 4 5 6 7
Li Be B C N O F
6,9 9,0 10,8 12,0 14,0 16,0 19,0
Na Mg Al Si P S Cl
23,0 24,3 27,0 28,1 31,0 32,1 35,5
K Ca
39,0 40,0

➢➢➢QUÍMICA – CLASE 5 111


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TABLA PERIÓDICA

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3) Ley periódica Mendeleiev: A fines de 1869 los trabajos realizados por el químico ruso Dmitri Mendeleiev se
publicaron, y se tuvo la primera tabla periódica convencional con el formato que conocemos en la actualidad. La
capacidad de este científico fue tan brillante; no solo enunció la ley de periodicidad química, también ordenó los
elementos encontrados y guardó espacio para aquellos que aún no habían sido descubiertos, inclusive predijo las
propiedades físicas y químicas de estos.

4) Moseley: Demostró que las propiedades se cumplen en función de sus números atómicos. Este es el orden por el
que se rige en la actual tabla periódica

Estructura de la tabla periódica actual

La tabla periódica moderna está constituida por 18 columnas verticales (GRUPOS) Y 7 filas horizontales (PERÍODOS).

• Grupos o familias: Columnas que agrupan a elementos con el mismo número de electrones de valencia y están
ubicados en el mismo tipo de orbitales. Poseen propiedades similares

• Períodos: Siete secuencias horizontales. Cada uno indica el nivel de energía (n) donde se encuentran los
electrones de valencia.

112 QUÍMICA – CLASE 5


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Clasificación de los elementos

Metales
• La mayoría son sólidos brillantes a temperatura ambiente (excepto Hg, líquido)
• Maleables (forman láminas)
• Dúctiles (forman alambres)
• Buenos conductores de calor y electricidad
• Poseen altos puntos de ebullición y fusión
• Tienden a ceder electrones, por lo que forman cationes

No Metales
• La mayoría no son brillantes
• No son maleables
• No son dúctiles
• Malos conductores del calor y electricidad
• Poseen bajos puntos de fusión
• Tienden a ganar electrones, por lo que forman aniones

Metaloides
• Propiedades intermedias entre metales y no metales
• Sólidos a temperatura ambiente
• Semi conductores del calor y electricidad

Gases Nobles
• Orbitales del último nivel de energía llenos, por lo que tienen una alta estabilidad

➢➢➢QUÍMICA – CLASE 5 113


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TABLA PERIÓDICA

Guía de Destrezas Q – 5: Tabla Periódica.

Propiedades Periódicas

Las propiedades periódicas son características físicas y químicas que se presentan tanto en un grupo como en un periodo.
Esto se da debido a las configuraciones electrónicas de los elementos

a) Volumen atómico: Espacio que ocupa un átomo. A medida que aumentan los niveles de energía usados por los
electrones, el volumen va creciendo en la tabla periódica, el volumen atómico disminuye en un período (de
izquierda a derecha) y aumenta en un grupo (hacia abajo)

b) Radio atómico: Es la mitad de la distancia entre dos núcleos de átomos iguales enlazados entre si al igual que el
volumen atómico, el radio disminuye en un período (de izquierda a derecha) y aumenta en un grupo (hacia abajo)

c) Potencial de ionización (P.I): Energía que se requiere para separar al electrón más débilmente retenido de un
átomo o ion de una muestra gaseosa. El P.I es inversamente proporcional al volumen y radio atómico, aumenta en
un periodo (izquierda a derecha) y disminuye en un grupo (hacia abajo)

d) Electroafinidad (E.A): Cantidad de energía liberada en una muestra gaseosa al añadir un electrón a un átomo
neutro. La E.A es inversamente proporcional al volumen y radio atómico, aumenta en un periodo (izquierda a
derecha) y disminuye en un grupo (hacia abajo)

e) Electronegatividad (E.N): Tendencia de un núcleo de atraer electrones compartidos hacia sí. Los gases nobles no
presentan E.N, los metales tiene una baja E.N (cationes) y los no metales presentan un alta E.N (aniones) La E.N es
inversamente proporcional al volumen y radio atómico, aumenta en un periodo (izquierda a derecha) y disminuye
en un grupo (hacia abajo)

114 QUÍMICA – CLASE 5


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TABLA PERIÓDICA

Guía de Destrezas Q – 5: Tabla Periódica.

1. Un elemento X es estable electrónicamente, 5. Los elementos A, B y C son vecinos en la tabla


difícilmente cede electrones y no presenta periódico. Respecto a ellos se sabe que
tendencia a ganar electrones. Con esta información
podemos afirmar que se trataría de un: I. A y C tienen la misma cantidad de electrones de
valencia
A) No metal. II. Lo electrones de valencia de A y B se encuentran
B) Metal. en el cuarto nivel
C) Gas noble. III. A tiene más electrones que B y B tiene más
D) Metaloide. electrones que C
E) Halógeno.
Con la información entregada, ¿cuál es el orden correcto
2. Con respecto a la imagen el orden correcto de de los elementos en la tabla periódica?
numero con su respectivo orbital es:

A) 1s-2d-3p-4f
B) 1p-2s-3d-4f
C) 1s-2d-3f-4p
D) 1f-2d-3p-4s
E) 1d-2p-3f-4s

3. La electronegatividad dentro de una misma familia


generalmente:

A) Permanece constante.
B) Aumenta junto con Z. 6. ¿Cuál de las siguientes imágenes representa el
C) Se comporta en forma irregular. desplazamiento creciente a través de la tabla
D) Disminuye a medida que Z aumenta. periódica de la electronegatividad?
E) Aumente con Z solo en los no metales.

4. Respecto de un átomo se conoce la siguiente


información:
• Es un metal diamagnético.
• Se ubica en el período 4.
• Tiene sólo 2 electrones en el nivel de mayor
energía.
De lo anterior, se deduce que el elemento debe ser

A) Neón.
B) Magnesio.
C) Berilio.
D) Calcio.
E) Sodio.

➢➢➢QUÍMICA – CLASE 5 115


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Guía de Destrezas Q – 5: Tabla Periódica.

7. La afinidad electrónica se define como: 11. A continuación se presentan 3 valores de Z

A) La capacidad de un átomo gaseoso para captar Z = 13 Z = 20 Z = 33


electrones.
B) La energía liberada por un átomo gaseoso al Con esta información, es posible inferir que
capturar un electrón.
C) La energía que se necesita para que una I. Z = 33 es el átomo con mayor radio atómico
molécula acepte un electrón. II. Z = 13 y Z = 33 pertenecen a la misma familia de
D) La tendencia de un átomo a estabilizarse al elementos
ganar electrones. III. Z= 20 es un metal alcalino térreo
E) La energía liberada por un electrón al ser
absorbido por un átomo. A) Solo I
B) Solo II
8. Los metales se caracterizan por: C) Solo III
D) II y III
I. Ser buenos conductores de electricidad. E) I, II y III
II. Ser buenos conductores térmicos.
III. Presentarse en estado gaseoso a temperatura 12. Si un elemento X tiene un número atómico de
ambiente. 20, ¿Cuál de estas afirmaciones es correcta?

A) Solo I. A) Se trata de un gas noble.


B) I y II. B) Está en el cuarto grupo.
C) II y III. C) Se encuentra en el cuarto periodo.
D) I y III. D) Se trata de un metal de transición.
E) I, II y III. E) Presenta sus niveles completos.

9. Si se conoce Z de un determinado átomo 13. Al considerar las configuraciones de los átomos


neutro. ¿Cuál de los siguientes aspectos de esta de los elementos J, Z y W:
se pueden derivar de dicha información?
I. Cantidad de electrones. J: 1s22s22p1
II. Periodo. Z: 1s22s22p5
III. Grupo. W: 1s22s22p6
IV. Número de protones.
es correcto afirmar que
A) Solo I.
B) Solo II. A) J es el menos electropositivo.
C) Solo III. B) W posee mayor radio atómico.
D) Solo IV. C) Z forma un ion con carga 2–.
E) I,II,III, IV D) W posee mayor afinidad electrónica.
E) Z es el de mayor electronegatividad.
10. En la tabla periódica, los elementos
pertenecientes a los grupos I A, II A y III A, 14. La predicción de las propiedades de un
generalmente suelen transformarse en
elemento en función de la posición que ocupa
CATIONES, ¿Cuál sería la explicación para este
en el sistema periódico es una:
hecho?

A) La pérdida de uno o varios electrones. A) Ley


B) La pérdida de uno o varios protones. B) Teoría
C) La pérdida de uno o varios neutrones. C) Inferencia
D) Disminución de su carga positiva. D) Conclusión
E) El aumento de protones. E) Observación

116 QUÍMICA – CLASE 5


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TABLA PERIÓDICA

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15. La configuración electrónica de un elemento es 19. Las energías de ionización (E.I) en KJ/mol, de los
1s22s2 2p3 átomos de dos elementos (W e Y), son las
Con esta información se puede afirmar que dicho siguientes
elemento:
Elementos
I. Tiene 5 electrones de valencia. E.I X Y
II. Tiene completo el segundo nivel.
1° 737 520
III. Se ubica en el grupo tercero de la tabla periódica.
2° 1450 7297
Es (son) correcta(s):
3° 7732 11810
A) Solo I
B) Solo II De acuerdo con estos datos, ¿cuáles son los iones
C) Solo III que formarán con mayor facilidad los átomos?
D) I y III A) X+ , Y+2
E) I, II y III B) X+2 , Y+
C) X+2 , Y+2
16. En el grupo de elementos halógenos siempre se D) X+3 , Y+2
cumple que E) X+3 , Y+3

I. La configuración electrónica externa es de ns2np5 20. En las siguientes figuras, el sentido de las flechas
II. Son átomos paramagnéticos representa un aumento de una propiedad
III. La mayoría son elementos no metálicos periódica. ¿Cuál opción contiene las propiedades
periódicas que varían de acuerdo al esquema
A) Solo II correspondiente a cada columna?
B) Solo III
C) I y III
D) II y III
E) I, II y III

17. Para el 17Cl, se puede afirmar que

I. Su configuración electrónica es {Ne]3s23p4 A) Energía de ionización Electronegatividad


II. Su ubicación en el sistema periódico es grupo 17 y B) Electronegatividad Radio atómico
periodo 3 C) Electronegatividad Energía de ionización
III. Posee propiedades paramagnéticas D) Radio atómico Electronegatividad
E) Radio atómico Energía de ionización
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II
E) II y III

18. ¿Cuál de los siguientes elementos presenta mayor


afinidad electrónica?

A) Hidrógeno
B) Nitrógeno
C) Helio
D) Flúor
E) Calcio

➢➢➢QUÍMICA – CLASE 5 117


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118 QUÍMICA – CLASE 5


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Eje Temático: Estructura Atómica Tareas: Aplicar – Relacionar –
Sub – Eje: Enlace Químico Distinguir – Reflexionar

Notación de Lewis y su relación con los electrones de valencia de las familias de la tabla periódica

La estructura de Lewis es una representación gráfica que muestra los electrones desapareados y los pares de
electrones apareados.

Esta representación se usa para saber la cantidad de electrones de valencia de un elemento que interactúan
con otros o entre su misma especie, formando enlaces ya sea simples, dobles, o triples y estos se encuentran
íntimamente en relación con los enlaces químicos entre las moléculas y su geometría molecular, y la distancia
que hay entre cada enlace formado.

Ejemplos

➢➢➢ QUÍMICA – CLASE 6 119


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El enlace químico es la unión de dos o más átomos con un solo fin, alcanzar la estabilidad, tratar de parecerse
al gas noble más cercano (los orbitales de último nivel completos). Para la mayoría de los elementos se trata de
completar ocho electrones en su último nivel (regla del octeto o regla del dueto para H y He) Existen tres tipos de
enlaces: iónico, covalente y metálico.

El tipo de enlace formado va a depender de la propiedad periódica electronegatividad (E.N): Tendencia de un


núcleo de atraer electrones compartidos hacia sí. Recordar que los gases nobles no presentan E.N, los metales
tiene una baja E.N (cationes) y los no metales presentan una alta E.N (aniones)

Tipos de enlaces

1. Enlace iónico: Se forman debido a la gran diferencia de electronegatividad entre los átomos participantes;
se produce una transferencia de electrones desde un elemento de baja E.N (metal) a uno de alta E.N (no
metal), por lo que se forman iones (catión y anión respectivamente). ∆E.N > 2.0

2. Enlace covalente: Este tipo de enlace (no metal – no metal) se forma cuando la diferencia de
electronegatividad no es suficientemente grande como para que se efectúe transferencia de electrones,
entonces los átomos comparten uno o más pares electrónicos formando ambos un octeto. Dependiendo
de la cantidad de electrones compartidos, se pueden formar enlaces simples, dobles o triples.

a. Covalente Polar: 0.5 < ∆ E.N <2.0. El Enlace queda polarizado (desplazamiento nube electrónica)

b. Covalente apolar: ∆ E.N < 0.5

120 QUÍMICA – CLASE 6


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c. Covalente coordinado o dativo: En el enlace covalente corriente ambos átomos aportan uno o
más electrones al enlace, los que son compartidos. En el enlace covalente dativo, en cambio, sólo
uno de los átomos aporta electrones, mientras que el otro aporta orbitales vacíos.

3. Enlace metálico: Los electrones son compartidos por los átomos, pero pueden moverse a través del
sólido libremente a causa de la poca fuerza de atracción del núcleo sobre los electrones de su periferia,
proporcionando conductividad térmica y eléctrica, brillo, maleabilidad y ductilidad.

Tipo de enlace Tipo de estructura Ejemplo de estructura Propiedades características

➢➢➢QUÍMICA – CLASE 6 121


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1. Considerando que las electronegatividades del 6. ¿Cuál de las siguientes moléculas presenta un
hidrógeno (H) y del cloro (Cl) son respectivamente enlace covalente dativo?
2,1 y 3,0, los átomos de la molécula de cloruro de
hidrógeno (HCl) están unidos mediante un enlace A) CO2
B) H2O
A) iónico.
B) covalente no polar. C) SO3
C) covalente dativo. D) NaF
D) covalente polar. E) HF
E) de hidrógeno.
7. La molécula N2 posee una compartición de:
2. El enlace de la molécula O3es:
A) 6 electrones.
A) Covalente Polar.
B) 2 electrones.
B) Covalente Apolar.
C) 4 electrones.
C) Covalente Dativo.
D) 3 electrones.
D) Iónico.
E) 1 electrón.
E) Metálico.

3. ¿Cuál de las siguientes moléculas presenta 8. Si se tienen dos elementos


enlace covalente Apolar?
Elemento Z
A) Cu X 14
B) NaCl Y 1
C) HF
D) F2 ¿Qué alternativa representa de forma correcta la
E) Ar estructura de Lewis del compuesto XY4?

4. Es correcto afirmar de un compuesto covalente A)


polar que:

A) Posee una diferencia de electronegatividad


igual a cero. B)
B) Posee una nube de electrones que envuelve a
los átomos presentes en el enlace.
C) Siempre se genera entre dos no metales
C)
iguales.
D) Siempre se genera entre dos no metales
diferentes.
E) Existe una repartición de electrones. D)

5. Un enlace covalente dativo se caracteriza por:

I. Tener una repartición de a lo menos 2


electrones.
II. Tener al menos tres enlaces covalentes. E)
III. La combinación entre 2 no metales y un metal.

A) Solo I.
B) I y III.
C) Solo II.
D) I y II.
E) I, II y III.

122 QUÍMICA – CLASE 6


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9. “Los átomos tienden a ganar, perder o 12. ¿Cuál de las siguientes moléculas representa un
compartir electrones hasta estar rodeados por enlace doble?
ocho electrones de valencia”. El anunciado
anterior corresponde a: A) F2
B) Cl2
A) El principio de Pauli. C) N2
B) La Ley de proporciones definidas. D) H2
C) La regla de Lewis. E) O2
D) La regla del octeto.
E) Ninguna de las anteriores. 13. ¿Cuál es la estructura correcta para el ácido
cianhídrico (HCN)?
10. ¿Cuál es la representación de Lewis
correspondiente al ion sulfuro?

14. De las siguientes moléculas,


11. Las figuras presentadas a continuación
representan a dos especies químicas: I. BeF2
II. BF3
III. CF4

¿Cuál(es) cumplen con la regla del octeto?

A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) I y II
Al respecto, se puedes afirmar correctamente E) I, II y III
que entre ellas se formará un enlace

A) Iónico
B) Covalente polar
C) Covalente coordinado
D) Covalente simple y apolar
E) Covalente doble y apolar

➢➢➢QUÍMICA – CLASE 6 123


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A continuación, se representa la tabla periódica 18. ¿Cuál de las siguientes opciones caracteriza
clasificada en grupos. mejor el enlace de la molécula de HCl?

A) Se comparten protones a pesar de que sus


electronegatividades sean diferentes
B) Es un enlace iónico, ya que sus
electronegatividades son diferentes
C) Los electrones del enlace se comparten entre H y
Cl
A partir de esta información, responde las preguntas D) El cloro capta completamente el electrón del
15 y 16 átomo de hidrógeno
E) El enlace es covalente coordinado
15. ¿En cuál de los siguientes casos se puede esperar
que se produzca unión iónica? 19. Al analizar la molécula de acetileno (C2H2), se
puede afirmar correctamente que
A) 1-2
B) 1-3
C) 1-4
D) 3-3 A) sólo hay enlaces tipo sigma.
E) 3-4 B) el número de oxidación para el carbono es -4.
C) la valencia del carbono es 4.
16. ¿En cuál de los siguientes casos se puede esperar D) hay 2 enlaces covalentes y tres enlaces iónicos.
que se produzca unión covalente apolar? E) solo hay enlaces metálicos.

A) 1-2 20. La estructura de Lewis de un átomo de un


B) 1-3 elemento X es:
C) 1-4
D) 3-3
E) 3-4

17. De las afirmaciones siguientes: ¿Cuál de las siguientes afirmaciones es INCORRECTA


con respecto al elemento X?
I. Los enlaces metálicos unen a los átomos en los
metales. A) Es un no metal
II. Los enlaces iónicos son fuerzas electrostáticas B) Pertenece al grupo 17
que existen entre iones con carga opuesta. C) Su número atómico es 7
III. Los enlaces covalentes resultan de la D) Es un elemento representativo
compartición de electrones entre dos átomos. E) Puede formar un ion con carga -1

Es (son) correcta(s)

A) Solo II
B) I y II
C) I y III
D) II y III
E) I, II y III

124 QUÍMICA – CLASE 6