Evaluación y Diagnóstico I
5 créditos
Departamento de Psicología
Sección Evaluación y Diagnóstico Psicológico
Carrera Ciclo
§§ Psicología V
Profesora autora:
María Belén Paladines Costa
TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría.
Más información puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, línea gratuita 1800 88758875 o al correo electrónico
callcenter@utpl.edu.ec
Asesoría virtual:
www.utpl.edu.ec
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
Tarea
Primer bimestre
1. Actividad de aprendizaje:
2. Tema:
2
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
Modelo Técnicas
1. Atributo a. Ejecuciones antetarea
cognitivas. Pensamientos en
voz alta.
Opciones de respuesta.
Modelos Variables
3
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
Modelos Variables
6. Constructivista f. C
onjunto de variables internas, como el
significado que el sujeto asigna a la realidad,
su forma de construir el mundo, sus planes
futuros, etc.
5.3. Identifique cada modelo con los objetivos que pretende. Y seleccione
la respuesta correcta:
MODELO OBJETIVO
1. Dinámico a. Establecimiento de constructos del propio sujeto, del
significado de sí mismo, los otros o el atribuido mundo
real tienen para el sujeto.
4
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
MODELO OBJETIVO
5. Conductual e. Descripción, clasificación y predicción del comportamiento
del sujeto, además de la explicación del comportamiento a
través de atribuciones sobre la vida mental inconsciente.
1. Actividad de aprendizaje:
2. Tema:
5
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
Opciones de respuesta:
A. a 1, 2, 3 y 4; b 7 y 8; c 5 y 6.
B. a 7 y 8; b 1, 2, 3, 4; c 5 y 6.
C. a 5, 6 y 7; b 1 y 2; c 3, 4 y 8.
D. a 4, 5, 6 y 8; b 7; c 1, 2 y 3.
6
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
1. Actividad de aprendizaje:
2. Tema:
7
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
TIPOS Y CARACTERISTICAS
DEFINICIÓN
DEL INFORME PSICOLÓGIO
1. Ser útil A. Las investigaciones existentes
unánimemente llegan a la conclusión de que
una de las características más aceptadas y
apreciadas de los informes psicológicos es
que sean útiles.
8
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.
9
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
Tarea
Segundo bimestre
1. Actividad de aprendizaje:
2. Actividad de aprendizaje:
3. Tema:
La entrevista.
10
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
ESCENARIO CONTENIDO
11
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
Opciones de respuesta
1. Actividad de aprendizaje:
2. Tema:
La entrevista.
12
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
UNIDADES DE
ANÁLISIS (¿QUE DEFINICIÓN
OBSERVAR?)
1. Atributos A. En ocasiones la unidad a observar no está formada,
tan sólo, por una/s conducta/s previamente
descrita/s, sino por la relación secuencial entre
dos eventos procedentes de dos o más personas
o entre una persona y una dimensión ambiental.
2. Interacciones B. Se observa el resultado de un conjunto de
actividades internas o externas que el/los sujeto/s
ha/n realizado en situaciones tanto naturales
como artificiales.
3. Productos de C. Desde una perspectiva ecológico-naturalista, el
conducta objetivo es observar todo el continuo de conducta
tratando de registrar de forma descriptiva la mayor
parte de eventos que ocurren en un contexto
natural en amplias unidades de tiempo.
4. Conductas D. Los psicólogos del rasgo, psicodinámicos y
constructivista han utilizado la observación como
base bien para la obtención de atributos, bien
para el examen de otras construcciones teóricas.
5. Continuo del E. La prescripción desde una perspectiva conductual
comportamiento es la utilización como unidades de análisis de la
conducta manifiesta, motora, verbal, definida bien
en términos simples, bien agrupada en clases o
categorías.
13
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
Opciones de respuesta
A. 1 A, 2 B, 3 C, 4 D, 5 E.
B. 1 D, 2 A , 3 B, 4 E, 5 C
C. 1 E, 2 D, 3 C, 4 B, 5 A
D. 1 B , 2 C, 3 D, 4 E, 5 A
UNIDADES DE
MEDIDA (¿QUÉ
DEFINICIÓN
MEDIR DE LA
UNIDAD?)
1. Ocurrencia A. Puede ser necesario conocer no sólo la frecuencia con
que un escolar estudia o el tiempo total que dedica a
esta actividad, sino cómo ha rendido en el tiempo
dedicado a este estudio.
Opciones de respuesta
A. 1 C, 2 B, 3 D, 4 E, 5 A
B. 1 C ,2 B, 3 E, 4 D, 5 A
C. 1 C, 2 E, 3 B, 4 D, 5 A
D. 1 A, 2 B, 3 E, 4 D, 5 A
14
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
TÉCNICAS DE
REGISTRO (¿CON QUÉ DEFINICIÓN
OBSERVAR?)
1. Registro de productos A. Presentan un formato flexible para permitir recoger
de conducta muy diferentes características y modalidades
de las actividades de los sujetos, y, por tanto,
el protocolo que los sustenta no presenta
especificidad más allá de la fecha de registro y las
circunstancias de la sesión.
15
La Universidad Católica de Loja UTPL
Tarea: Evaluación y Diagnóstico I
TÉCNICAS DE
REGISTRO (¿CON QUÉ DEFINICIÓN
OBSERVAR?)
6. Procedimientos F. También llamados listas de rasgos, contienen
automáticos de registro una serie bien especificada de conductas,
encuadradas o no en clases y con o sin
indicación de antecedentes o consecuentes
ambientales de las mismas, se tiene en cuenta
conductas, clases de conductas y relaciones
funcionales entre éstas y otro eventos
ambientales.
Opciones de respuesta.
A. 1 D, 2 F, 3 E, 4 A, 5 B, 6 C
B. 1 C, 2 D, 3 E, 4 A, 5 F, 6 B
C. 1 A, 2 C, 3 D, 4 F, 5 B, 6 E
D. 1 B, 2 A, 3 E, 4 F, 5 C, 6 D
SEÑOR ESTUDIANTE:
Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no
está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros,
Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.)
Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización
de estos materiales.
16
MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA