Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Formato guía de actividades y rúbrica de evaluación

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Semiótica y Noética
curso
Código del curso 551118
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☐ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 10 de mayo de
23 de mayo de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
Integra clara y creativamente los registros de representación semiótica
con la adquisición noética de los objetos matemáticos a partir del
diseño de una estrategia didáctica con el fin de mejorar el aprendizaje
y la enseñanza de contenidos matemáticos.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 3: Los registros semióticos en la noética matemática
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Fase 6: Trabajo final
Actividades a desarrollar
Diseño de una propuesta de estrategia didáctica con el fin de mejorar,
mediante la comprensión de la simbología, el aprendizaje de temas
matemáticos de un grado escolar determinado.

Tomando como insumos los productos obtenidos de las fases 1 y 2 y el

análisis de los resultados de la fase 4, los estudiantes del espacio
académico Semiótica y Noética diseñarán de manera colaborativa una
propuesta de estrategia didáctica para la enseñanza de un tema
matemático a un curso de la educación media.

La estrategia debe contener:

• Título de la estrategia didáctica.
• Contexto (incluir los informes de la actividad 1 y 2).
• Objetivos a desarrollar mediante la competencia*.
• Contenidos conceptuales.
• Vocabulario matemático a desarrollar.
• Momentos o fases de la estrategia (actividades de apertura,
desarrollo y cierre).
• Recursos a implementar (tiempo, materiales, actividades
complementarias).
• Resultados esperados.

*Es importante anotar que la estrategia debe responder a las

dificultades – detectadas en el Fase 4– de los estudiantes de un nivel
medio de educación respecto a la terminología matemática.
Entornos
para su Aprendizaje colaborativo / Evaluación y seguimiento.
desarrollo
Colaborativos:
Un documento en donde a partir de resultados analizados
Productos de la aplicación del instrumento evaluativo y donde se
a entregar identifiquen fortalezas y debilidades en la comprensión y
por el uso de la simbología matemática, se describa una
estudiante estrategia didáctica de elaboración conjunta con el fin de
mejorar, mediante la comprensión de la simbología
matemática, el aprendizaje del o los temas matemáticos
 de grado con el cual se trabajó el diagnóstico. Entrega en
el entorno de evaluación y seguimiento (1 archivo por
grupo).

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

1. Lectura de los recursos teóricos.

2. Preparación de los aportes individuales.
Planeación 3. Interacción del grupo con base en los aportes
de individuales.
actividades 4. Preparación de los entregables.
para el 5. Revisión de los productos.
desarrollo 6. Preparación de los entregables de acuerdo con
del trabajo la norma establecida.
colaborativo Nota: cada una de las actividades debe tener un
responsable y una fecha de entrega.

Al inicio de cada actividad, los estudiantes deberán

elegir uno de los roles que se describen a continuación:
Moderador: Organiza tareas. Responsable de entregar
el trabajo solicitado.
Roles a
Colaborador: Organiza aportes al documento en
desarrollar
construcción. Revisa redacción, ortografía y correcta
por el
citación con APA.
estudiante
Evaluador: Revisa los aportes realizados por los
dentro del
integrantes del grupo de forma crítica, contrasta con lo
grupo
solicitado en la rúbrica de evaluación.
colaborativo
Creativo: Aporta ideas, pregunta permanentemente a
todos los integrantes frente a los aportes realizados.
Está pendiente del tiempo destinado para cada paso de
la actividad.
 El desarrollo de los entregables colaborativos cada uno
de los integrantes debe asumir uno de los siguientes
roles:
1. Compilador: Consolidar el documento que se
constituye como el producto final, teniendo en cuenta
que se hayan incluido los aportes de todos los
Roles y
participantes.
responsabili
2. Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
dades para
normas de presentación de trabajos exigidas por el
la
docente y a la vez que el compilador haya incluido
producción
todos los aportes propuestos por los compañeros.
de
3. Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
entregables
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a los
por los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
estudiantes
realizar algún ajuste sobre el tema.
4. Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de
los productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
referencias
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://centrodeescritura.javerianacali.edu.co/index.ph
p?option=com_content&view=article&id=138:normas-
apa&catid=45:referencias-bibliograficas&Itemid=
El plagio está definido por el diccionario de la Real
Academia como la acción de "copiar en lo sustancial
Políticas de
obras ajenas, dándolas como propias". Por tanto, el
plagio
plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito
académico, al robo. Un estudiante que plagia no se
toma su educación en serio, y no respeta el trabajo
intelectual ajeno.
No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de
cualquier porción del trabajo de otra persona, y no
documenta su fuente, está cometiendo un acto de
plagio. Ahora, es evidente que todos contamos con las
ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y
que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento
de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo
de otros, la honestidad académica requiere que
anunciemos explícitamente el hecho que estamos
usando una fuente externa, ya sea por medio de una
cita o por medio de una paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando
hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos
claramente nuestra fuente, no sólo para dar
reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.
Existen circunstancias académicas en las cuales,
excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear
el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna
a sus estudiantes una tarea en la cual se pide
claramente que los estudiantes respondan utilizando
sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el
estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si
éstas estuvieran referenciadas adecuadamente.
3. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad 3
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa Punt
evaluados Valoración Valoración Valoración aje
alta media baja
Diseña Diseña
correctamente parcialmente una
una propuesta propuesta de
de estrategia estrategia No diseña una
Diseño de una didáctica con los didáctica con propuesta de
propuesta de componentes algunos estrategia
80
estrategia indicados y a componentes e didáctica.
didáctica partir de los insumos de los
insumos de las insumos de las
fases 1, 2 y 4. fases 1, 2 y 4.
(Hasta 80 (Hasta 40 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Participa activa
y asertivamente
en el foro de la
Su participación es No participa en
Fase 4,
apenas aceptable. el foro.
Participación contribuyendo al 20
desarrollo de la
actividad.
(Hasta 20 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Hace uso
correcto de la
norma APA, la El documento
Tiene algunos
redacción es tiene
Redacción, problemas en la
excelente, se deficiencias en
ortografía y redacción,
presentan los redacción, 25
manejo de ortografía o en el
contenidos ortografía y
normas APA manejo de las
coherentemente manejo de
normas APA.
y no existen normas APA.
errores
ortográficos.
(Hasta 25 (Hasta 12 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 125