UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES

DIPLOMADO EN DESARROLLO HUMANO Y FAMILIA 442001_82

DIPLOMADO EN DESARROLLO HUMANO Y FAMILIA

SITUACION HIPOTETICA N° 2
QUIETICA ES MEJOR

CONSTRUIDO POR:
ARNUBIA SEGURA VEGA
C.C 40091374 DE PAUJIL CAQUETA

TUTORA:
LUZ CARINE JIMENEZ

GRUPO;
442001_82

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA

FLORENCIA CAQUETA, ABRIL 3 DE 2016

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ACTIVIDAD INDIVIDUAL
Pantallazos yUrl
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PREGUNTAS Y RESPUESTAS

1. La sobreprotección de Araceli hacia Piedad, ¿Cómo aporta la construcción de

Piedad como sujeto y como la madre fomenta el desarrollo humano?
Rta.
La sobreprotección que le da Aurelia a su hija considero que hace que ella se sienta
incapaz, de esforzarse a realizar la actividad que ella desea participar hace que ella
cada día se sienta limitada a desarrollar su habilidades que ella puede hacer
aceptando la orden que recibe de su cerebro, para ella sentirse útil como persona
pero para e su madre dotaba mejor porque se estuviera quieta.

2. Si la proyección de sueños de Piedad Aurelia está determinada por el estímulo

de quienes componen su entorno, ¿Quiénes otros (a) podrían aportar, y de qué
manera en la dinamización de esta construcción?
Rta.

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Las autoridades podrían aportar para el buen desarrollo la familia debe buscar
apoyo Psicológico y empezar un proceso para dar un mejor manejo ya que dado a la
falta de información es que se está presentando esta situación.

3. La negación de los padres y de la maestra al sueño de Piedad de participar en

el grupo de gimnasia ¿qué tipo de estímulo emocional generaría en su
proyección de vida?
Rta.
Negativo porque siempre lo que ella escucha es que no es capaz que es imposible
que ni siquiera lo intente puede ponerse mal.
Siempre encontraba el rechazo de su padre que se avergonzaba al tener un hija asi
y eso empeoraba la vida psicológica.

PAUTAS DE SOLUCION

1. Establezca un modelo de atención educativa diferencial desde la

corresponsabilidad.
Rta:
En la Unidad cinco Lewin plantea desde su modelo plantea espiral de actividades el
cual se replica de la siguiente secuencia.
 Formulación de estrategias de acción para resolver problemas
 Planeación de evaluación de la estrategia de acción
 Aclaración y diagnóstico posteriores de la situación problemática
 Contempla la justificación del modelo epistémico.
 Instituciones Educativas abordadas implicadas en la realidad en el objeto del
estudio.

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2. Diseñe una propuesta de intervención comunitaria, con Rómulo a la cabeza

desde su condición de líder comunal, que le permita validar y vincular a la
población con discapacidad física de su comunidad a los programas
culturales.
Rta:
Para diseñar una propuesta; se debe realizar un análisis de interpretación de la
información recopilada como respuesta acertada a los objetivos que se persiguen y
se pueden visualizar y acertar el sentido de mejoramiento deseado. de esta manera
ser más efectivos en la propuesta de intervención ya que el proceso propuesto
adquiere un sentido hipotético antes las condiciones de incertidumbre de los
cambios del mundo social.
La propuesta de intervención comunitaria que se realizaría será de integrar a toda
la comunidad discapacitada con talleres de capacitación charla educativa de
autoestima, donde Rómulo como líder de la comunidad entienda que todo ser
humano tiene potencial para desarrollar no interesando la situación de
discapacidad para poder ejercer un buen estilo de vida en medio de la sociedad en
la que vive si desarrollamos una buena propuesta.

3. Que ruta de tipo administrativo y legal podría seguir esta familia, si buscaran
comunicar y/o denunciar la vulneración de los derechos de su hija en el
ámbito escolar?
Rta:
El comité de derechos del niño ha establecido que concepto de dignidad exige que
cada niño sea respectado, reconocido y protegido como titular de derecho y como
ser humano único y valioso con su personalidad propia, sus necesidades
específicas sus intereses y su privacidad. Su existencia y persistencia significa de
por sí una constante vulneración del derecho de toda niña y niño, o adelante a
recibir un trato igualitario y a no ser discriminada o discriminada por ningún
discapacidad.

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